围棋老师的
北京和上海的围棋最为普及，教围棋的老师也多，一般来说，有名望、实力的棋手，收的学生要求都比较高，比如，要求学生要入段的水平等，另外，学生的悟性、理解能力、能吃苦的精神、对围棋的喜好程度都很重要。如果市级以上的城市，相对来说，想学围棋还好点，比如，少年宫，文化馆等都有学习围棋基础知识的。小孩子都喜玩，而围棋是好静的，与孩子的天性不符，因此，个人觉得还是以6至7岁开始，慢慢的接触为好，不要勉强，学围棋，最主要的还是本身对围棋的喜爱度决定的。其实围棋的规则是简单的，清楚了规则，哪儿都可下。不过，也有一般的常识，
② 田露的围棋老师
田露 6段 曾于2003年获东北省围棋比赛第四名，2005年获得辽宁省围棋比赛第二名，2008年辽宁省围棋比赛第三名，2007年获东北省围棋比赛第五名，2010年辽宁省围棋比赛第五名。围棋国家二级裁判员，教学严谨，认真，教育幼儿经验丰富，深受学员的喜欢。
③ 围棋老师的标准
可以，这个没有限制
④ 围棋老师得问题
你没说是哪个城市的?真是可笑啊
⑤ 如何做一名优秀的围棋老师
要采用赏识鼓励的方法一步一步引导孩子，让孩子学会思考，养成良好的行为习惯，提高他们的智力因素和非智力因素，真正从学习围棋中受益。家长把孩子的黄金时间交给你，为人师表，你不光是教孩子学围棋，同时在教孩子做人。我们青岛弈先围棋所追求的目标是让孩子喜欢老师、喜欢围棋、有效率地学习，较快地提高水平，让家长认为自己很幸运——碰到了一位难得的好老师。 以下这篇文章转自葛玉宏围棋道场网站，我曾在葛道工作学习了将近两年，此文虽适合道场老师，但对普通的围棋老师也有参考价值，希望和大家共勉。 课堂要立规矩 儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低组的学生不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。二 巧用课前十分钟 学习励志故事及人生哲理 老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前十分钟，学习励志故事及人生哲理。三 用心记住每一个学生的名字 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，四 课堂管理要管放有度 适度的惩罚是必要的 惩罚，是教育的一个重要组成部分，必要的惩罚，是让一个人健康成长必不可少的营养剂。孩子从小在一片赞扬中成长，固然对树立信心有好处，但是一个人如果没有受到过惩罚，他也会禁不起挫折，不能敢于承担责任。在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。六 让学生自己“认错” 学生犯错误不承认，是个棘手的问题，教师说服批评甚至训斤，往往收效不大，学生依然如故，有的甚至变本加厉。学生做错了事，有时还并非是学生的错，我们应该允许学生犯错，也允许他沉默，可是我们老师为了维护自己的尊严，往往没有耐心听完学生的申辩，或不作调查就不分青红皂白、痛加训斤，直训得学生不声不响，才以为达到教育目的。其实，不允许学生申辩，非但不能奏效，还会带来一些负面的影响，产生一些不良心理。自尊心和耻辱感是促进学生产生自我教育愿望的直接情绪因素，是进行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责。因此，教师的职责也在于保护学生的自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样既拉近了学生与教师的心理距离，又保证了教师在学生心目中的地位、价值，从而真正实现教育的目的。七 表扬和批评要适度 教师教育学生的方式是多种多样的，其中表扬与批评可能是最常用的两种方式了，我认为应该以表扬为主，这样可以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生一种积极进取的动力。特别是当孩子犯了错误，在严厉批评的同时，还要鼓励孩子，肯定它的积极因素，增强孩子克服困难、改正错误的信心和勇气。表扬和批评看来很简单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是“适当”的尺度，需要在实践中不断地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能达到最佳的教学效果。教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。