什么是优秀班主任

① 怎样做一个优秀班主任

一、加强自身修养

班主任
首先是老师，而教师在学生眼里是神圣的，应该什么都懂。因此，教师只有具备广博的学识，才能取得学生的信任，在教学中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提
问，讲课做到深入浅出、风趣有味，也才能和学生建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的开展。为此，班主任教师首先要认真钻研教材，保证讲课
中不出差错。否则，差错太多，学生就会逐步产生不信任感。要知道，学生最不能原谅的就是教师学识上的无能。另外，平时要加强学习，多读各类有益书籍、报刊
杂志，要把各方面的有益知识，恰当地安排在教学中，从而拓宽学生的知识面，增强教师的感召力。

二、转变教育观念，以“生”为本

“以人为本”是西方人型管理的重要理论思想。在班级的管理中应以“以生为本”，“以生为本”，是指班主任在对班级的学生管理中要树立以学生为基本的观念，用人本主义的管理原则和方法来调动学生的积极性、主动性和创造性，搞好对学校的管理。


转变教育观念，在这里主要是变“师本位”为“生本位”。传统的教育思想，总是将教师置于“本位”，教师是“传道”者，学生只能处于被动的“纳道”地位。
结果，学生在长期的“现实处境”中，渐渐放弃了表现“个性”的愿望，一切以老师的是非观为标准；他们会有意无意地培养自己的“服从性”，甚至有少数人学会
了曲意“逢迎”。当然也有人会通过各种形式来进行“抗拒”，但大多只能是“地下”的，无法触动“师本位”的权威地位。“师本位”教育的最大弊病在于：它使
人类道德“前行”在学校教育这一最重要的领地遭到了强硬的“软性拦截”。试想，如果老师永远是对的，学生不可能超越老师，人类的道德还能完成一次又一次的
超越吗？

三、对学生要有博爱之心

“亲师”是“信道”的前提。“亲”的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成果。


每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇
气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。2010年，我班有一位学生：从小父母离异，他跟父亲生活，而其父不务正业，整天东游西荡，对子女漠不关心，正是
这种缺少关怀的家庭，使他产生了极其孤独的心态，表现出玩世不恭的样子，但我深知，表面无所谓的他，特别需要关心，我主动给他写信，谈我自己，谈我们班
级，谈我们学校，谈社会，也谈他本人，我与他一起散步，一起聊天，在他生日的时候，给他很久没有的问候，在他考试前给他祝福，不断鼓励他，让他知道他并不
孤独。（优秀班主任 www.banzhuren.cn）
起初他淡漠、观望、不屑，但我没有因此而放弃，我相信我的真诚会彻底地感动他。一学期过去，不管在生活中还是学习上，我给他无微不止的关爱，他的态度发生
了巨大的变化，他开始成为一个活泼好动的学生。他主动跟我谈许多从来没出口的心事，自己的家庭，过去的，现在的，还有未来的憧憬。后来他被一所本科院校录
取。

四、要赏识学生

教育家陶行知有一个“四块糖果”的故事。当时陶
先生任育才小学校长。一天，他发现学生王友用泥块砸同学，当即制止了王友，并令王友放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友等在门口，陶先生
当即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了”。当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你
的，因为当我不让你打人时，你立即停手了，这说明你很尊重我？”说完，陶先生又掏出第三块糖果塞到王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学
生，这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”这时，王友哭了：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶先生满意地笑了，当
即掏出第四块糖果过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果……我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了。”

这个故事发人深
省。人在社会中存在，都希望自己的学习，工作人品等受赏识。我们的孩子呢？他们同样需要老师、家长的赏识，捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出：“应当像
尊敬上帝一样尊重孩子”。为此，我在教育教学工作中尝试开展“赏识教育”，一年来，孩子们在赏识氛围中的种种表现，无不证实一句“赏识促进成功”，赏识的
作用非同一般。

总之，作为班主任，必须能想学生之所想，急学生之所急，喜学生之所喜，忧学生之所忧，将自己的全部心血、智慧、情感都倾注在学生身上，才有可能将班主任工作做得扎实、细致、深入。

② 优秀班主任的标准是什么

博学、不啰嗦、不能老找学生家长、不能放弃学习不好、闹的、爱讲话版的学生（他们更需权要帮助、而非那些学习好、爱拍马屁、和老师套近乎的学生）品质良好、不收学生家长（黑）钱、尽量公平对待每一个学生、为学生着想、能体谅学生、为学生打抱不平、不能只讲大道理、和学生打成一片、错怪学生时要道歉、品质优秀、学会注意学生、观察他们、以便能正确认出他们是不是在撒谎。
这是我作为一个学生想的完美老师、建议你看看极道鲜师1、2、3部！！！

③ 你认为优秀班主任的标准是什么

1、要把课教好复。做为一个制班主任，首先成为优秀的老师，才能取得同学们的认可。

2、善于把握班级整体气氛。班主任要注意观察班级整体的学习气氛、娱乐气氛、活动气氛，要善于把握与引导。

3、不断提高单独与同学的交流能力。因为每位同学的性格与基础不同，班主任要明白对不同同学应有不用的沟通方法。如何准确的提出建议、到位中肯的批评，都是班主任需要掌握的。

