乡镇幼儿园教师
一、简述新形势下乡镇民办幼儿园教师的现状
1、管理混乱。在乡镇一线，幼儿园管理相对混乱一些，管理松散，缺少较完善的管理制度，管理上以经验型为主，特别是一些民办幼儿园，单纯追求经济利益，不愿投入，逐渐使一些设施不符合规范，甚至出现安全隐患。在教学上存在有大量的幼儿园为了迎合家长的口味，在课程设置上以语文、数学为主，幼儿教育呈现明显的“小学化”倾向，不符合幼儿年龄特点，挫伤了幼儿学习积极性。
2、活力不足。由于管理机制的不完善，幼儿园教师的作用没有全面发挥出来，没有做到人尽其才。同时，由于考核机制缺乏力度，工资待遇是大平均小差额，没有与业绩、与现实表现挂勾，干好干坏区别不大。激励机制的引入不够。有些教师在乡镇呆不住，就想着走出山外，造成教师工作积极性不是很高，活力不足，有些甚至是当一天和尚撞一天钟，人浮于事，工作责任心不强。
3、人才难留。不少乡镇往往是集中办一所中心幼儿园，且办学规模小，布局不合理，缺少活动场地，基本的设施设备不足。由于条件限制，导致大部分幼儿特别是大量的留守儿童无法入园，而入园幼儿则编班不合理，大、中、小三个学龄段的儿童在同一个班级中进行教学，致使部分幼儿入园三年，变化不明显，被老百姓称为“托儿所”。在人才的引进之后，没有相对的制度、待遇保障，缺乏引力。尤其是一些优秀教师，都是在自己熟悉的行业或领域有一定影响或建树的人，大部分都在创业中积累了一定的资本和经验，但是待遇非常差，发展空间不大[1]，既没有职称待遇也没有工作动力，人才难留成为了当前新形式下乡镇民办幼儿园教师流动的主要表现。
二、剖析新形势下乡镇民办幼儿园教师流动的原因
1、投入资金少。在广东一些偏远山区，经济基础薄弱，乡镇领导忙于抓经济建设，对幼儿教育工作认识不足，加之经费紧张，往往视幼儿教育为一种累赘，投入力度不大，甚至不愿投入。造成乡镇民办幼儿园教师在教学上思想认识程度不高，在教学手段、艺术效果应用、资源共享等方面都存在不足。
2、过分追求效益。在广东一些乡镇，民办幼儿园的教师工资全靠财政收入，教师不愿意留在偏远山区，因为没有其它经费来源，幼儿园仅靠收取幼儿学费度日，这样，园长就把效益放在了第一位，特别是民办幼儿园，关注的效益往往是短期效应。在办园过程中该投入的不投入，也不愿意在教师培训上花钱，不能用发展的眼光看待幼儿园的发展。
三、探讨应对乡镇民办幼儿园教师流动的措施
1、完善规章制度。制定印发《广东乡镇幼儿教育发展目标》、《广东省乡镇幼儿园普及学前三年教育工作方案》、《关于加强幼儿园管理的意见》等一系列切实可行的规章制度和措施，从宏观到微观，从整体到局部，从内部到外部，均做出了明确具体的规定，有力地促进了幼儿园管理的科学化、规范化、制度化。各乡镇政府也都按照市政府的要求，建章立制，确保各项管理工作有章可循[2]。
2、构建激励机制。在乡镇民办幼儿园的管理中，通过建立知识、技术等各方面的需求体系，形成激励制度的有效管理，重点在构建激励机制上下功夫。可以采取目标激励法、物质激励法、情感激励法等多种有效的激励方式，给每一个教师设置不同的目标，在目标要求上，可高可低，依据不同的人才要素而定，将每一个人才的内在潜能充分挖掘出来，同时，推行物质激励与政治激励相结合，包括有工资、奖金、福利、设施等一些基本的构成要素，创造发展的良好空间[3]。做好“资格与岗位挂钩，岗位与薪酬挂钩”的工资制度，实行特殊工薪制或者高薪制，以科学合理的激励保障机制，激发优秀乡镇民办幼儿园教师的工作热情。
3、狠抓师资建设。在加强教育科研，提高保教水平上，围绕幼儿园课程改革核心，扎实开展幼儿教育科研活动，更新教育观念，探索幼儿教育规律的通研教材、送教下乡、公开教学等活动，基本上扭转“幼儿教育小学化”、“重上课轻游戏”的不良倾向[4]。同时鼓励广大幼儿教师开展如“幼小衔接”、“挖掘民间游戏，实施幼儿素质教育”等多项多级实验课题研究。加强师德教育，在幼儿教师中广泛开展了“爱事业、爱幼儿园、爱孩子”的主题教育活动，每年评选一次师德表现突出的园长和教师，并把他们的事迹在全省推广宣传，树立榜样；把幼儿教师培训纳入中小学教师继续教育规划，采取举办讲座、在职函授、外出考察、脱产进修等各种形式对园长和教师进行培训，提高幼儿教师的业务素质[5]。
四、总结
在积极探求应对乡镇民办幼儿园教师流动的措施上，可以从内、外两中环境进行整体思考，结合广东省乡镇以及经济发展的客观形势，在激励机制、教学改革、制度健全等各方面进行分析，深入实践教学第一线，融入幼儿园教师的思想教育，增强教师的奉献与服务意识，加强业务素质的培养，全面增强乡镇民办幼儿园的整体活力，为留住教师提供良好的发展平台，促进教育事业的快速发展。
