做快乐的班主任

⑴ 如何当一名快乐的班主任

坚信自己的一举一动、一言一行能深刻影响着你的孩子们，所以教授知识是次要版的，教授他权们正确的观念才是教育的根本。 正确引导孩子们的好奇心。 对孩子们保持爱意，孩子会反馈于你爱。 其实孩子们还是蛮可爱的，对吧。

⑵ 如何做一名幸福快乐的班主任

坚信自己的一举一动、一言一行能深刻影响着你的孩子们，所以教授知识是次要的，教授他们正确的观念才是教育的根本。
正确引导孩子们的好奇心。
对孩子们保持爱意，孩子会反馈于你爱。
其实孩子们还是蛮可爱的，对吧。

⑶ 如何做一名快乐的语文班主任

如何做一个快乐的班主任
“做教师不做班主任真是吃亏。”魏书生的这句话，我很喜欢。我属于那种想做、愿意做班主任的教师。有的教师不理解，认为班主任工作琐碎、操心，是自讨苦吃。我却不这么认为，能和学生朝夕相处，看着他们一天天的进步，我过得平凡而快乐，活得充实而幸福。现在就想把自己的快乐秘方和大家分享。
一、接受所有学生是快乐的源泉
有些班主任看见差生成绩低下，拉了全班的后腿；看见差生迟到旷课，打架闹事，影响了班级的声誉。就会对差生讽刺挖苦，对差生的家长抱怨连连，造成师生关系恶化。时间一长教师无心教，学生无心学。我认为作为一名教师、一名班主任，首先应该接受所有学生。无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，都要一视同仁，应尽量想到学生特别是后进生的可爱之处，想到这些可爱的地方，就不会带着情绪去工作了，就会在宽容中享受到快乐。
在我的班级里有一个叫徐洋的学生，从入初一开始，成绩一直是年级组的倒数第一。考试抄袭是家常便饭，每次找他谈“抄袭”的严重性，他都不以为然。成绩公布后还在同学面前笑嘻嘻地说：“我去找老师评理去，我如果抄了，能得这么少吗？”科任老师早已经看不惯了，私下里对我说：“别努力了，朽木不可雕了，放弃算了。”可是我想：“他才十三岁啊，真要是放弃了，未来的路他要怎么走啊？”
我让班干部帮我收集他的优点，然后在找他谈心的时候先肯定他的优点，再找出他的不足，并告诉他说：“如果把这些毛病克服，你一定会很出色。”有一次他竟然问我：“老师我真有这样的优点吗？我点点头，他不好意思地笑了。在我的信任和鼓励下，他的缺点慢慢地消失了。我也在接纳他，转化他的过程中享受到了无限的快乐。
二、拥有成功体验是快乐的关键
一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验，就会有无穷的快乐。班主任也应努力使自己在工作中品尝到成功的快乐，一次集体活动取得的优异名次，一次学生矛盾的及时化解，一个问题学生的转化提高，……自己怎会不偷着乐呢？
上学期我班级的一名女同学被早恋问题“困住了”，她主动找我帮助她解决问题。当我耐心地了解清楚她的情况后。我没有对她进行严厉的批评，也没有马上给她讲一大套的“道理”。我首先对她能信任老师进行了肯定，并且表示充分理解她此时的心情，然后我也给她对此问题作了比较实际的分析：告诉她现在的“恋爱”不是道德败坏、不是心机不轨，只是太盲目了。现在让“早恋”这个问题缠绕着你，肯定会影响你的学习，也可能影响到你一辈子的前程了。经过这番分析，这位同学更想尽快摆脱烦恼了，请求我帮她找到解决的方法，我只好告诉她，现在最好的办法是把它埋藏起来，等到将来你有能力时再把它挖起来。这位同学表示完全理解了老师的话并将按照老师的话处理好这件事。看到她脸上露出了灿烂的笑容，我的快乐真是无法形容。用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是做一个快乐班主任的关键。
三、善于自我调节是快乐的法宝
我是一个性格急躁的人。面对调皮的学生，有时会被气得要发疯；班务处理不当，会因自己的失败而失意。值得高兴的是我找到了自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：“发怒就是用人家的错误来惩罚自己。”在开口说话之前，这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。
这学期我的班级里新转来一名男同学，成绩差，纪律也不好。一天生物课上，他竟然当着老师和同学的面拽女同学的头发。我把他叫到办公室，要求他给女同学道歉，他不但不肯，还说女同学影响他学习在先。我真想狠狠地骂他几句，又想找领导说，不要这个学生了。可是一想到“发怒就是用人家的错误来惩罚自己”这句话，我的心情渐渐平静下来。于是我让他自己反省五分钟，然后再和我谈。我走出办公室到走廊里冷静了一下，然后若无其事地回来重新和他谈，这一次他服输了，他为自己的做法感到了羞愧。第二天那名女同学偷偷地告诉我说，他向她说道歉了。这也又一次让我明白了 “教育不是牺牲，而是享受！”
在做班主任的工作中我寻找到了快乐，也学会了赏识学生，我对学生的赏识，又激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环。境由心造，只要我们做班主任的教师能够主动去创造快乐，你就会拥有快乐，就会成为一个快乐的班主任。

