教师成就感
当我们做完一件事时，为自己所做的事感到愉快，那么这种体验对于我们来说，就叫做成就感。成就感是一种积极的体验，是实现自我价值，渴望得到尊重、认可的需求，是我们追求成功，追求进步的动机。因此，成就感对于一个人来说十分重要。对于幼儿来说，给予他们最好的教育，莫过于让他拥有成就感。
在我们的观念里，似乎只有干了轰轰烈烈的事业才会有成就感，其实不然，有时，一个小小的进步或通过自己的努力获得的一个小小体验都会让人产生一种成就感。黑格尔在他的《美学》中举了一个耐人寻味的例子：“一个小男孩把石头抛在河水里，以惊奇的神色去看水中所出现的圆圈，觉得这是一个作品，在这个作品中他看出他活动的结果。”这里的“他看出他活动的结果”就是一种“成就感”。在幼儿的教育中，我们要学会从孩子的生活细节中，发掘他们的闪光点，给予鼓励和表扬，让他们感受到成功的喜悦，从而培养他们的成就感。
在我所任教的班级中，有个男孩特别调皮，天性好动的他总是无法集中精力去学习，也无法去专注地做任何一件事情。我曾经尝试过很多方法去教导他，但总是无济于事。有一次，班级进行手工作品展示，孩子们精心制作的作品摆放在教室的一角。由于担心作品会被孩子们破坏掉，于是我就叫班上最调皮的他去负责保管。结果他非但没有去破坏，居然还非常负责地按照我的要求去保管，而且每天放学前都向我汇报，那样子就像一个刚完成重要任务的小战士。这件事情让我感觉非常意外，从此我经常表扬他，鼓励他，最终让他有了很大的转变。
其实很多孩子身上的优点都容易被我们忽视，有时我们只看到他们的调皮捣蛋让我们哭笑不得，束手无策。当孩子在做一件事情时，由于没能及时得到老师的肯定与鼓励，从而渐渐失去了兴趣和信心。幼儿们就像一棵棵刚成长的小芽，需要阳光的沐浴，在他们的心里，老师的肯定和表扬就像阳光一样。作为老师，我们要做孩子们成长的正能量，善于发现他们的长处，培养和激发他们的成就感，使他们更快、更健康地成长。
『贰』 作为一名教师，能成就什么大事
之所以说“做一个有自我成就感的教师”，是基于这样一个认识：大凡一个人在某个方面、某个领域是否有“成就”或“成就”的大小，是由外界来评判的，这类评判除了实力,还要有机遇。而一个人如果总等着别人来评定自己是否有“成就”，那是很累很憋屈的一件事。但是“自我成就感”就不同了。“自我成就感”是来自每个人内心深处的自我肯定，是每个人自我价值的认同感，这种美好的感觉是个人精神上主动的生成，不是被动地由他人给予或评定。所以，我认为“做一个有自我成就感的教师”比做一个别人眼里的“有成就的人”要来得实在、轻松，也更多一些自然的、率性的乐趣。
『叁』 作为一个老师什么时候最有成就感
特别是当毕业多年的学生回到学校特地来找我时，真的特别有成就感。
记得今年5月份的一个周末，毕业5年的学生回学校。我正在工程实践中心辅导学生的课程设计，他们打电话给我，问我在哪里，我说正好在学校，不过正在工程实践中心忙。于是那些学生就到工程实践中心找我，一直等我到辅导结束。然后我请他们一起去外面吃了顿饭。
我还上过一次《电路》的重修课，记得那次有一个学生和我说，“老师，如果当时我的《电路》是你教的话，我肯定不会挂的。”那个时候我知道，我讲清楚了，我可以把这么难的课程讲得让学生听懂了，我很开心。
在我心里，教师的职责是教书育人，在大学，也许育人更重要，因为大学生已经完全是真正意义上的独立个体了，正在形成自己的价值观和人生观，我最大的成就感是，学生因为我而树立了正确的价值观。
『肆』 教师这个职业的乐趣和成就感有哪些
一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。因
此，在我们教师队伍中就出现了这样的人:对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生
接触，为必须和学生交往而烦恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面: 首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。
其
次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己:我靠什么吸引学生？一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱
心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然，我这里所
说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感
到亲切甚至“有意思”。再次，教师的工作大部分是定性的:备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富
于紧张。那么，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自己的工作充满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。
最
后，教师的工作平凡，惊天动地的业绩很难创造。但我们不能因此心灰意冷，放弃对成功的追求。这时调节自身的成就感就尤为重要了。我们可把一个差生的转化，
