教室干班主任
怎样做好班主任工作
一、认真负责，腿勤、手勤、嘴勤是做好班主任工作的前提想做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。每天清晨我都会在教室第一时间迎接每一位同学的到来；早、午自习，不管是否是我上第一节课，都会组织学生上好每一节自习课;学生上其他老师的课，我都会在教室外转转观察有哪些同学上课听课状态不好，课下找时间和他们多沟通；课间的时候我会回到教室看看学生是否有在教室、楼道违纪现象；我担任这个班的班主任每天都坚持做这样一件事——就是放学时我会带着队伍把每一个学生都送过十字路口，保证每个孩子都能安全回家。我们班的尹宇航同学由于视力不好，每天放学我会牵着他的手过马路，直到安全了我才放心的回来。和学生在一起的时间多，就听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
二、为人师表，率先垂范
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，这一点影响着学生，我班大部分学生无论在校园哪个角落只要看到垃圾都会捡起，而且还非常注意不随地乱扔纸屑，我班卫生状况大有改观，当然还要嘴勤，经常表扬有示范作用的同学，对不良现象仅作不记名的批评教育给学生留足自尊，抓住后发展学生闪光点给予鼓励。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：每天一到班级我会拿起笤帚清扫教室、楼道，久而久之学生自发地参与进来而且已经成为习惯。升入高年级以来我班有了室外分担区和楼道内分担区，为了做好这项工作我首先亲自动手扫地、拖地、擦地脚线并一边做一边告诉他们该怎样做，开始是值日生来做，后来我发现不够理想，经与学生商量派专人来做，做室外的值日生不在班级值日，学生认为非常公平而且不影响学习，并且越做越有经验，由开始的二十分钟完成达到了现在十分钟就能保质保量的完成了。每天都能至少清扫两次，如果遇到特殊天气孩子们会自发的去做，现在这项工作做的很好受到了学校领导的多次表扬。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任是学生灵魂的塑造者，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高教师自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、做到民主，尊重和理解学生
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。我们应和学生建立起民主、平等的关系，与学生亦师亦友，尊重和理解每一位学生。
四、掌握批评学生的艺术性
由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，我采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，我采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，我采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，我认真分析原因，对症下药，绝不可对学生失去信心。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，我相信，“世上无难事，只怕有心人”
，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。
『贰』 怎么干好班主任
老师您好，我虽然只是一个学生，但是我想对你说，你也经历过学生时代吧，当时对老师肯定就有很多自己的想法，想象老师能用什么样的方式处理相应的事情，寻找当初自己对老师的种种要求去做，应该会有帮助的吧！
最关键的是不要让差的学生觉得他已经被你放弃了，多和同学交流，打成一片！
要感动和说服别人，首先要感动和说服自己的心。
老师，加油啊！！！
中学班主任工作，在学校教育中有极其重要的作用。师范生如何当好中学班主任，首先要明确作班主任工作的职责，其次要具有作班主任工作的素质，班主任工作中，要从“角色”与“形象”上联想班主任工作、从“勤管”与“严管”中了解班主任工作、从“灵活”与“多法”中体会班主任工作，从“点滴”与“技巧”中认识班主任工作。
高等师范院校没有专门开设班主任工作课，教育实习的重要环节是实习班主任工作。为使师范生更好地学做班主任，做到管理育人，为此，笔者就师范生如何当中学班主任作一浅谈。
一、 班主任的作用
中学班主任工作，在学校教育中有着极其重要的作用。百年树人，关键在基础。中学生正处于青少年时期，这个时期使他们增长知识、进行良好道德品质和文明习惯养成教育的最佳时期，也是他们科学的人生观、世界观奠定基础的时期。班级是学校培养人才的基本依靠，是学生全面健康成长、个体逐步社会化的摇篮。班主任是办集体的组织者、管理者、领导者、教育者，是联系学校领导、学生、学生家长和任课教师的中间环节，是学生全面发展健康成长的启蒙者和领路人，使学校德育工作的骨干力量。一个班的几十个学生能否成为社会主义事业的建设者和接班人，很大程度上取决于班主任的工作。
二、 班主任的职责