2. 乡镇公办幼儿园教师都是本科毕业吗月薪多少
您好！乡镇公办幼儿园教师不都是本科毕业，有大学本科的，有大专的，也有幼师毕业的，工资从2000多元到4000多元不等。谢谢阅读！
3. 乡镇农村幼儿园教师能不能获得国家正式编制
应该是可以获得国家正式编制。如果在网络上搜索的话，你会发现很多照片幼儿教师的简章，当然，每个地区和每个地区是不一样的，这还得看你们单位领导的争取和主管教育局、乡镇领导的重视程度，有一句话是：会哭的孩子有奶吃。 当省编无法获得的时候，还有一种可能就是体外循环，就是市编。 乡镇农村幼儿园应该属于事业编制，你如果很在意自己有一个编制的话，可以多多留意招考计划，有考试就考，终有一个可以考上，不需要一直等幼儿园的编制下来。 最后祝你能早早进编！
4. 如何提高乡镇幼儿园教师在活动中的教研能力
1、需要更新教研活动的作用和目的。 一些乡镇幼儿园教师，对教研活动的作用和目的，认识上还很肤浅，将教研活动仅仅看做是提高教师的基本技能和教学水平。但教师的基本技能和教学水平提高了，幼教质量不一定会跟着提升。在新的教育体制改革下，我们应该对教研活动的作用和目的重新进行定位。 2、优秀的指导人才流失，教研活动减少 由于新的教改下，改革了人事制度，造成了乡镇优秀幼儿教师的大量流失，某幼儿园一个学期的流失率甚至达到40%，那些原有的具备一定的教学经验，经过幼儿教育专业培训的，有着较强业务能力的教师基本上向各个小学流入。而这些教师基本上都是从事乡镇幼儿教学的科研骨干，由于他们的辛勤工作，极大的促进了乡镇幼儿园的保教质量，幼儿园的教研活动，基本上是在他们的指导和组织下进行的。而这些人才的流失，势必会使部分幼儿园教育科研、优质课、观摩课、由于缺乏人才，而减少了教研活动的时间，也降低了教研质量。 3、教研活动形式单 一、内容陈旧。 目前乡镇幼儿园的教研活动还仅限于上课活动、观摩教学、布置环境、画简笔画、组织教师学习幼儿舞蹈、幼儿音乐等，尽管这些活动了提升了教师的技能、丰富了教学的内容。但这种教研活动的形式和内容还远远跟不上幼儿教育发展的需要，同时也无法提升教师的科研能力，不能适应专业化成长的需要。某些乡镇幼儿园教研活动在形式上过于单一，而且内容陈旧没有新意，所以很多教师缺乏参与的积极性、敷衍了事、提不起兴趣，甚至有一些教师将教研活动的时间看做是聊天聚会、消磨时间，使教研活动失去了实际的价值。 二、提高幼儿园教师教研能力的策略 1、对教研活动的作用和目的重新定位 由于经济知识的全球化需要，对人才也提出了越来越高的要求，幼儿教师不单单要具备弹、唱、跳、画等基本机能，还必须拥有角色才能、心理素质、能够运用现代教育的手段，具备丰富的教研能力，同时对开展的教研活动和教育教学，具备一定的反思能力。 乡镇幼儿园教研活动，应该根据上述评价体系，对教研活动的内容和目标进行确定，对教研活动的作用和目的进行定位，使教研活动成为提高心理素质、转变角色、更新教育理念、掌握学习方法的有效形式和途径。 如：通过开展一系列生动活泼的教研活动，教师认真观察幼儿的言行举止，通过教研活动，和孩子沟通，与家长交往。运用现代教育媒体和教育手段，取得社会、学校和家长的支持和认可，这些都是乡镇幼儿园开展教研活动的作用和目的。 2、通过开展一系列教研活动，提高教师的教研能力。 （1）为了帮助青年教师和骨干教师在活动中，尽快的成长起来，进一步提升教研能力，我们不妨采取“请进去、走出来”等等方法，派园内的教师多到其他的县内外幼儿园参加专题讲座，进行学习和观摩，以开阔眼界、扩宽视野。及时把学到的东西吸收和消化，转为自己的东西，根据自己的广东地方区域特色，传授给自己的教师。同时还要定期举行讲座，邀请县内外的具有一定知名度的、拥有丰富教学经验的专家或教师来幼儿园讲座。同时把把遥远的专家“请进幼儿园”，播放一些专家的讲座，让园内的教师接受新鲜的教育理念，进一步提升教研能力。 （2）搭建平台，为教师争取和创造一切科研活动的机会。积极争取县内的教研活动在园内开展，多给青年教师和骨干教师展示才华的机会，让教师积极参与教研活动和评课活动，让教师的能力在开展的系列教研活动中，得到逐步的提升。乡镇幼儿园的的园领导应该发挥骨干教师的原动力，遵循以人为本的原则，充分理解、信任和尊重教师的科研成果，帮助他们尽快的成长，迅速成为乡镇幼儿园教研活动的中坚力量。 （3）为调动教师参与教研活动的积极性，要结合人事改革制度和和学期考核，创设激励机制。对那些在教研活动中努力进取、成绩突出、认真负责的教师，给予一定的奖励。