新课程对班主任
答：一、灵活的应变能力 教师在新一轮课改中必须具备灵活的应变能力。虽然学校教育具有明确的目的、严密的组织、合理的教育教学计划，在时间和精力上可以高效率地传承文明，使一个自然人迅速过渡为一个社会人。但现行教育也很容易造就学生的机械思维方式和极度的依赖性，这不仅制约了学生个性发展，而且在某种程度上压制了学生的个性。因此，教师要充分认识到新课标下学校教育既要给学习主体传授知识，更要让学生学会思考和具有敢于创新的精神。特别是化学教学，教师应具有灵活的应变能力，教学更应让学生贴近自然，多开展不同类型、丰富多彩的"学研"活动，在探究和验证中解决问题，通过任务性学习、探究性学习、合作性学习、实践性学习等来培养学生的"适应能力和"生存能力"。只有这样，才能使学校成为名符其实的"学"校，而不是"教"校。 二、全面的知识贮备 古人云："善歌者使人继其声，善教者使人继其志。"教师在新课程标准的实施中要成为一名善教者，就必须不断接受继续教育，全面贮备知识。否则，新课程标准就无法正常实施。对化学教师而言，光有过硬的专业知识已经不够用了。主要体现在：其一，新课程标准使得教材内容更接近自然、更贴近生活，我们周围形形色色的化学现象都进了教科书，教师如果不勤于精业，学生的许多奇思妙想就将成为教学的障碍。其二，学科渗透越来越广、越来越深，化学几乎渗透了所有的前沿学科。作为化学教师，绝不能"几年充电，一生放电"，必须不断更新知识，了解前沿学科动态，掌握前沿学科的信息及研究成果，让自己养成多角度观察、多方位探究的习惯，具备解决实验意外现象的能力，否则将不能满足现代教育的要求。 三、"个性化"的教学风格 教师的教学可以说是因人而异，这里的"异"也就是教师个性的体现。大多数教师仅仅是授课方式的不同，并没有充分体现"丰富的个性"。在化学教学中，有许多无法定量定序的变项，化学教师个人的特点往往比某些规定的东西更实际、更重要，更容易让学生理解知识。因此，个性化的课堂教学要求教师具备强烈的创新意识，要有不满足现状的创造精神，敢于对教材进行重组；要求教师走进学生，努力营造一种民主、平等、竞争、创造的课堂氛围。只有这样，才能满足新课标的基本要求，才能产生追求学习共性的"个性化"的共鸣，才能达到教学相长。例如：在"分子"、"原子"和"离子"的教学中，大胆地重组教材，把这一部分内容归为"微观物质"的教学，引导学生"任务分析--逻辑推理--实验探究--结果分析--理解记忆"，很好地完成了微观物质的认识，突破了难点，提高了学生探索化学知识的乐趣。 四、正确的学生观 教学是师生互动的系统工程，没有学生的理解与参与很难达到预期的目标。互动的关键在地相互的信任。因此，坦必须转变错误的学生观，使学生与老师产生亲合力。尊重学生的个性，有助于培养学生的自学能力、创造能力、语言表达能力、学习的责任感和探究习惯，还可以更好地发展学生的合作意识和合作精神，为适应社会打下基础。例如在教学方法、教学行为、评价方式等方面，我们要克服分数至上、强制压服、保持距离、灌输驯服、平均发展等传统观念，构建"能力差异、平等交流、情感体验、零距离相融"等新型的师生关系，树立"学生是人、学生是发展中的人、学生是独特和独立的人"等正确的学生观。这样不仅不会降低老师的威信，而且更能体现教师的人格魅力，达到师生互动、共同探究知识的至高境界。 以上是自己通过新课标的学习和新教材的阅读所受的几点启发，不一定成熟，更不一定 全面，希望能抛砖引玉，为新课改尽微薄之力。
谈如何当好一名班主任
学校是由班级组成的。班主任虽然是极为渺小的职员,但在学校的教育教学工作中,却起着举足轻重的作用。班主任工作的成败,直接影响着一个班级几十名学生的健康成长,涉及到学校工作的全局,责任重大,工作繁复,影响颇深,不可小覰。特别是在推进新教改的今天,国际形势风起云涌,高科技领域的竞争日趋激烈,真可谓:强者存,弱者亡。国家要强盛,民族要图存,百年大计,教育为本。人才的希望在学校,学校的希望在教师。作为一名人民教师,特别是班主任教师,身系重担,岂能掉以轻心?
一、心系祖国肩负使命挑重担
班级工作是学校工作的组成部分。班主任肩负着教育和管理好班级学生的主要重担,必须适应现代教育形势的发展,不断地更新教育教学理念。心系祖国,胸怀朝阳,教师要站在为祖国,为社会主义建设培养人才的高度来认识自己所履行的职责,才会领悟到到: 自己肩负的责任重大,才会不辞劳苦地肩负历史赋予的使命,坚忍不拔,勇挑重担,才会自我情愿地做一名辛勤的园丁。
二、责任心是搞好班级工作的动力机
完成党和人民交给自己的教育教学任务,为祖国、为人民、为社会,培养更多有用的人才,这就是使命。我们要怀着一颗强烈的责任感,以百分之百投入的教育姿态,以及一股爱岗敬业之热情,投入到教学实践中,深入班级,与学生织成一片,充分地了解学生的思想情绪、行为动态和学习情况,随时辅导和教育学生,以教师的认真负责,作为学生的主心骨,用教师的工作热情去激发学生的学习干劲,师生一体,共同奋斗。从教三十春秋,使我深刻的体会到:教师的“责任心”是搞好班主任工作的动力机。
三、加强班级管理是班级工作的核心
班级管理是班主任工作的中心。班级管理工作可谓艰巨而繁琐,随意是不可能把一个班级带好的。要真正的当好一名班主任,带好一个像样的班级,作为班主任老师必须付出艰苦的代价。首先,要取得学生对自己的信任。在与学生的接触中以爱为主,以德为先,注意树立自己的威信。作为班主任,没有驾驭学生的能力是根本不行的。所以,班主任老师除了要有过硬的知识,得心应手的教学技能,还要有一套善于对班级管理的方法与经验。
1.培养班级干部首当其冲。首先留心观察,精心挑选,当选出班干部后,要明确班级干部的职责,教给他们工作的方法,时常召集班级干部会,小结得失。鼓励他们既大胆,又认真地开展工作,做到各负其责,团结协作,共同把班级工作搞好。只有班级干部培养好了,充分发挥他们的带头作用,班级工作才能深入持久地开展。
2.制定行之有效的“班纪班规”是搞好班级管理的重要举措。俗话说:“没有规矩,不成方圆。”开学初,按照学校一日常规管理条例,结合本班的实际情况,制定适合本班的工作与学习制度,并且班主任要以身作则,班干部带头,全班共同履行,这样才能使班级工作做到有条不紊,有声有色。教育教学实践证明:制定“班纪班规”是一种行之有效的办法。
