初三英语老师
林敏，乐加乐英语小升初项目名师， 英文名Lynn.北京英
朱平，乐加乐初中英语名师，朱老师对北京市中考英语颇
『贰』 初三英语老师太严了怎么办
呵呵，作为一名英语老师，我很替你抱不平，这个一部分确实是老师的问题，她没有考虑到部分基础较差并且非常想学好的学生的感受，硬拖着只会让这类学生彻底对英语失去兴趣或者是应付差事。
建议你不妨跟老师私下聊聊，敞开心扉的，让老师明白你的内心并理解你们，然后分层次对待不同层次的学生，比如按照平时考试分数来划层次，基础较差的先从背单词开始，达到要求了，再去做更深一层的要求等等。相信老师一般都会理解。
一定要与老师做好沟通哦，不要心里闷气干郁闷，最后会影响了你的学习。并且初三这个时候是比较重要的，到了后期都是以复习为主，背诵这些是免不了的。
加油，希望你初三能有很大提升。
『叁』 我是一名初三英语老师
1.强调学单词，从初抄一到初三的袭所有单词任意考试成绩要在85分以上，谁不行就接着考，实在不行也要70分以上，再不行的就没办法了。2.句型的几种典型一定要会；然后再变化，每一种句型举10个常用的例子，让学生知道句子是怎么变化的。3.千万不要用汉语理解英语，如果那样是学不好的；英语有自己的一套变化规律。4.要学会压题，就看你的本事啦。祝你好运！
『肆』 一个初三英语老师应具备什么
在初三这个紧张的冲刺阶段，学生倍感压力，所以老师应该具有更多的耐心版，耐心的帮助学生为他们权做心理辅导多做交流沟通，并且恰当鼓励他们是最棒的，所以老师应该相信学生并对每个学生不放弃。老师应该为学生打好基础，并教会他们如何举一反三。老师是学生的朋友！
『伍』 请问有初三的英语老师吗
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这有些相关书籍，你可以下下来看看
我认为，要想上好初中英语课，作为教师除了要仔细研读新课标，加强理论学习，充分理解和把握新课改的理念, 并把全新的教学观念和教学方法运用于教学工作的实际中,以提高教学工作的实效。更重要的是，我们在教学实际操作过程中还要切实做好以下方面：
首先， 切实把握教材实质内容,准确定位教学目标是上好初中英语课的前提
课程目标的整体实现要体现在各个单元和每节课的教学目标的设计上。教材是英语课堂教学的主要文本，因此，要有效地开展课堂教学，教师的首要任务是钻研教材、准确把握教材并逐步使自己具有创造性地使用教材和处理教材的能力。首先我们应该认识到教材的特点，然后才能更好地使用它。
那么，既然教材是英语课堂教学的主要文本，我们教师就该知道如何把握和处理教材。我想可以从以下三个方面入手：
1. 通读教材把握教材内容，确定整体教学目标。为了达到教学目标，必要时在跳出教材但基于教材的原则下，对教材内容进行重新整合。
2. 准确把握每单元的教材内容,了解与其联系的前后内容,确立该单元的教学目标.
