当一天班主任
自我介绍很重要。稍显严厉。不然以后很难管住学生。孩子都是第一印象比较重要。
⑵ 我是一名小学生，老师让每个同学当一天的班主任。由于我是"作业狂＂，平常没多少朋友，而且同学们很爱说
你管理班级很困难的原因是因为你平时是“作业狂”，或许在做作业的同时，忽略了集体专，不够融属入集体，所以同学们才会对你有些意见。但是，如果你在管理中真的很认真，很努力的去管理的话，老师与同学一定不会看不见的，老师的这次活动对于你而言，是一个很好的机会，改变你在同学们心中的形象，从你说你自己是“作业狂”可以看出你应该是很努力的一个人，所以，以后只要你试着融入集体，你的人缘一定会非常好的，加油哦！
⑶ 我想这样当一天班主任 5字 急急急急急急急急急！求助！
这一天,如同往日,我来到学校走进教室,但同学们全叫我班主任?哦!原来现在我是主任呀,不早说嘛!我上任,同学们就解放喽!
我看了一下课表,是我的课呢,想起平日里艰苦的学习,我,决定让同学们说废话,我要让他们好好的吹吹牛.
哦!这节课是英语课,回想起前日我们背单词的辛苦,我对英语老师说：这节课让我上吧!我有事给同学们讲呢大家信吗?这节课我要让大家高兴高兴,便让同学们一人讲一个笑话,我们真是不亦乐乎!才没事情可讲呢!
是数学课,要计算,我不要让同学们辛苦!我便向数学老师要了一节课,这节课我让同学们好好在操场玩玩,他们是自由的.
现在我和同学们的关系好极了,大家特别喜欢我,在我的带动下,你想也想不到的是一星期里正课顶多一节!其余时间玩呗!哈哈,哈哈,我太佩服自己了,大家说要得人心才好,瞧,我这不把全班同学的人心都得了吗?
一学期过去了,迎来了一年一次的末考.我呀,对我们的同学有信心!
分数下来了,我大吃一惊!全班考得最好的一个12分!而全市考得最好的是100分啊!
没想到真应了那句话成绩玩是玩不出来的校长找来怎么办?我慌忙逃跑了.后来还是被校长给骂了,我想我一定要做好,我一定要做学生心目中最好最善解人意的好班主任,把自己的班级管理得井井有条,做一个文明班级的好班主任!于是从以下几个方面着手.
一、培养一支朝气蓬勃的干部队伍.
干部队伍,乃班级工作核心,是一个班能否形成良好班风的决定因素,因此, 干部队伍建设应是班主任的首要工作.选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑,做到精心选拔,在实际工作中不凭学生入学档案或第一印象而"一锤定音",而广泛征求意见和做好深入细致的调查研究,从不同侧面对选拔对象进行考察,并通过开展一些有目的、有针对性的活动,挖掘优秀学生.干部队伍建立后,班主任悉心指导,热心扶持、大胆使用,班干部成员分工负责、优用劣汰,使其有压力、有动力、有战斗力,真正成为班级管理前沿阵地的生力军.
二、制定一套行之有效的常规训练计划
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益.因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练.训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等诸多方面.训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行,使每个学生具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出"活而不乱,严而不死"的良好班风班貌.
三、设立一个公平合理的评价制度
以“小红花”“雏鹰奖章”等相对固定的评价模式,对学生个人和小组的各种表现定期评价,使每个学生和小组明确近期优缺点何在,在班上居何位置,从而增强警惕性和进取心,培养学生的自觉性.
四、重视后进生的转化
重视后进生的转化,做到坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则,可以认真做好下面几项工作：（一）争取家长配合,发挥家庭教育作用；（二）对学习差生采取"分层次""开小灶"教育法,耐心施教；（三）致力于建设学风、班风优良的班集体,充分发挥先进群体对后进生的感染作用；（四）以表扬为主,要发现后进生的闪光点,给他们"用武之地",激励其转化；（五）"导之以行,持之以恒",耐心细致做好反复教育转化工作.
五、重视班队会的开展
要注重每次活动的实效性,使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼,留下深刻印象并指导自己以后的言行.其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定.
六、重视创造能力的培养
班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时,更要努力发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长、培养创造能力,培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人,也为培养21世纪的专业人才奠定基础.
诚然,小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的.但只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,真心对待每一位学生,用心与每一位学生交谈.那么,班主任工作同样也是光荣的、有趣的.
根据我的一条条的计划实施,终于摆脱了上次的挫折,我想我明白了我的班主任了.