3.精心营造良好的学习氛围。俗话说:“一日之计在于晨,一生之计在于勤。”教师是学生的楷模,教师一定要勤奋、严谨治学,每日鞭策自己,起得早,督促学生早上到校之后,能够正规地投入看书学习。并且不辞劳苦地每晚坚持到校,深入班级,监督学生上好晚自习;严格要求学生认真、及时地完成当天布置的作业与学习任务;务必使班级学生的学习风气形成主流。“子不教,父之过。教不严,师之惰”、“严师出高徒”是有一定道理的。只有良好的学习风气,才会有良好的班级,只有良好的班级才能构建良好的学校。简而言之,班主任教师要以班级为主阵地,刻意培养班级的学习风气,正因“学习风气”是“班魂”与“校魂”,班主任教师绝对不能忽视对班级学习风气的培养。
4.加强班风班貌的建设。班风班貌是一个班级的品牌,品牌不仅要求质量好,其包装也要好才行。班主任要精心设计班级的学习、生活园地,其形式要达到新颖美观,内容丰富多彩,刻意优化教学环境,使其达到让人赏心悦目,催人奋进的境界。此外,还要教育学生使用文明语言,形成团结协作,共同进步的良好班风。
5.关爱学生是班主任工作的起点。班主任是接触班级学生最多的老师。我们要想学生信任自己,听信老师的话,首先要给学生以关爱。从心理学的角度来看,每一个学生都非常在乎老师对自己的评价和感觉:一句发自内心的赞美,可以让学生兴奋无比;一句严厉的批评,可以让学生茶饭不思,甚至一蹶不振;一个不轻易的举动可能带给学生的是一种全新的感触。从这一角度出发,我们完全可以利用学生的这种情感,多给学生以关爱,拉近师生之间的距离。特别是学生在学习上遇到困难,对前途,对人生感到困惑无望的时候,班主任老师要主动接近他们,予以个别的辅导与帮助,这样可以使学生感受到教师的温暖,甚至看做是一根救命稻草;当学困生有着点滴进步时,要及时予以表扬和鼓励,让他们觉得自己有了闪光点,感悟到人生的价值可贵;班主任要用体贴让学生感觉到是自己的“知心人”, 用情感去启迪学生的求知欲望,从而树立学习的信心。班主任教师不但要关心学生的学习,还要关心他们的生活以及健康成长,用温暖和辛勤的汗水去感化学生的灵魂。
6.班级管理工作的方方面面都是不容忽视的 。诸如家访、劳动卫生,课外辅导、转化差生等等,都是班级工作的重要环节。作为班主任老师确实是任重而道远,必须把每一项工作做好、做细、做强,以教书育人为己任,以不误人子弟为准则,努力做好班级工作的方方面面。
执教至今,我所经营的班级之所以能够向来取得比较好的成绩,形成团结向上的班级集体,最主要的是本人多一份责任心,多一分热情与干劲,勤于对班级的严加管理罢了。谨此片言,十分肤浅,深望同行多加指教,使自己在教育教学的这块阵地上为培育祖国的花朵,继续洒下自己的热血——直到最后.
⑶ 新课程背景给班主任提出了哪些新问题
新课程背景下的班主任工作创新
在新课程改革中,班主任除了完成学科教师角色转变外,还应积极适应新课改下的班级管理要求,通过不断学习新理论、新观念,紧紧把握教育方向,面向全体学生,构建符合素质教育和时代发展要求的班级管理体系,促进每个学生的优质发展。在具体的班级管理中,要求班主任处理好班级中的各种事务,营造民主平等的师生、生生关系,平衡学科教师的关系,创设学校、家庭、社会等外部教育环境。
现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。
教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。
在学校的教育教学中，班主任的作用和地位是毋庸置疑的。班级事务琐碎繁多，班主任是不可替代的组织者和管理者。但随着新课程改革的深入发展，现代教育对班主任工作提出了越来越高的要求，班主任也理所当然地被赋予了许多新的角色。
班主任应该是个 “好厨师”。一个有经验、有爱心的班主任，大都能知道每一个学生的口味，爱吃什么，不爱吃什么；什么时候该吃点素，什么时候该弄点荤，什么时候该加点辣，什么时候该多放点盐。他要平等地对待每一个小客人，绝不能有任何私心和偏爱；他会组织各种各样有意义的“品味活动”，注意劳逸结合，强调消化创新；他把爱掺在饭菜里，变着花样给学生调味，每一道菜有每一道菜的含义，每一道菜都能激起学生的食欲，每一道菜都能促进学生情感的升华；他知道，做出的饭菜必须有丰富的知识营养，更能促进学生精神和心灵的健康成长；他有意地给孩子们调剂口味，让他们品尝人生百味。
班主任应该是个 “预言家”。作为学生最信任、最爱戴的班主任老师，为什么不能借助孩子们对未来的期望心理，从正面给学生预测一下人生之路呢？班主任要给他们描绘一个灿烂的未来，使之产生并坚定为将来而奋斗的决心和干劲！一个眼神能激起思维的火花，一个微笑能催开希望的蓓蕾。温柔地端详着孩子稚嫩的小手，轻轻地抚摩着孩子的额头，即使是开一个风趣幽默的玩笑，也会使孩子产生一股暖流，在心灵深处荡起美丽的涟漪。对于渴望师爱的孩子，即使是牵强附会的善意谎言，也比讽刺挖苦强得多。现代教育理论一再强调，每个孩子都有无限的潜能，我们一定要用心和爱去唤醒孩子们的无限潜能！
班主任应该是个 “心理医师”。新课程改革理论明确要求，新形势下的班主任必须能够灵活调适学生的心理情绪，不仅让学生学会承受、忍让，学会感动、感恩，学会和他人沟通、合作，更要让学生明确，心理健康是一个人真正健康的重要标志。一个良好的班集体，其实就是一个不同心理融合相通共存共生的群体组合。班主任要善于观察并发现学生存在的心理问题，正确地判断和分析学生由于心理失衡而表现出的异常外在行为，如表情、动作、言语等。还要善于询问、调查、研究，如果发现哪个孩子出现心理异常，要迅速地寻找“病原”和“病因”。班主任解决学生心理问题最拿手的绝招，就是与学生谈心交流。聪明的班主任，在谈心之前一定会明确谈心的内容、目的，合理预测谈话过程中可能出现的意外情况；谈话过程中会采用和蔼可亲的态度、风趣幽默的语言，动之以情，晓之以理，依据学生的年龄、心理特点和教育规律，及时调整谈话的内容和深度，在孩子心悦诚服中巧妙地化解学生心中的矛盾，呵护学生心理健康成长。