同时对骨干教师在教研活动中取得成绩，也要给以适当的物质奖励和精神嘉奖，并在期末考试中加分。这样培养了幼儿教师工作的责任心，调动了参加教研活动的积极性。在某一乡镇幼儿园，为了更好的开展教研活动，采取了一系列丰富多彩的活动，定期举行教学课件比赛，开展教学案例的分析活动，在对幼儿教师进行职称的评定时，都将这些科研项目作为重要的指标参考。 3、通过组织有实用性的教学内容，培养教师的反思能力 乡镇幼儿园教研活动和内容要有实用性、有价值，形式要丰富多彩。教研活动除了教会教师科学、合理的教学方法，及必备的唱、跳、弹、画等基本功外，还要开展专题研究工作，对科研教学进行反思。对于教师在实际工作中遇到的难题，要在每一次教研活动中进行研究和深度挖掘。如：怎样指导区角游戏？怎样进行相邻数的教学？幼儿把桌面玩具带出幼儿园怎么办？在某一乡镇幼儿园，曾组织了这样一个教研活动：“我们的海洋球怎么啦”？这一内容是源于幼儿园的海洋球被孩子到处扔，园领导就组织教师开展教研活动，并把这一活动作为全园近期的主题教育内容。这一内容虽然细小，但对孩子的养成教育十分有利。因为每一个教师在教研中都掌握着一定的方法和经验，对这些内容都具备发言权，通过研究和探讨，提高教师在教研活动中的积极性，在反思中提高自己。某一幼儿园采取以下的具体方法：由于开始教师对写反思性的文章十分茫然，所以我们让教师每一学期写两篇感想，待教师比较熟悉后逐步增加篇数，并把教师的反思文章张贴在宣传栏里，起到互相交流的作用。通过检查，教师必须认真地参加教研活动并写出感想，这对提高教研活动的实效性有较大的作用。 结语：，是乡镇幼儿教师普遍关注的问题。在开展教研活动的过程中，要从本园的实际情况出发，而不能一味的照搬城市幼儿园的方法、形式和内容，要培养教师的反思能力，学会在教研活动中善思和多思，学会和孩子的沟通和交流，和孩子们共同成长和进步，通过开展丰富多彩的教研活动，提升教师的教研能力，促进教师的专业化成长。
5. 镇上的幼儿园编制教师工资高不,待遇好不
主要看城市。目前，三线城市各种福利加起来有4000-5000这样吧。随着时间的发展会增长。
6. 平度市乡镇农村当幼儿园教师有什么条件
教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下要求： 1、执着事业心 幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为不正确，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。 2、自信自尊 自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。 3、良好形象 幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。 4、爱心和童心 教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。 5、沟通能力 要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。 如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。” 6、组织活动能力 教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。 7、自学能力 幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。
7. 乡镇事业单位和幼儿园老师哪个好
打交道的人群不一样。如果喜欢孩子，就去幼儿园，还有两个假期。但是，如果想当官，教师的机会少。
8. 报考市区幼儿园教师和乡镇幼师有什么不同
幼儿园的幼师证和教师资格证的区别是：有的地方的幼儿园幼师证是当地的人力资源和社会保障机构通过培训发放的，只能在当地使用，而幼儿教师资格证是通过考试获得的，由教育部统一监制，全国通用。
9. 所有公办幼儿园教师都会入编制吗
1、公立幼儿园无编制教师工资是由幼儿园自筹资金或自有资金发放的，与教育局无关。 2、在编教师工资由当地财政局拨款到教育局由教育局核定后再转到幼儿园发放（幼儿园按考勤、课时造工资表上报教育局） 3、其它公立学校非在编人员工资发放都是学...
10. 同样有编制。是在乡镇小学当小学教师好，还是在城市又当幼儿园老师好
看你性别，男的倾向教师，女的倾向园长