我国改革开放进入了新的历史时期。社会的急剧变化，对处于个体生理、心理巨变的青年学生产生了深刻的影响，同时也对班主任工作提出了许多新课题。因此，班主任更应该明确我们的责任是什么。
1．在校长、政教处、教务处领导下，负责本版学生的思想、学习、劳动和生活的教育与管理，全面了解和研究学生，制定并实施班级工作计划，做好班级总结工作。
2．根据《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等有关法规，运用多种形式，向学生进行政治思想、道德品质教育，逐步使学生具有坚持正确政治方向、高尚的道德品质、良好的行为习惯。
3．会同任课教师，教育、帮助学生明确学习穆德，端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，较好地完成学习任务。
4．指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益劳动和社会实践活动，教育学生上好体育课，培养学生良好的卫生习惯，协助学校贯彻体育与卫生工作条例。
5．培养和建设好班集体，指导班委会、团支部或少先队中队部的工作，发挥团队、班级干部的模范作用，培养好学生干部，提高学生自理能力，把班级建设成团结友爱、奋发向上的集体。
6．联系邀请任课教师共同商量班级工作，协调各学科课外活动和减轻学生作业负担。
7．做好学生的个别教育工作，从每个学生的个性特点和具体情况出发，因势利导，尤其是要做好后进生的转化工作，努力帮助每个学生进步。
8．做好学生的操行评定，在有关部门的领导下，做好学生的奖惩工作，处理好本班学生的偶发事件。
9．做好家访等社会联系工作，配合学校开好家长会，努力争取家庭和社会对班级工作的支持。
10．不断总结，不断提高，撰写管理育人工作。
三、 班主任的素质
做班主任易，做好班主任南。中学班主任应是大学本科毕业生，有充沛精力，能承担管理班级工作的健康体魄，除此之外，还应具备如下班主任的素质。
（一）政治思想素养
1．热爱祖国、坚持四项基本原则和社会主义办学方向。
2．具有马克思主义基本理论素养，能用马克思主义的立场观点和方法指导班级工作。
3．忠于党的教育事业，具有全面贯彻党和国家教育方针的自觉性，热爱本职工作，热爱学生。
4．有较好的思想修养，工作踏实、严谨，作风民主、正派为人谦虚诚实，能团结同志，严于律己，率先垂范。
5．有强烈的事业心和责任感，勤奋学习，勇于进取。
（二）专业知识素质
1．掌握马克思主义的基本原理，马克思主义教育思想以及建设有中国特色的社会主义基本理论。
2．掌握党和国家教育方针的基本精神，了解中学教育法规的基本内容。
3．掌握班级管理和学生思想政治工作的基础知识和主要方法，了解现代管理的基础知识。
4．掌握教育学、心理学的基本知识，熟悉学校一门学科的教材教法。
5．掌握与班级管理有关的自然科学、社会科学知识。
（三）工作能力素质
1．能从实际出发，采取措施、制定并实施班级工作计划；具有指导班级团队、班委会工作的能力；具有组织、安排班级活动的能力。
2．能有效的做好本班学生思想政治工作，能激发学生学习的积极性，形成良好的班风、学风，全面提高学生整体素质。
3．能协调学生与教师之间，本班与其他班之间及本班同学之间的关系。
4．善于发现班级管理的思想政治工作的新情况、新问题；认真探索班级管理和思想政治的规律，不断总结新经验改进班级工作。
5．会讲普通话，有一定的文字能力，能起草班级工作计划、总结等，有较强的口头表达能力。
四、 班主任的工作
从班主任的“角色”与“形象”上联想班主任的工作。
班主任是纪律的监督和执行者角色；心理保障和治疗者的角色；朋友与知己的角色；家长代理人的角色；知识技能传授着角色；班级体组织领导者角色；联系科任老师轴心角色；模范公民榜样角色。班主任的形象即为师表楷模形象；专家学者形象；博爱者形象；心理保健师形象；社会活动家形象。
从班主任的“勤管”与“严管”中了解班主任的工作。
班主任成天与学生打交道，坚持工作“五到场”。即学生睡觉起床时到学生寝室，每天预备钟时到教室，“三操”时间到操场，义务劳动到工地，学校集会到会场。长期坚持，捕捉信息，发现情况，解决问题，通过每天的读报时间，处理当天的问题，常用校规、校纪来约束自己和每一个学生。用《中学生守则》、《中学生日常行为规范》管理班级体。
从班主任的“灵活” 与“多法”中体会班主任工作。
班主任对不同性格的学生采取不同的方法。对吃顺不吃呛的，坚持以表扬为主，但不丧失原则；对吃软不吃硬的，先放一放，后有针对性地指出利害关系；对吃热不吃冷的，多给温暖，趁热保温；对吃棒不吃“扒”的，有事说事，不揭老底，多看其变化；对好表现易骄傲的，一方面肯定成绩，另一方面指出问题；对好摆动易泄气的，看到成绩，帮助他们提高勇气和信心；对好面子自尊心强，采取大会表扬，个别谈心批评的方式；对好感情易冲动的，及时把握动态，加强涵养教育；对好反复破罐破摔的，指出路抓时机，因势利导；对好胜争强，不服气的，多接触，解危害，抓住重点及时引导；对于贪玩好耍，不思学习的，给他们讲不学就无术，无知就无能的道理，鼓励他们用知识充实自己，在市场经济条件中锻炼自己的能力。
从班主任的“点滴”与“技巧”中认识班主任的工作。