班主任应该是个 “摄影师”。摄影师往往能从人们司空见惯的生活中发现某个美丽的风景，抓住某个感人的画面，或是定格某个精彩的瞬间。班主任也应该是这样的人。罗曼.罗兰有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发现。”班主任要善于发现孩子的优点，善于欣赏孩子的优点，善于把孩子小小的优点逐渐放大成孩子生命的全部。孩子总归是孩子，有太多的缺点、太多的不成熟。如果我们换个心态，换个角度，就会发现在那些惹你生气的所谓调皮孩子身上，总能找到一些诸如“爱护自己的课本”、“能写好自己名字”等小小的优点。对于孩子而言，适当的赞美和鼓励犹如心灵的兴奋剂，会激发他们学习的积极性，使他们扬起自信的风帆。成功的班主任不但善于放大孩子的优点，而且善于把孩子的缺点加工转化成美丽的优点。每一个孩子都是班主任“镜头里”的美景。
新形势下班主任工作的新思路。作为学生管理的直接参与者和新课程改革的实践者的班主任，更应顺应时代要求，跟上职业教育的发展和新课程改革的步伐，创新地开展班主任工作。班主任是教育工作最基层的管理者，管理的直接对象是学生，是各项教学工作的实施者，他们的能力和示范作用直接影响学生的成长和发展。因此，在这样的形势下，调动班主任工作的积极性尤为重要。
我认为，新形势下的班主任工作应从以下几个方面着手。
一、注重学生责任意识的培养。由于人们生活条件的改善，家长对学生在学习、生活等的要求都不遗余力地满足，使学生中相当一部分人形成了唯我独尊的不良思想，这样的学生在学习、生活中养成了一种索取依赖他人的心理，不关心他人，做事不考虑后果等坏习惯。作为班主任应当把培养学生的责任感放在教育学生的首要位置，使他们认识到做事不仅要对自己负责，而且要对他人负责，对社会负责。
我认为班主任可以从以下几个方面培养学生的责任感： 1、利用主题班会、演讲等形式培养学生的责任感。在班级活动中，我们应当根据学生的思想动态和社会现象适时地开展主题班会和演讲。如最近开展的主题班会“帮助别人，快乐自己”，“我为父母分忧”，演讲“三鹿奶粉事件给我的启示”等。使每一位同学都充分认识到在校不努力学习，立足社会不关心他人，唯利是图，是一种对父母、对老师、对自己、对社会不负责任的行为，这种行为轻者会自责，重者会受到社会公众的指责，甚至是法律的制裁，从而增强了学生的社会责任感。 2、学习英模人物、英雄事迹来充实学生的心灵。新时期师生们谈论最多的话题就是中国奥运会的成功举办和“神州7号”载人航天飞船的发射成功，我们适时地播放一些专题片，用英模人物崇高而伟大的精神来教育学生，感染学生，增强学生的责任感，让感到自身的压力，使他们真正意识到作为一名学生，现在刻苦学习是自己份内的事情，是学生时代的主要任务，现在不努力，将来就无法担负起时代赋予我们的责任。 3、培养责任感从身边事做起。要结合社会实践活动，把培养学生的责任感体现在具体的行动上。如参加义务劳动，照顾需要帮助的人，捐款救灾等，让学生从平凡的身边事受到教育，启发他们把培养责任感与脚踏实地的行动结合起来，使学生懂得做任何事不仅要对自己负责，还要对他人和社会负责。
二、加强学生健康心理的引导。课程改革一个重要的理念是以人为本，目的是“为了学生的一切”和“为了一切学生”。现代社会纷繁复杂，竞争激烈，在这种情况下的学生很容易产生心理压力；况且现在的大多数学生又是独生子女，他们受家庭的过分宠爱，吃不得苦，受不得累；再者由于学生的生理、心理特点所决定，在学生时期容易产生心理问题。这就要求班主任在关心学生时，要根据学生的具体情况对学生进行正确的引导，关注学生的精神世界，使他们树立正确的人生观，树立切实的人生目标，使他们学会面对现实，勇于克服困难和战胜困难。
要培养学生的健康心理，班主任要做到以下几点： 1、重视学生心理的调查研究，了解学生的心理状态。要想有效地开展心理健康教育，就必须重视调查研究，可以通过观察、谈心、问卷等方法，掌握当前中学生的学习方法、人际关系、情感情结、行为习惯等方面的现状和存在的主要问题，也可以组织老师、学生、任课教师、家长进行座谈，了解中学生容易产生的心理障碍和他们的心理需要，以便有的放矢地开展心理健康教育。 2、寓心理健康教育于教学与活动中，发挥教学的教育效应。班主任和任课教师要在平常的教育教学活动中注重对学生的心理训练，还要时时处处尊重学生的人格与个性差异，要建立民主平等的师生关系，促进师生的相互交流，尽量使学生获得成功，使学生树立起自信心和自尊心，这样有利于学生的心理的健康发展。 3、适当开设心理健康讲座和心理咨询。作为班主任要多搜集心理健康方面的材料，可以利用班会课和德育课适当地为学生作心健康教育讲座，最好是通过案例的形式进行教育，使他们从各种案例中悟出道理，受到启发。讲座的内容和形式要符合学生的实际，主要是学习方法的指导和如何战胜挫折、人际交往、生理卫生保健、自我调节等方面的内容。班主任要结合学生思想实际开展心理咨询活动，教给学生如何适应环境、解除青春期心理、正确对待交往和恋爱等知识，允许学生向老师当面询问或书面提问，比如可以采用写周记的笔谈咨询。班主任还可以设立“心理咨询信箱”，定期开展咨询活动，将集体心理健康教育与个别心理辅导有机智结合起来。
三、积极投身课程改革的实践。班级是实施新课改的前沿阵地，作为班级的管理者—班主任，过去往往认为只要管理好了班级的纪律、卫生和日常事务，不出乱子就可以了，缺乏对班主任工作重要性的认识。但是在新课程改革背景下，班主任要管理好班级必须讲究科学的方法。 1、以鼓励为主，善于发现学生的闪光点。对学生要少一点处罚，少一点家长作风，少一点独断专行，少一点包办代替，多一些尊重，多一些激励，多一些平等、民主，多一些合作互动，多一些放手信任。班级事务要班委处理，学生的事让学生们自己解决，当然要把握好一定的度。通过日常事务的管理，培养学生的自主自立能力。 2、用新管理理念，建设有特色的班集体。班主任在对学生实施管理时，要紧紧围绕课改实际，使管理配合课改进行，不能因为强调树立学生的自主管理而放弃自己的责任。由于班主任在学生心目中的地位是其他教师甚至学校领导都无法代替的，所以他的作用在新课改中不可低估。班主任要明确自己的责任，为了搞好新课程改革，必须加强对新课程理论的学习，用新课程理念不断充实自己，以新的理念管理班级，并配合教师搞好课改，通过自己的努力，使自己的班级工作更加出色、更具特色。