⑷ 如何做快乐班主任

一、心态阳光
想成为一个快乐的班主任，首先自己要有良好的工作状态和心理状态，不要把失意和痛苦挂在脸上，把日子过得苦不堪言。工作就是工作，如果不能改变，那最好的心态就是享受。我们应该这样对待工作：优秀了继续努力，落后了不言放弃。只要我们没敷衍自己的工作，是在用自己的责任心来面对，就不要让一时的成功和失败左右了自己的心情，坦然地面对学生的各种所谓的“错误”和“不懂事”。因为他们是学生，正是在学习如何读书、如何做人、如何生活的时候。他们需要时间，需要宽容，需要引导，需要爱心……那我们呢，就要多一点包容，多一点理解，多一点关爱，少一点指责，这样学生就多了点快乐，我们也少了点烦恼。
二、营造氛围
营造和谐的氛围，首先要处理好班主任和任课老师的关系。任课老师对班级的不满是常有的，班主任要正确对待，做到宽容大度，并且要营造一种让任课老师畅所欲言的氛围。要尽量化解矛盾，真诚交流，始终相信任课老师与班主任是站在统一战线上并肩作战的战友。尤其是在学生和家长面前，尽可能地多提任课老师的优点，让学生和家长对他们产生信赖。
营造和谐的氛围，关键还是要调试好自己与学生的关系。学生希望的班主任“严如父、慈如母、亲如友”，而不是像老鼠见了猫。身为班主任要成为学生活动的平等参与者，把班级作为和学生平等交流的地方。
营造和谐的氛围，重要的还有要协调好老师与家长的关系。身为班主任要与家长经常保持联系，消除对立，统一思想，成为同盟，维持良好的家校关系，形成合力，这样才能使学校教育达到“事半功倍”。
三、真诚关爱
冰心说过：“情在左，爱在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的真诚回报。
我曾经和孩子轻松的聊天：“你今天穿的衣服真漂亮!”；
我曾经给孩子送去关切的眼神：“现在，你好点了吗？”；
我曾经成为孩子的玩伴，在课间与孩子快乐的游戏；
我曾经成为他们的朋友，聆听他们心底最真实的诉说；
……
当我训斥完一个孩子，他转身却亲切的叫我一声老师；
联欢会上，孩子们用最自然的动作把最好吃的递给我；
走在马路上，常常有孩子甜甜的问候：“董老师好!”；
生病了，一大群孩子围在身边嘘寒问暖，端茶送药；
……
“春风化雨，润物无声”。对学生自尊的呵护，给学生尊重，让学生真正从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释，才是我们真正的细心、耐心与爱心！
四、寻找快乐
有句歌词这样说：如果感到快乐，你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚。小学班主任每天面对一大群吵吵闹闹的孩子，工作的特殊性常使我们喜怒哀乐情绪变化很大，很少会遇到值得我们“拍手，跺脚”的快乐时刻。那我们不妨从今天起试着对每天的痛苦和烦恼忽略不计，从工作和生活中寻找快乐。
清晨走进教室，看到窗明几净，听到琅琅的读书声，我们应该高兴；班里的学生亲如兄弟，互相帮助，我们应该高兴；班里那位从不好好听课做作业的孩子，近来破天荒地进步了，我们应该高兴；听到广播里宣布所在班级获得“周流动红旗”时，我们应该高兴；一次校级活动，所在班级又取得优异成绩时，我们应该高兴……
比如那些淘气包“屡教不改”违反纪律时，我们忍不住对他们大发雷霆，可是一转身他们又“老师老师”一声声叫得那么亲，真是让人又感动又高兴；再比如，有几天你感冒嗓子哑了，孩子们课间纷纷前来问候，还有好几个孩子回家拿来感冒药，咽喉片，此时我们怎么能不高兴呢？这时的我们不妨把表扬的语言送给孩子，相信快乐之情一定会洋溢在你我之间。
五、调控情绪
积极向上的情绪状态，使人心情开朗，轻松稳定，精力充沛，对生活充满热情与信心。学会自我调控情绪，才能使班主任在愉快的环境中度过每一天。那班主任的情绪如何自我调控呢？我认为：
首先，班主任要培养控制情绪的能力。例如，在自己处于愤怒、激动状态时，要能及时提醒自己，延迟自己的教育行为，切记鲁莽行事，等到情绪稳定以后，想出较佳的策略再冷静处理，这样可以避免自己与学生之间的冲突，同时，也能较好地解决问题。另外，在班级管理申，班主任不可居高临下，盛气凌人，而应微笑着走进教室，微笑着走进学生的心田。一位教育家说：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。”
其次，要培养正确认识自我的能力。人没有十全十美，人也没有一无是处，所以认清自己的本质是很重要的。如果是因为别人指出自己的缺点而使自己情绪波动，这样工作就会受影响，甚至将生活或工作上的不愉快发泄在学生身上，这样下去师生的矛盾就会进一步激化，后果就不堪设想。所以，平时就应注意自我情绪的调节和控制。在学生面前，如果能坦诚地对待自己的缺点和失误，以及由此希望学生能引以为鉴。这样，在做学生的教育工作上也能较好入手。另外情绪和行为要分开来。若将两者绞在了一起，心情好时就好好做事，心情不好就胡乱做，这种心理肯定需要调节。要学会能将情绪和行动分开，尽管情绪不好，行动上还要能保持理智，这就是情绪的自我调节。总之只要改变自我的心态，调节好自己的情绪，用容易感动的心去收获快乐，相信快乐便会如影随形。
除此外，想做一个快乐的班主任还要有适当的目标，要有良好的生活习惯、个人业余爱好，要学会自己奖励自己，要有关爱自己的意识。愿我们每个当班主任的人都能成为一个快乐的班主任！

