班主任慈母

❶ 关于《我的班主任是母亲》的作文

我的老师妈妈
乐老师是我最喜欢的数学老师。
她对学生都非常严格，尤其是对我，从来不手下留情。记得有一次，上数学课时我的思绪去了爪哇国，乐老师那双“火眼金睛”立刻盯上了我，曾经美丽的眼神突然间凶神恶煞，仿佛再说：“要注意听讲哦！”我猛然惊醒，立刻打起12分的精神，从爪哇国旅游归来，遨游数学海洋。
前几天，我一时兴起，赶时间出去玩，就把从不敢马虎的数学作业乱画一通交了上去，心想一次总可以蒙混过关吧，老师不可能都那么仔细的！谁知一下第二节课我就被乐老师叫到办公室去了。刚刚才踏进一只脚，我就感到一股冷风袭来，身处火炉，心在南极，冰火两重天的感受的确不是滋味。原来是乐老师的眼光笼罩我的全身，我心想：这下完了！我慢慢地走到乐老师的身边，惶恐地等待着暴风雨的来临。出乎意料，乐老师竟非常和蔼地问我今天是不是不舒服，还说我是个好学生，如果不是这个原因我今天的作业不会这么糟糕！听了乐老师的话，我惭愧地地下了头，眼泪刷刷直下。那一刹那间，我感受着爱，我的悔恨涌上心头，我鼓起勇气向乐老师说出了事情的真相，承认了自己的错误。
说到这里，忘记告诉大家一个秘密。其实，乐老师不仅是我的数学老师，还是我的妈妈！妈妈从小就对我非常严格，也非常疼爱。大雪纷飞的冬天，她背着我上医院，不分昼夜的照顾我，我的病好了，可妈妈却累得变了样；大雨滂沱的夜晚，我补课归来，她在雨中等待已经湿透；烈日炎炎的午后，为了我能吃上可口的饭菜，她红着脸从家中给我送来新鲜的菜肴，这不是羞红的，而是晒的；好不容易周末，她又辅导我，送我去辅导......
妈妈老师，老师妈妈，两种职业，她都称职，她都是那么优秀，我想我应该是世界上最幸福的人了！因为我有一位既严格又慈爱的老师妈妈！