⑷ 新老师做班主任第一天做些什么事
1. 你在第一次与学生见面时，先不要急于讲课，而是做一些铺垫活动，例如，介绍自己的姓名，年纪，通讯方式，这所学校的历史，学校的校规，学校的布局，教学设备的使用方式和规章，有条件的还可以带领学生参观一下常用的教学场地和设备。
2. 当天要求学生写一份个人简历。简历中要写明姓名，出生日期，通讯方式，住址，之前毕业于何校，毕业时成绩如何，得过什么奖，受过什么处分，父母是何职业，有什么文艺特长，是否想当班干部等等，第二天由你收上来加以揣摩。有的内容属于学生个人隐私，不宜透露给其他学生。
3. 与学生进行一些趣味的集体游戏，增进彼此的感情，证明自己是一个愿意与孩子们生活在一起的教师，大家都是未来班级大家庭的一员。
4. 你需要以最短时间记住全班学生的名字，并能一一对号入座(我个人主张最长期限为二星期)。我发现一个有趣的规律：判断一个班主任是否是老手，看其多长时间能记住全班学生的名字，也就差不多了。我曾遇见一个菜鸟班主任，她已经带领一个班级超过一个月了，始终没把全班学生的名字记全。有一次，她想将一名课堂捣乱的学生的名字记在评分册上，她便问那名学生：“那名同学，你叫什么名字？”那名学生乱编了一个名字，引得全班学生哄堂大笑，她发现那名学生撒谎，又问班长：“那名同学叫什么名字？”这才知道那名学生的真实姓名。当我得知这件事之后，马上判断她未来要玩完。果不其然，过了几个月，校领导发现她不适合当班主任，将她降为任课教师，干了一段时间，也没什么成绩，又降为可有可无的副科教师。如果你记性不好，可以要求学生在课桌前面贴一个纸条，在纸条上写上学生自己的姓名。
5. 你需要以最短时间对全班学生逐一进行一次家访，从你第一天与学生见面开始，一天一个。如果你第一次向某名家长告状的时候，恰恰是第一次与此名家长见面，那么，未来家校合作的前途，我不抱太大乐观。除非特殊情况，第一次家访永远放在第一次告状前面。切记，你必须根据家长的家教方式，来选择学生出问题时，是否向其家长告状，以及告状的方式。
6. 在家访过程中，你需要从家长那里寻求以下信息：
此名学生在家表现如何
家长自认为此名学生有什么优点和缺点。
家长对此名学生的家教方式是如何。
家长希望你的班级未来变成什么样。
家长是否愿加入家长委员会。
如果家长对此名学生的学业比较关心，你还可询问此名学生前几任班主任的教学风格。
如果家长保留有此名学生前几次考试的卷纸，则需向其索要。这是因为，我个人发明了一种观卷纸识性格的方法，下面我将重点来谈。 7. 所谓的观卷纸识性格，并不是根据卷纸成绩识性格；而是根据某名学生答错题的某种规律识性格。学生答错题的规律可分为三大类：
第一类：一道题的前几步是对的，后几步或最终答案是错的。此名学生基本跟上教学进度，只是有部分内容未消化，你需要多给予他技术上的帮助(如何从最终答案反推前几步)。此名学生基本不会有攻击教师的行为。
第二类：乱填答案，但基本能把卷纸填满（英语卷纸表现得尤为明显）。此名学生跟不上教学进度，基本听不懂今日所讲的课程。他并未完全抛弃学业，还算惧怕教师和家长，否则也不会采用撞大运的方式多得一分是一分(尤以选择题为甚)。你需要多给予他基础知识的帮助(首先弄清他从何时开始听不懂课)，而不是惩罚。此名学生大问题没有，小毛病不断，较少有攻击教师的行为。只不过多数情况下，你必须将命令多次重复，他才会去做。
第三类：卷纸基本上是空白，连乱填答案都懒去做，甚至会在卷纸上画些下流图画，写些污言秽语。此名学生最为可怕，他完全抛弃学业，蔑视学校，仇视教师，经常有攻击教师的行为。你与他交往时一定加以提防。此名学生在距离毕业一两个学期时，往往会被校方劝退。
当然，以上的内容只是大致规律，具体情况还需具体分析。8. 你在口头表扬学生时，不要千篇一律，淡而无味地只会说“你干的不错”。而是根据学生优秀行为的级别，也将自己的表扬语言划分为不同级别。例如，可以从低到高依次为“你干的不错”，“你干的很好”，“你干的很棒”，等等。并且，根据时间，地点，旁观者的不同，我们也可以将口头表扬划分为不同级别，低级优秀时私下表扬，中级优秀时在其小组成员面前表扬，高级优秀时全体同学面前表扬。例如，“今天我把第二小组成员全都召集到一起，是想告诉大家一个消息，你们的小组成员王同学干了什么什么优秀的事，大家一起鼓掌，表示鼓励。”口头表扬要与相应的时间，地点，旁观者结合使用，才能发挥最大效力。
9. 在你讲课时，若发现某些学生走神，搞小动作，私下说话，捣乱，起哄等干扰教学的行为，你需要根据其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法：
宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你还是给予最大限度的宽容。
非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。
间接批评法：例如，“某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。’
间接点名批评法：点出他的名字，但不公布他的过错。例如，“大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。”“大家看这里，王同学，你也要看这里。”
点名批评法： 点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。例如，不要笼统和苍白地说：“王同学，你不要讲话了”，而是说：“王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打扰我们”， “王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候”。 清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。
只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。例如，“王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。”之后你继续讲课，剩下的话由他自己去想。
调桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可以采用临时调桌的方法。例如，“王同学和李同学（王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人），你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。”
暂时驱逐法：例如，“李同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。”
整堂课驱逐法：例如，“李同学，你现在到我的办公室去。那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。下课后，我会去办公室找你。”提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。
（下面针对全班级的骚动）
重申纪律法：例如。“同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后我们再上课”。请注意你的用词，是“我们班级现在太吵了，”而不宜说“喂，你们不会安静点么？”
集体沉默法：例如，“同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课”。切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课，让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去，也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁。
10.《教育札记》节选
一、一般说来，一场成功的家长会由四个要素构成:
1、家长与教师互相尊重和信任, 把解决孩子的现实问题放在首位, 而不是把发泄对对方的不满情绪放在首位。
2、教师从家长那里获得自己所需的信息。
3、家长从教师那里获得自己所需的信息。
4、既有共性又有特性。即：“你孩子的班级应该变成什么样”和“你的孩子应该变成什么样”.