⑸ 如何做一名快乐的班主任

想要做一名快乐的班主任，我觉得要保持积极的心态，平和的心态，遇到事情的时候不要慌乱，要积极的去解决问题，这样你才能成为一个快乐的人，快乐的班主任。

⑹ 普通教师如何当快乐的班主任

接受所有学生是快乐的源泉
有些班主任看见差生成绩低下，拉了全班的后腿；看见差生迟到旷课，打架闹事，影响了班级的声誉。就会对差生讽刺挖苦，对差生的家长抱怨连连，造成师生关系恶化。时间一长教师无心教，学生无心学。我认为作为一名教师、一名班主任，首先应该接受所有学生。无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，都要一视同仁，应尽量想到学生特别是后进生的可爱之处，想到这些可爱的地方，就不会带着情绪去工作了，就会在宽容中享受到快乐。
在我的班级里有一个叫徐洋的学生，从入初一开始，成绩一直是年级组的倒数第一。考试抄袭是家常便饭，每次找他谈“抄袭”的严重性，他都不以为然。成绩公布后还在同学面前笑嘻嘻地说：“我去找老师评理去，我如果抄了，能得这么少吗？”科任老师早已经看不惯了，私下里对我说：“别努力了，朽木不可雕了，放弃算了。”可是我想：“他才十三岁啊，真要是放弃了，未来的路他要怎么走啊？”
我让班干部帮我收集他的优点，然后在找他谈心的时候先肯定他的优点，再找出他的不足，并告诉他说：“如果把这些毛病克服，你一定会很出色。”有一次他竟然问我：“老师我真有这样的优点吗？我点点头，他不好意思地笑了。在我的信任和鼓励下，他的缺点慢慢地消失了。我也在接纳他，转化他的过程中享受到了无限的快乐。

