双轨制教师

㈠ 双轨制教师能进职称吗

能。

依照现行教师职称评审制度，并听取一线教师意见适当进行改革。让教学实效好，科研能力强的一线教师优先提前晋升高级职称，体现晋称制度的激励性和前瞻性。

优化晋级制度要让一线教师中真正的优秀者早日晋升高级职称。除了考虑教学成绩，一定要引进学生评价和家长评价机制，避免学校行政评价机制对职称晋升的影响，让中小学教师职称制度真正起到激励作用，从而激发深层次的教育教学改革。

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注意事项：

双轨制的核心是以编制为限制，有无编制成了职工在该企业的身份象征和权利凭证。有编制属于体制内职工，带有计划经济下的铁饭碗的痕迹，劳动合同形式化，实质上享受的是终身雇佣，企业为其提供丰厚的收入、完善的福利保障和清晰的职业发展规划。

没有编制成了体制外职工，俗称临时工，几乎全部工作在一线基础岗位，劳动时间长、强度大，但在收入分配上与体制内职工却相差几倍甚至几十倍。

㈡ 特岗和双轨制有什么区别

教师考编、特岗教师区别就是：特岗教师只是教师考编中的一部分。教师考编一般是在城镇或是少部分农村的幼儿园、小学、中学的岗位，而特岗教师是专设在农村的小学...

㈢ 实行双轨制后，教师基本工资还有吗是多少

有。

按照教师基本工资(岗位工资和薪级工资)中的职称级别推算，大致情况应该是：高级职称增长400元左右，中级职称增长300元左右，初级职称增长200元左右。

2019年12月20日，教育部在召开的发布会上明确表示，国务院教育督导办已发出通知，将于2020年开展义务教育教师工资待遇落实情况督导，要求高度重视义务教育教师工资待遇保障工作。

2020年3月17日，国务院教育督导委员会办公室发出通知，对督导作出具体安排。此次督导主要围绕2020年底前实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的总体目标。

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注意事项：

确定合理的结构比例。专业技术职务聘任制的基本内容是根据需要设置专业技术工作岗位，规定明确的职责，在定编定员的基础上，确定高，中，初级专业技术职务的合理结构比例，由行政领导在经过评审委员会议认定的、符合相应条件。

现行制度下，公务员的级别根据所任职务及其德才表现、工作实绩和资历确定。公务员在同一职务上，可以按照国家规定晋升级别。但现实情况却表现为以职定级、以职定薪。

㈣ 双轨制教师会被淘汰吗

现在双轨制的教室也是不会被淘汰的，而且学校和教育也是需要这种教师的。

㈤ 到底什么是教育双轨制

双轨学制：

一轨自上而下，其结构是——大学（后来也包括其他高等学回校）、中学（包括中答学预备班）。

另一轨从下而上，其结构是——小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。

现代教育制度的核心部分是学校教育制度，学校教育制度可以分为单轨学制、双轨学制和分支型学制。

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18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化条件的影响下，由于学术性现代学校和供劳动人民子女人学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨自上而下，一轨自下而上。它们是两个平行的系列，既不相通也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。

双轨学制它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展

㈥ 双轨制教师被录用后还可以参加编制考试吗

可以的，只要符合条件，同时取得任职单位的考试许可。
重点，必须是要取得任职单位的考试许可

㈦ 教育学中“双轨制”的定义是什么

教育学中双轨制一种是自上而下，一种是自下而上。

双轨学制：一轨自上而下，其结构是——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是——小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。

学校教育制度——简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。

从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展。

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教育制度形态

我国现行学校教育制度的形态

1995年颁布的《中华人民共和国教育法》包括以下几个层次的教育：学前教育；初等教育；中等教育；高等教育

我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制

20世纪初我国的单轨学制不象美国的单轨学制，而是现代生产和现代社会生活

还未充分发展条件下的单轨学制。随着生产和社会的发展，对有文化劳动者的需求越来越迫切，单轨学制必然要走向多轨学制。

我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善分支型学制。

现在的道路是通过发展基础教育后的职业教育走向分支型教育，下一步的道路是通过高中综合化走向单轨学制。

㈧ 什么是双轨制教师 待遇跟以往的事业编制有什么区别

“双轨制”简单来说就是无编制，但待遇与编制无二。虽然没有式编制，但工资看着是很诱人的哦，与公职教师是同等待遇。

双轨制是没有编制的，属于合同制教师，在编教师是有正式编制的，这是二者最大的区别。虽然双轨制教师没有编制，但是聘用人员薪资标准参照编制内同级别职称人员薪资水平核算。

根据上面各位的描述可以看出，教师有编和无编还是有差距的，小编整理下主要的差距；

1、工资待遇差别,有编制工资高,无编制工资低；

2、福利待遇差别；无编不享受各种待遇，例如职称评选以及奖金等等。

3、稳定性差别,无编制的教师随时面临被炒鱿鱼；

4、有编制教师可以做任课老师、班主任、行政人员.无编制教师最多可以当任课老师,其他没有机会。

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首先，第一种就是高校教师，高校教师在此次事业单位改革过程中，失去事业身份，那么也就意味着失去了编制。那么，今后的事业单位上涨工资的时候，此类人员将不再享受这样的待遇。

其次，义务阶段教师，此次事业单位改革，明确保留体制和编制。被规划到了公益一类事业单位的序列当中，并提升待遇，薪资不能低于当地的公务员。当然，这里的薪资问题指的是工资结构，并不是完全享受事业单位待遇。

那么此类人员在事业单位上涨工资，很有可能将会根据公务员工资体系上涨，因为文件中规定薪资不低于当地公务员，如果按照机关事业单位上涨，那么薪资问题将再度拉开待遇。

㈨ 双轨制教师能转正吗

没有什么双轨制教师，双轨制是指退休后公务员或事业单位人员一种退休金发放制度，农村一种退休金发放制度。
教师要么有编制，要么没有编制，有编制就是所谓正式工，转正就是转成有编制的教师的意思。能否转正，取决于当地的政策。