3. 根据教学内容及教学进度的要求，合理划分课时，准确把握每一课时的教学内容，确定课时教学目标。
在分课时备课时要注意以下四点：
①具体确定课时目标；②准确定位教学重点、难点；③根据学生的实际情况优化选择教法、学法；④根据需要设计活动形式，选择实用的辅助教具
如何把握和处理教材：
通读教材把握教材内容，确定整体教学目标。为了达到教学目标，必要时在跳出教材但基于教材的原则下，对教材内容进行重新整合。
附：
英语国家如何教英语
由于学校间的合作办学关系，上海市逸夫职业技术学校的老师们有幸经历了一次新西兰之行，亲身感受——
在经过了差不多二十个小时长途飞行之后，我们一行12人终于踏上了南半球这个陌生的国度——新西兰，开始了我们在这个国家最大城市奥克兰为期三周的学习生活。
在奥克兰理工大学（AUT）语言学院，我们的培训课程被排得满满的：澳洲语言教学体系论、英语教学法论、交流互动式教学法等。在繁重的学习任务之外，我们更得到了诸多启示。
教学理念 细致入微
在教学理念上，我感受到了“以学生为中心”这一思想的精髓。AUT语言学院的学生大多数是非英语国家的移民，英语能力参差不齐，学校就把这些学生分为各个不同的层次来进行教学。在我们的接触中，学生们普遍反映老师的教学十分细致耐心，可以说是细致到每一个人的每一个问题。这样，学生的水平哪怕再低，也不会失去信心，即使他只是取得一丁点儿的成绩和进步，也会得到老师的鼓励。
出于这种理念，他们的教学法也相应的以学生为中心。有一门课程叫做“交流互动教学法”，虽然目前国内的英语教学也开始了对这一方面的尝试和探索，但由于种种原因，很多英语课还只是以老师的讲授为主。但是在培训过程中，AUT的语言老师告诉我们，语言学习的最大关键在于激发学生的兴趣，包括他们运用语言的兴趣和学习语言的兴趣，甚至是创造语言的兴趣。而激发兴趣最有效的方法就是让学生不断在学习中用语言交流，并在语言交流中进一步学习，形成一个良性循环。而我们国内一些学校也存在学生水平参差不齐的状况，有个别学生甚至可以说是外语盲。我当时就有这么一个想法，与其让那些学生坐在课堂上听那些听不懂的语言知识，为什么不把他们集中到一个低起点的班里去学一些他们能听懂的会话呢？为什么我们不能把英语教学从班级的模式里解脱出来，重新以不同的标准和层次编班呢？这样，针对性可能会更强一些，对于这一部分学生也更公平一些。
教学方法 丰富有趣
这次到了AUT的语言学院，我才知道教语言的方法竟然可以如此丰富有趣，这样的课让你感到是在享受，是在放松，学习语言不再是一件枯燥的事情。一次上阅读课，三篇论文用不同颜色的纸分别打印成4份。我们4人一组，读相同颜色的那篇论文，比如都是红色的纸打印的。接着进行讨论，就论文的内容达成一个比较全面的了解。然后各组的1号、2号、3号再组成新的组，互相把自己组内刚才讨论的论文内容互相交流。之后，大家又回到原来的组，把自己在新组听到的加以汇总，3篇论文的内容就这样被我们所有12个人全部掌握。
我觉得，这种方法一是可以提高教学效率；二是可以激发学生的学习欲望——谁也不想在别的组员面前丢脸；三是可以培养学生的理解力和逻辑思维，因为你首先要自己理解、读懂，同时又肯定把要讲的内容先在头脑中条理化，你才能把学到的东西讲给别人听；四是培养学生口语表达能力，因为你在英语课上必须用英语交流，你可以用简单的英语来表达你所理解的内容，你也可以用你刚从文章中学到的英语来表达。所以说这种方法一举数得。我在了解并自己领悟吸收之后，感觉真像是中国古语所说的“绕梁三日，余音不绝”。
在我们的日常教学中，阅读理解一直是我们的大难题，也是学生考试失分较多的一项。我们平时只是一味地要求学生多训练、多阅读，却很少考虑如何去激发学生的阅读激情。试想，叫一个男同学和几个女同学一组，他能忍受自己讲不出文章内容提要的那种窘迫吗？我想，就算有了第一次失败，到第二次上这种阅读课时，他是无论如何，哪怕夜里不睡，也要准备好。
再举一节听力课的例子吧。第一天下午我们的两位老师海蒂和克莱尔让我们去参观当地的一个艺术展，并给了一张表让我们填，如你最想把哪幅画带回家，最想把哪幅画放在卧室等，说是作业。说实话，对美术我是知之甚少，只知道好看或者不好看，只有很朴素的审美观，我很难从专业的角度去审视，只是尽力用英语把那张表填完。第二天她俩录了盘磁带，内容是她们讨论参观博物馆的感受，说是给我们上听力课。我们当时就傻眼了，这构思太巧妙了！我们不是一直在为没有合适的听力材料而苦恼不已吗？现在我知道怎么去做了，“自己动手，丰衣足食”，我们可以自己录呀！