⑺ 如何做一个积极而又快乐的班主任

有人说：“班主任”这个职务是全地球最小的一个“官”，事实上也是这样的，虽然班主任只是看管一个班级的小主任，在常人看来却毫无意义，天天只是负责扫地、关窗、擦黑板、做学生的思想工作、了解学生学习、生活状况等等，可谓是事无巨细，费力操心。同时，长期烦琐的工作，心理压力过大，会使一个教师、特别是班主任过早地进入“更年期”。主要表现为：对班主任工作产生厌倦、情绪急躁、工作怠慢，有的甚至将不满的情绪发泄到学生的身上，造成班级难于管理的尴尬局面。但是，班主任工作做好了，能使人开心、放心、舒心，达到超然物外的忘我境界。除了有吃苦耐劳的精神外，还应具有班主任必须具备的多重素养。我是一个当了三个学期“小官”的教师，已品尝到“当官”的艰辛，从中也获得了许多快乐。笔者认为，要想真正做一个快乐的班主任，让自己再不谈班主任而色变，那就要让自己带出一个快乐的班级，然后共同享受快乐人生。一、 保持乐观的心态才能成为一个快乐的班主任两袖清风，满怀明月，一腔真爱，两肩道义。班主任，何其平凡普通，粉笔灰染白青春；三尺讲台，又何其天高地阔，桃李春风传递千秋万载。对班主任工作的“精”和“细”能作出这样的梳理和总结，是我们的荣幸。我们别无它求，只求用一颗平常的心去对待每一位学生，做一个心态阳光的班主任。要做快乐的班主任，就要有乐观的心态，我是聋哑班四年级的班主任，这个班级原来的基础较差，学生年龄结构悬殊太大，知识层次参差不齐，还有多种残疾混合在一起。当我第一次走进教室的时候，我心灰意冷，身感压力很大，如何同他们沟通，怎样做才不辜负学校领导给予我的重托，我苦苦寻思，终于在探索中找到了答案，于是我面带微笑，用慈祥的目光去面对他们、去接受他们。逐渐由生疏走向融洽，由融洽走向和谐。记得我在接受班主任一职的时候，我安慰自己，一觉醒来，太阳总是新的。于是，我努力用自己的乐观和笑脸告诉学生，我是快乐的；我带着笑脸走进教室，带着笑脸望着孩子们天真稚嫩和一张无奈的小脸，带着笑脸聆听着每一位学生的心声，我看到了他们的脸上也同样有正常一样渴望求知，跟他们讲述我自己的故事和别人的故事时，我读懂了他们心中也有许多故事。激发他们好好学习，渐渐地学生也被感染了。在他们的心中，班主任是乐观的，是坚强的，也是好样的。班主任的这种乐观心态，能够影响学生，激励学生，能使整个班级充满了乐观向上的氛围。二、用智慧拔动爱的心弦，才能成为快乐的班主任大爱无言，却深沉凝重，它要用责任作依托；大爱无声，却温馨远播，它常用汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。立于这样的基点，只有用心去教书，才会成为一个快乐的、大度的班主任。做快乐的班主任，不只是自己快乐而快乐，而是要把对学生的爱融入到快乐中去。爱虽然不是目的，但是一种手段，班主任只有以责任为支点，通过爱的杠杆将信息传递给学生，拔动爱的心弦，促进学生健康成长，这才是一个快乐班主任的工作目的。爱学生必须做到：一要爱学生如人。即像爱人一样爱自己的学生，把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”不是“为某一特定社会现象作为准备”、更不是“为个人利益做表现”，作为班主任，应该视学生为独立的、有尊严的人，特别是聋哑残疾学生，他们既是社会的弱势群体，有的也是父母的包袱，但作为班主任不能用这种眼光去看待他们。