四、热情参与环境美化的设计。环境是搞好教育教学活动的非常重要的因素之一。班级作为学生学习的主要场所，对学生学习习惯的养成，学习兴趣的培养有着不可估量的作用。一个充满时代气息的舒适、安静、优美的班级环境，既有利于学生对知识的学习和掌握，又能净化学生的心灵、陶冶学生的情操。营造良好的学习氛围，能促进学生学习成绩的提高，使学生得以全面发展和健康成长。因此，班主任应热情参与学习环境的管理和设计，如教育并引导学生将垃圾分类收集、分类处理，不用或少用一次性筷子，自己利用废旧衣服做袋子，杜绝白色垃圾等。与学生合作，通过张贴名人图片及名人名言，设置图书角、摆放盆花等做法，营造优美的学习氛围与整洁的学习环境。同时，按新课程改革的设计理念，班主任还要引导学生在人文环境的创设上下功夫，让学生在清新幽雅的环境里，建立起和谐、民主、平等的师生关系，使他们学会与人相处，学会合作并建立起和谐的人际关系，在适合学习的环境中进步，探究知识，塑造人生。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是著名教育家陶行之先生提出的教育思想，也是班主任教育学生的宗旨。新课程改革背景下的班主任必须发挥能动作用，为把学生培养成为有责任感、身心健康、有知识，重环保的高素质的人才做出自己的努力。
新时期班集体创建过程中，班主任应具备哪些素质要求呢？
一、崇高的职业道德和无私的敬业精神。
教师是人类灵魂的工程师，是21世纪高素质人才的塑造者。为师先做人，育人先正己。每一位班主任首先必须具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育事业的崇高理想，强烈的事业心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯、乐为人梯、善为人梯的精神。班主任要有松树的风格，蜜蜂的精神，蜡烛的品格，用自己崇高的道德风范和敬业精神教育引导学生。
二、渊博的专业知识和科学的教育理论。
现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，知识更新换代也层出不穷。拘泥于掌握一门专业，教好一门课，已不能满足班主任职业的要求。在新世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。这就需要我们认真学习教育理论，运用教育学、心理学的原则指导班主任工作，并树立终身教育的观点。在教育能力上，从单一型向多面型、全能型发展。一专多能，德才兼备，适应教育工作竞争发展形势的需要。只有这样，才能提高我们的教育工作质量。
三、现代教育观念和开拓创新精神。
教育工作要遵循“德育为首，教学为主，素质为本，全面发展”的原则，打破按部就班、照本宣科、四平八稳、封闭落后的教育模式，向开放型、高新型、创造型特色迈进。立足提高全民族的素质，面向全体学生，促进学生的全面发展，也就是我们常说的“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。只有树立起全新的教育观、质量观、人才观，才能培养出适应21世纪竞争形势的创新人才。班主任要具有这些观念：第一、把教育学生做人放在首要位置；第二、相信所有的学生都是能够教育好的；第三、树立师生平等的观念；第四、承认学生是有差别的。
四、善于发现每一个学生的闪光点。
要给学生以成功的体验，让学生发现自己的价值。过去班主任往往比较注重发现学生的缺点，然后去纠正它们。我们应当把注意力放在发现学生的优点上，去激励他们继续向优点方面发展，激励他们前进。要给学生以成功的体验，这样学生就相信自己的能力，努力追求下一个成功。
五、重视培养学生良好的心理素质、坚强的意志、开朗的性格。
健全的、良好的心理素质，是一个人事业成功的重要条件，也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。运动员到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素质，心理素质在这时起决定作用。在教育过程中，我们要把心理素质作为非常重要的任务来抓。
六、重视对学生创新精神和实践能力的培养。
现在我们正在大力提倡素质教育，而素质教育的核心是培养学生的智能和创造精神，以适应社会主义现代化教育的需要。班主任是否具有创新意识，班级能否成为创新教育的舞台，对培养学生的创新意识，至关重要。可以说，没有创新的班主任，就很难培养出具有创新精神的学生。
要培养学生的创新精神和创新能力，我们班主任首先要敢于创新，要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力，不断地学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构。教育过程可以不固定在课堂上、办公室里，教育方式可以多样化，让学生在实践中多渠道地去寻找、去探索、去体验、去分析、去思考，然后经过讨论得出自己的结论。班主任要注意启发、推动学生的思维，发现和赏识学生创造的火花，引导和培养学生探索、钻研的兴趣。
七、较强的教育、教学、教研能力。
随着社会体制不断改革及其深化，人们的思想观念也会不断更新和变化，知识的更新换代也日益迅速，我们班主任将会面对许多新的教育理论和实践问题。而且，随着精神文明和物质文明的不断提高，对学生的教育目标也会不断提高，这使我们班主任深切地体会到：教书育人，越育越难育。因此，我们要认真探讨新的教育方法，需要有研究精神不断深厚自己的教育功底，以提高学生的综合素质，促进学生的思想道德、科学文化、技能技巧、心理素质等全面发展。我们不仅要学会分析、钻研、思考，更要学会探讨、总结和研究，针对自己所从事的不同的教育实践，总结出一套符合新时期教育实际的经验。
八、掌握和运用现代教育技术。