❷ 我们班主任母亲过世啦，我想给她发条短信安慰她，我应该说些什么

可以说，老师别难过，我们都可以陪在你的身边，相信你的妈妈在天上看到你过得幸福也会很开心的

❸ 班主任在学生心目中的地位应该既是严师，也是慈母，温柔一点，班级工作又一团糟，真的很困惑。

恩威并施 不怒自威。

❹ 班主任应该是怎样的形象1

有的学生说：“我们的班主任像慈母一样关怀照顾我们，让我们在爱的怀抱里学习成长。”有的学生说：“我们的班主任像一只恶狼一样每天监视着我们，发现谁在贪玩、谁在捣乱，被她就会狠狠咬上一口。”这是两种截然不同的观点，可以说基本上代表了班主任在众多学生心目中的形象：可亲或可恨。其实“亲”“恨”之外，一个班主任还应有多重角色。
毋庸讳言，越来越多的教师感到今天的班主任不像过去那样“好当了”。中国的独生子女一代已经成为课堂的主力军，这些孩子聪明健康、活泼好动，但同时，往往由于家庭的溺爱，他们的性格带有不同程度的弱点：偏执、暴躁、善于以自我为中心。
一位从教30多年的小学教师，至今已当了20多年的班主任，她告诉我们这样一个事例：十多年前，她当班主任，偶尔离开教室，提前布置作业，强调课堂纪律，让学生上自习，学生一般都能认真完成作业、遵守课堂纪律；而现在只要教师离开三分钟，课堂就会乱成一窝蜂。学校最初在每节课正式铃响前还有预备铃，后来发现大多数同学都能在铃响前坐回教室，学校便取消了预备铃；可现在，一到课间休息，孩子们便玩疯了，一遍铃声根本拉不回教室，只好在一年前又恢复了预备铃。即使这样，教师开始讲课了，发现许多同学还未做好上课准备。对于今天的学生，所有的班主任恐怕都会异口同声地说道：“太难管了，现在的学生根本不怕老师。”
班主任工作其实是一门艺术，一项技巧。不仅是教书，还要育人；不仅是教师，还要是朋友。只要用心去爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。
一、永远亲近学生
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我认为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近——“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
如：每当下课来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流。在这过程中，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐创建良好的班风、学风；了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，找到亟待纠正的弱点；同时还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱心等），了解学生个人的生活环境等，以便于对症下药地教育每一个学生。
“桃李不言，下自成蹊。”在教育工作中，我一直坚信这一点。我们要以自己的人格魅力来影响学生们。在亲近与研究学生的过程中，努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的教师，又把你当做好朋友”，树立起班主任崇高的威望，使教育取得事半功倍的效果。
二、切记“为人师表”
如：我就曾听过这样的议论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们争分夺秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书……”所以，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！
三、充分尊重学生
在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一副面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。要让他们感受到你的鼓励、你的笑、你的尊重、你的爱，从而敞开心扉、接受你、听你的话，而不再是“你不懂我的心”。
要培养和建议师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，对后进生要坚持不歧视、不放弃，要以更多的理解和尊重来感化他们。
四、热爱学生
班主任对学生的爱，是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。班主任要把自己爱的阳光洒向每一位学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。有人说：“爱可以创造奇迹。”
的确，如果能让每个孩子都沐浴在爱的阳光下，那么，一个个奇迹便会呈现在我们面前。
在工作中，我们要时常带着微笑出现在学生们面前。我觉得，在一种用爱心营造的氛围里，学生更容易接受教育，更容易达到我们的教育目的。对学生们多一点关心、多一点帮助、多一些肯定、多一些鼓励，他们就会还给你一个奇迹。
五、把微笑送给学生
爱生，不一定有轰轰烈烈的行为才是爱生。微笑面对学生，相信每一位教师都能做到，这“微笑”是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏。平常教师如果微笑着友爱地对待学生，他们碰见老师问好，教师常以微笑回报他们的友好，并向他们点头或主动回问他们，学生就会愿接近教师，无论在学习上，还是生活上，他们都会主动找教师倾诉，请教师帮他们解答。这样，微笑便会缩短师生间的距离，融洽师生间的感情。
很多人在提到教师时，总会将他们与“严肃”“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我相信每块“云彩”都会“下雨”。
如：有位学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不尽如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！教师试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了；另外他非常懂礼貌，每次见了教师总会笑嘻嘻地打招呼。于是，教师开始对他格外关注，一旦发现他做了好事，老师便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业做好了吗？要抓紧一点啊！”他总是边红着脸边搔着头说：“还有一点点了。”教师还是笑着对他说：“等一下老师可是要来查的。”他经常从教师的目光里读到鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，取得了好成绩。
在学生取得成功时，用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，用微笑送去鼓励；在学生犯错时，用微笑送去宽容。微笑能够赢得学生的尊重和爱戴。所以，微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
六、把真情送给学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，无论是成绩好的还是成绩差的，无论是家庭富裕的还是条件较差的，也无论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见。要尊重学生人格，公平、公正、平等地对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生有一个温馨和谐的学习场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
比如，学生病了，打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假后回校，主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的印象却是很深的。这样送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到“亲其师而信其道”的作用。作为班主任，不仅在学习上、生活上要多关心学生，还要在身心发展方面多关心他们，问候他们。从日常一点一滴的小事做起，可以收到良好的效果。（文/王红军）

❺ 班主任对学生妈妈说;你真是最让人敬佩的母亲,这表示什么意思

班主任夸奖学生的母亲啊！你真是最让人敬佩的母亲，不就是夸奖这个学生的母亲吗？这个母亲可能是做了什么事情，让班主任觉得很让人敬佩

❻ 作文《我的老师》300字，要求（六年了，老师给你的关爱慈母一般的关爱，请用一两件小事表现老师的高尚

我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。

      记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。

      王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。

      老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答

❼ 妈妈是自己的班主任是种什么体验

体验就是很可怕。

我妈是我历史老师。高二的时候，因为我成绩太差了，我妈怕我学考挂，和学校提要求一定要来教我，然后高二成功成为了我们班的历史老师。

体验就是很可怕，高一历史老师是刚就业的研究生，上历史课可以各种浪，玩扑克老师都不会下来抓。我妈当老师后，我每天历史课比数理化还认真。

我妈布置作业也特别多，有一次放假前我们最后一节课是体育课，我妈在隔壁班上历史，但是她布置了三张试卷好像……然后我们全班就鼓动我过去跟我妈求情。我还真去了，然后被当着隔壁班所有人的面被轰出来了，不过后来还是少了一张试卷。