班主任老师根据不同学生的思想情况，从不同的教育环境出发，选择不同的教育主题，抓住时机进行不同的教育，达到育人的目的。“随风潜入夜，润物细无声”。班主任通过对一个后进生的转变，一项活动的开展，一种能力的培养，一次生动的班会，一次坦率的谈心，一次登门家访，一次成功的调查，以持有意义的郊游等进行有关工作。通过对学生干部的大胆使用和精心培养，让学生在笑声中受到启迪，摸清学生思想脉搏，激发学生学习热情，做辛勤的琢玉人，打开迷宫的大门，做好身陷逆境学生的“知音”，把爱心洒向学生的心田，使浪子回头，迷雁返群……，大概就是这样，你考虑一下吧，5701346781希望可以解决你的问题2011-8-11 22:47:05
『叁』 新老师做班主任第一天做些什么事
1. 你在第一次与学生见面时，先不要急于讲课，而是做一些铺垫活动，例如，介绍自己的姓名，年纪，通讯方式，这所学校的历史，学校的校规，学校的布局，教学设备的使用方式和规章，有条件的还可以带领学生参观一下常用的教学场地和设备。
2. 当天要求学生写一份个人简历。简历中要写明姓名，出生日期，通讯方式，住址，之前毕业于何校，毕业时成绩如何，得过什么奖，受过什么处分，父母是何职业，有什么文艺特长，是否想当班干部等等，第二天由你收上来加以揣摩。有的内容属于学生个人隐私，不宜透露给其他学生。
3. 与学生进行一些趣味的集体游戏，增进彼此的感情，证明自己是一个愿意与孩子们生活在一起的教师，大家都是未来班级大家庭的一员。
4. 你需要以最短时间记住全班学生的名字，并能一一对号入座(我个人主张最长期限为二星期)。我发现一个有趣的规律：判断一个班主任是否是老手，看其多长时间能记住全班学生的名字，也就差不多了。我曾遇见一个菜鸟班主任，她已经带领一个班级超过一个月了，始终没把全班学生的名字记全。有一次，她想将一名课堂捣乱的学生的名字记在评分册上，她便问那名学生：“那名同学，你叫什么名字？”那名学生乱编了一个名字，引得全班学生哄堂大笑，她发现那名学生撒谎，又问班长：“那名同学叫什么名字？”这才知道那名学生的真实姓名。当我得知这件事之后，马上判断她未来要玩完。果不其然，过了几个月，校领导发现她不适合当班主任，将她降为任课教师，干了一段时间，也没什么成绩，又降为可有可无的副科教师。如果你记性不好，可以要求学生在课桌前面贴一个纸条，在纸条上写上学生自己的姓名。
5. 你需要以最短时间对全班学生逐一进行一次家访，从你第一天与学生见面开始，一天一个。如果你第一次向某名家长告状的时候，恰恰是第一次与此名家长见面，那么，未来家校合作的前途，我不抱太大乐观。除非特殊情况，第一次家访永远放在第一次告状前面。切记，你必须根据家长的家教方式，来选择学生出问题时，是否向其家长告状，以及告状的方式。
6. 在家访过程中，你需要从家长那里寻求以下信息：
此名学生在家表现如何
家长自认为此名学生有什么优点和缺点。
家长对此名学生的家教方式是如何。
家长希望你的班级未来变成什么样。
家长是否愿加入家长委员会。
如果家长对此名学生的学业比较关心，你还可询问此名学生前几任班主任的教学风格。
如果家长保留有此名学生前几次考试的卷纸，则需向其索要。这是因为，我个人发明了一种观卷纸识性格的方法，下面我将重点来谈。 7. 所谓的观卷纸识性格，并不是根据卷纸成绩识性格；而是根据某名学生答错题的某种规律识性格。学生答错题的规律可分为三大类：
第一类：一道题的前几步是对的，后几步或最终答案是错的。此名学生基本跟上教学进度，只是有部分内容未消化，你需要多给予他技术上的帮助(如何从最终答案反推前几步)。此名学生基本不会有攻击教师的行为。
第二类：乱填答案，但基本能把卷纸填满（英语卷纸表现得尤为明显）。此名学生跟不上教学进度，基本听不懂今日所讲的课程。他并未完全抛弃学业，还算惧怕教师和家长，否则也不会采用撞大运的方式多得一分是一分(尤以选择题为甚)。你需要多给予他基础知识的帮助(首先弄清他从何时开始听不懂课)，而不是惩罚。此名学生大问题没有，小毛病不断，较少有攻击教师的行为。只不过多数情况下，你必须将命令多次重复，他才会去做。
第三类：卷纸基本上是空白，连乱填答案都懒去做，甚至会在卷纸上画些下流图画，写些污言秽语。此名学生最为可怕，他完全抛弃学业，蔑视学校，仇视教师，经常有攻击教师的行为。你与他交往时一定加以提防。此名学生在距离毕业一两个学期时，往往会被校方劝退。
当然，以上的内容只是大致规律，具体情况还需具体分析。8. 你在口头表扬学生时，不要千篇一律，淡而无味地只会说“你干的不错”。而是根据学生优秀行为的级别，也将自己的表扬语言划分为不同级别。例如，可以从低到高依次为“你干的不错”，“你干的很好”，“你干的很棒”，等等。并且，根据时间，地点，旁观者的不同，我们也可以将口头表扬划分为不同级别，低级优秀时私下表扬，中级优秀时在其小组成员面前表扬，高级优秀时全体同学面前表扬。例如，“今天我把第二小组成员全都召集到一起，是想告诉大家一个消息，你们的小组成员王同学干了什么什么优秀的事，大家一起鼓掌，表示鼓励。”口头表扬要与相应的时间，地点，旁观者结合使用，才能发挥最大效力。
9. 在你讲课时，若发现某些学生走神，搞小动作，私下说话，捣乱，起哄等干扰教学的行为，你需要根据其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法：
宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你还是给予最大限度的宽容。