21世纪的教育必须改变“一支粉笔一本书，一间教室一班娃”的教育模式。高科技的发展，必将为教育带来先进的教学设备和科学的教育手段。因此，我们要认真学习现代教育技术，要会运用先进的教育设备，学会使用先进的教育仪器，掌握现代化的教育手段和瞬息万变的教育信息。只有这样，才能更快更有效的提高教育质量。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学计划的有力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。在教育工作的过程中，如果能把握好以上的八大素质，班主任必定能象一个成功的指挥家那样，在创建班集体的过程中得心应手、游刃有余。
⑷ 如何当好新课程理念下的班主任
班主任是学校与学生之间的中枢点，学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。每位教师对于班主任工作的重要性都应提高认识，区别它与其他教育教学工作的异同之处，采取正确的态度对待。课程改革背景之下，又该如何做好这项工作呢？
一 做好班主任，强化职责意识
身在其职，心谋其位。如何做好一个班级的首席执行官，这是个很值得思考的教育教学问题。
1.爱岗敬业，献身教育。班主任同时也是一名教师，其劳动是双重的，它打破了工作与休息的界限，需要付出更多的时间与精力，而其劳动成果却有是隐性的。因此，在大多数情况下，班主任工作都应持付出的态度，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上，
2.反复练知，提升素质。兼有双重身份的班主任更须不断学习，提升自身素质，班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。
3.明确任务，综合实施。班主任工作的基本任务是在学校的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到健康的发展，长大后能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。优秀的班主任可将这些基本任务有机统一，综合实施。
4．以身作则，树立榜样。班主任，其专业服务对象是学生，学生均有其特有的心理特征。教师的一言一行都要符合职业规范，讲究技能技巧，不仅要重“言传”，更应行“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；教师的威信是其内在素质的表现结果，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部。小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。
二 做好班主任，制定规范计划
没有目标的人生将显得毫无意义，没有目标的班级则会杂乱无“章”。班主任--班级的掌舵手，在新课程标准的指导下，给班级明确一系列的短期目标、中期目标和长期目标更易使班集体凝聚力量，瞄准方向，其任重而道远。
1.掌握趋势，因校而宜。素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要，注重提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着力培养人的个性的教育。作为班主任，一方面要搞好所谓的形象工程、业绩工程，掌握好学校的政策、规则及其通盘计划；另外一方面还要注重制定计划的实质性、远见性，为学生的未来全面负责。
2.遵循规则，因班而宜。班级是学校的基本组成单位，是学生学习生活的主要场所。班主任在制定计划时需考虑其未来的发展特色，如何培养出具有独特的班级风格与健康的班级风气，将沿着怎样的一个良性轨道去发展建设整个班集体，将成为每位优秀班主任的努力方向。
班级对于每个学生来说都有着潜移默化的影响，其受制于占据班级主导地位的多数人的思想、情感、态度及行为水平。于是，班主任在制定计划时应高屋建瓴，把握特定时期学生的共性及个性差别；班主任亦可经常团结班内一切可以团结的力量，给予正确引导，通过共同努力完成每一次的集体工作，树立良好的班级整体意识。
3.关注个案，因人而宜。班主任作为学校心理健康教育的主要组织者，应当要广施博爱。首先，注意观察每一位学生，从其平时表现了解他们的基本才能及爱好，了解他们的个性特征；其次，要到学生中去，与他们平等交流，对于性格活泼开朗的学生，引导他们去感染个别内向不爱说话的同学，让学生之间主动交流，进而达到全班学生心态的健康成长。而对于班级中出现的“异类”，应适当给予更多关爱，他们也是渴望自由，争强好胜的孩子，只是由于各种特殊原因，导致其思想的麻木颓靡，思想教育工作坚决放在首位。
三 做好班主任，确保实施工作
班主任要实现对班级工作的规范化、科学化的管理，营造良好的班级环境，提高工作质量和效率，也应注重挖掘利用学生主体这一重要资源，怎样才能更好地做到师生互动，让班级焕发异彩呢？
1.组建稳定的班委会。班委会成员既是班主任的有力助手，又是学生群体中的领头人，具有较高的威望与影响，建立一个稳定的班级领导核心必将有益于班内各项工作的开展。让学生当家作主，更易于焕发班级生命，在集体活动过程中，班主任仅需抓好几个核心，稍作协调指导，做到放而略收即可；另外，组建班委会时，定要划分清楚各个成员的职责所在，切勿造成“有人无事做，有事无人做”的尴尬局面。
2.创设丰富的展示台。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。处于中学阶段的学生最强烈的欲望就是能够充分展现自己，班主任应抓住他们特定时期的独特心理，由教师牵头，学生自行组织设立展示平台、举办特色活动，在活动过程中，不知不觉地渗透适当的教育教学目标，让学生每时每刻都遨游于知识的殿堂。无论做什么工作，大胆的设想总是取得成功的重要因素之一。
3.给予适当的知情权。每位学生在做完一件事后，都希望了解一下大家对他的评价，以及自己在老师心目中的位置，倘若此时，班主任抓住契机，给学生一个“知情时间”，不失为一个教育教学妙招。在与其平等交谈的过程中适当评价，逐步深入，根据各位学生的实际能力及特点把握评价尺度；尤其是在表扬学生时，可给予不同方式，多方位、多层次、多角度，能够让表扬也成为教育教学活动开展的有效手段。
