幼儿教师措施

⑴ 幼儿园四好老师措施

首先应该拥有一颗妈妈般的爱心、耐心和包容心。
好老师应该把妈妈般的爱播撒进每个孩子的心田。有人说得好：如今我们身上的全部优点都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们至今还没涉足的领域，也是当年我们初次涉猎、遭遇失败被他人抱怨或嘲笑的地方。多年的幼教实践让我感悟到：只有用妈妈般的爱教育 、呵护孩子，认真倾听孩子心声，对孩子晓之以理，动之以情，因材施教，与孩子共同成长，才能让每个孩子各方面都有不同程度的进步与提高。多年来，在幼教一线，我始终奉行如下教育理念：
以爱为本，热爱幼教事业，坚定爱的理想。我们知道，有一种力量让人感动：它就是大爱无声，有一种奉献震彻心扉：它就是任劳任怨、默默无闻……爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱，就没有真正的教育，爱是幼儿一种迫切的心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使孩子产生积极 愉快的情绪……如今的孩子大多是独生子女，整天被爱包围，任性、自私心理普遍存在，（特别是农村孩子，爷爷奶奶文化少甚至没文化，素质低，对孩子溺爱）更说不上爱心和同情心了。长此以往，对孩子成长极为不利。所以充满爱的教育活动就像在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个七彩斑斓的新世界。
在幼教这片沃土中，面对那一双双童稚清纯、天真无邪、滴溜溜乱转的眼睛，面对孩子间的矛盾，作为幼儿老师不仅要做好蜡烛照亮幼儿，更要拥有一颗永恒的爱心、耐心和宽容心。能够成为孩子的良师益友，学会赏识孩子。在评价孩子时，要多采用表扬、鼓励，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣。孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子有了成绩时：千万记得给孩子送上一片掌声。孩子有疑难时，老师就是孩子最好的心理医生和真诚的朋友。当孩子大胆、积极表现自己时，老师是最好的欣赏者。我们知道：每个孩子所处的社会环境以及家长的素质不一样，孩子存在个体差异，好老师应该公平、公正地对待每个幼儿，一视同仁，不歧视、不偏爱，用友善可亲、和蔼大度的人格魅力潜移默化地熏陶、感染孩子，使之健康、快乐地学习生活。幼儿园就是孩子人生的起点站，教师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着幼儿。孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花！爱孩子是教育工作的核心，因此我们老师要把妈妈般的爱倾注在每一位孩子的身上。好老师应该要始终立足于幼教，遵循幼教规律和幼儿身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观。无论在学习、生活上，要像妈妈关怀体贴我们那样去关心、呵护孩子。（特别是农村幼儿园，大多数都是留守儿童，爷爷、婆婆年老体弱，力不从心。）
2 、好老师还要会爱自己 。首先，要成为好老师，要学会自爱。师德的崇高与庄严、师德的沦落与丧失，与教师自爱有很大的关系。做为老师要爱真实的自己，不要爱那个妄自尊大“被我们放大了的自己”，也不要爱那个妄自菲薄“被我们缩小了的自己。其次，要成为好老师，要爱惜身体。教师职业艰辛，在现有的教育资源还远远不能满足我们自己和全社会需要的今天，许多教师还在超负荷的状况下工作。教师队伍中，长期带病坚持工作的大有人在。