家长会结束时,教师应该发给每名家长一张回馈表.在回馈表中,可以向家长提出一些问题:
我对您的孩子的评价是否客观？
您认为您的孩子有什么优点？有什么缺点？
我向您推荐的家庭辅导计划您是否满意？
您是否自己为孩子制定了一个家庭辅导计划？有的话可否告之我？
您希望下次家长会时我回答什么问题？
家长填写完毕后，再交还给教师。教师根据表中所获得的信息为下次家长会做好准备。这样以来，一种互动回馈机制便形成了。这种机制可以使教师的行动有目标，不至于陷入一种盲动状态。
五、课堂提问的方法大致有以下几种:
1.自问自答式提问：由教师向全班同学提问, 之后停顿一下, 给予学生思考的时间, 最后由教师自己说出答案.
2.集体式提问：由教师向全班同学提问, 再由全班同学回答.
3.学习小组式提问：事先将全班同学分成若干个学习小组，根据每个学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题, 之后再由此小组回答.
4.二人小组式提问：由教师向某名同学提问,其回答完毕后, 教师不作评论, 而要求另一名同学对其进行评论.
例如：“张同学已经回答完了, 李同学, 你认为张同学的答案对吗？”
“王同学将这道题解开了, 但这道题还有另外一种解法, 赵同学, 你知道吗？”
5.单一式提问：由教师向某名同学提问, 再由其回答. 但这种单一式提问非常的粗陋.
课堂提问是相当重要一门教学艺术. 然而, 在现实中把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师, 也并不是很多.
十六、
许多教师已经发现了：与问题学生的家长打交道要比与问题学生本人打交道困难得多。
我给教师的建议有以下几点：
1. 使用建议性的，帮助性的语句，不宜使用直接生硬的审判性语句。
例如，“我建议您怎样怎样”，
“我向您推荐一个家庭辅导计划，您试着做一做，效果不好再回来找我”，
而不宜带有审判性口吻说：“你这么做是错误的，我这么做才是正确的”。
2. 除非特殊情况，不要当着家长面训斥孩子，或是当着孩子面训斥家长。
3. 如果你发现对方家长经常打骂孩子，那么，你宁可去想其他方法，也不要采用向家长告状的方式。
4. 诉诸家长和其家庭的切身利益。
例如，“如果我们不加强合作，解决孩子的现实问题，那么，这将会给孩子带来怎样不好的影响，
会给您的家庭带来怎样不好的未来”，而不宜正好相反地说：
“你是怎么教孩子的，你的孩子给我带来了多大的麻烦”。
5. 不要因为某名学生有位不良家长，便对此名学生有所抛弃。
毕竟，如果十全十美的家长教育出十全十美的孩子，那么，我们也就不需要教师了。
⑸ 假如给谁谁当一天班主任作文
实践证明，班主任工作在学校教育和管理中占据非常重要的地位。他们是沟通学校教育和家庭教育、社会教育的桥梁，是联系所有任课教师的纽带。因此，班主任工作是学校各项工作中最复杂、最繁重、也是最具挑战性的工作。
对于小学生来说，六年的学校生活，虽然时间不长，但这六年在整个求学当中，甚至在一个人的一生中是举足轻重的，在这关键的六年中，班集体就像一个大家庭，他们在这里开始迈向人生崭新的一步，在人生的道路上打下最深刻的烙印。有专家说，班级像一座长长的桥，帮你通向理想的彼岸；班级像一条大大的船，载你穿越江河湖海，奔向施展才能的高山、平原、城市、乡村；班级像一个大家庭，兄弟姐妹互助互学，团结友爱，快快乐乐一起长大；班级又像一个小社会，在这里可以学到适应大社会的各种能力。可见，班级维系人生至关紧密，至关重要。班主任这一特殊工作具有极大的诱惑力。因此，我渴望班主任工作。
假如我是班主任，我就是天使，把全部的爱献给学生。我国古代教育学家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。近代教育学家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘。没有爱就没有教育。”“随风潜入夜，润物细无声”。
⑹ 我当了一天小老师 作文
我非常想当老师，为了这件事我已经和老师说了好几次，过了几天，老师内终于同意让我们轮流当容老师了。今天该我当老师了，走在上学的路上，遇到了我们班的淘气鬼明明，只见他先向我鞠了一躬 ，说：“哎哟哟，如今您都是老师了，佩服佩服。”唉！真没办法，我带着即紧张又高兴的心情走进了学校。
我的心像揣了兔子一样砰砰地跳着,当我走进了教室,同学们的打闹却把我紧张的心情打破了,我使劲地拍着桌子,手都拍红了,同学们才静下来。不知不觉上课铃响了,第一节是数学课,我对同学们说：“今天我们来讲第一课《除法》。只听同学在下面说：“什么是除法呀？”我装出一副懂的样子，拿着书，照葫芦画瓢地抄上了几道题，写的数字大小也不一致，还因为紧张把题抄错了，同学们还一个劲地喊；“写错了，不对，不对，写错了。”当老师真不容易呀！
下节是语文课,我马马虎虎地抄上了几个词语,开始上课,可我只讲了一半就下课了，我只得让同学站好队下楼做操,到了楼下,同学们满操场跑,我也满操场追,真像老鹰抓小鸡呀!