应该去尊重他们的人格和生理差异，对他们进行“因材施教”并以此作为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，只有让他们更好地适应社会和融入社会，“学会做人，学会生活”，那我们才能成为一个快乐的班主任。二要爱生如生。即像爱学生一样的学生，学生是未成年人，是家长送到学校接受教育的孩子，班主任不要“埋怨学生的无知、更不要埋怨学生的犯错误”要帮助学生树立学习的信心，作为“先知先觉”的班主任，则应深刻理解自身承载着社会责任，把学生的“无知”当作自然现象，正确理解“犯错误是学生成长的一种方式”。用真爱去拔动他们的心弦，教给学生学习的方法和技巧，尤其要使他们养成良好的学习习惯、“学会学习”。三要爱生如友。即像爱朋友一样爱学生。把学生当朋友，如在班会课或课外活动时，不时的和学生聊聊天、说说悄悄话、和他们交心、谈心、当老师有不懂的地方也向他们请教时，学生们真的也很开心，这样一来，在课余时间学生和班主任相处就不觉得有拘束。不要因为自己是班主任事事处处讲究“师道尊严”、“规训”学生， “命令”学生。班主任承载着“伙伴”功能。教会学生正确认识自己，了解他人，树立人人平等价值，懂得班集体生存价值，教会学生学会肯定别人、尊重别人、欣赏别人。班主任要以爱为核心，教会学生学会相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持和平等共处，做到了这一点，班主任皆大快乐的。四要爱生如子。即像爱自己的孩子一样爱学生，把学生当自己的孩子，如：冬天班上有的学生手冻了，有的学生生病，有的学生脚上生疮，每当发生这些事时，我的心里不只是着急而是心疼，但我从没有袖手旁观，而是耐心地料理学生，把学生当作我自己的孩子一样，为他们买药、搽药、煎药直到看着孩子们的病情一天天好转，我的心里才踏实。这样做才感觉到我们的班主任工作不再是“饭碗”、不再是“事业”、而是“良心工程”。把班级当作自己工作中的家，让第每一位学生就是家庭中的成员。班主任承载着“父母辈”的功能。“培养”和“教育”是父母对孩子的细心“呵护”。辛勤养育、全身心地投入。培养学生的独立意识、自立和处理能力。“生存”是普天下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的不是孩子的学习，而是健康，班主任只能以爱为杠杆，决不要以学习“为借口去伤害孩子的”健康。严慈相济、精心呵护，把生活的技能和常识传给学生，他们学会“共存”也是班主任的快乐。五要爱生如已。即像爱自己一样爱学生，把他人当作自己，就是设身处地地为他人着想，心理学上叫做“换位思考”，我经常想：“假如我是一个聋哑人，别人将怎么看我？假如当我在冰天雪地的时候衣服被淋湿时，我无法用语言表达时，我又将怎样地去承受”？等等一些问题的确值得班主任去反思。我们的教育是特殊教育，把特殊教育的学生当作自己，就会理解学生的“自利性”、尊重成长中孩子的意愿和生理缺陷，班主任承载着“重要他人”的功能，要教给学生学会在纷繁复杂的世界里学会选择自己的生活、选择自己的道路。自己的事业作为“重要他人”的班主任，要爱岗敬业率先垂范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他们学会做事。总之，班主任工作有用智慧拔动爱的心弦，才能真正促进学生的健康成长，才能真正成为一个快乐的班主任。