老师的影响

㈠ 老师能对学生的影响有多大

老师对学生的影响很大！这个“大”，可能是积极的，也可能是消极的。教师一句鼓励的话，一个由衷的微笑，都会对学生的心理产生很大的影响！可能就此造就了这位学生成功的人生。而相反，老师的一句讥讽，一次冷漠，可能就把一个天才扼杀了！所以为人师者，必须具备一定的师德内涵修养，才能配得上“人类灵魂工程师”的光环！

㈡ 老师对我的影响

把自己的位置摆正，学生就是学生，老师就是老师，老师像父母一样，你应该尊重老师，也应该尊重你们之间的师生关系

㈢ 老师对人生的影响

故事：
遇到一个好老师有多重要？三种老师对我人生的影响
她是我初中第一个班主任，现在想来，我现在的内向不自信的性格，可能有大部分是她导致的，对于刚上初中，前不久还是个小学生的我，实在不懂，到底哪里得罪了她。经常找理由惩罚我，就算跟别人犯同样的错误，别人也能轻而易举的得到原谅，只有我，得到最重的惩罚，手心打竹板，罚抄，留校到很晚很晚。当着所有人的面讥讽我，打击我的自尊心。后期对我采取无视态度，无论是请假，问她问题，我被人欺负也当做看不见，也不知道有意或者无意，写错了我的评价手册，让我再买一本。从此，我认为，所有女老师，都是尖酸刻薄，因为嫉妒年轻女孩子而刻意刁难，对待同性异性差别十分大的人，即使我在内心知道这样想是不对的。
她是我大学第一个经济学数学老师，打破了我对女教师固有的成见，也是我能够记住名字的为数不多教师之一，她讲课十分幽默风趣 上她的课一定会笑出声 我常常在想 这个老师去演话剧 或者去讲相声 一定能取得不俗的成绩，整个人就是幽默的代名词。
同时，她能把很复杂的数学知识 用最简单 最直接的方式展现出来。
即使愚笨如我 曾经150分满分的高考数学试卷 考了6分的我，上她的课也能听懂七七八八，要知道高中上数学课的时候，我即使再认真也一头雾水，如无头苍蝇。
而且上她的课 不会想着去玩手机 ，玩手机哪有听她的段子有意思呀，最后在期末她的课我考了80多分，虽然比大部分都低，但是对于数学渣的我来说，已经是个让我十分欣喜的数字了，我时常在想 要是让别的老师上这门课，我一定就考不及格了吧。
他是我大学税法老师，一个让人十分尊敬的人，是中国第一批注册会计师，
他讲课风趣易懂，并且经常研究怎么讲才能让我们明白，并不嫌弃我们是二流学校的学生，即使他当老师只是兴趣，即使他当老师的工资还不够他以前工资纳的税，他依旧是我最尊重的老师之一，因为他真正把老师当成一种事业，把学生放在心中。
无论男老师，女老师，或许都有那么一两个不好的，没有师德的老师，或许你也有憎恨的老师，也有尊敬的老师，在此只想真诚的说一声，老师：谢谢您的教导！

㈣ 在老师的影响下

最终励志当老师

㈤ 老师对一个人的影响有多重要

知道好的老师可以帮你塑造你的人生和价值观，对你一生都影响深远。

㈥ 教师对学生的影响

师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。这些影响作用，不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中，教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响，甚至比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更具根本性，作用更深远，主要表现在以下几个方面： 首先，教师的心理健康会直接影响学生的行为，影响学生的身心成长。教师是学生最经常、最直接、最具权威性的榜样，教师每天与学生接触6—9小时，甚至更长，而父母虽然每天与孩子在一起10多个小时，但其中睡眠时间占多半。教师与学生“有效接触”的时间远远多于家长，使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。教师的一言一行、一举一动是他们模仿的对象。那些心理不健康的教师或终日忧郁、悲观消极，或性格暴躁、动辄发火，或虚荣文饰、弄虚作假，或紧张焦虑、惶惶不安。这些不良的心态或行为都会被学生看在眼里，在潜意识中留下深刻的甚至是难以磨灭的记忆。“身教胜于言教”，道理正在于此，当他们面对类似的刺激情景时，很容易以同样的方式作出反应。 其次，教师的思想水平对学生有着深刻的影响。教师对教育工作的热心、信心、恒心，高尚的品德修养，最容易获得学生的认可，对学生的影响具有很大的权威性，直接影响到学生的学习态度和责任，对个人价值、人类价值、科学价值的认识等，教师的敬业精神、竞争精神及交际能力、抗挫折能力等等，都会以有声的或无声的言语去直接影响学生。 再次，教师渊博的知识会征服学生。“学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教师的无知”。作为教师应该是“杂家”，不仅懂得所教学科的基本知识，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握时代脉搏，从而把抽象的理论课讲的具体、生动、形象。这时，学生就会被你横溢的才华、渊博的知识所征服，从而从心理上、情绪上乐意接受你，学习活动会变成一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越爱学，课堂教学中会一石激起千层浪，使课堂变成学生“能感悟多少，就说多少，发现什么就交流什么”，充分调动学生的积极性，主动性，大大引发学生潜在的创造动因，就象“春风润物细无声”滋润学生的心田。如果老师的课像和尚念经干巴巴,即使教师磨破嘴皮，不厌其烦地讲述,学生实际上还是不愿听不愿学，只能是事倍功半。 最后，教师的人格魅力会感染学生，从而融洽师生关系，促进学生的学习，起到事半功倍的效果。老师和学生既是师生关系，又是朋友关系，理解和尊重是起码的要求。现实中，有些教师对学习好的学生优待，对学习不好的学生成了“附衬品”，这就容易形成少数与多数的隔阂、分化、对立，形成师生的“精神隔阂”，甚至在课堂上还故意捣乱，大大影响教学效果。因此，教师在施教过程中，要做到面向全体学生，尊重学生，待学生应一视同仁，不可偏废。。当然，“人非圣贤，孰能无过”。即使是一个出色的教师，也不见得处处事事都正确，课堂上偶尔出现了错误，一般情况下，学生会发现并说出来。这时，教师不应回避，应及时承认并纠正，并且表扬学生听讲认真、一丝不苟的精神。这样做反而使学生和老师的关系更融洽。因此，作为教师要做到善于在学生面前修正、完善自己。 总之，教师对学生的影响是巨大的。作为教师要从各个方面严格要求自己，成为学生的榜样，教会学生创造，一切为了学生，热爱学生，相信学生，尊重学生，以自己的人格和学识潜移默化的影响学生，引导他们树立科学的世界观，正确的人生观和价值观，从而提高学校教书育人的整体效果。