老师怎样表扬小朋友

㈠ 幼儿老师怎样表扬小朋友,才能让小朋友有成功的喜悦与合作的快乐说的稍微长点

表扬要具体并带有鼓励和期待更能给孩子成就感，不要笼统的说“你真棒，做得好”“唱的真好听”“画的真好看”这一类。比如孩子们参与了一个班级性的集体活动。那么在表扬孩子们的时候，要着重表扬这个孩子在哪一点上表现突出。比如：老师觉得在这一次的活动当中，小朋友A是非常细心的，他在活动当中发现了其他小朋友的困难，并且主动伸手帮助使大家的活动进行得更加顺利。小朋友B克服了自己胆小的弱点，勇敢的参与到活动当中，而且完成的一点也不比其他小朋友差。小朋友C在这次活动的准备阶段，主动的帮老师准备活动用具，打扫活动场地，是这次活动中眼睛最亮的小朋友。诸如此类，具体到每一个小朋友的特点，最后再表扬大家！

㈡ 老师表扬孩子的一段话

老师赞美孩子的话

1：我们不想你非得考第一，只希望你一次比一次有进步，哪怕能进步一个名次，也是你努力的结果，我们也会高兴。

2：我希望你在学校刻苦学习，考一个老师和家长都满意的成绩，另外，在学校要遵守学校各项规章制度，团结同学，尊敬老师，做一个优秀的好学生。

3：进步很大，希望你更上一层楼。

4：多么希望你用心抓住每一个机会，而决不放弃成功的希望。

5：你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来!

6：在校呢?要听话懂事，用心的学，跟着老师的思路走，不要贪玩。

7：你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了!

8：三分天注定七分靠打拼，沉下一颗心，以不变应万变。

9：孩子，老师非常羡慕你们，珍惜那份天真的童趣，丢弃那不必要的烦恼吧!

10：愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。

11：亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。

12：你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。

13：你在学习上这种尝试精神很可贵。

㈢ 老师表扬小朋友很棒的句子

幼儿园教师鼓励孩子的话语

1、做了错事没关系，改正了就是好孩子。

2、你真行，又学会了新本领。

3、OK，我们胜利了。

4、大家都夸奖你，小手真能干。

5、你一心一意地学本领，老师真为你高兴。

6、你这样做我很高兴。

7、你以后一定还会这样做的。

8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!

9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?

10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大，老师为你感到高兴!

12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!

13、老师真想在下节课看到你更出色的表现!

14、对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行!"

15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!

16、希望下节课，你是第一个回答问题的人

㈣ 老师怎么夸孩子

老师怎么夸孩子
夸孩子要讲究分寸、方法和时机，老师要着重看到孩子努力的过程、进步和潜力，而不只是用“最棒”“最聪明”等空洞又不客观的表达来“追捧”，夸得多了容易变成“捧杀”。

所以，夸孩子要夸到点儿上，同时也要考虑孩子的个性。如果孩子已经有点自大自满，那就要谨慎夸奖；如果孩子容易焦虑自卑，不妨多给些鼓励。

“1334”原则教你如何夸出优秀的孩子!

“1”是一个前提

认识孩子，认知孩子，懂孩子。爱孩子就要懂孩子，夸孩子就要先认知孩子，要实事求是地认知孩子，过高、过低地估计孩子的实力，都会挫伤孩子的自尊心、自信心和学习兴趣。

要深入了解孩子的智力、能力、习惯、性格、优点、特长、缺点、弱项等，这些是有效夸孩子的基础。不能把夸孩子当成监督孩子、管理孩子、奴役孩子的工具。

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“3”是三大原则
（1）夸具体不夸全部。

笼统地表扬孩子，比如“你真棒”，会让孩子无所适从。孩子帮助老师拿了一件东西，老师与其兴高采烈地夸他“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮老师取东西，老师很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。

（2）夸努力不夸聪明。

“你真聪明”，这是老师惯用的评语。老师对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面会变得 “自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避态度，因为不想出现与聪明不相符的结果。这就是老师说的“一夸就骄傲”“一夸就翘尾巴”的原因。

（3）夸事实不夸人格。

“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，老师们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一个大帽子，对他反而是一种压力。

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“3”是三大窍门
（1）留心孩子的努力。

为了达到激励孩子的目的，要真正做到“夸具体”、“夸努力”，就首先要对孩子做事情的整个过程有所了解，亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力。当你在总结孩子的成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来；如果没有看见，可以用心听孩子说，然后再予以肯定。

（2）夸孩子别嫌“啰嗦”。

“你真棒”是老师最省心、最随便、最廉价的第一反应，当然也是最没有效果的无用功。所以当了解了“夸具体”原则时，老师很难适应，不知道除了“你真棒”之外还能说些什么。这时，一定要用更多的话语描述孩子的努力，这会引起孩子的共鸣，夸奖的目的也就达到了。