. 第三节课是科任课,我终于可以放松了。我连忙找到老师说：“我不当老师了，当老师真不容易呀！”
⑺ 600字作文我来当一天班主任，发邮1 2 4 5 5 5 1 5 4 6 @q q . c o m，帮帮学生党吧
根据班级安排，今天我当代理班主任。踏着朝晖我依旧早早地走进教室，刚到班级门口，班级同学见了我就敬礼，还说：“李老师好！”我赶紧给他们还礼，我这个代理班主任这就走马上任了。
我匆忙走进教室。刚踏进班级，我就发现了一大堆问题，班级里特乱，书架上面有一层尘土，讲桌上毫无规则地放着作业本、粉笔、板擦……这些问题不解决，一会怎么上课啊，看来，今天可够我受的了。手中的小黄帽还没来得及放下我就开始“工作”了，我叫先坐在书柜跟前的吴世雄把书上的尘土拍一拍。接着该收拾讲桌了，讲桌实际上已成了个杂货摊，得规整一下啊，我让赵子晴来做这个工作，一会儿讲桌又恢复了它的本来面貌。再看看多媒体，还行，可是上面还有些黑的东西，我让宋志强过去再擦擦。往角柜那看了一眼，还可以，说得过去，可用手一抹，啊？怎么这么脏，多少天没擦了……我在班里找这个，喊那个，忙个没完没了，急死人了。上午第三节课做眼保健操的时候，我还得看着他们，那几个淘气鬼还不让管，真气人，哪有学生不让老师管的呀！……
当班主任有好处，可以让自己在各方面的始终有所提升，但也有不好处，就是太累了。想把一个班级管理的井井有条，可不是件容易事，我深深地理解了班主任。我当了一天班主任就累得焦头烂额，班主任老师天天都这样，他怎么能受得了呢。
⑻ 同学当一天老师的体会
我是有当过老师的经验!当老师是要很有耐性的!不管他们有多坏,多吵,你还是要好好的跟他们讲课!你不可以太凶因为他们会不敢接近你.我的同学是很喜欢我叫他们出来读书的,所以我都是先读一遍然后再叫他们出来读给我听!不知道这答案可以令你满意吗?请别见怪!
⑼ 学生当一天小班主任感言
每一次接到一个新的班级，我就像一位水手，领到了一个新的任务，要去远航。出发时，空的，回来时却是满满的。心灵的船舱由空到满，蓄满了辛劳，也贮满了感动，手牵手，心印心，一起欢呼，一起悲伤，哪怕是严厉的训斥，因为有爱的滋养而动听，当心与心交融时，当爱与爱相互涌动时，这是很幸福的感觉。
——题记
既然“教师是人类灵魂的工程师”，那么教育就应当是心灵汇合、交融、提升的过程。班主任应当是这个伟大工程的首席执行者。班主任的工作作风、学识涵养、思想境界、甚至一笑一颦都将塑造着一个班级，不仅在当下，就是在将来都将深深地影响着这个班级的同学，大而言之就是在塑造着民族的未来。所以作为班主任应当给学生展示什么呢？留在他们记忆里的将是什么？烙在他们身上的将是怎样的精神和品质呢？
教师的爱象春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，于是我们很自然的接收了这个传统不变的真理。在这样的含蓄下，师生之间的情感交流是隐性的，也是浅浅的，甚至有一层薄薄的隔膜。虽说“大音希声，大爱无言”，但是“良言一句三冬暖”，温暖的话语是人间最宝贵的财富，师生之间、同学之间、家长与子女之间其实都非常需要这种爱的交流，一句温暖的话语可以驱散学习的枯燥、工作的疲劳、生活的艰辛，每个人都希望听到别人对自己说一句这样的话，做教师的需求很少，来自学生的一句感激得话语也会珍藏许久；做家长的情同此理。然而，我们都比较失落。究其原因还在于我们没有大胆地表达爱，大张旗鼓地宣扬爱。我们不是缺少爱，而是缺少表达和交流，当我们能够把无形的爱转化为有形的爱时，就像把蕴藏在地表底层的能量挖掘出来，它会产生巨大的效应。
这学期我担任起始年段的班主任，与过去的班级不同的是，我今年接手的班级是学习成绩较好的班级，按学校分班称之为A班，与其他A班不同的是城关生多，而且是城关生中家庭条件优越的居多。按常理来说，他们得到的爱是更多的，然而在交往中我却发现他们不懂爱，或者说，他们不会像农村的同学那样珍惜爱，对别人给予的爱或许习以为常，相对冷漠。
对此，在班主任工作中，我把打造一个充满“爱与和谐”的班级作为我的工作主线，同学之间要相互鼓励，师生之间要彼此理解，家长与子女之间能够多加沟通，建立一座爱的立交桥，达到心与心的理解、鼓励、支持和融合，化无形为有形，化无声为有声，让大爱不再无言，让爱的暖流在彼此间涌动。
一、同学——掌声鼓励