八 不要放大孩子的缺点 著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。教师就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。九 多看学生的闪光点 经验表明：在批评中长大的学生，会养成自卑、指责、挑剔的习性；在表扬中长大的学生，则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师，必须学会用放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让我们的学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一些欣赏；少一点挑剔，多一些合作，从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。作为教师，无论何时何地，要想点燃每一个学生的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点。老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们，使其正确地认识自己，努力学习。十保持亲和力 教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。十一 赏识你的学生 口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。十二 和学生有个约定 孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦和老师有了约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“毕马龙效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
⑥ 成为一名围棋老师有什么要求
1、围棋棋力男教练要求业余4段或以上，女教练棋力要求业余3段或以上；
2、热爱中国传统文化，热爱教育事业，专业知识扎实，有围棋教学经验；
3、了解儿童学习心理，熟悉儿童教学方法，有责任心和耐心，课堂气氛生动活泼；
4、熟练运用微信等聊天软件，积极与家长沟通，跟进学员学习进程。
5、形象气质佳，有亲和力，语言表达能力强，具有服务于高端客户的潜质；
6、有团队合作精神和组织协调能力，敬业精神；
(6)围棋老师的扩展阅读：
围棋教师守则
为突出教师在教学工作中的主导地位，完善和规范教师教学工作，促进棋院良好教风和学风的形成，维护棋院良好形象，开展文明、热情、负责、便捷服务。提高办事效率，特制订教师守则。
第一章 围棋教师条件
第一条:
教师应具备优秀的品德。教师要热爱社会主义祖国，忠诚党的方针、
政策;不断加强自身的理论和思想品德修养，具有高尚的职业道德，用自己的好
思想、好作风、好品德为学生树立榜样，为人师表，教棋育人。
第二条:
教师应具备较强的教棋育人能力。教师要有较强的教学组织能力、管理学生和家长沟通的能力。
同时，教师还要根据学生的不同特点个性辅导，了解家长的需求，不断解放教育思想、更新教育观念，深入进行教学内容、教学方法等方面的改革，并学会运用现代化教学手段组织教学、传授知识和实践技能，以保证教学水平和教学质量的提高。
⑦ “真实”之一 那些所谓围棋老师都教了些什么！
早些年，我在南城曾听过一位“资深”围棋老师在某幼儿园讲课。这位老师来头可是不小，拥有北京棋院颁发的业余5段证书，围棋育苗工程的理事，据说还是一位经济学家，他讲起课来更是“别开生面”：“你这臭东西的，这么简单的棋都不会下！去，后面站着去！” “这种棋肯定要断啊，你们看，黑棋这一断白棋去哪做活？！”棋倒是说得通，只是让这些连“扭羊头”都还懵懵懂懂的小朋友们理解如此复杂的战斗，实在强人所难了些。在又让几个“不会下棋的”罚站了之后，老师的课总算告一段落：“你们互相下下吧”，一个个蔫头耷脑的“臭东西们”听到这话，顿时来了精神，欢天喜地地杀将起来。 “大功告成”的老师过来拍拍我的肩膀：“看见了吗，随便讲讲就行，幼儿园的小孩好教。”看着一个个兴高采烈地下棋的孩子，我真是有些无奈，不知道某天这些孩子们嘴里忽然冒出一句“臭东西的”来，家长们是作何感受…… 有一段时间给一对新加坡姐弟当围棋家教，两个孩子聪明活泼，而且据说已经有了一年的基础。