非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。
间接批评法：例如，“某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。’
间接点名批评法：点出他的名字，但不公布他的过错。例如，“大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。”“大家看这里，王同学，你也要看这里。”
点名批评法： 点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。例如，不要笼统和苍白地说：“王同学，你不要讲话了”，而是说：“王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打扰我们”， “王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候”。 清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。
只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。例如，“王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。”之后你继续讲课，剩下的话由他自己去想。
调桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可以采用临时调桌的方法。例如，“王同学和李同学（王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人），你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。”
暂时驱逐法：例如，“李同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。”
整堂课驱逐法：例如，“李同学，你现在到我的办公室去。那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。下课后，我会去办公室找你。”提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。
（下面针对全班级的骚动）
重申纪律法：例如。“同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后我们再上课”。请注意你的用词，是“我们班级现在太吵了，”而不宜说“喂，你们不会安静点么？”
集体沉默法：例如，“同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课”。切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课，让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去，也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁。
10.《教育札记》节选
一、一般说来，一场成功的家长会由四个要素构成:
1、家长与教师互相尊重和信任, 把解决孩子的现实问题放在首位, 而不是把发泄对对方的不满情绪放在首位。
2、教师从家长那里获得自己所需的信息。
3、家长从教师那里获得自己所需的信息。
4、既有共性又有特性。即：“你孩子的班级应该变成什么样”和“你的孩子应该变成什么样”.
家长会结束时,教师应该发给每名家长一张回馈表.在回馈表中,可以向家长提出一些问题:
我对您的孩子的评价是否客观？
您认为您的孩子有什么优点？有什么缺点？
我向您推荐的家庭辅导计划您是否满意？
您是否自己为孩子制定了一个家庭辅导计划？有的话可否告之我？
您希望下次家长会时我回答什么问题？
家长填写完毕后，再交还给教师。教师根据表中所获得的信息为下次家长会做好准备。这样以来，一种互动回馈机制便形成了。这种机制可以使教师的行动有目标，不至于陷入一种盲动状态。
五、课堂提问的方法大致有以下几种:
1.自问自答式提问：由教师向全班同学提问, 之后停顿一下, 给予学生思考的时间, 最后由教师自己说出答案.
2.集体式提问：由教师向全班同学提问, 再由全班同学回答.
3.学习小组式提问：事先将全班同学分成若干个学习小组，根据每个学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题, 之后再由此小组回答.
4.二人小组式提问：由教师向某名同学提问,其回答完毕后, 教师不作评论, 而要求另一名同学对其进行评论.
例如：“张同学已经回答完了, 李同学, 你认为张同学的答案对吗？”
“王同学将这道题解开了, 但这道题还有另外一种解法, 赵同学, 你知道吗？”
5.单一式提问：由教师向某名同学提问, 再由其回答. 但这种单一式提问非常的粗陋.
课堂提问是相当重要一门教学艺术. 然而, 在现实中把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师, 也并不是很多.