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在工作负担重、压力大的情况下，老师更需要好的身体。特别是农村幼儿园，有好多老师都是包班教学，（吃、喝、拉、撒、睡）都是一个人，工作的压力及辛苦可想而知。再次，好老师要爱惜荣誉。教师要规范自己的言行，做有规则的教师。遵守教师职业规则，不是别人强加给我们的，是教书育人事业的需要。一句话、一个举动都是一个人素养的外化。教师规范自己的言行，就要从把好口关、把好手关开始，言当言之言，为当为之事；从口边做起——讲文明话；从手边做起——做文明事。从细小之事开始爱护自己的荣誉，学生从中也可以感受到师德。当我们将爱自己的荣誉体现在知与行的统一之后，再以满腔的热情，创造性地将自己所掌握的知识无私地奉献给孩子并转化为孩子的能力时，自己的荣誉就会书写在孩子的成绩单上、就会定格在孩子的道德成长中、就会融汇在学生的生命里。
好老师要营造一个富有诗意的课堂。
《幼儿教育大纲》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等新课标要求我们必须树立以人为本的教育理念，尊重孩子，以孩子为主体，以游戏为主要活动方式，寓教于乐，让孩子在玩中学、学中玩。好老师应该能充分相信孩子的潜能，挖掘出孩子的优点和长处，让每个孩子个性和特长都能得到充分彰显，“让每个孩子追求成功”是教育者追求的目标，一个好老师一定会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学活动成为师生生命发展的载体，焕发师生的活力，注重塑造幼儿完整健全的人格。
三、好老师应具有崇高的师德品质。
高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业”。对于一名幼儿园老师来说，要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，而且要爱得公平，爱得得法，那是不容易的。爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。 古人云：“师者，所以传道授业解惑也”。古者，儒家之道。今者，建设有中国特色的社会主义之道。因此，作为新时代教师应是真的种子，善的信使，美的旗帜。永远都要为人师表，言行一致，表里如一，严于律己，宽以待人，以身作则，正直廉洁。认真教学，踏实工作，做爱的使者，将妈妈般的爱撒进每个孩子的心田。
四、好老师应有一双会说话的眼睛。
好老师的眼睛是带着感情、会传神的，像妈妈般温暖的目光。每个孩子在他的视野中是平等的。在日常各环节教育活动中，老师会用自己的眼睛寻找孩子，发现问题，关注孩子在做些什么，捕捉孩子对知识、技能学习的每一个信息，以调空自己的教学思路和进程。生活中，好老师的眼睛能给孩子温暖和安全感，孩子能在老师关切、赏识的目光中走出课堂，走向社会。

⑵ 幼教有哪些存在的问题及整改措施

一、 幼儿园教育中存在的问题

1、 注入式教学

2、教学内容欠规范化

3、片面追求知识技能，忽视学习品质的培养

二、措施（个人建议）

1、开展幼教知识宣传活动

2、提高幼师整体素质水平

3、保障幼师的合法权益，稳定幼师队伍

4、逐步优化幼教环境,提供完善的教学设备

⑶ 实现当一名幼儿园老师的措施是什么

假如去小地方幼儿园工作，可能有的地方不需要任何证书。
但去正规的幼儿园工作，全部需要证书。

幼儿教师资格证
普通话证

1教师资格证，全国有统考 有卖这方面的书籍，当地可以参考 你可以上网查询。

2普通话证（最低考二级甲等）在低的级别，幼儿园不认可。这个可以报培训班，也可以通过找熟人 去幼师学校找相关资料 学校学生都有

3无形的技能要求
最基本也是最重要的 上课能力

⑷ 幼儿教育方案措施有哪些

有幼儿活动室、卫生间、保健室、厨房、教师办公室等基本用房和户外活动场地;寄宿制幼儿园、托儿所应当配有每人一床的寝室及隔离室、浴室、工作人员值班室等基本用房; 幼儿教育方案措施，幼儿园园长负责幼儿园全面工作。注意相关性并激发好奇心增强现实， AR 沙盘教育，将最新的裸眼AR技术和教育场景相结合，集教育和娱乐功能为一体的突破性设备，它致力于为3岁以上儿童提高专注力、社交能力、改善动作发展、授以基本的自然概念。

