农村英语教师

❶ 我今年34岁，做了10年乡村英语教师。现在觉得英语越来越难教，不知道以后的职业方向该往哪发展

如果是这样的话，建议你以后的方向还是职业还是朝着老师这一行去发展，你可以离开乡村走向城市，也可以去私~立的学校教师，或者现在的城市培训机构也蛮多的，这一块你可以多看看啊，并且工资应该比你在乡村会高很多，你遇到的事和物会更多，对你的综合能力提高有好无坏，建议你考虑看看，试一试，当然要做好十足的准备，请采纳，谢谢，祝好！

❷ 如何才能提高农村英语教师整体素质一直困惑着农村英语教师，现于大家来一起分析。教师职业有自己的理想

样传授知识,知道针对不同的学生采取不同的教学策略。这要求教师的专业知识要远远超出教科书的知识量。再说英语是一门实践性和交际性很强的语言工具课,学生对这门课程却非常陌生,特别是农村中学的学生,学习英语基本上不能实现它的交际性的功能,只是为了应付考试,所以要想实现农村中学英语的素质教育,就必须加强农村英语教师队伍的建设,提高他们的素质。如何才能提高农村英语教师的整体素质？我认为从以下四方面入手。
一、 采取措施,稳定和壮大农村英语教师队伍
新颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调:建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。目前,农村初中教师专业素质却普遍偏低,合格的英语教师十分紧缺,据有关统计表明初中具有英语专科学历的教师只占30%左右。再由于农村的教育条件比较艰苦,教师的待遇较差,所以大批的师范院校的英语本科生还是被截留、外流,无法充实和加强农村中学英语师资。要想改变这一现状,提高农村教师队伍的素质,政府部门必须配合教育行政部门,在农村教师待遇、工作条件、社会地位诸方面做更大力度的调整和倾斜,使其有利于吸引优秀教师到农村工作。另外,在现有的条件下,多安排优秀教师开展送教下乡活动和下乡支教活动,让校际之间、教师之间进行强弱结对互补,通过传、帮、带、研等形式共同提高。引导和鼓励高校毕业生从事义务教育工作,特别是到农村任教,采取措施促进学校均衡发展。只有这样,才能真正稳定和壮大教师队伍,农村英语教师整体素质才能得到进一步提高,才能保障农村素质教育的实现。
二、 加强继续教育培训力度
中国教师教育正在发生着历史性的变革,正从数量发展向质量提高转变,提高质量已成为新世纪教师队伍建设的主旋律。在这种转变的过程中,无论职前培训还是职后的培训,无论是教育机构还是教师个人,都需要以一种新的姿态迎接这一转变。在农村,由于条件限制,农村英语教师进修学习机会较少,导致教师业务素质和能力滞后。他们的英语发音、听说能力等都很有限,因而无法从容组织课堂交流活动,还有部分教师对语言教学规律吃不透,拿不准,,对学生也缺乏全面的了解与研究,新教材无法整合利用,严重地阻碍了英语教学进程和英语新课程的改革,因此,教师素质再教育的提高势在必行。教育主管部门和学校要担负起责任,加大培训力度,可采取自学和集中培训形式进行。利用假期举办教师基本功培训,做到人人投入口语、简笔和教材三功训练;选派教师轮流外出学习、参加教学研讨会;邀请有关专家学者举办培训班或采用远程教育方式进行培训;定期召开教研组会议,每学期举行教学常规听课、评课或模拟讲课,通过相互听课评课,切磋教法,从而有效地提高教师的素质。
三、 加强教师自我发展
1、提高教师素质,必须从转变教师教育观念入手,让他们走出应试教育的误区,树立终身教育和终身学习的思想。现在流行的说法要给学生一杯水,教师必须是长流水,作为系统教师必须精通系统的专业知识。系统的专业知识,包括正确的语音语调,系统的语法知识,丰富的词汇知识、外语的表达能力等。外语教学要充分体现语言的交际功能,教师应该用自己正确的语音语调给学生以示范作用,帮助学生掌握正确的语音语调。新课改要求英语教师尽量运用英语组织教学和课堂交流,给学生营造良好的学习氛围。系统的语法知识,当然不仅仅是传统语法,因为传统语法只是讲到了词法和句法,没有讲到语篇分析,更没有讲到交际过程中的语篇分析;而现代外语教学的教材则是以语篇形式出现的,传统语法已不能适应它的需要了。此外,还应该掌握大量的词汇,尤其是2000多个核心词汇灵活的表达方式。如果教师没有终身学习的思想是无法跟上社会改革的进程,也无法适应新课改的要求,提高教师素质只是一句空话。
2、教师的自我发展应该是自主性的。农村英语教师应不断进取、自觉提高学历层次,而且要能真正提高自己的知识水平和教学基本技能。应经常接触英语,如多阅读新编的英语书籍、报刊及相关教学理论,多收看电视英语频道节目等,学习研究先进的教育教学方法和现代化的教学手段。有的教了一二十年书,除了所教的初中英语课本知识外 ,如果不加强学习,将无法适应形势变化。英语教师不仅要精通英语知识,而且要掌握广博的一般文化科学知识,作为外语教师,应该了解所教语言国家的历史、地理、民俗风情、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解这些国家的文化,有益于对外语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,也有利于培养学生的世界意识。例如，向学生介绍世界上不同的国家有不同的礼仪和不同的方俗习惯的内容在八年级和九年级都有。同时,外语教师还应该对自然科学有所了解,努力研究学生的年龄特点、兴趣爱好,并想方设法地将学生的兴趣爱好变为自己的兴趣爱好,了解这些兴趣爱好在所学语言中的表达方式。
3、加强教师现代化教学手段的培训。农村英语教师掌握现代教学手段是教学改革的需要,也是提高自身教学水平的需要。只有掌握和运用现代化的教学手段,才能跟上时代的步伐,才能提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的能力,充分利用信息技术的发展为教育和学习提供广阔空间,使农村英语的素质教育得到更深更广的推进。
四、 努力提高科研能力
教师劳动不同于一般的劳动,教师的专业实际上包括学科专业和教育专业。教师工作要求教育工作者既是学科知识方面的专家,又是学科教学和教育知识方面的专家。优秀的教师既需要有深厚的学术根底、广阔的学术视野,不断更新知识,追逐学术前沿的意识；又需要把握教育的真谛、了解学生发展的规律,懂得教什么和怎么教。比如中学英语突出问题聋哑英语,针对这点,我们应采取听说领先,读写跟上的实际型英语教学模式,让学生真正的吸收教材的精华,成为学习的主人,达到教学的最佳效果。审时度势,循序渐进,教师要科学合理的驾驭教材,要懂得根据实际整合教材,不能生搬硬套。只有这样,才能充分发挥教师的职能,才能有效提高教师的综合素质。