4、努力培养自身观察能力。班级里的很多问题都是班主任主动发现的，很少有同学主动找老师帮忙。这时，就需要班主任细心的注意每位同学的变化。成绩上，生活中，都需要留意。如果学生在困难时，发现班主任的一直在关怀着自己，一定会对其成长有很大的帮助。

④ 什么样的班主任才是优秀的班主任

班上的学生都很配合，学生一提到班主任就有说不完的批评，说老师对他们太严，但是班主任安排下来的事他们不能不去做而且还不得不将事情做好做到位。

⑤ 什么是优秀的老师

1、优秀教师对他们的工作饱含热情优秀教师对四件事情很有激情
所教科目、学生和教学。他们对自己的工作、他们的服务的群体和他们的使命充满信心。如果缺乏其中的任何一点，那他就不可能成为优秀教师。
优秀教师对教学的重要性有很深刻的理解。他们认为有责任、有义务去帮助所有的学生。这主要是来自于对教师能影响学生这一理论的深刻理解。这些教师都是有理想、有灵感的人。
优秀教师也是认真好奇的学生，对已知的东西永不满足。他们都是终身的学习者，因此他们能用一种神秘的力量把这种好学精神传给学生，研究、学习和人格魅力是一流教师的特点。
优秀教师都有一种异乎寻常的愿望，想要掌握教学这门技艺，想要成为本行的楷模。这不是说优秀教师在教学方面已经达到了顶峰，而是说这些教师有远大理想，然后再努力地向理想靠近。因此优秀教师学到的教学方面的知识远多于其他教师。
2、优秀教师知道该教什么，如何教，如何提高自己
优秀教师把教学生如何学习当做自己的主要任务。他们完成这项任务的方法是：教会学生许多接受事实的技巧，影响学生的世界观，并教会学生正确面对自己的能力。优秀教师的最终目标是：帮助学生完全开发他们的潜力，成为社会的栋梁。
优秀教师懂得该如何教学。他们的课讲得一清二楚，能帮助学生抓住要点和理解概念。最重要的是，优秀教师的难度把握得恰到好处——既不高于学生的水平，也不低于学生的水平，既让他们跳起来能摘到桃子尝到味道，也不让他们永远摘不到桃子。他们对本学科和教学有广博的知识，始终站在本学科的前列。他们还有艺术家般的鉴赏力来选择完成每项任务的最佳工具。优秀教师都有自己独特的教学风格。面对每一届不同的学生教学都能达到最佳效果，年年得到学生的高分。
3、优秀教师擅长创造活跃的教学气氛。秀教师擅长创造活跃的教学气氛，吸引学生的注意力。教师和学生每天都愿意去的地方是活跃的课堂，只有在这样的环境下，学生才能对学习产生兴趣
4、优秀教师擅长与学生交流
优秀教师有与学生轻松沟通的特殊本领，他们也愿意在这方面下功夫。相互尊重是成功交流的关键，教师的关怀和善良是赢得学生依赖和尊敬的最好办法。也许这正是优秀教师往往都会以学生为中心，尽力满足学生要求的原因吧。其次，让学生信任他们，接受他们的建议，相信他们的能力。这样做的目的是建立一种联系，一种教学伙伴关系。在这样的关系中，学生愿意与教师合作。这也意味着学生变被动学习为主动学习了。教学就是教师和学生相互交流，就是教师帮助学好所教的课，也帮助学生与其他同学交流。他们懂得理解、接受、同情和公平对待学生的重要性，他们也明白个性的重要性和教师的可信度，因此他们会竭力做到品行端正。他们不仅喜欢学生，而且也乐于帮助学生，做他们的顾问，给他们及时的指导。他们总是不遗余力地去了解每个学生。
5、优秀教师能激励学生去挖掘自身的潜力。优秀教师早就明白一个道理：要想学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一目标的惟一办法，让学生在学习中担任主角。
6、优秀教师的教学效果十分理想。优秀教师的一个明显标记是连续获得好评。不管教什么课，不管教那个年级，不管在什么教学环境下，优秀教师的表现不会受到任何影响。他们开启学生的心智，影响学生的人生态度和行为，他们播下终身学习的种子，为学生以后的事业做准备.

⑥ 如何才能成为优秀班主任

【摘要】作为班主任，必须责无旁贷地勇挑重担，肩负起培养每一个学生全面发展、健康成长的重任。一位优秀的班主任可以造就一个积极、团结的班集体，固然会造就一批批优秀学生。因此，一位优秀班主任起着举足轻重的作用。关注学生发展的需要，关注学生发展的特点，适时给予学生有效的帮助，就能最大限度地发挥出班主任独特的功效，也许你就能成长为一名优秀的班主任。（剩余4692字）阅读整篇文章联系生活实际提高小学数学课堂教学效率本期内容介绍“懒”班主任的快乐

⑦ 一个优秀班主任的标准是什么

从现象上来看是有大多数同学都喜欢你,即使算不上喜欢,也应该是敬佩你!从你自己的角度是不论他们喜不喜欢你,你都尽力做好本职工作.另外要说的是不要太看中什么职称之类,这种老师是永远不成功的!忘了告诉你,我就是学生.

