中小幼教师
1.高中教师资格证难度较大
原因：笔试考三科，需要更多精力备考。其中，学科知识考高中相关学科知识和部分大学知识。
可教范围：高中、初中、中职文化课、小学
2.初中教师资格证难度系数较高中简单一点
原因：笔试考三科，前两科和高中相同。但学科知识和高中不同，考初中相关学科知识部分大学知识。
可教范围：初中、小学
3.小学教师资格证相对中学教师资格难度较小
原因：笔试考两科，较之中学少备考一科学科知识。但笔试和中学考试内容不同。
可教范围：小学 (注：小学教师证不适用于幼儿园)
4.幼儿教师资格证相对中学教师资格难度较小
原因：笔试考两科，较之中学少备考一科学科知识。但笔试和中学及小学考试内容不同。
可教范围：幼儿园
B. 《中华人民共和国教师法》中小学教师包含以下哪些
《中华人民复共和国教师制法》中小学教师包括:
1.幼儿园、特殊教育机构教师。
2.普通中小学教师。
3.成人初等中等教育机构教师。
4.职业中学以及其他教育机构的教师。
C. 中小幼教师紧缺，哪些科目的教师需求量最大
第一，语文教师
不是传统意义上在课堂上逼迫学生背诵课文的语文教师。从小学阶段一版直到高中阶段，基础教育的语文教师不权仅担负传统文言文教学，还要向学生传授民俗、传统节日等传统文化的知识。意味未来语文教师尤得具备较高文言文修养，熟悉民俗、传统节日等传统文化知识。这样的教师会很缺的。因为这是新的中高考改革要求的。
第二，物理教师
由于高考招生改革，取消了文理，考生自主选择选考科目。但大学专业是有文理的，大多数理工类专业都会要求学生选考物理。由于未来走班制会成为高中阶段主流，短时间内，缺物理教师会成为中学普遍的现象。
第三，英语教师
英语科目考试逐步退出统一高考，由选拔性考试向水平考试过渡，实行一年多考。按说，英语不会出现短缺的。但英语口语计入总分，会导致各地，尤其是农村地区学校具备英语口语教学能力的教师急缺。
第四，艺体教师
由于新的高校招生要求一定权重的学生综合素质评价。各级各类学校，尤其农村地区的艺体教师处于奇缺状态。
D. 苏州昆山市教育局中小幼教师2013
你好
苏州昆山市教育局中小幼教师2013网址链接：
http://url.cn/ErHFtP
你可以参考
一下
报名时间和地点
1.报名时间：5月13日(星期一)上午9：30—11：00。
报名者应事先在昆山教育信息网“公告栏”下载并填写报名表。
2.报名地点：昆山市教育局3号楼底楼大厅(震川西路
E. 中小幼教师资格考试时间
一年2次，春秋2季，具体时间每年都有些些不同
现在所有的培训机构都是民办的，教育人才网上的是跟上师大人事处合办的，网上只是登一下招生信息，就分钱
所以找培训的话，眼睛要睁大点啊
F. 中小学教师指的是义务教育教师吗还是也包括高中教师
是，中国中小学教师属于义务教育教师，但不包括高中教师。
教师的职业特点，既带有历史遗传的色彩，又反映时代变迁的影响。综合二者，当代中国教师的职业特点主要有：
其一，职业形象的准公共性。教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全的公共性人物。但也相当多的时候暴露于学生、家长、社区的注视之下，因此必须善于塑造并维护自己的积极形象。
其二，职业环境的相对封闭性。
其三，工作绩效的模糊性。
其四，职业待遇的福利性。教师的劳动成果不能以经济指标衡量，教师的劳动待遇也带有相当的福利性，所谓福利性。一指教师的待遇相对不高，一指教师的待遇相对稳定。
其五，师生关系的隐蔽不平等性。虽然从法律角度来讲，师生是平等的权利义务主体；从教育的理想追求来看，师生也应该成为平等的对话者。然而在实际中，由于传统观念的影响，尤其是教师在体力、智力、学识、社会地位等方面的优势，师生关系具有天然的不平等性。这种不平等性可能是许多人所不敢承认、不愿承认的，但它又是极其隐蔽而顽固地存在着的。
G. 中小幼教师资格考试标准规定:中小幼教师应具备的素质
中小幼教师应具备的基本素质有：
一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
二、较强的教学研究能力，包括良好的语言表达能力、较高的创新能力、较强的组织教学的能力和课外活动组织能力、一定的教学研究能力和学术研究能力。
三、较高的职业道德修养。教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育；进行社会发展规律和观点的教育；进行科学人生观、世界观的教育。
四、敏锐的时代意识。要不断更新教育观念，树立以人为本的教育观念。尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。
(7)中小幼教师扩展阅读：
伴随着我国新一轮基础教育课程改革的不断发展和深入，教育科研的作用与功能日益凸显，许多教师十分重视自身科研综合素养的培养与能力的提升，并积极投身和参与教育教学研究，努力做研究型、创新型的教师。