⑸ 平时提高幼儿教师五项技能措施

A、讲解技能： 也叫讲授，用语言传授知识、进行道德教育的一种行为方式。省时、省力、省钱。 讲解是语言的一种高潮反映，是重要的教学技能。 一、分类及作用： 1、解释式讲解：也叫说明式讲解，解释某种现象，介绍某个概念，传授某一知识时，联系幼儿已有的生活经验，使幼儿更全面地了解事物的特征，更深入理解事物的概念，更牢固地记忆知识，更科学地训练幼儿思维的一种讲解方式。 2、描述式讲解：记述式的讲解，在描述人物特征，景物特征、叙述人物发生发展变化的过程中，用生动形象的语言，为幼儿描述一个具体完整的形象或一个循序渐进的过程的语言讲解类型。 什么情况下采用描述式讲解；介绍“长颈鹿”、“国徽”等的特征。叙述过程，小蝌蚪变成小青蛙。 二、应用要点： 1、目的明确、主题突出 2、准备充分、生动流畅 3、条理清楚、层次分明 4、方法多样、生动活泼 三、实操训练： 1、引入：用简洁的语言引起幼儿对所讲内容的注意，并自然地引出所讲内容。 常用方法：谜语、手偶、道具等 2、主体：讲解具体内容时语言生动流畅，讲解内容清楚明确，以传授知识为主。 3、总结：概括所讲内容、用概括的语言点明主题，巩固幼儿认识。 运用：各种节日的来历、解释家禽、家畜的概念等。 四、评价标准： 1、讲解用语正确，使用普通话，语言生动具体，有感染力。 2、讲解内容丰富，能为幼儿提供多种改进材料。 3、讲解方法灵活，能以其他教学手段相配合。 4、讲解时能随时观察幼儿反映，能不断鼓励幼儿积极参与。 B、提问技能 提问是通过师生的问答，检查学习的效果，促进思维活动，实现教学目标的一种主要方式。 一、分类及作用： 1、回忆提问：要求幼儿回忆所听所记内容，通过回忆提问，可以强化幼儿的记忆。 *广泛运用于各科教学的初级阶段 2、理解提问：要求幼儿理解提问内容，用自己的语言对事实事件进行描述，并能掌握中心 思想，抓住问题本质的一种提问方式。 *较高级的提问，广泛运用于各科教学的深入阶段。 3、运用提问： 指让幼儿用所学的知识来解决新问题的提问，*要求幼儿深入理解，可以发展幼儿的思维能力、创造能力，是一种典型的提问。 三种提问有各自的特点，但都是由浅入深。 二、应用要点： 1、目的明确，紧扣主题 2、形式多样，参与性强 3、适当停顿，便于思考 4、关心幼儿反映，及时强化 三、实操训练： 1、引入：让幼儿有心理准备 2、陈述：做必要的说明 3、介入：幼儿不能准确回答时，用不同的方式启发幼儿 4、评价：用不同方式处理幼儿回答。 四、评价标准： 1、问题有启发性，能引导幼儿思考 2、问题设计有多种类型，适合不同发展水平的需要。 3、提问后有适当停顿，给予足够的思考时间。 4、提问面广，能照顾全体幼儿参与。 C、演示技能 指教师通过操作教具和演示动作，向幼儿展示事物发展变化过程，或 为幼儿提供模仿榜样的一种行为方式， 一、分类及作用： 1、教具演示：指通过演示教具，向幼儿展示知识，发展智力的一种方式，包括实物、图片、音像三种演示类型。 实物演示适用于常识教学。 图片演示是教学中最常使用的方式 音像演示 2、声音演示：教师运用声音的高低、快慢向幼儿提供模仿榜样的一种演示类型。 ① 示范朗诵，教师运用语调的抑扬顿挫、音量的强弱大小、语音的长短轻重、语速的快慢，展示文学作品内容，为幼儿提供朗诵榜样的一种方式。 ② 示范演唱：音乐教学中为幼儿范唱歌曲的一种行为方式 3、动作演示： ① 动作示范：教学中，为了让幼儿掌握一定的动作顺序、明确动作的难点、重点，老师演示示范动作过程 二、应用要点 1、演示要突出重点，目的性强 2、演示物要生动形象、吸引幼儿 3、演示与语言讲解相结合 三、实操训练 1、心理准备 2、出示媒体或者选择示范的位置 3、介绍媒体或者动作，作简要说明 4、指导观察 5、提示要点 6、核查理解 四、评价标准 1、演示前对演示内容的交代清楚明确 2、演示过程规范准确，便于幼儿观察 3、演示示范与讲解、说明、提示相结合，效果明确 4、演示示范的方法灵活，适合不同幼儿发展水平 D、变化技能 指教师在教学过程中，处理信息传递，师生相互作用，以及各种教学 媒体、资料转换的行为方式。 变化对幼儿的刺激，引起幼儿兴趣，从无疑注意过渡到有意注意，可以使教学充满生机，体现教师的个性及魅力。 一、种类及作用 1、教态的变化 教师讲话的声音，教学中使用的手势和身体运动等变化 ① 语言的变化（语调、音量、节奏、速度、停顿的变化） ②表情的变化：主要是指眼神等面部表情（面部、身体、言语） ③距离的变化；之间距离的缩小可以缩短幼儿与老师的心理距离 2、教学媒体的变化 ① 视觉媒体之变化：图片、投影、幻灯、录像等，效率很高，但容易疲劳 ②听觉媒体：效率不高，但不容易疲劳 ③触觉 ④ 嗅觉 ⑤ 动手操作 3、教师幼儿相互作用的变化 ① 教师幼儿交流方式的变化 ② 幼儿活动安排的变化 E、组织技能 一、分类和作用： 1、管理性的组织：是指教师在教学过程中，维持教学秩序、激发学习兴趣、营造良好教学氛围的一种行为方式，主要目的是规范幼儿的学习行为，它是在尊重幼儿人格基础上的一种约束。 2、指导性的组织：指教师指导幼儿学习过程，帮助幼儿建构知识体系，促进幼儿深新和谐发展的一种行为方式。 ①学科课程的指导，主要是以学科知识体系为线索，由浅入深地向幼儿传授知识、开发智力的一种组织形式。目的是使幼儿在较短的时间内获得更多的指示。 ②综合课程的指导，以学科教学为基础，围绕一个主题，综合多方面知识内容让幼儿受到全方面教育、促使幼儿全面发展的一种组织形式。 ③活动课程的指导，以幼儿为主体、在活动中学习的一种教学组织形式。 3、诱导性的组织：在教学过程中，教师用亲切和充满感情的语言