综上所述，做好班主任工作是一份具有紧迫性、艰巨性及长期性的教育教学任务，在新课程标准的实施过程中，每位教师当不断反思，推进“理论--现实”之间的转换，抢占理论结合实践的制高点。同时也可广开言路，不仅有南北对话--即与学生家长联系，尊重并倾听家长意见，与家长们协调一致；还应南南合作--即学校所有班主任之间的相互学习，定期开展研讨活动，共同提升彼此的管理能力。这些都是必要的，应该要做到的！
⑸ 新课程实施中班主任应扮演的角色具备哪些条件
首先，当一名合格的班主任要有爱心
爱是久汗干渴的甘露，是一个人心中翘首期盼的那份情感。我们每个人都希望得到爱，有了爱，我们的生活才会阳光灿烂，工作才会舒心顺畅。对于中学生来说，爱就是使他们活力四射、勤奋学习的兴奋剂；是他们攻克难题、保持学习的原动力；是他们张扬个性、发挥特长的保护伞。只有对学生施以爱心，学生才会无所顾及的去追求、奋斗、提高。
对学生施以爱心，我们要对如何爱、什么是爱有一个正确的认识、理解。只有知道了这些，才能真正的去爱学生。在实际的教育教学过程中，有不少老师觉得自己很爱学生，在各个方面照顾学生，最后形成溺爱，结果学生并不领情。这不是爱，而是抱着一颗爱心去伤害学生。现在搞素质教育，社会又提倡张扬个性，所以我们在实际的教育教学过程中，要真正的施以因材施教的措施。针对不同的学生提出不同的要求，对不同的学生施以不一样的爱。具体说来，主要包括：父亲般的严厉（严也是爱）、母亲般慈祥的爱、危难中的疼爱、逆境中的鼓励和平时的关爱等等。
我们要鼓励学生的优点，决不能忽视他们的缺点。尤其是优秀学生的缺点，我们更要严厉的指出并教育，且不可包容庇护，这样他们才能百尽竿头更进一步。对于大多数中间学生，我们要增加对他们平时的关爱，关心他们的家庭、生活、学习等各方面，这样推他们一把，他们在你的爱心的感召下，有可能向前一步挤身于优等生的行列，否则，有可能滑落于后进生的行列。对于后进生，特别是双差生，我们更要各种爱心轮翻上阵，挖掘他们自身的特长，鼓励他们个性化发展。
总之，在对学生施以爱心的时候，我们不能一概而论，要对症下药。只有这样，才能收到预期的效果。
其次，做一名合格的班主任还要有事业心和责任感
勿庸置疑，事业心、责任感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感，很难想象他能干好一项工作。一个好的班主任，就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项事业，而不是教育教学过程中的一项任务。如果当做一项任务，那工作热情和动力就会明显的大打折扣；而当做一项事业，就会去认真的钻研、思考，从而想方设法的去做好。
我们当班主任，如果认不全自己班里的学生，那是一件多么可笑的事呀。我身边就有这样的老师，教一个班已经半年多了，还认不全自己班里的学生。在这方面，我的做法是：每接一个班，必自己强迫自己，工作再忙，也要在三天内能叫上每一位学生的姓名。这样，学生对你也会另眼相看，对你钦佩有加的。学生服你了，以后的班级的管理也就会容易一点。
事业心、责任感还表现为要在班里多说多鼓励学生的积极性，多往教室、学生中间走一走，一方面了解班级和学生的情况，另一方面还可以和学生多接触，融洽师生关系。“亲其师才能信其道”，如果和学生的关系比较疏远，乃至紧张，那么你的金玉良言在学生耳中，永远也只能是耳旁风，班级的管理会增加难度。所以当一个班主任要与同学处好关系，我觉得这是作为教师事业心和责任感的核心内容。
再次，当一名合格的班主任还应有一身过硬的基本功
基本功是否过硬是衡量一个教师的重要标尺。班主任首先是一个教师，必须不断的提高、锻炼自己，拥有过硬的基本功。在课堂上让学生知道你是一位业务纯熟的教学能手，学生会更加信服你。我们都有这样的体会：同样一节课，不同的老师讲，会产生不同的效果。一个优秀的教师讲，最捣乱的学生也会听的津津有味，而由一个基本功较差的教师来讲，最优秀的学生听了也会感到枯燥无味。所以，当了班主任，别忘了要再加一把劲去提高自己的业务能力。
基本功除了专业知识和教学能力之外，还应包括各方面的组织、领导能力和处理能力。一个好的班主任，会很好的组织班级的各项活动，在活动中使学生得以锻炼提高。要善于领导班级，学生在你的带动指导下，圆满地完成班级的各项工作。要善于利用、发挥班级小助手的作用，班委会成员在班长和学习委员的带领下，能帮你解决不少实际问题。同时，我们还得有处理日常问题的能力和处理突发事件问题的能力。要公平、公正的对待每一个学生，客观的去处理一切问题。
最后，一个好的班主任还应博学多才，一专多能
在教好自己所任学科的同时，能在其他方面对学生进行必要的指导。用我们的实际行动去感化学生，以促进学生的全面发展。
毕竟班主任是接触学生最多的一位老师，在实际工作中，如果我们能做到这几点，那么我们和学生的关系一定会处好。学生如果能把你当作学习上的良师、生活上的益友，那么可以说，你的工作已经成功了一半。各位老师，各位同仁，加油啊！优秀班主任的桂冠正在等着你。
⑹ 如何做好新课程理念下的班主任工作
随着社会的发展进步，媒体的开放，我们所教的学生不比以前了，班主任工作面临新的挑战，这就要求我们在实际的教育教学工作中必须采取新的教育理念与新的教育策略。
一、建立和谐的师生关系
1.以人为本，了解学生
初中时期是学生身心发展的关键期。一名合格的班主任，必须全身心投入，全面融入学生，做到对学生了如指掌。只有全面了解学生，才能真正实现对班级的有效管理。班主任必须了解和掌握的班级情况有：班级基本情况、学生结构、学习状况等；必须掌握的学生情况主要有：家庭情况，学生的个性特征、习惯爱好、健康状况以及与同学的关系等。了解和掌握以上情况，是班主任开展班级管理工作的前提条件。只有全面掌握了班级和学生的个体情况，才能为班级管理工作提供切实可行的依据，在具体事件上才能做到灵活自如、处置得当。
2.以情动人，热爱学生