许多具有远见卓识的校长也越来越重视教育教学研究，他们不仅采取鼓励和支持教师投身教育教学研究，而且亲自带头做研究，表现出了一种极大的科研热情和浓厚的科研兴趣。然而，教育教学研究是一项富有创造与创新性的工作，仅有较高的认识和热情是不够的，需要我们的教师包括校长具备较强的教育科研素养与科研能力。
教师的教育科研素养就是指教师的科研修养，它是一种高级的、复杂的、源于教育实践而又超越和高于实践的内在综合素质，它涵盖了教育学、心理学理论知识与方法知识、科学研究的知识与技能，包括收集利用文献资料的能力、开发处理信息的能力、研究动手操作能力、创新思维能力、语言文字表达能力、开拓创新精神、理论勇气等。
H. 《中华人民共和国教师法》中“中小学教师”包含以下哪些
选A、B、C、D。
《中华人民共和国教师法》第九章第四十条规定，中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、版普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。
《教师法》关于适用范围的规定，是教师的形式特征，也是法律意义上教师概念的外延。《权教师法》的适用范围仅限于各级各类学校和其他教育机构中的教师。是由教师职业的特殊性、直接肩负着培养社会接班人的职责、履行的是特殊的具有公职性质的教学职责决定的。
适用范围限于教师，便于在权利、义务、资格、任用、培养、培训、考核等方面对教师作出统一的规定，有利于加强教师队伍的建设。
(8)中小幼教师扩展阅读：
《教师法》总则第2条规定适用范围：“本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。”
这里所指的“各级各类学校”是指实施学前教育、普通初中教育、普通高中教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。这里所指的“其他教育机构”是特指与中小学的教育、教学工作紧密联系的少年宫、地方中小学教研室、电化教育馆等教育机构。
这里所指的“教师”是指在学校中传递人类文化科学知识和技能、进行思想品德教育，把受教育者培养成社会主义社会需要的专业人员。
I. 中国教育部所规定的中小学教师的具体工作时间是多少
小学教师工作量：语文、数学、英语、科学14-16节，其他学科的专任教师16-18节。
高中教师的备课时间是每周18．4 小时；初中教师备课时间是每周13．9 小时
小学教师备课时间是每周14．2 小时；高中教师的授课时间是每周10．6小时
初中教师是每周11．3 小时；小学教师是每周12．4 小时；
高中教师的作业批改时间是每周11．8 小时；初中教师是每周11．2 小时
小学教师是每周10．3 小时；高中教师的辅导时间是每周4．9 小时
初中教师是每周5．15 小时；小学教师是每周1．6 小时
1981 年正式颁发《高等学校教师工作量试行办法》。在这个《办法》中，根据每学年42 周，每周5 天，每天8 小时计算，教师工作的全年定额为1680 小时。
在教师工作量数量评定标准这个问题上，还需说明的是计量标准的单位问题。我们认为，以自然小时为单位比以学时为单位相对好些。有三方面原因：
其一，教师教学工作量中的授课时间表面上是以学时计算的（40 ～50 分钟），实际上与授课有关的其他教学环节所花费的劳动时间都是以自然小时为单位来计算的。
其二，课间休息的10 分钟，表面上好象不属于教学时间，其实不然。课间休息时间是师生授、听课的必要条件，它虽然发生在劳动过程之外，但属于劳动过程的继续，是授课时间的延长。
其三，以小时为尺度来计量教师工作量，兼顾了教学人员和非教学人员的不同劳动特点，非教学人员不适于用学时来计算工作量。实际工作量远不止这些。
(9)中小幼教师扩展阅读：
权利
《教师法》第七条对教师的基本权利作了明确的规定，共有六个方面：
（一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（二） 从事学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（三） 指导学生的学习和发展，评定学生的学业成绩；
（四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（六） 参加进修或者其他方式的培训。
义务
《教师法》第八条对教师义务作了规定，共有六个方面：
（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
（五）制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
（六） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。