教学内容 不拘一格
AUT语言学校由于学生层次复杂，他们也就不太可能有统一的教材。那怎么办呢？老师们就自己动手。这次我们参观了他们的教师资料室，让我们羡慕不已。那里面有很多教学资料，有书、杂志、录像带、录音带等。当然，最容易让人起“歹念”占为己有的是那些“文件夹”。我随便拿了一本是关于介绍各国节日的，令人吃惊的是，所有我知道的中国节日里面都有，甚至还有几个我都没听说过。大家想想，有了这些东西还有什么语言课上不好呢？这些内容是不是比我们课本上那些老掉牙的英文故事要吸引人得多？参观结束前我特地问了海蒂一声，你们这些“文件夹”都是自己编、自己积累的吗？我倒是真希望她告诉我哪儿有买，我就算把身上美元花光也得买点回来，因为这太珍贵了。结果她告诉我，这些材料是他们老师十几年的积累，是买不到的。
评估方式 以人为本
我们这次到AUT最大的收获之一就是每人都学会了如何做总结和反思，这是我们每天必做的作业，老师会给我们一个具体的批改意见。就这样学生在老师的“人性化”教育下不断提高，老师的教学在学生的反馈中不断完善。这不是“以人为本”又是什么？我们是不是完全把学生看作活生生、有血有肉的人呢？我们为什么有时完全以试卷分数这种冰冷的东西来评价学生呢？(
『陆』 怎么成为一名初中英语老师 需要多少级
要想成为一名初中英语老师，英语至少要通过CET-4级，当然6级或专业8级那是更好了。
再者，想成为一专名老师，首属先要通过教师资格考试，取得教师资格证书。
教师资格考试，主要有3门课程：教育学、心理学、教育方法概论。过了笔试这一关，取得了教师资格证书，还要参加试教，决定可不可以当老师，之后还有体检···
上述这些都通过了的话，可以拿着教师资格证书去各个学校投简历，应聘老师的职位。
如果是应聘普通公立中小学教师，人事主管权归当地教育主管部门，比如当地教育局，找教育局咨询，一般要通过公开招考。
如果是应聘私立学校教师，那就只要校董事会成员同意就可以了，完全看自己的实力了。
注意的几个问题：
1、公立中小学的教师岗位绝大部分是针对师范类毕业生，非师类能否上岗，要征得教育主管部门的同意。
2、现在大部分单位聘用小学教师需要大专以上学历，中学教师本科以上学历，大学教师则要求研究生以上学历
3、教师招聘的时间都偏早，大概在春节前后就开始面试了，要注意当地教育局的公告或者直接到师范类院校咨询。
『柒』 有没有初中英语老师
是需要干嘛？大学毕业生，可不可以？
『捌』 初三英语老师
不要不相信自己的实力。你就当自己在教一群幼儿。
第一次教课一定会紧张。我是一个学生，也有很多实现老是在我们班上讲课。
大家都会很喜欢这些老师的，因为他们很幽默。老师如果干巴巴的教书上的内容学生会觉得很无聊，所以我觉得教书的时候可以带一下幽默和风趣还有自己的一些小故事，大家也能会听的更有瘾，之前有班学生很喜欢他们的实习老师，可是他要离开这个学校了，全班同学买了一个蛋糕给他庆祝！
所以实习老师是很多学生都会喜欢的，你也不用灰心的。大专教初三也是有的！
4级英语可以再去学高点！
『玖』 来一些能难倒初三英语老师的问题
通常很难难倒英语老师，即使老师不会也会叫个同学来回答，同学不会就会叫你回去自己查
『拾』 初三的学生喜欢什么样的英语老师
据我初三的经验，严一点 ，但是是严格而不是严厉。上课要有效率，不能将“懂了没”。“自己理解下”作为口头禅，上课速度可以快一点，不要拖泥带水，节奏也要快。这期间，学生自己也有些紧迫感的，所以，你再婆婆妈妈的问懂了没之类的，会让他们产生浪费时间的感觉，很不好。上课时不要走来走去，保持严肃。营造中考氛围，学生自然会加紧。课后作业，布置大量的题没有什么关系，错题本要叫学生准备，很有用，要常看，你也要常检查。必须让学生了解到初三的紧迫感。这个时间，已经不是 喜欢不喜欢老师的问题了。他们口头上喊着累啊，不愿意这么多作业，其实，内心是不反对的。在这期间，你自己的内心也要强大，被取外号，被骂，也是要承受的，偶尔，要松一下，跟学生开开玩笑，或者交流一些90后的爱好。唏嘘之后继续紧。没有关系的。 另外，周末回家作业适当减少很关键，周末就应该让她们休息。