十六、
许多教师已经发现了：与问题学生的家长打交道要比与问题学生本人打交道困难得多。
我给教师的建议有以下几点：
1. 使用建议性的，帮助性的语句，不宜使用直接生硬的审判性语句。
例如，“我建议您怎样怎样”，
“我向您推荐一个家庭辅导计划，您试着做一做，效果不好再回来找我”，
而不宜带有审判性口吻说：“你这么做是错误的，我这么做才是正确的”。
2. 除非特殊情况，不要当着家长面训斥孩子，或是当着孩子面训斥家长。
3. 如果你发现对方家长经常打骂孩子，那么，你宁可去想其他方法，也不要采用向家长告状的方式。
4. 诉诸家长和其家庭的切身利益。
例如，“如果我们不加强合作，解决孩子的现实问题，那么，这将会给孩子带来怎样不好的影响，
会给您的家庭带来怎样不好的未来”，而不宜正好相反地说：
“你是怎么教孩子的，你的孩子给我带来了多大的麻烦”。
5. 不要因为某名学生有位不良家长，便对此名学生有所抛弃。
毕竟，如果十全十美的家长教育出十全十美的孩子，那么，我们也就不需要教师了。
『肆』 中小学班主任如何做好班主任工作
班主任工作是一件既劳心又劳累的工作，工作非常辛苦和琐碎，不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。班主任工作做得好与坏可以直接影响到一个班集体、每名学生的发展轨迹。从这个角度而言，做好小学班主任工作至关重要。笔者以为，要做好小学班主任工作，可以采取“身育、心育、理育”三育相结合的方法，树立教师为人师表形象，引导学生积极向上，激发学生自身动力。
一、以身育感召学生入正途
1.以高尚的品质陶冶学生。教师高尚的品行，不倦的教诲，往往能使误入迷途的学生走上正路，成为有用之才。教师在思想上、道德品质上要树立威望，才能影响、教育学生。不能单凭自己的职位和权势来欺压学生。所以，凡是要求学生做到的，自己必须先做到，要求学生不能做的，自己也绝不能做。比如，打扫卫生时，我总是和学生在一起，把教室打扫得干干净净，主动参与到学生活动中去，给学生树立良好的榜样。
2.以健全的人格影响学生。教育是培养人的事业，教师要用丰富的知识启迪学生的心扉；用情感陶冶学生的心灵；用行为影响学生的一举一动。因此，老师要以健全的人格影响学生。在工作中，我努力使自己表现出乐观、进取、积极向上的精神面貌。我热爱生活、热爱事业、朝气蓬勃，让活泼开朗成为性格的稳定因素。即使遇到困难与挫折，在学生面前，也应该以阳光的心态去面对，而不能流露出伤感的情绪。无论什么时候，我在学生面前都要保持谦虚谨慎的作风，不摆架子，不显威风，以一颗宽容的心去接受学生。不仅要把学生看作是自己的教育对象，更要把学生看成是自己的朋友。
『伍』 谈谈怎样做好班主任工作
一、认真负责，腿勤、手勤、嘴勤是做好班主任工作的前提想做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。每天清晨我都会在教室第一时间迎接每一位同学的到来；早、午自习，不管是否是我上第一节课，都会组织学生上好每一节自习课;学生上其他老师的课，我都会在教室外转转观察有哪些同学上课听课状态不好，课下找时间和他们多沟通；课间的时候我会回到教室看看学生是否有在教室、楼道违纪现象；我担任这个班的班主任每天都坚持做这样一件事——就是放学时我会带着队伍把每一个学生都送过十字路口，保证每个孩子都能安全回家。我们班的尹宇航同学由于视力不好，每天放学我会牵着他的手过马路，直到安全了我才放心的回来。和学生在一起的时间多，就听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
二、为人师表，率先垂范
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，这一点影响着学生，我班大部分学生无论在校园哪个角落只要看到垃圾都会捡起，而且还非常注意不随地乱扔纸屑，我班卫生状况大有改观，当然还要嘴勤，经常表扬有示范作用的同学，对不良现象仅作不记名的批评教育给学生留足自尊，抓住后发展学生闪光点给予鼓励。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：每天一到班级我会拿起笤帚清扫教室、楼道，久而久之学生自发地参与进来而且已经成为习惯。升入高年级以来我班有了室外分担区和楼道内分担区，为了做好这项工作我首先亲自动手扫地、拖地、擦地脚线并一边做一边告诉他们该怎样做，开始是值日生来做，后来我发现不够理想，经与学生商量派专人来做，做室外的值日生不在班级值日，学生认为非常公平而且不影响学习，并且越做越有经验，由开始的二十分钟完成达到了现在十分钟就能保质保量的完成了。每天都能至少清扫两次，如果遇到特殊天气孩子们会自发的去做，现在这项工作做的很好受到了学校领导的多次表扬。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任是学生灵魂的塑造者，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高教师自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、做到民主，尊重和理解学生