后来毕业后，谈论我们班上同学时，我妈多次和我表示她很喜欢那个男孩子……觉得他性格特别好成绩也特别好。每一次不管提到其他哪个男同学都是，“啊……我觉得在xx方面还是xxx比较好呢。”

写了好多了，觉得父母一方是老师还是一件非常幸福的事吧。比如……emmm有时候我妈带着我参加她们历史组的聚会时，真的能通过他们谈话学到好多知识，虽然很冷门考试绝对不会考……但是还是挺有意思的。

啊……还有，我最后学考可是从45分到85哟！

❽ 班主任的母亲去世了，我作为班上的一员，因种种原因不能去了，想给他发个短信，这短信怎么写呢求速解！

你好，在你的短信中，至少要说到这两方面：1.关于班主任母亲的去世。2.关于你不能去的原因。并且做到有礼貌，有人情味，且言简意赅。我试着写一个，你看看能否借鉴 ：
班主任您好，我是xxx，因为xxxxx，我来不了xxxxx(我不是很明白你这个"不能去"是指去不了什么地方)，抱歉！
得知您母亲过世的事情，我也替您感到悲痛，希望她老人家安息，希望您也能振作。
打扰了！

❾ 慈母般的“凶”老师

[慈母般的“凶”老师]

自从我踏入校门，接受过许许多多的老师的教育，慈母般的“凶”老师。这些老师中，我最敬爱的是我们六(4)班的班主任——孙老师。
去年，在我读五年级的时候，常常听见有人说：“唉，你知不知道，现在六年级一班有个孙老师特别凶，希望我们在小学阶段别被这个老师教到。”我也不例外，希望自己也千万别“碰到”那位“凶”老师。
一眨眼，新学期来临了。开学第一天，我就迫不及待地找自己的大名在哪个班，我找啊找，我的大名终于在六(4)班里找到了，而我们六(4)班的班主任竟然就是“传说”中的孙老师，我不禁打了一个寒颤。
上课铃响了，我忐忑不安地坐在自己的位置上。孙老师来了，大概同学们对眼前这位“凶”老师也有所耳闻吧！教室里鸦雀无声。尽管老师说话的声音是那样的和气，而我的眼晴总是不敢与她对视，总觉得那位老师令人生畏，小学生作文《慈母般的“凶”老师》。
如今，我对老师的看法却截然不同，老师是那样的和蔼可亲。
那是上个星期三的放学后，我们几个小伙伴一起骑车回家，刚出校门，六(2)班的小飘车胎破了，需要修理，可她并没有带钱，我们几个小伙伴都没带钱，我们想让他先帮助修理，明天早上上学时我们再付给他，可他硬是不肯。怎么办呢？我们几个小伙伴急得像热锅上的蚂蚁——团团转，小飘更是急得快要哭了。这时，我们的孙老师正好回家，看见了我们，关切地问道：“你们在这儿干什么，天快黑了，怎么还不赶快回家？”我们吞吞吐吐地说：“她……她的自行车……轮胎坏了，需要……两块钱……修理。”“那还不赶快修？”老师急切地说。“可我们没有钱。”我偷偷地瞥了一眼孙老师说。那时，老师的眼睛正好看着我，而我却发现老师没有一点“威压”，我慌乱的心情顿时平静了。老师听了，毫不犹豫地从皮包里掏出钱，说：“给！快拿去修吧，修好了赶快回家，路上注意安全。”说罢，便把钱塞在了小飘的手中。顿时，我的小伙伴如鱼得水，感激之心无言于表。我望着这两元钱，眼前仿佛闪烁着“晶莹”的珍珠。
我多么想跑到老师面前，深深地鞠一个躬，说一声：“谢谢您——慈母般的老师！”