三、当好学生健康成长的守护者，才能成为一个快乐的班主任班主任面对的教育的对象是青少年，他们正处于一生中成长发展的关健时期，特别需要教育和引导，班主任的特殊身份使班主任容易成为青少年学校生活中的主要依靠对象，成为影响学生的“重要他人”做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者。班主任对班级全体学生负责，不准歧视其中的任何一个。根据班级每个学生的不同特点，凭一颗无私的爱心，用自己的高尚道德和言传身教，采用科学化、人性化的教育方法，去引领和促进每个学生的个性发展和健康成长。关注学生的道德学习、个性等各个方面的情况及其发展态势，是班主任的一大职责。不仅因为这些，而且还要施以“精神关怀”，这是以人为本的教育本质。一个快乐的班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，真情地走进学生的心灵深处和生活世界，让学生在班级生活中感受到幸福并充满希望。班主任工作往往在细节中可以决定成败，要想做一个快乐的班主任，就要在乎学生点滴的进步，容纳学生犯错误，要以学生的光荣为荣、以学生的进步为荣。这些进步可以是学习成绩上的提高，可以是生活习惯改变、可以是精神面貌的好转、可以是为人处世的成熟。当学生有进步时，班主任就要擦亮眼睛，并且不吝啬自己的语言，及时对学生进行表扬，要让学生知道老师时刻是在关注着他们的进步。要让学生知道大家是在关心他们的成长，大家都是一个集体。当好学生的守护者，就要真正地走进学生的生活中去，不怕麻烦。真正地以帮助学生解决困难为主，无论是在生病还是遇到挫折时，班主任就要挺身而出，率先站到学生的前面。即便是当学生一有事时就会找班主任，但是获得了学生的信任，那就是一个快乐的班主任。守护者，有时还需要在不经意间让学生知道老师的优点和成绩，如：班会课、活动课等。班主任能主动地放开手脚去参加学生的互动，这样，在师生的共同参与中，可以增加班主任和学生间的情感、可以拉近师生间的距离。又能在无意中让学生知道原来自己的老师真正称之为好老师，当他们很欣赏和爱戴自己的老师时，并愿意靠近老师，并以之为荣。一个老师以学生为荣、学生们以老师为荣的班集体，使他更感觉到了老师真正是班级最可靠的守护者。虽然这些都是一些简单的事，我觉得班主任把这每一件简单的事做好了就是不简单；虽然这都是一些平凡的事，我觉得班主任只要把这每一件平凡的事做好了就是不平凡。做好了每一件简单和平凡的事，就是一个快乐的班主任、一个快乐的班集体就产生了、一个快乐的人生也随之体现出来。简言之，要想有一个和谐快乐的班集体，首先取决于班主任无私奉献的精神和好为人师的道德品质，其次是良好的心理状态和科学的管理艺术，只有长期坚持不懈地身体力行，才能收到好的效果。当班主任难，做一个快乐的班主任更难，只有知难而进，才能不负重托，为学生撑开一片自由翱翔的蓝天。

⑻ 如何做一个快乐班主任

要做一个快乐的班主任，那么就要学习如何和孩子们相处，要包纳他们的缺点，要接受他们的优点，这样的话让孩子跟自己一起快乐学习，那么自己也会快乐起来。

⑼ 如何做个快乐的班主任

你好！首先交流是很重要的，能和孩子们当朋友，心理一定要把他们当朋友，……他们大多不会把你当敌人的，你是内向的人吗？还有多学习各方面的交际能力才是硬道理！……希望对你有帮助！……谢谢你给我有回答的机会，凡事积极上进就会有收获的……