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。我们应和学生建立起民主、平等的关系，与学生亦师亦友，尊重和理解每一位学生。
四、掌握批评学生的艺术性
由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，我采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，我采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，我采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，我认真分析原因，对症下药，绝不可对学生失去信心。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，我相信，“世上无难事，只怕有心人”
，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。
『陆』 攻是受的班主任，快结尾的时后，他们在教室里做，被他们班上一个腐女见了有感而发写师生文，后来出名了。
什么文啊，想说什么，挺有文采的嘛，骚而不露肉。
『柒』 班主任怎么可以干好
一、必须正确处理好与任课教师的关系
班主任在管理好本班的过程中，必须要注意处理好与任课教师的关系，这不仅是工作的需要，更是建设和谐班级、和谐校园的需要。但在处理与任课教师的关系时，不仅仅只是普通的人际关系，这里包括了课程课时的合理安排、课外辅导的统筹处理等等。
问题一：有班主任这样叫苦：“早自习辅导课没老师愿意来”。这是一个很棘手的问题了，很多班级都出现过这种情况，其实好好分析问题的源头，内因就在于自己，为什么其它班就有老师愿意来，就你的没呢？可以这样说，你对这个班还没有关心到位，至少还没有让老师们接受你。这个时候，你就要注意和老师们在心灵上的沟通了，有人认为，请他们吃一顿饭就可以了，其实这起不到多大的作用的。我们不一定要请老师们吃饭，但是我们就应该从现在做起，每天早自习辅导课都提前去学校，陪着老师们，不用多长时间，他们就会被我们的真诚和努力感动了，效果特好。问题二：和问题一相反，可能是晋级等因素的影响，我遇到一个班主任，她把所有的辅导时间都占了，甚至大中午的还把学生留在教室里辅导。任课老师只要给学生留作业，学生就会叫苦：“没时间啊，怕老班留的作业的完不成被批评……”。据了解，这班主任把所有的辅导时间都想用来辅导她的课程，其他的课完全可以不顾，所以，任课老师基本害怕和她配合，有一段时间大家都不愿意看见这班主任。这问题可就大了，如果这么“滥用私权”的话，怕受害的只是学生啊，其实这种做法不是负责，而是自私自利。结果学生肯定偏科了，没能得到全面的发展，甚至还在领导那里去反映这个不行那个不行，换来换去，这个班就是她的成绩最行，当然，最后的受害者就是那一群可爱的孩子们了。在这方面，班主任一定的处理好，处理不好这种关系，尽管自己所以教的科目成绩很好，最终自己还是害了学生。
班主任在组织建设管理班级的每一个环节，都必须和任课教师处理好课内、课外、课程、课时等关系，只要处理好教师之间的关系，就会得到一个团结积极向上的充满活力的班级。
二、为人师表，以身作则
有这样一个故事：螃蟹妈妈总是教育小螃蟹，要求小螃蟹不能横着走路，可小螃蟹还是学不会，受到了母亲的教训，小螃蟹生气啦，就说，你要我不横着走路，那你示范给我看看啊？妈妈无语了。其实身教好多时候重于言教。**常生活中，班主任的一些言行可能会给学生带来积极活消极的影响，所以班主任要时时刻刻严格要求自己。人无完人，但要尽量不让学生看到自己的缺点，给学生一个比较完美的形象，用自己的人格魅力去感染学生。就拿打扫卫生来说吧，大部分班主任是看着学生扫，这里指指，那里指指，这儿还不合格，那儿还不合格的，到最后，自己班上的清洁区还是不合格。我在工作中是这样做的，一个班刚建立起来的时候，学生不了解我这个班主任，所以自己就要给他以师的示范了，第一二次打扫，自己拿着劳动工具就干，这时，学生一定会来抢自己拿着的工具，这时候，自己的示范作用达到目的了，以后的卫生检查中，绝对都不用担心还没干好。
三、要为自己说的每一句话负责
从接到一个班的那个时候起，别在学生面前讲你可能做不到的话，不然会影响你的威信的。自己安排过的一些事，最好做记录，一定按计划去完成。对于检查作业，我不敢宣布每天早上我都来检查，但是，我可以星期一查，星期二再查，星期三可能我就不来查了，但星期四我又查，就这样，在保证工作干好的原则下，别乱发话。记得一次和学生在一起聊天时，我给学生说了只要他们好好学习，毕业的时候我给他们每个人买一个纪念品，可是等他们毕业的时候我忘了，还好有学生提醒我，我花了很大的代价才弥补了这个承诺，但我觉得做人、做班主任都得必须说话算数！还有，在保学控辍的问题上，有的班级缺了不少，可在我带的班级，毕业的头天一个不缺的坐在教室里。就是因为我说话算话的原因。我在班上宣布了：只要你不来学校，我会马上打电话给你父母，我还会马上去你家家访。其实开始是苦啊，连续家访了好几家。但学生一旦知道你这位班主任说话绝对兑现的时候，他们服了。以后的工作不用花多大的功夫就可以很顺利的进行了。