第一次上课，两姐弟煞有其事地对弈起来，谁知我越看越是“惊心”。俩孩子开始的星定式倒是走得八九不离十，但摆完定式之后便改下五子棋去了，打吃不接，有吃不提，姐弟俩“相敬如宾”，最后阴差阳错地走出一个“劫”来，两人提来提去，好不开心，丝毫不顾“提劫前需要找劫材”云云。无奈之下我只好从最基本的规则讲起。 有意思的是姐弟俩都很热衷于“猜”先，而且私下里商量好，这次我抓你猜，下次你抓我猜。当我告诉他们猜先的规矩是年长者执白子，年幼者用黑棋猜时，弟弟顿时兴高采烈起来，姐姐则撅起了嘴巴。也许开始的老师之所以不告诉他们这个常识，就是怕引起这个“不公平”的待遇吧？ 最令人难忘的一次经历是四年前给方庄地区的一个围棋段级位赛当裁判，我管的是4级组，不到30个孩子。当时孩子们就像在过“六一”儿童节一样，在赛场外成群结伙，追跑打闹，呼来喝去，然而就是这些天真烂漫的孩子，到了赛场里有些人却做出了令人意想不到的事情。 最后一轮比赛的时候，有个小男孩也就是7，8岁的光景，趁对手不注意的时候，偷偷挪棋子，“巧妙”地把一块接不归的棋延了一口气出来，殊不知这一不光彩的举动都被不远处的我看得一清二楚。对手很快发现了棋盘上的变化，直言不讳：“老师，他挪棋子！”“我没挪，本来就是这样的！”小男孩理直气壮地道。 “刚才我一直看着这边呢，这棋子本来是在这的。”我过来“主持公道”了一下。 小男孩顿时没了言语，只好耷拉下脑袋，继续下棋。本以为此事到此为止了，谁知后来却再起波澜。 比赛结束了，挪子的小男孩输棋之后坐在赛场迟迟不走，原来他就差这一盘棋就能升级了。一个中年男子走了进来，小男孩的眼泪刷地流了下来，偷偷和那人说了几句话，这男的是小孩的父亲，也不知道是“糊涂”还是胡搅蛮缠：“你是裁判吧，你凭什么说我们家孩子刚才挪子？我们就差这一盘就升段了！” “你真的没挪棋子么？”我意味深长地看着那个孩子。小孩刚刚哭过的眼睛里闪烁着在他这个年龄不应该有的一些东西。 后来是怎么是和那个家长交涉的已经记不太清了，有印象的只是对那孩子深深的悲哀和遗憾。才不到8岁啊…… “我要教你们的首先是做人，然后才是围棋。”我的启蒙老师如是说。这句话虽然有点“土”，但我一直记忆犹新，好的棋品是围棋的第一课才对。 那个孩子，我不知道他是学其他的小孩，还是有大人授意，但为了一局微不足道的胜利而撒谎，实在是得不偿失了。在启蒙教育上他的围棋老师和家长恐怕都有着不可推卸的责任和难以弥补的缺失。 上面那些事情大都是两三年以前的了，当时对教棋的这个圈子失望透顶，虽然好的教练，负责的老师也大有人在，但业内没有一个详尽完善的监督系统，致使滥竽充数者泛滥，这些人随便镀了一层“金”，就敢大言不惭地教棋，靠着一张嘴到处“忽悠”家长，只说不做，也不知误了多少人的子弟。似乎现在这样的人还是很吃得开，据说京城某知名围棋会所的围棋部经理，每次上课前都得拿着初级教材找会下棋的人“恶补”一番，诚可笑尔。 后记：这篇文章只是抛块“砖头”而已，为了引出后面更大的“砖头”。几年前在教棋圈子里混了一段，长了不少“见识”。前些天又听一些朋友谈起了现在的种种，实在是不吐不快。现在几大棋院的培训部，马道，聂道等，其实做得都相当专业，专业化系统化很强，教师的水平也有保障，但北京的围棋教学市场实在太大了，一个个“南郭先生们”还是横行无忌，其中有些人甚至已经“身居高位”了，可恨可怜可悲可叹！
⑧ 围棋老师生活
我是去年本科毕业的，也是在当围棋教师。怎么叫做亏呢？现在做围棋教师，不代表一辈子要做这个，以后可以拓展开的，例如做棋院的管理工作？做其他的教育培训项目？去围棋贫乏之处创业？等等，机会是靠自己把握的啊。
围棋老师的生活大概如下：
周一到周五白天，基本上是去各个小学甚至幼儿园教围棋（就像上音乐课美术课那样），晚上有可能有围棋考级或者围棋集训之类的工作。
周五晚上到周日，基本上是在培训点里面教围棋，面对的是十到三十个小孩的围棋小班。每次课约两三个小时。
其实工作时间是挺少的，关键是你的教学水平如何，有经验的就很轻松，没经验的可能会觉得很累（想象一下面对一大群调皮的不听话的小孩……呵呵）
此外，围棋教师的作息表跟其他人是不一样的，其他人周六日放假，我们周六日是最忙的时候，平时倒是很有空。
饭特佳同学，还有什么问题不妨就在围棋吧里面聊，呵呵
⑨ 成为一名围棋老师有什么要求
资格证和段位证书都不重要，拿本入门教材就知道怎么教了。
围棋培训机构一般都是民办的。所以最关键的是:教学效果。只要你试讲1、2次课，能HOLD住课堂就行。当然，具体的教学方法、内容，你自己需要多做准备。如果教刚入门的小孩，最好有一定的亲和力。