（3）把夸奖当“预防针”。

夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打“预防针”，可能会有意想不到的“疗效”。

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“4”是四个步骤
（1）陈述事实。就是把孩子做的事情重复陈述一遍，这是对孩子付出的认同和肯定。

（2）确认事实的可贵性，提升到一个品行塑造的高度。

（3）表达自己的内心感受——很开心、很高兴，因为孩子成长的动因之一是“愉悦老师”。

（4）鼓励，相信继续努力，为孩子指明方向。

希望老师能从中细细品到夸孩子的韵味来，享受夸孩子带来的温暖、和睦与温馨。因为表扬使人坚持，批评使人停止。生活在夸奖、表扬中的孩子一定是自信的，而一个自信孩子的未来必定是成功的！

与表扬相伴而来的， 就是奖励。

中国幼儿园和小学老师奖励孩子，一般都是采用小红花，五角星，盖印章，然后积累要一定数量之后可以兑换小礼物，这样的奖励固然有些用处，但是显然缺乏引导性，物质奖励很大程度也不利于孩子建立内在驱动力。

西方国家小学教师的“奖品”并不仅限于奖状或者口头表扬，而是丰富多彩，花样繁多。

㈤ 幼儿老师怎样表扬小朋友，才能让小朋友有成功的喜悦与合作的快乐

只要有助于培养幼儿良好的习惯，增强自信心，老师就要慷慨地给予表扬，老师在表扬幼儿时要做到具体。表扬得越具体，幼儿越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。老师在表扬幼儿时不仅要看事后结果，还要看做事过程。

㈥ 老师如何表扬孩子

要具体的表扬，不要抄说袭你真棒什么的，要具体到事情。比如：你今天帮助了某某，我觉得这件事你做的非常好，我为你骄傲。

发自真心的自然的赞美，不夸大，不矫饰。有的不需要语言，一个微笑，一个眼神，就能传达对老师的肯定。

㈦ 幼儿教师表扬小朋友的话有哪些技巧

1、老师相信你一定能行。 2、你真行，又学会了新本领。 3、大家都夸奖你，小手真能干。 4、你的舞跳得很好，大家可喜欢看了。 5、你一心一意地学本领，老师真为你高兴。 6、你这样做我很高兴。 7、老师很喜欢你这样做。 8、你以后一定还会这样做的。 9、你进步了，我很高兴。 10、祝贺你，成功了。 1 1、OK，我们胜利了。 1 2、做了错事没关系，改正了就是好孩子。 1 3、你又改正了一个小缺点，大家真为你高兴。 1 4、摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。 1 5、让我们为某某小朋友的进步拍拍手。 1 6、你真棒。 1 7、你真能干。 1 8、你真勇敢。 1 9、你的手真巧。 20、你真机灵。

㈧ 幼儿教师该怎样表扬孩子

作为老师，我们已经意识到对幼儿应该多表扬、多鼓励，但发现这样做收效甚微，可能我们的表扬不得法？
首先我们应该肯定的是，在平时的教学中，表扬好的行为是有利于幼儿的健康成长。但表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？希望下面的观点能给你带来一些启发。

老师不要吝啬自己的表扬。尤其是对年龄小的幼儿，假如老师用成人的眼光去看待幼儿的行为，认为没有几件事是值得表扬的，那是不正确的。其实，对于年龄小的幼儿做好一些简单的事已经很不容易了，只要做得正确，就给与表扬，不要指望幼儿做什么惊天动地的事情后才给与表扬。因此只要有助于培养幼儿良好的习惯，增强自信心，老师就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随着年龄的增长表扬的标准逐渐提高。
老师对幼儿应该表扬的行为要及时表扬。否则，幼儿会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。

老师在表扬幼儿时要做到具体。表扬得越具体，幼儿越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，幼儿看完图书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时老师只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为幼儿不明白“不错”指什么。老师不妨说：“你把图书收拾得这么整齐，老师真高兴！”一些泛泛地表扬，如 “你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高幼儿的自信心，但幼儿不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
老师在表扬幼儿时不仅要看事后结果，还要看做事过程。幼儿常常能用“好心”去办“坏事”。例如，幼儿想帮着老师做点事，吃完饭后就去和老师收拾碗筷，但不小心把碗打破了。这时老师不要批评，如果这样就批评他，幼儿也许就不敢尝试做事了。如果老师冷静下来说：“你想帮老师做事很好，但一定要小心！”幼儿的心情就会放松了，不仅喜欢帮助老师做事，还会非常乐意帮助小朋友做事。因此，只要幼儿是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，并告诉他如何改进做事方法，这样就会收到更好的效果。