四、 尊重客观事实，正确处理好突发事件
对于突发事件，有的需要马上处理，有的则需要冷处理。在我的班上，曾经遇到过这样一件事：年轻的女老师在上课到时候，下面一个学上在不停地讲话，结果被老师批评了。可是被老师看错了，被批评的学生不是说话的那个，被批评的这学生就产生了抵触情绪，拿着书包就跑，这女老师在后面跟着，正好被我遇到，学生被我叫住了，老师也委屈的快哭了。我只是很冷静很客气的请老师回去上课。几天后，我调查清楚了事实的真相以后，我把学生找来，安慰了一会，在让他去给老师道歉，这学生开始怎么说都不去，但后来我说；这是为了给老师一个台阶下、为了老师能好好的给同学们上课，你再委屈也得做，难道这点气度、这点奉献精神你都没有？学生开心的答应了我 。我带着学生找到了女老师，学生给老师道歉了，老师也感动得跟学生道歉起来。其实，这件事情要是我当场就要处理的话，是不会有好结果的，整个过程花了一个星期，所以有的事件需要时间来冷却，急了，会起反面的作用。
五、 把无私的关爱给予每一个学生
现在的中学生都很小，自理生活的能力还很差，在家是在父母的呵护下成长的，到了学校老师就要多关心爱护他们。尤其是寄宿生，生活费不会安排，作为班主任就要时刻把这些问题放在心里，随时过问这些问题，要保证他们能吃饱又不乱花钱，万一哪个没生活费了，还得给他想办法，但是更重要的还是要指导学生学会生活、教他们生存的能力。
班主任工作不是几点就能概括完的，这是一项综合性很强的工作。为人师者，除了要具备一定的业务能力和科学的理论指导思想，还得靠在实践中多反思、多总结，争取做一个太阳底下最小而奉献最大的主任。
『捌』 是不是每一位教师都适合去做班主任
（一）“有责”。
“有责”，即班主任要有责任心。如果一个班主任连管理学生的责任心都没有的话，这种老师当班主任的话很可能班级里会偶发事故连接不断。“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，一个班主任都没有什么责任心可言的话，那么学生的责任心更不会“在线”。老师对学生的任何违规行为不阻止、放任自流，或者美名其曰“顺其自然”，那么学生的“熊心豹子胆”到最后自然会膨胀到极致——刚开始可能违反班规，发展到最后甚至有可能违反国法。
（二）“有时”。
“有时”，即班主任要有管理学生的时间。一个班级中，最适合当学生班主任的老师，应该是课时量比较多、与学生接触时间比较长的老师。而班主任如果没有足够的时间去管理一个班集体，一个班级各种活动的开展很可能会经常“挂空档”，那么一个班集体就无异于一盘散沙。
（三）“有能”。
有能，即有管理学生的才能的班主任。班级管理是一门技术活，这需要班主任具有一定的管理才能。其实，在一个学校当中，最累、最“折磨”人的工作，莫过于班主任工作：班级出现偶发事故，班主任必须第一时间到现场处理，稍微不慎，就要接受处罚；教室卫生或者学校卫生区的卫生出现问题，班主任必须及时过去让值日生去处理；学生在其他科任教师的上课过程中捣乱，班主任必须挺身而出，狠杀“歪风邪气”；期末表彰优秀的学生，班主任必须在评选的时候做到让学生及家长心服口服……所以，班主任工作如果只懂得蛮干而不注重技巧的话，很可能会累得喘不过气来。
『玖』 如何做好班主任工作
二、为人师表，率先垂范
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，这一点影响着学生，我班大部分学生无论在校园哪个角落只要看到垃圾都会捡起，而且还非常注意不随地乱扔纸屑，我班卫生状况大有改观，当然还要嘴勤，经常表扬有示范作用的同学，对不良现象仅作不记名的批评教育给学生留足自尊，抓住后发展学生闪光点给予鼓励。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：每天一到班级我会拿起笤帚清扫教室、楼道，久而久之学生自发地参与进来而且已经成为习惯。升入高年级以来我班有了室外分担区和楼道内分担区，为了做好这项工作我首先亲自动手扫地、拖地、擦地脚线并一边做一边告诉他们该怎样做，开始是值日生来做，后来我发现不够理想，经与学生商量派专人来做，做室外的值日生不在班级值日，学生认为非常公平而且不影响学习，并且越做越有经验，由开始的二十分钟完成达到了现在十分钟就能保质保量的完成了。每天都能至少清扫两次，如果遇到特殊天气孩子们会自发的去做，现在这项工作做的很好受到了学校领导的多次表扬。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任是学生灵魂的塑造者，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高教师自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、做到民主，尊重和理解学生