高尔基说过：“爱是最好的教育。”作为班主任只有热爱学生，倾注真挚的爱，才能激发学生爱师的情感，得到“亲其师而信其道”的效果，师生关系才会真正和谐。在班级管理中，特别是对班上的特殊群体，作为班主任要更多的倾注自己的爱，用真情去打动学生。这个学期有一天刚刚下课，忽听教室后面有一群同学乱哄哄大叫，我走到教室看看发生了什么事情，原来是班上一个性格比较孤僻的同学吐了一地，只见其他学生们纷纷捂起了鼻子，同时一阵骚动，靠得近的学生离开了座位，避得远远的，周围的学生有的嘲笑，有的起哄。我笑着问：“谁能帮他收拾一下？”没有一位同学说话，甚至快速地跑出教室。这位同学自己站了起来，清理污物，并且表现出尴尬的表情，甚至有哭的冲动。我走过去拿起笤帚和簸箕和他一块打扫，并同时指挥一些同学打水，涮拖布，倒垃圾，虽然有些同学不太情愿，但是碍于老师的面子还是去干了。教室里逐渐安静了下来，有的同学拿出了纸巾递给他，还有的同学主动抢我手里的扫帚，班会课上我就这件事对学生进行了教育，让他们明白心中有爱，才是班集体能进步的保证。
3.公平公正，评价学生
公平、公正的评价是形成团结向上、努力拼搏的班级氛围，做好班级管理工作的关键。作为一名班主任，因为更了解学生，所以更能够对学生做出更加科学而准确的评价。教育家陶行知先生曾说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。每个学生家庭、性格、爱好、学习成绩不同，所表现出的外在情形也相应不同，对班主任而言，如何做好后进生工作，是对班主任工作能力最好的考验。在具体实践中，我总结出每一个学生在内心深处都有一颗渴望尊重、渴望认可的心。班主任要从思想上鼓励他们，言语上激励他们，行动上帮助他们，关注他们一点一滴的进步，持之以恒地支持帮助，使他们树立奋发进取的自信心，执着于不断进步。对于优秀学生而言，我们也要多加鼓励，使他们能够表现得更出色、发展得更全面。我们也必须善于捕捉优秀学生身上存在的不足，及时加以更正。
二、培养学生自我提高，自我管理能力
作为班主任，在班级管理上不做过多的要求和制约，只是提一些激励性的建议。让学生学会在学中干，在干中学，培养他们的自我管理能力，但不放任自流。班主任要拿出更多的时间和精力，细心观察每一位学生，了解他们的思想动态和需求，挖掘他们的潜能，激发他们的兴趣，使每一位学生自己的长处都有所发展。提高学生的自我教育、自我管理能力，也是新课程理念的要求，只有这样，才能使每一位学生适应多元化社会的要求。现在的学生，有一个共同的弱点，由于生活条件优裕，从小许多自己做的事多为父母包办代替，受到的挫折很少甚至没有，心理承担能力没有得到相应的锻炼，因而心理承受能力相对比较差，缺少毅力，渴望得到别人的关心爱护。所以要培养他们自我教育，自我管理的能力，对他们多关心是必不可少的。首先是思想上的关心，及时发现思想苗头，关心他们思想动向；其次是学习上关心，不但要关心那些影响学习的智力因素，更要关心那些影响学习的非智力因素。更为重要的是生活上的关心、感情上的关心，使每一个同学都感到老师对我是最关心的；老师的关心无所谓“好生”、“差生”之分。在关怀当中，促使学生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素质，自我教育，自我管理的能力就会增强。
三、培养学生创新能力
新课程教学理念将“不求人人高，只求人人有发展”作为班主任应该培养学生的创新能力。时代呼唤具有创新精神和实践能力的开拓型人才，因此在教育教学过程中，班主任要积极协调各科任老师，对学生有意识地进行创新能力培养，这样创新不仅体现在学生的整个学习环境中、生活环境中、还要在学生中形成一种勇于创新、敢于创新的氛围，这样的班集体才具有生机活力。
四、尊重和赏识学生
每个学生都有成功的潜能，每个学生都有成功的愿望，赞赏孩子，鼓励孩子是师生感情的催化剂，是激发学生学习的内在动力，充分肯定每个学生，这只是个观念问题，其具体操作就是以一种赏识性去看待每个学生，尽量发掘学生的闪光点，并对其进行放大。在学生角度来思考这就是一种鼓励，一种鞭策，建立起自信的一面，在更高层次中审视自己的学习能力，以一种成功者的心态去看待学习、生活和待人处事。合理、正确运用赏识教育可使学生在轻松、自信、快乐的氛围中增加对学习的兴趣，产生对学习的欲望，自觉钻研探讨各种学习问题，大大提高学习的效率，从而事半功倍的获得大量对自己、对社会有益的新知识。
总之，新课程改革下的班主任工作充满了乐趣和挑战。在平时的班主任工作中，我们只有掌握了学生的生理和心理特点，做到宽严适度、突出引导，才能充分调动学生学习的积极性，促进学生的健康成长。
⑺ 如何在新课程改革要求下做好班主任工作
一、建立和谐的师生关系
1.以人为本，了解学生
初中时期是学生身心发展的关键期。一名合格的班主任，必须全身心投入，全面融入学生，做到对学生了如指掌。只有全面了解学生，才能真正实现对班级的有效管理。班主任必须了解和掌握的班级情况有：班级基本情况、学生结构、学习状况等；必须掌握的学生情况主要有：家庭情况，学生的个性特征、习惯爱好、健康状况以及与同学的关系等。了解和掌握以上情况，是班主任开展班级管理工作的前提条件。只有全面掌握了班级和学生的个体情况，才能为班级管理工作提供切实可行的依据，在具体事件上才能做到灵活自如、处置得当。
2.以情动人，热爱学生
高尔基说过：“爱是最好的教育。”作为班主任只有热爱学生，倾注真挚的爱，才能激发学生爱师的情感，得到“亲其师而信其道”的效果，师生关系才会真正和谐。在班级管理中，特别是对班上的特殊群体，作为班主任要更多的倾注自己的爱，用真情去打动学生。这个学期有一天刚刚下课，忽听教室后面有一群同学乱哄哄大叫，我走到教室看看发生了什么事情，原来是班上一个性格比较孤僻的同学吐了一地，只见其他学生们纷纷捂起了鼻子，同时一阵骚动，靠得近的学生离开了座位，避得远远的，周围的学生有的嘲笑，有的起哄。我笑着问：“谁能帮他收拾一下？”没有一位同学说话，甚至快速地跑出教室。这位同学自己站了起来，清理污物，并且表现出尴尬的表情，甚至有哭的冲动。我走过去拿起笤帚和簸箕和他一块打扫，并同时指挥一些同学打水，涮拖布，倒垃圾，虽然有些同学不太情愿，但是碍于老师的面子还是去干了。教室里逐渐安静了下来，有的同学拿出了纸巾递给他，还有的同学主动抢我手里的扫帚，班会课上我就这件事对学生进行了教育，让他们明白心中有爱，才是班集体能进步的保证。