一位常来听课的年轻教师说我班上的同学特别有情，我的课堂特别多声。其实这与我的积极引导是分不开的。我很经常说的话是“掌声鼓励”。当同学回答精彩时，当同学考了好成绩时，我会带领大家把掌声送给他。当同学课前演讲紧张时，我会用掌声给他鼓劲；当同学月考考差了，心情极端沮丧时，我会在班上说，“我相信黑夜过去就是黎明，让我们把掌声提前送给他。”班主任是班级这艘大船的总舵手，他需要有胸怀去包容学生暂时的失利，他还需要有智慧去带领学生走出低谷，摆脱失败的阴影，让学生始终保持积极向上的态度，我相信这就是成功。因此我用掌声来鼓励同学，让每一位同学都感受到来自老师和同学的爱，把这种爱种植在自己心里，就会化作一股强大的力量，同时要把这份爱彼此传递，照亮自己也照亮别人。在高一（12）班，有一位同学被称为“爱的天使”，邹畅同学。我认识邹畅是在我指导学校晚会主持时，触动我心灵的是这四位主持人，在出场时自发地相互鼓励，无论是四个人一起出场，还是单人出场，彼此间都不忘说上“加油”。我把他们的表现在班上说，并且乘势引导：“同学们，当同学在讲台上演讲时，你专著的目光就是最大的鼓励；当同学学习有困难时，你热情的解答就是最大的鼓励。鼓励不仅仅是掌声，你的一个微笑是鼓励，你的一句话语是鼓励……”在这样明确的引领下，我让学生学会表达鼓励，并经常给同学鼓励。
为什么我把同学之间的相互鼓励、相互教育放在首位呢？
1、发挥教育的场效应：
在我的教育理念中，我特别注重班级的大氛围，这是一个强大的教育场。我对学生说过这样的比喻：“如果班级是一块土壤，每个同学就是长在这片土地上的树苗，所以我们要让这片土地更加肥沃起来；如果班级是一条河流，每个同学就是游弋在这条河流中的鱼儿，所以我们要让这条河流更加清澈，有阳光有新鲜的空气。”我对学生说：“我爱你们每一个人，但我更爱（12）班，爱这片土地，爱这条河流。然而我们很多老师往往忽视了这个宝贵的资源。有的班主任在班级设置密探，班主任总是能迅速逮着不守规矩的学生，这看似工作密不透风、滴水不漏，其实它的负面影响更大，同学之间关系紧张，每个人都感受到自己身边的人可能就是那个通风报信的人，这其实已经在班级制造了“白色恐怖”。如果我们用这样的办法来管理学生，将来我们的学生也会要这样的办法去管理他的公司，进而管理我们的国家。那么，我们，做教育的人，带给国家的是什么呢？营建一个充满“爱与和谐”的集体，让每个同学都感受到我的同学是我的朋友，他们都是我值得信赖的人，于是每个人都会更加珍惜这个带给他快乐的集体。
2、发挥相互教育的功能：
学生的自我相互教育往往比教师的教育功能更有力量。班主任与学生在一起的时间并不是很多。一天8节课，有任课教师在场，班主任极少时间接近学生。在一中时，晚自习全体学生到场，所以我可以利用晚自习总结一天的工作，并对个别学生单独交谈。但今年城关生多，由于距离学校远，晚上来校晚自习有安全隐患。为了弥补这个不足，我积极地发挥学生之间的相互教育。例如我采用了小组评比制，每星期一小结，每月一评选。我把班级这块大土壤分割为三小块，使同学们更有归宿感，目标更明确。小集体做好了，大集体也就好了。所以哪个同学不慎迟到了，不用班主任教育，他的组长会提醒他，他的组员们会在乎他。刚开始，一些同学会不适应，他觉得这个办法比班主任的批评、一点小惩罚更严重。如果因为自己的失误而让本组扣分，他会很难过。于是他有了更多的自律，他懂得自己是多么重要，他的表现不是只属于他自己，他有一个集体，他可以为这个集体带来成功。
3、时时体验成长的快乐
一个班级不应当是一潭死水，而应当是一条河流，一条流动的，永葆活力与生机的河流。采取小组评比制，让班级工作从密探的地下活动上升为“阳光工程”。哪个同学违纪了，班委须如实记录，所谓群众的眼睛是雪亮的，没有徇私舞弊，违纪的同学也能坦然地接受，他会明白是自己错了，而不会怪罪登记他的同学，更不会去猜疑谁把他的情况秘密汇报给班主任。这样的集体让他们值得信赖。由于小组联系密切了，大家息息相关，所以来自本组同学的鼓励就能发挥更大的功能。每一个月都会有激动人心的时刻，当本组在评比中获胜时，大家会一起喊“吔！不能只是用它来束缚学生”会一起击掌欢呼，当本组的每个人分到胜利的一包旺仔奶糖时，他们会开心地与其它组的同学分享。一个制度，，而应当用来激励学生，激发他们内在的潜能，让他既受到了约束，又能体验到当自己表现良好时，就能得到鼓励。
同学之间的相互鼓励就像班级的一盏盏小桔灯，也许它的光芒不是很亮，但汇聚在一起，这个班级就会很明亮。