⑹ 幼师遇到的主要问题及解决措施

一、 幼儿园教育中存在的问题
1、 注入式教学
2、教学内容欠规范化
3、片面追求知识技能，忽视学习品质的培养
二、措施（个人建议）
1、开展幼教知识宣传活动
2、提高幼师整体素质水平
3、保障幼师的合法权益，稳定幼师队伍
4、逐步优化幼教环境,提供完善的教学设备
幼教：
幼教就是幼儿教育，主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o~3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
幼儿教育以"体能、智能、心理能力三维平衡发展"理论为核心，提炼出孩子的九大成长目标:安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

⑺ 幼儿教师实现目标的措施和途径

幼儿园工作目标和措施

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领幼儿园的各项工作，以《幼儿园教育指导纲要》为指针，按照教育局的工作精神，团结与带领全园教职员工，立足幼儿园可持续发展，聚焦幼儿园特色发展，致力追求内涵发展。围绕“规范管理，突出特色，促进均衡”中心工作突出重点、狠抓规范、推动发展、力求创新，以保教结合为原则，以贯彻安全工作为主线，以师资队伍建设与内涵建设为重点，以促进幼儿发展为目的，有效开展幼儿园工作，倾力打造幼儿园特色发展，真正使每一位幼儿健康、快乐地成长。

二、工作思路

2012年幼儿园工作思路是:认真贯彻《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》》和《幼儿园教育指导纲要》，以“孩子开心，家长放心，是我们的追求”为教育理念，围绕安全工作一条主线，抓好园所文化、教师队伍、家长、社区工作三项建设，规范管理，突出特色，促进均衡，优质服务。努力“营造一个家的氛围,让每一个孩子健康快乐地成长”。

三、主要工作目标

(一)规范管理。, 增强教职员工对幼儿园发展前景的信心。创新幼儿园管理机制，继续进行人性化管理。

(二)强化队伍。完善师资队伍培养机制，加强骨干教师队伍与新教师的管理与培养,全体教师参与评价课程实践，加强教研。加强保育

⑻ 取幼儿教师资格证所需要的主要措施

1、考取教师资格证的必要条件：
①符合《教师法》规定条件的XX省（市、区）全日制普通高校、独立学院以及高职院校应届本、专科毕业生；
②户籍在XX省（市、区），未达到国家法定退休年龄，符合《教师法》规定条件的人员；
③持外地户籍在XX省（市、区）工作，且本人人事档案在XX省（市、区）存档机构，未达到国家法定退休年龄，符合《教师法》规定条件的人员。
2、需要的学历（个别省份可能不同）：应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历（其他中等专业学校、中等职业学校毕业学历和高中毕业学历不符合申请条件）。
3、需要考试的科目：综合素质、保教知识与能力、普通话、面试。
4、综合素质和保教知识与能力两科合格之后（有效期二年），期间考取普通话证书（长期有效），然后参加面试，面试也合格之后会下发教师资格合格成绩单（三年有效），在有效期内去申领教师资格证就可以了。