3.公平公正，评价学生
公平、公正的评价是形成团结向上、努力拼搏的班级氛围，做好班级管理工作的关键。作为一名班主任，因为更了解学生，所以更能够对学生做出更加科学而准确的评价。教育家陶行知先生曾说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。每个学生家庭、性格、爱好、学习成绩不同，所表现出的外在情形也相应不同，对班主任而言，如何做好后进生工作，是对班主任工作能力最好的考验。在具体实践中，我总结出每一个学生在内心深处都有一颗渴望尊重、渴望认可的心。班主任要从思想上鼓励他们，言语上激励他们，行动上帮助他们，关注他们一点一滴的进步，持之以恒地支持帮助，使他们树立奋发进取的自信心，执着于不断进步。对于优秀学生而言，我们也要多加鼓励，使他们能够表现得更出色、发展得更全面。我们也必须善于捕捉优秀学生身上存在的不足，及时加以更正。
二、培养学生自我提高，自我管理能力
作为班主任，在班级管理上不做过多的要求和制约，只是提一些激励性的建议。让学生学会在学中干，在干中学，培养他们的自我管理能力，但不放任自流。班主任要拿出更多的时间和精力，细心观察每一位学生，了解他们的思想动态和需求，挖掘他们的潜能，激发他们的兴趣，使每一位学生自己的长处都有所发展。提高学生的自我教育、自我管理能力，也是新课程理念的要求，只有这样，才能使每一位学生适应多元化社会的要求。现在的学生，有一个共同的弱点，由于生活条件优裕，从小许多自己做的事多为父母包办代替，受到的挫折很少甚至没有，心理承担能力没有得到相应的锻炼，因而心理承受能力相对比较差，缺少毅力，渴望得到别人的关心爱护。所以要培养他们自我教育，自我管理的能力，对他们多关心是必不可少的。首先是思想上的关心，及时发现思想苗头，关心他们思想动向；其次是学习上关心，不但要关心那些影响学习的智力因素，更要关心那些影响学习的非智力因素。更为重要的是生活上的关心、感情上的关心，使每一个同学都感到老师对我是最关心的；老师的关心无所谓“好生”、“差生”之分。在关怀当中，促使学生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素质，自我教育，自我管理的能力就会增强。
三、培养学生创新能力
新课程教学理念将“不求人人高，只求人人有发展”作为班主任应该培养学生的创新能力。时代呼唤具有创新精神和实践能力的开拓型人才，因此在教育教学过程中，班主任要积极协调各科任老师，对学生有意识地进行创新能力培养，这样创新不仅体现在学生的整个学习环境中、生活环境中、还要在学生中形成一种勇于创新、敢于创新的氛围，这样的班集体才具有生机活力。
四、尊重和赏识学生
每个学生都有成功的潜能，每个学生都有成功的愿望，赞赏孩子，鼓励孩子是师生感情的催化剂，是激发学生学习的内在动力，充分肯定每个学生，这只是个观念问题，其具体操作就是以一种赏识性去看待每个学生，尽量发掘学生的闪光点，并对其进行放大。在学生角度来思考这就是一种鼓励，一种鞭策，建立起自信的一面，在更高层次中审视自己的学习能力，以一种成功者的心态去看待学习、生活和待人处事。合理、正确运用赏识教育可使学生在轻松、自信、快乐的氛围中增加对学习的兴趣，产生对学习的欲望，自觉钻研探讨各种学习问题，大大提高学习的效率，从而事半功倍的获得大量对自己、对社会有益的新知识。
总之，新课程改革下的班主任工作充满了乐趣和挑战。在平时的班主任工作中，我们只有掌握了学生的生理和心理特点，做到宽严适度、突出引导，才能充分调动学生学习的积极性，促进学生的健康成长。
⑻ 新课改下班主任如何做好班级管理工作
班主任要协同教师帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和运用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。各任课教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和个性。
⑼ 新课程对教师的素质提出了哪些要求
素质教育对教师的新要求
当前新一轮的基础教育课程改革最关注的是对学生实施素质教育，而培养和造就一支高素质的教师队伍是素质教育的必要性和迫切性的要求，教师素质的提高是实施素质教育的关键，本文从教师职业的特点和时代发展的要求出发，就素质教育和教师素质的关系，素质教育的特点，教师素质的提高策略等方面进行综合论述。呼吁各级教育行政部门要真正重视教师素质的提高，各级各类学校的教师要致力于自身素质的提高，以适应时代的改革步伐，为新时期的素质教育做出应有的贡献。
1.教师的角色意识
传统的课堂教学，教师充当主宰者、传授者、呈现者的角色。一堂课学什么，怎么学；讲什么，什么时候讲；练什么，练多少，都由教师决定。教师把学生当作知识的容器，待灌的瓶。学生被老师牵着鼻子走，只能被动接受。新课程向教育提出了新的挑战，教育不再仅仅为了一张文凭，而是为了人的潜能得到充分的发挥，教育不再仅仅是为了适应就业需要，而要贯穿于学习者的整个一生。为此，我们教师在课堂上的角色必须由主宰者、传授者、呈现者转为组织者、引导者、激发者。并就教师在课堂上如何当好组织者、引导和激发者谈谈自己的看法和做法。
2.教师应是课堂教学的组织者
教师要当好课堂教学的组织者，必须根据学生需要，变换教学策略，主要是要精心设计教学活动，精心组织教学活动，让学生在学习过程中全动起来，互动起来，主动起来，使学生的认知领域(知识和事实)，情感领域(态度、兴趣、情绪)和心理领域(调节、推动)得到整体发展。
3.教师应是课堂教学的引导者
在课堂上教师要努力倡导自主、合作探究性学习方法，让学生在获得基础知识和基本技能的过程中，学会学习，形成正确的价值观。教师的引导应体现在如何引导学生共同梳理问题，再引导学生做进一步的探究。
4.教师应是课堂教学的激发者
要让学生积极、主动地参与教学全过程，教师就必须当好激发者，要成为一个成功的激发者。在教育中我们不能吝啬赞美的语言，要及时地、恰倒好处地表扬我们的学生。“你真棒！”、“你真行！”、“你的比喻太形象了！”等等。一句简单的表扬语言，都能使学生激动不已，都能成为他们前进的动力。