我让学生自己推荐“最令人敬佩的同学”，“最令人感动的同学”，“最令人喜爱的同学”，每一项均评选五位同学，其实我是想让更多的同学都得到来自同学的肯定和褒奖，也让更多的同学感到自己是这个集体是多么的温暖。同时我相信正面的肯定褒奖一定比那即便是善意的批评来的有力，生活在批评中的人学会的是批评，在掌声中成长的人，学会了用掌声生活。同学写下了这样的颁奖词：
“当有的同学因发到折皱的书本而怨声载道时，他默默地用自己的好书本去换那些遭人冷落的坏书；当好多同学还在被窝里说梦话的时候，他在教室里专注地学习；做操时，作为领操员的他一招一势，总是那么用心，他就是这样一个热心无私、认真奋进的同学，这样一个令人感动的男生。”（陈潇写给梁晓亮）
“深邃的目光中总是充满着斗志，还有那张刚毅的脸。活跃的大脑，闪烁着智慧的光芒。以帮助同学为己任，他耐心；以虚心好学为原则，他执著；以超越自我为目标，他顽强。”（冯大卫写给郑若彧）
“他喜欢玩的开心，无忧无虑。他很热心，毫无保留地教同学街舞。他开始知道自己要努力，开始改掉上课睡觉的毛病，开始洗起了衣服，开始抱起书来，为了证明自己不是生活的弱者，学习的弱者。董骏毅，加油，我们期待着全新的你。”（吴文涛写给董骏逸）
…………
面对这样的褒奖，即使同学觉得自己并没有这么好，但他们多么珍惜，他们愿意牢牢守住这份荣耀。掌声又再次想起，我看到了一个懂得用言语来表达，目光来鼓励，用真情来编织的一个集体，温暖而充满力量。
二、爸爸妈妈——我爱你们
高一的家长会留给了我颇多感慨和启示。在家长会的筹备上，我们准备的一个环节是在后黑板上写下一句话送给爸爸妈妈。但是已经是星期五的下午了，还没有一位同学把真心的话语写上去。当时我心里真有些生气了，但我很快就调整了自己。我笑着说：“大家一定准备好了，由谁带头呀？”有同学说“江凡”，很多同学也跟着喊“江凡”，我高兴地说：“好，江凡你就带个头吧，大家都等着你呢？”江凡上去写了，没想到，她一上去，同学一下就冲上去了，我当时突然感慨：爱的表白其实只需要一点点的勇气。更令我感慨的是，第二天的家长会上，家长看到孩子真心的话语是多么感动，陈潇的一句话我看了都流泪。她在黑板上写下：姨，我爱你，离开你的那一天我会哭的。吴三乐写下：爸爸妈妈，你们辛苦了，我会用知识来回报你们。太多的话语我在这里记不下，但我看到，好多位家长悄悄地流泪了。原来，我们的孩子的确太少表达爱了，他们的片言只语是如此的珍贵。家长会上还有一个环节是给爸爸或妈妈过生日。那天李昂捧着一束火红的康乃馨走到母亲的身边，他大声地说：“妈妈，今天是您四十岁的生日，您为我付出了很多很多，祝您象这康乃馨一样永远绽放、绽放——”当场很多家长都流泪了，我也悄悄地抹眼泪，身为母亲的我知道带孩子的艰辛，我们并不期待着向孩子索求回报，但我们需要孩子的理解。
为什么在班主任工作中，我特别加强孩子与父母的沟通呢？1、家庭是第一教育之地：
记得有一个故事，一位中国职员在日本的公司表现出色，公司的老总问年青人毕业于哪所大学，受到这么良好的教育。年青人回答：“我的母亲，她就是我最好的大学。”担任班主任多年，我感受到，在沟通良好的家庭成长起来的孩子，即使成绩不一定很优异，但他一定不会很差。在他的身上表现出来的是乐观，是一种幸福。所以他不会自暴自弃，他不会叛逆或一意孤行，他明白自己有坚强的后盾，于是他勇往直前。去年我担任文补班的班主任时，一位女孩伤心地告诉我：我妈明天不来开家长会了，她说我考太差了。我打电话给这位母亲，告诉她你的孩子已经失去了成绩，如果她再失去了你的支持，她会绝望。这位母亲来了，其实我知道她是支持孩子的，她不来开家长会是害怕老师的指责，既然老师动员她来，她也就解除了顾虑。这位女生在高考中考上了本科，在同学看来是个奇迹，在我看来是天道酬勤。还有一位女生，成绩一直滑坡，我问她什么原因，她说从小妈妈就离开了她，不知为什么，今年特别想妈妈，没办法静下心学习。我说：“那你打电话让妈妈回来呀！”她说我怕我妈会拒绝我。我说让我来打。她的妈妈回来了，一直陪伴她到高考，她也顺利考上了大学。所以，我更加坚信家庭是孩子的源动力，所以我希望每个孩子都能从家庭获得这份源动力，就如吴三乐所写的：爸爸妈妈，你们辛苦了，我会用知识来回报你们。他在学习上的确很努力，他从中考的年段47名进入年段第7名。