❸ 当农村初中英语老师要英语几级

要教初中首先要本科，英语过专业四级，有教师资格证。当然，这也不是硬性的，什么事都有列外，如果你英语知识够扎实，又有关系，即使没有这些证书也是能做初中英语老师的。

❹ 摘自“农村小学英语教师如何上好第一堂课”

大多数农村小学生对英语一无所知。要使他们对你的英语学科感兴趣，上好第一堂课至关重要。为此，教师必须作好充分准备，才能收到满意的效果。我们可以这样设计首堂英语课：第一步：用英语问候学生，然后以流利的口语自我介绍，以激起学生对英语的好奇心。好奇，就能激起兴趣，就能产生学习动力。 第二步：利用世界地图或地球仪介绍英语及世界上以英语为母语的国家，让学生在地图上一一指出。让他们知道，世界上有多少个国家、有多少人每天都在用英语进行交流。 第三步：让学生明白，英语是世界上使用最为广泛的语言，在世界上有很高的国际地位。中国成功地加入WTO、申奥成功等，都要求我们21世纪的中国青少年熟练掌握英语。 第四步：介绍学习英语的科学方法，并介绍词典、录音机及复读机对英语学习的促进作用，要求有条件的学生作好准备。 第五步：告诉学生，要学好英语就得学好语音、词汇、语法和口语。其中，语音是学好后三者的必备基础；口语是学好英语的最高境界，学习英语的最终目的就是为了熟练地与人交流。此时可介绍一些简单的常用口语，只要求学生听说，以激发兴趣。 第六步：告诉学生，现在有条件的小学一年级或幼儿园起就已开始学习英语，但我们农村小学的孩子没那个条件。我们已经比城市孩子落后了不少，我们应该看到差距。但更重要的是，我们要树立信心，奋起直追，力争赶上甚至超过他们！第七步：教唱字母歌，为第二堂英语课的字母教学打下基础。 第八步：用好Goodbye！