一次成功的论文交流，一件优秀的课件展示，一次扣人心弦的典型发言，一次推心置腹的家访劝学，一届学生的优异成绩看作成功的驿站，并从中获得成就感，以此
收获乐趣。
『伍』 大学教师的成就感如何满足
作为一名教师无论是中小学还是大学，他们的成就感无疑就是带出了多少优秀的学生，可能大学教师还有一个满足感就是科研成果，大学教授级别的都会在自己研究的领域不断提出科学理论，如果他们的研究领域获奖之类的也会是满足他们成就感的极大体现。
『陆』 如何追求卓越，做一名有奋斗感，成就感的教师
忍不住想要分享一个小故事，关于我高中的一个班主任，山东的高中真的很苦，那时才高一，刚升学没多久，我们班的寝室比较特殊，因为一整层寝室楼42间寝室里只住了我们班的两个寝室，所以我们没隔一天就要打扫整个楼层三次，早中晚各一次。真的很累。有天半夜我睡不着，结果听到班主任在楼道上低声跟楼管阿姨吵架，他说孩子们每天学习已经很累了，不应该老是让我们打扫卫生，阿姨说领导每天都要检查，她没法放水，班主任说有什么责任他担着。说实话，我躲在被窝里哭了好久，那是我第一次离家那么久也是第一次真真切切地感受到来自陌生人的爱。那就是我心目中最好的老师。他教会了我感恩，教会了我尊重，教会了我责任，也教会了我努力，他对所有人都一视同仁，他爱他的每一个学生。他就是我心目中最好的老师！！！张老师，谢谢你，我爱你！！！
『柒』 如何提高教师岗位成就感
一、满足教师基本的需求。
教师的工作性质决定了物质利益不是教师的最大追求，要讲奉献也要先求生存。改革开放以来，特别是最近实施绩效工资后，老师的工资水平已有了较大提高，生活状况也得以改善，但教师是人不是神，作为人的教师也有生理需要，也同样面对柴米油盐酱醋茶，也同样面对生老病养，占有必要的物质、能量和信息是教师维持自身的存在，并不断提升自己生命质量所必须的，作为学校的管理者首先要理解和体谅老师们的苦衷，真诚的关心他们，在条件许可的情况下，尽可能提高教师的福利，热心帮助教师解决生活上的困难，让老师无后顾之忧，教师就会从精神上得到慰藉，从而全身心地投入到工作中去。
二、提升教师的职业认同。
职业认同是指一个人对其所从事的职业在内心里认为它有意义，有价值，并能够从中找到乐趣。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵去浇灌心灵，用人格塑造人格的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师对教育事业的热爱，对自己工作价值的认同，将促使他认识到自己的工作能给他人和社会带来价值，促使他积极地把自己对教育的想法付诸实践，从而更加积极的工作。
要提升教师的职业认同，除必要的专业发展外，更重要的还是职业道德的修养，因为“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”长期以来，我们十分注重教师师德师风建设，树立了许多师德典范，着力建设一支有献身教育的职业想、有追求卓越的职业精神、有诲人不倦的职业操守的新时代教师队伍。但在实际工作中，我们还是会遇到这样那样的教师问题，如对学生的冷漠、报复、体罚，总想用种种手段刁难学生，在心灵上伤害学生等，表面上看是教师师德问题，实际上再往下深究，其实质却反映了某些教师心理是不健康的。有时候往往是师德问题掩盖了教师的心理健康问题。因为教师的心理健康状况和师德问题是相辅相成的，如果在教师心理健康这个层面上把问题解决了，师德问题就只剩下来自个别教师道德品质方面的问题了。因此，学校强化师德教育，进行师德培训，不光只落实在教师职业道德的灌输上，还得从维护教师心理健康上下手，从关心教师心理开始，使每个教师都能以讲师德为美，真正以热忱对待每个学生，以真情呵护每个学生。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过有效的师德修炼，从内心深处认识到教师职业的崇高与神圣，从而提长职业的认同。
三、让教师获得教育工作的自尊。
教师评价制度的优劣，不仅仅是看能不能区别教师的工作成绩的好坏，还要看能不能激发教师的工作热情和工作积极性，是否有利于学校教师团体的健康和谐发展，是否有利于教师通过考核体验到自我价值的存在，是否有利于教师通过评价获得最起码的自尊。在马斯洛的需要层次理论中，自尊是人类一种较高层次的需要，它所引发的动机是主导性动机，具有很强的激励力量，因而它对人的行为激励作用也是巨大的。作为学校的管理者，把教师当作主人看待，尊重、理解教师，关心、善待每一位教师，是激励和发挥教师工作热情和积极性的关键所在，也是管理者管理工作成败之所在。实际工作中，我们发现，“为人师表”的社会期望和教师强烈的自尊心，促使教师必须自觉地严以律己，控制自己的情绪，他们不仅希望得到学生的认可，更希望得到领导的肯定，具有要求被理解和尊重的强烈渴望。
『捌』 怎样做一个有成就感的教师
在教学方面，如何积极适应且具有成就感。首先，自己功底要扎实，要有渊博的知识，争取能说一口流利的普通话，写一手漂亮的字，能自如运用现代信息技术，要有较强的组织教学能力。其次，工作要好好落实，包括备课、上课、听课、批改作业、答疑补漏等等。再者就是要善于激趣。最后就是让自己富于幽默，包括批评学生。