2、装着爱的孩子最可爱一位对自己的亲人都不爱的人，他能爱谁呢？爱就从爱自己的父母开始，进而爱身边的人，从而爱这个社会，爱他的国家。我希望我的学生是装着爱懂得爱的人，我希望通过我的引领让更多的家庭获得快乐。记得我曾经在一所私立学校时，开学的第一天遇到一位男生。他是用名牌轿车送来的，她的妈妈走时跟他说了好多话，我发现他没有应一声，而且挺不耐烦的。当别的孩子吵着要给家里打电话或是吵着要回家时，他从来是静静的一个人。我没有急着去打探原由，因为当孩子的心门还是封闭着的时候，班主任强行打开只会适得其反。我让他在班级中得到爱并学会表达爱，然后了解到他一直认为妈妈把她送到远离家乡的学校是不爱他了。在我的努力之下，母子俩好了。记得一次放例假，我正好送那一路的学生回家，在他家吃了一餐饭，他会在用餐前把碗筷摆好，她的妈妈非常高兴，她说过去孩子吃饭要叫上半天才会下楼，现在大不一样了。
班主任的职责和成就是什么呢？我觉得仅仅用班级成绩作为唯一的标准来衡量并没有接近教育的真谛，教育是立人的工程，是让孩子们拔除了内心的杂草的过程，是给众多的家庭带来欢乐和成就的过程。让你的学生充满爱，让你的学生爱着自己的家自己的亲人，班主任是多么伟大。
黑板上的留言早已擦去，但它已流进了每位家长的心里，在心里流淌、浇灌。李昂的康乃馨和那一声高过一声的“绽放’回荡在高一（12）的教室里，在寂寞的学习旅途上犹如一双隐形的翅膀，载着一颗颗心飞翔。
三、老师——您辛苦了
班主任可谓“两眼一睁，忙到熄灯”。然而更可悲的是，班主任呕心沥血，春蚕蜡烛，但期望值与收获却成反比。学生并没有感激，甚至视“师”如仇。如此一个悲壮角色，幸福从何言之？新课程理念中，教育不是牺牲，而是享受，教育不是谋生的手段，而是生命价值的体现。显然，班主任要在工作中体验“职业的尊严和内在的欢乐”，那就要优化师生关系，要让学生明白你为他们的付出和你是多么爱他们，爱着这个集体。
记得第一次学校让学生填写对任课教师的测评表时，学生填写了班上任课老师的许多不是。我看了挺难过的，但我没有去指责学生，我在思考，为什么老师付出了那么多却没有感动学生？我在想，为什么我们总让学生给老师打等第，一个并不能改变多少现实的举动，无非是领导想了解一下某某老师在学生中的地位。我以为管理不只是要答案，管理应当是一个建设的过程，是让一个集体朝着更加美丽的前路迈进的推动力。如果一项举措伤着了教师的心，其实也间接伤了学生的心，那么我们为什么不换个方式呢？为什么我们不可以让学生多发现教师的好呢？
1、体会点点滴滴的爱
教师仅仅付出了爱是不够的，这份爱要流进学生的心里，才有力量。当学生检测没有过关时，我会留学生在班上直到天黑；当学生违反纪律时，我会很严厉的批评；当学生问题比较严重时，我会把家长叫到学校。我发现这个过程，不仅没有让学生家长反感，而是增进了交流，让学生体会到了老师是爱他们的。就拿学生检测来说，当他们没过关，你就这么过去，学生不会认为你心疼他们的，在一起留下来的时候，可以很轻松地与学生沟通，当我说很饿时，学生会拿些小点心给我吃，然后我们还可以一起有说有笑地回家。因为我是语文老师，我还利用周记这块阵地与同学交流，适时恰当地评价他们的优点。当学生取得好成绩时，我会及时加以肯定，例如我把家里的棒棒糖带来奖励了一些同学，并且告诉他们这是我女儿奖励的。在学生成绩册的评语书写时，我没有让学生或其他老师代劳，每一个学生都写下了我独特的话语，决不雷同，并且告诉他们每一句话都是我真心的话语，我把它作为礼物赠送给大家，同时还告诉他们，昨天晚上我一直写到凌晨4点多钟。那一刻至今依然包围着我，学生给了热烈而持久的掌声。当然在这样的过程中，教师是真诚的，虚假的爱永远换不来真爱。
2、纠正不正确的言论
教师的付出的确平凡而普通，有些付出甚至得不到学生的理解，作为班主任有职责要让他班级的学生爱自己的每一科老师。还记得有一年高一，班上的同学开学不久就对一位女教师很不满意，因为这位女教师年纪比较大，而且操着挺浓的莆田腔。我对学生们说：“在刚刚考入大学的同学中，他们最敬佩的老师是谁？就是张老师。她每天晚上都来学校下班辅导同学，是无偿辅导，她的教学严谨而高效，她所教的班级成绩很好。大家现在不习惯的是她的口音，那是你们没有让自己静下心，用心地听，大家不妨试着静下来听讲，你一定会发现张老师的课很精彩的。”在我的定调下，学生不敢再抱怨了，真的静下心来听课，他们的确认识了张老师的课上得很好。