⑧ 什么是优秀教师

优秀教师最显著的11个特征 好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。优秀教师究竟有哪些相同之处？入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的11个特征： 永不自满 高素质教师的第一个特征是，他本身是一个优秀的学习者。他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。因此，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。换句话说，最好的教师永远是学生。 高期待，严要求 高期待、严要求是优秀教师的第二个特征。有人认为，期望越大，失望也就越大。有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。 培养学生的独立精神 优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学生的学习提供辅助。正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，优秀教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。 换句话说，优秀教师并非是在教课程内容，而是在力促学生的深入理解以及思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。 知识渊博且了解学生 第四，优秀教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。学生会评价说：“这个老师总有新点子。” 有洞察力 优秀教师的第六个特征是对学生的作业进行快速、准确的评估。他们能及时评判学生的试卷和其他功课。他们不一定把学生的作业本填满红色的批改记号，或用“金星”来鼓励学生，但一定让学生知道哪些是正确的，哪些还需要提高。如果没有教师不间断的评估，学生的学习就缺乏必要的指导，便不会取得较大的进步。一名对学生有很大帮助的教师不会限制他们的新颖想法，但会要求学生必须对之进行证明。在任何时候，最好的教师看重学生的推理过程，而非最终答案。换句话说，教师评学生，也是在评自己。通过评估，知道学生和自己在哪些地方还需要改进。 有幽默感 第五，一流的教师有很强的幽默感。他们和学生开玩笑，也接受玩笑。他们虽然不是喜剧演员，但却很愉悦人。他们给学生讲故事，指出一些蠢事，在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，且不担心自己成为大家的笑柄。换句话说，优秀教师为了抓住学生的注意力而无所顾忌。 有灵活性 第七，优秀的教师在整个社区寻求资源。他们心中的教育超越了教室四壁。他们是民权组织的积极分子，活跃在各个组织，并利用自己的社会关系促进学生的学习。例如，他们为学生请来嘉宾演讲者，向社区募捐，组织学生展示他们的作品，供大众欣赏和批评。他们将技术作为一个延伸手段，寻找各种新的资源把课上得更加精彩。报纸和时事新闻是他们开阔学生视野的工具，小小教室与世界相联，任何时候都不放过教育的契机。只要学生表现出对某事物的兴趣，便利用这个时机来激励他们的学习。正因为如此，在谈怎样上好一堂课时，他们从来都不会提到教学计划，因为优秀的教师不靠教学计划来上课，他们在课堂上随时捕捉更有激励性的导引线索。如果认为孩子们都是空罐头盒，个个一样，只管把知识倒进去，然后封上口，那就是对教育和教育工作者的极大误解。 办法多样 第八，一流的教师为学生提供丰富多样的教学方法。他们能把不同学科的课整合起来上，引导学生写研究论文，创作诗歌或美术作品，甚至把体育作为课堂教学的一部分。例如，学生要学习历史上的探险家，教师会引导学生研究他们每小时走多少英里，画出一张他们所需的卡路里图表，绘制传说中他们探险的路线图，根据他们的所见所闻写出探险日记，绘制他们在途中所见的动植物的图片，并发表演讲，说出他们对这次探险的感受。换句话说，教学行家通过各式各样的途径为学生追求卓越创造条件。 精益求精 第九，一位优秀的教师总是精益求精，不会敷衍了事。他们总是争取最好的效果，从不接受借口。因为这个特点，他们不是最宽容的教师。要使下一代有教养，便要求教师有此特征。教育本质上是对心智的训练。一个懂规矩的学生，知道什么是该做的，什么是正确的。最好的教师，即是持有培养学生良好习惯的恰当标准的教师。换句话说，优秀的教师知道孩子现在需要什么，以及将来需要什么。 不循规蹈矩 第十，一名优秀的教师会让学生永不“安心”，这也许是最有趣的一个特点。他不会让学生感到厌烦，而是让学生感到被挑战。 如果教师有很高超的教学技能，学生放学回家后就会讲他们在课堂上做了什么。他们的内心被教师搅动着、鼓动着，且知道自己要为这些意想不到的挑战作好准备。优秀的教师会穿套装上课，给学生观看录像，带他们到图书馆，要求他们完成研究项目，相互布置、批改作业，发明在课间玩的游戏。他们不会让学生度过相同的两天。 沟通能力高超 值得注意的是，没有一篇研究论文或评论说，优秀教师的特征是漂亮的板书、干净的教室、宽松的评分、整洁的书写或很好的着装。优秀教师的所有特征都与激励学生学习有关，而其中最重要的特征，是高超的沟通能力。