❺ 如何实现农村英语教师专业化

招聘211/985 以上国家重点师范大学的英语研究生，或从具有英语博士点的院校选拔英语/翻译硕士前往教学，同时提高农村支教教师的福利待遇、提供购房优惠政策等，否则多数优秀毕业生是不大愿意去农村发展的

❻ 如何做好一名农村的小学英语老师

1、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文
2、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上My body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……。的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
3、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
4、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
5、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。
6、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
7、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
8、低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。
9、农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。学校红领巾广播站播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
10、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，在一定程度上促进了他们的学习积极性。
11、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。

❼ 我是一名英语教师，工作在农村，由于各种原因，农村英语很差，请问，如何才能更好的让学生喜欢英语这么课呢

可以使用TPR教学法，交际法之类的，还可以多用游戏什么的孩子感兴趣的

❽ 英语：农村初中英语教师如何上好第一堂课

大多数农村小学生升入初中时，对英语一无所知。要使他们对你的英语学科感兴趣，上好第一堂课至关重要。为此，教师必须作好充分准备，才能收到满意的效果。我们可以这样设计首堂英语课： 第一步：用英语问候学生，然后以流利的口语自我介绍，以激起学生对英语的好奇心。好奇，就能激起兴趣，就能产生学习动力。 第二步：利用世界地图或地球仪介绍英语及世界上以英语为母语的国家，让学生在地图上一一指出。让他们知道，世界上有多少个国家、有多少人每天都在用英语进行交流。 第三步：让学生明白，英语是世界上使用最为广泛的语言，在世界上有很高的国际地位。中国成功地加入WTO、申奥成功等，都要求我们21世纪的中国青少年熟练掌握英语。 第四步：介绍学习英语的科学方法，并介绍词典、录音机及复读机对英语学习的促进作用，要求有条件的学生作好准备。 第五步：告诉学生，要学好英语就得学好语音、词汇、语法和口语。其中，语音是学好后三者的必备基础；口语是学好英语的最高境界，学习英语的最终目的就是为了熟练地与人交流。此时可介绍一些简单的常用口语，只要求学生听说，以激发兴趣。 第六步：告诉学生，现在有条件的小学从三年级、甚至一年级或幼儿园起就已开始学习英语，但我们农村中学的孩子没那个条件，直到上了初中才起步。我们已经比城市孩子落后了不少，我们应该看到差距。但更重要的是，我们要树立信心，奋起直追，力争赶上甚至超过他们！ 第七步：教唱字母歌，为第二堂英语课的字母教学打下基础。 第八步：用好“Goodbye！”、“Bye-bye!”、“Bye!”、“See you 。”等告别用语与学生道别。 这是笔者就上好农村初中第一堂英语课的一些构想。当然，教无定法，但限于多数农村初中的现有条件，这堂课差不多就这模式。有条件的学校完全可以充分利用自身优势，用好投影仪、CAI课件等先进的现代教学手段，使各自的首堂课生动精彩、富有吸引力，为本轮英语教学开一个好头。

❾ 农村英语教师和城市英语教师的职评答辩题一样吗

农村英语教师和城市教师的职称答辩题一样的，因为这里面在纸上答辩的时候，如果是同级职称的答辩，他们不分城镇和农村村教师。

❿ 对农村英语教师专业成长的几点建议

英语学习是农村小学生学习中最薄弱的科目。研究农村小学生英语学习现状十分专必要。本属研究通过调查法和访谈法对农村小学生的英语学习动机、英语学习环境、英语学习内容、英语学习效果以及学生英语学习的需求五方面对某农村小学学生英语学习现状进行调查研究。本研究发现:农村小学生英语学习学习动机主要为升学做准备;农村小学生通过英语学习激发了学习兴趣;主要利用练习册进行英语学习;在家无人督促辅导;教学环境欠佳;社会辅导不足。农村小学生学习内容偏难;农村小学生的听力与阅读学习效果好;需要有人辅导;希望参加补习班;渴望作业多样化。农村小学生英语学习三年级学习英语的兴趣最浓,五年级次之;五年级在英语学习时间上所用学习时间最多;参加课外补习最多的是四年级;六年级学生在课堂上不喜欢大量讲解英语习题。由此提出教育建议:改善农村小学教学环境,增加学校英语活动创造真实的英语情境、淡化应试教育、激发学生学习兴趣;家校合作、通过家长督促孩子学习培养学生良好学习习惯,并不断改进家庭作业的形式、满足学生需求;加强行政机关对一线教学的了解,结合学生实际去选择教材内容;针对不同年级的心理特点去设置不同的课堂活动,避免千篇一律。