所以我一直认为我们教师要在学生中赞扬自己的老师，最要不得的是纵容个别学生对老师指指点点，要记住，今天你让学生说别的老师不足，其实你已坏了一个班风，你已把学生引向了歧途。班主任要及时巧妙地制止学生中的不良言论，不可以让它扩展蔓延。例如刚开学时，班上的同学就喜欢别班的某个老师，年轻貌美，说自己班的某某老师很土。我问同学，你们是来求学的，还是来选美的？我让学生不要闲聊，所谓的闲聊，就是闲时的无聊之谈。我给学生讲苏轼与佛印的故事，故事的哲理是：当你看他人是佛，那是你内心有佛，当你看他人是牛粪，那是你内心装着粪。积极的班风，应当有良好的舆论，教师更不能在学生面前吵架或是暗地里互相拆台，殊不知，这样的做法不会提升自己，只会降低自己的人品。
3、来自同学的真情告白爱需要用语言来传达，才能形成一股暖流在彼此的心中回荡。我不回避学生对我的褒奖，对于他们的赞扬我高兴地说谢谢，我告诉他们老师也需要你们的鼓励，你们的爱会驱散老师的疲劳，你们的爱就是火炬照亮了老师的心。我会给学生读以前的学生给我发来的祝福***，我会说说以前一些同学对老师的爱让老师多么感动，我不是信口开河，每一个故事都有具体的人名，我让学生真切地感受到我把学生的爱始终装在心里，化做星辰，闪在生命的长河里，成为我教育之路上源源不绝的动力，于是我能够一直把爱持续。
或许就是在我真情的感染下，我的学生也用同样的方式表达他们对老师的爱。在学期结束，同学们自发地给我写信，每人写了一封信，或长或短。展信阅读，我很欣慰，我不是因为学生给我很高的褒奖和向我说了自己的烦恼，我为学生学会了大大方方地真情表达而喜悦。摘录几则，一起分享。
李老师：一学期时间飞逝，转眼之间，已快新年。不会忘记你的谆谆教诲，不会忘记你的辛劳身影，带着你的教导，我会走向成功。（冯大卫）
李老师：即将度过这个学期了。老师，从暑假补课开始时我就觉得您是一位好老师，每次听您的语文课，我总觉得很充实，学到了许多。虽然我在班上的成绩不太好，但是您从来没有歧视过我和我们南平的同学。老师，您每一次皱眉头发怒时，我总是觉得十分的心痛，我在责怪我自己。老师，感谢您教给了许多知识，感谢您教给了我这么多道理。（梁晓亮）
李老师：时间的年轮载着我们匆匆走过了一个忙碌而又愉快的学期。记得暑假补课的那个月，我对您的印象不太好，您总是沉着脸对我们说话，让我感觉又回到了封建时代的私塾。但感情的顽石是需要时间打磨的，我渐渐感到您是最关心我们的，十二班在您的带领下已渐渐成长，这里凝结着你的辛劳。我还要感谢您在我生病时给予的关怀，以及您在课堂上和课外给我的鼓励，它润物无声，坚定了我在学习道路上的信心。希望高中三都能在您的班上，有您保驾护航，我的努力定会在沉默中爆发耀眼的光芒！最后祝您身体健康，合家欢乐！（吴三乐）
李老师：谢谢你！也许只有最质朴的语言才能表达最真实的感情。我知道，一开始我很浮躁，你不喜欢我们的吵闹。当别人抱怨时，我知道，你说的一定有道理，对我们一定有帮助。我尝试安静下来，那的确是一种很享受的感觉。谢谢你教会我安静。在竞争的社会，你告诉我现实的处境，在每一次失败时，你都给了我力量。我记得这次考前，你在班级后门那，对我说：“刘斯璐，加油！”我记住了，我把它写在了纸上，也印在了心里。也许是不经意的话语，却给了我动力。谢谢你教会了我坚强。也许不久后，我们都要分离，但我知道，曾经有一个叫做“高一（12）班”的家，一个让我温暖的家！（刘斯璐）
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太多真诚的话语记不下来，它们在我的心里灿烂地盛开着。我看到了学生的善良、正直、坚定和有志，我更加坚信班主任工作是“以心灵塑造心灵，以人格打造人格”！
记得有位心理学家说过：“青少年的心灵像一架弦琴，其中一根是和弦，只要我们找到了它弹一下，就会使其它弦振动，发生共鸣，协奏起来，产生美妙的音乐。”教育实在是一门艺术，是每一位教育工作者一生的追求。行走于教育的路上，我愿意用屈原的话激励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；我始终如牛顿所言自己永远是科学沙滩上拾贝壳的女孩。保持着未泯的童心、不灭的爱心，用知识不断丰富自己，邀请学生快乐地走上教育之桥，彼此心心相印，息息相通，于是在有生之年可以无愧地说：“我改变不了世界，但我温暖了一代人。”