〔慈母般的“凶”老师〕【失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。】

❿ 班主任的引导作用有吗

班主任是学校教育工作中全面负责一个班的学生思想、学习、健康和生活等管理工作的教师。班主任按照学校的教学要求和班级教育目标，充分利用和调动班级内外教育力量，对班级进行教育管理工作。班主任肩负着为社会培养全面发展的人才的历史使命；承担着促进和指导学生德、智、体、美、劳及身心健康等各方面综合发展的重任。因此，当好一个班主任、管理好一个班级，不是一件轻而易举的事，如何做好班主任工作，笔者根据多年的班主任工作经验，谈谈自己的体会。
一、具有强烈的事业心和责任感
作为班主任要有爱岗敬业的精神，强烈的事业心、责任感，才能搞好教学，管好班级。在班级管理中，班主任面对的是一群有各方面差异、可塑造性很强的学生。如何正确教育、引导学生，树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生良好的学习、生活习惯，是班主任工作的重中之重。因而，对班主任的事业心、责任感要求就更高、更严格，需要班主任把责任心摆放在工作中的第一位。
二、要事事以身作则，率先垂范，以自身人格魅力影响学生
作为班主任，要使学生形成良好的品质、生活、学习习惯，那么自己就要为他们树立榜样，用自己的一言一行去影响他们。要求学生做到的，班主任首先必须自己做到。试想，一位班主任自己衣冠不整、粗话连篇，板书不工整，反而要求学生服装整洁，文明讲话、作业整齐，那么学生能做到吗？学生在你的耳濡目染下，肯定会被你“赤化”，正所谓：上行下效。有一次我所带的班级被学校安排搬运一大堆沙子，我给同学们分配了任务，有的挖、有的铲、有的抬，可是有几个大个子同学就是不动，我督促几遍效果不佳。我灵机一动，自己顺手抄起铁铣铲起沙子，那几个大个子同学一见，伸了伸舌头，低下了头，自觉地参加了劳动。从这件事中使我认识到了“身教重于言教”的道理。
三、要关心爱护学生，特别是学困生、单亲家庭的学生
作为班主任大多喜欢成绩优异、听话、遵守纪律的学生，但是更应该关心、爱护学困生、单亲家庭的学生。单亲家庭的学生由于家庭不健全，要么缺少父爱，要么缺少母爱。他们的心理很脆弱，性格大多孤僻、自卑、沉默寡言，心理最容易受到伤害。因此，对这些学生一定要注意批评方式，尽量用柔和的语调、亲切的态度，易接受的方法，绝不能用粗暴的语言、训斥的态度对这些学生挖苦、讽刺。那样做，结果会适得其反，不但达不到教育目的，反而会使事情更糟。
四、对学生要管如严父，爱如慈母
小学生年龄小，辨别是非能力不强，自控力差，一旦放任自流毫无约束，会忘乎所以，如脱缰野马，毫无收敛。因此，当管教时一定要严，学习上严格要求，纪律上严格管教，对不遵守纪律的学生严肃批评，对不完成作业的绝不放过，督促其利用课余时间补完。而对留守儿童，单亲家庭的学生生活上、学习上则如慈母般关怀，爱护。为他们过生日、买玩具、作业本，让他们感受到家庭般温暖。对后进学生尽量少批评多鼓励，只要发现他们的一丁点闪光点就表扬、鼓励。使他们看到希望、光明，从而进一步提高。粗暴的训斥、讽刺则会使他们自暴自弃，破罐破摔。
五、善于发现学生特长
“尺有所短，寸有所长。”每个同学都有自己的特长优势，不可能每个学生在学习上都是一把好手，因此，班主任要善于发现学生特长，比如我班王楷同学，学习成绩有点不给力，但是在音乐方面造诣颇深，唱歌发音准确，音质圆润。声音动听，那么我就在音乐方面多多栽培他，让他读一些音乐方面书籍，还买几本歌本送他。说不定未来的“星光大道”就有他的足迹。这也许就是因材施教，因人而异吧。
六、系好任课教师的纽带，搭好沟通学校、社会和家庭的桥梁
为了使学生全面健康地成长，班主任还要通过创造性的工作形成一个优化的育人环境。为此班主任必须协调本班各学科的教育教学工作，并沟通学校与家庭、社会之间的教育联系。在校内，班主任必须协调学校领导、任课教师、共青团、少先队工作者等关系，共同做好学生教育工作。班主任要及时地把学校有关的重大决定，学校的中心工作告诉学生，并讲清其目的意义，动员和组织学生投入中心工作。班主任与科任教师的协作，是班主任有效活动的基本条件之一。为了保证班主任和科任教师的协调关系，班主任应主动担当起班级科任教师的组织工作，应当成为班级的重要组织者，尽善尽美地去协调好各科任教师之间的关系，千方百计地去沟通科任教师与学生之间的情感，为科任教师创设一个优良的教学环境，提高各科教学质量。同时班主任要协调好班级工作，一要主动帮助科任教师掌握学生的思想、学习情况；二要与科任教师不断沟通和协调对学生要求的内容、范围、方式和方法，协助科任教师搞好教学工作。主要倾听科任教师对学生情况的反映，不要袒护学生的缺点、弱点和错误，及时纠正学生的错误和对科任教师的不尊敬、不重视的行为，使班风学风沿着正确的方向发展。