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。我们应和学生建立起民主、平等的关系，与学生亦师亦友，尊重和理解每一位学生。
四、掌握批评学生的艺术性
由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，我采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，我采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，我采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，我认真分析原因，对症下药，绝不可对学生失去信心。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，我相信，“世上无难事，只怕有心人”
，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。
『拾』 班主任要做什么工作
班主任的工作就是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，培养建设者和接班人。我们实现育人为本，德育为先的工作要求，要更多地体现在班主任工作当中，班主任和学生接触最多，最密切、沟通最便利、影响最深刻，必须通过班主任努力把德育工作，育人工作落到实处。
可是今天我感觉到自己特别伤心，在我担任班主任一年里让我感觉到特别累的一天；级部主任找我谈话，说是代课教师反映上课纪律差，学生不想学习，有的还与教师顶撞，不服从管理等等；让我把班级纪律管严些，对于一些不听话的学生要严厉管教；说实在的我对班主任工作很有激情，我感觉到与学生在一起很快乐、有时与学生谈心，有时候与学生讨论学习和生活，以及做人应该遵守的原则，还有时候与学生一起分享自己所写的想法和感悟；可是在有些代课教师眼里，学生学不好都是班主任的责任，学生的成绩上不去与班主任有直接的关系，在他们眼里所有的时间都应该学习；就连下课十分钟的时间也让他们占用了，作为班主任的我来说与学生交流沟通的时间没有了；交流和沟通的前提是相互了解。现在的教师对学生究竟了解多少？社会变化越来越快知识也日新月异；因此没有了交流和沟通；就不可能把握学生的心理状态和学习的情况；
作为教师要关爱每个学生、关爱每个学生的成长进步，以真情，真心，真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人，高尚的师德，是学生最生动最具体最深远的教育，把个人理想、本职工作与祖国发展，人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书潜下心来育人，努力做学生爱戴；让人民满意的教师。
现实中班主任在各科教师眼里只是个负责监督，维护纪律的警察角色，完全颠倒了位置，忽视了学生也是人的教育，需要人的尊重，需要理解的支持，需要爱的教育，需要心理的疏导。尊重学生是教育学生的前提，没有尊重不可能有成功的教育；成绩、成功应该是快乐的副产品，教育一定要让孩子品尝到快乐的滋味，一定要体验到幸福的感觉，教育就是要让孩子一生幸福，一生快乐。学生也是人而不是机器，需要人的尊重和沟通；多数学生感到有压力，没有休息的时间，而是像犯人一样被盯在教室里。作为教师更应该关注的是学生心情好不好；学生学习成绩不好，往往不是态度问题，更不是智力问题、而是心情问题，心情好、一好百好，学生生命状态好，才能健康成长。如果一个人的智力正常，决定他将来能不能成才，能不能成人的关键是什么呢？应该是他的个性品质，是他的非智力因素。
还给学生自由的空间，培养学生独立健康的人格，不要再为了自己狭隘的私利而去控制学生的学习自由；俗话说：“亲其师，才能信其道”；教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要用我们的热情和生命去拥抱。如果早早让学困生走向社会，那么为社会的不稳定因素埋下祸根；这难道我们的教师和学校没有一定的责任吗？学校是教育人的地方，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生的人格品质得到教育。
如果我们忽视了那些学困生的人格培养和思想品德教育；那就是我们教师的失职，作为班主任对于学生思想教育犹为重要，不仅是学生学习的养成教育，更重要的是学生人格品德教育；不是向有的教师说的那样只要你整天看着学生，监督学生的学习，以及学生做作业的情况就行了，别的事情就不用你问了；难到这样就是班主任的全部工作吗？如果向这些教师们所说的那样，我还有担任班主任的必要吗？我不就成为了各课教师教学成绩表现的辅助工具了吗？我不就失去作为班主任教育学生人格、思想以及学生学习过程中的帮手和生活中的朋友吗？我现在不知道该怎样去做，我不想成为别人的辅助工具；我想用自己的思想来教育学生学习和生活；教育学生一生有用的知识和做人的准则