幼儿教师的职业特点

『壹』 幼儿教师的职业特点

1.教师是幼儿生活的照料者。 2.教师是幼儿学习的支持者。 3.教师是幼儿与社会的沟通者。 幼儿教师的职业角色特点是保教与教育相结合。 幼儿园是幼儿最早接触的家庭以外的社会环境,因此地 教师是幼儿学习社会行为规范和人际交往,体验社会角色和彼此的情感,初步学习适应社会生活的引路人。 特点是：鲜明的示范性，独特的创新性，长期性,长效性,职业角色的多重性。

『贰』 学前教师的职业特点是什么

特点是：鲜明的示范性，独特的创新性，长期性,长效性,职业角色的多重性。

『叁』 幼师职业特性

一、教育对象很幼稚。幼儿教师的工作对象年纪都很小，处于好奇心爆棚的年龄段，与此同时，他们的理解能力又非常有限。幼儿的思维方式通常很幼稚，幼师要给与理解和正确的引导，以促进幼儿形成健全的思维模式。这是一项光荣的使命，任重而道远。
二、教育涉及面广泛。幼儿的年龄决定了幼儿教师不是只教书就完了，他们更多地肩负起保教任务。除了日常的教育教学活动之外，还要顾及幼儿每天生活的方方面面，涉及面很广泛，几乎是孩子身体、智能、情感的每一个部分，幼师要善用出现的每一个教育契机，对每一个孩子都给与足够的重视，促进其个性发展。
三、教育过程的创造性。由于幼儿行为和思想的不确定性，幼儿教师随时面对着各种各样的突发状况。教师必须采取主动，在出现问题的时候及时纠正，根据幼儿的实际情况作出调整，发挥自己的聪明才智，使教育过程充满活力，激发幼儿的学习热情。
四、幼儿教师的示范作用。我们经常说，教师应该言传身教，以身作则。这一点在幼儿教师身上体现的淋漓尽致，幼儿对世界充满了好奇心，有样学样，有着极强的模仿能力。这也就要求幼儿教师在日常工作的一言一行都要多注意，为学生做出好的示范。
教育成果本就是意见很抽象的事情，尤其是幼儿教师，往往觉得看不到自己的成果。可是你不要忘了，幼儿教育是孩子们接受教育的第一步，优秀的幼儿教师对于孩子的启蒙作用是中小学教师所无法比拟的，幼儿时期形成的习惯和思维模式会影响到他们的一生

『肆』 幼儿园教师的工作有何特点

1、爱心和童心
教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。
童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。
在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。
2、沟通能力
要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摸孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。
在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”
3、组织活动能力
教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。
充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

『伍』 幼儿教师职业特点

“人生百年，立于幼学”。幼儿教师担负着学前儿童启蒙教育、促进幼儿身心全面和谐发展的重任。幼儿教师扮演着幼儿生活中的妈妈、学习中的老师、游戏中的伙伴。同时也在学习中扮演着支持者、合作者、引导者的角色。在新时代背景下，对幼儿教师提出了更高的要求，要求教师扮演着更加多元的角色。

一、劳动对象的主动性和幼稚性

在幼儿教师的劳动中，劳动的对象是幼儿。根据现代的科学的儿童观，幼儿是一个独立的主动发展个体，幼儿具有主观能动性，他们主动选择和接受外界环境的影响，从而形成自己的认知结构。根据教师劳动的这一特点，教师在劳动过程中需要调动幼儿的主动性和积极性。

幼儿教师的劳动对象不仅具有主动性.还具有不成熟性。幼儿发展的水平不高，幼儿的身心发展以及身体各机能各系统发展尚不完备。他们刚能独立地行动。学习用语言表达自己的愿望和感情.思维的发展还处在具体形象的阶段.知识经验还很贫乏.对周围事物的认识充满了天真和幼稚的表现。

二、劳动任务的全面性和细致性

幼儿园教育的目的是促进幼儿的体、智、德、美几个方面的教育，促进其身心和谐发展，劳动的任务具有全面性。同时保教结合是我国幼儿园教育中一项特有的原则，幼儿园教师既要照顾幼儿的吃喝拉撒等各个方面，同时又要交给幼儿粗浅的知识。因此，幼儿教师的劳动任务不但是全面的，幼儿本身就像“一颗细嫩的芽”同时也是非常细致的。

三、劳动过程的创造性和灵活性

教师劳动的创造性是由这一阶段儿童的年龄特点和个体差异性导致的。幼儿教师与其它的职业相比具有更大的创造性，每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中达到同一水平的能力和速度是不同的，每个幼儿都存在着个体差异。学前期又是幼儿身心相对来说发展较为迅速的阶段。决定了幼儿教师劳动过程具有更大的灵活性和创造性。这种创造性主要并不在于对未知领域的探索和发现，而在于创造性地运用教育、教学规律采取多种多样的教育方法，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的幼儿。

四、劳动手段的主体性和示范性

任何的劳动方式都需要借助一定的方式，需要使用一定的工具。俗话说：“亲其师，才能信其道”。教师本身的言行就是一种劳动的手段。根据幼儿爱模仿和向师性的年龄特点，教师用自己的一言一行潜移默化的影响幼儿。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是幼儿学习的榜样

五、劳动周期的长期性

俗话说：“十年树木，百年树人”。幼儿的发展是一个长远的过程，教师要促进幼儿的全面发展，这就要求教师的劳动需要较长的周期。同时，教师的教学效果也在很长时间后才得到显现。



口诀如下：

教学对象很幼稚，任务全面且细致。

教学复杂需创造，言传身教是榜样。

劳动效果周期长，保教任务为一体。

『陆』 幼儿教师的职业特点是什么

首先是自己必须从心理喜欢孩子，懂得孩子心里想什么，需要什么，更重要的是要有爱心更要有耐心 其次就是多才多艺了 。

『柒』 属于幼儿教师的职业特点的有

职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力。它包括弹（琴）、唱（歌）、跳（舞）、画（画）、讲（故事）、编（儿歌、简单的舞曲）、制（作手工）等方面的实施操作能力。这是幼儿园实现教育目标的重要手段和保证。幼儿教育的目标是促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展。教育目标的具体落实依赖于幼儿教师在一日生活活动中采用多种教育教学途径去完成。而幼儿心理特征，如认知的具体直观形象性、情感的多变易感性、个性的多样性等特点，决定了幼儿教师要采用不同于中小学的教育手段，才能成效。幼儿教师在教育教学中充分发挥其弹、唱、跳、画、编等基本技能，把枯燥乏味的知识形象化，才能调动幼儿学习的兴趣，激发学习热情，使教育教学达到最优化的效果。

『捌』 幼儿园教师的职业具有哪些特点

1、工作对象的主动性和幼稚性； 2、工作任务的全面性和细致性； 3、工作过程的创造性； 4、工作手段的主体性； 5、工作周期的长期性。

『玖』 简述幼儿园教师的劳动特点和角色特点

教师劳动的复杂性和创造性

教师劳动之所以复杂，主要是由三个方面引起的：

第一，教师劳动的目的就是要培养德、智、体、美、劳全面发展的人，这种教育目的的全面性导致了教师劳动的复杂性;

第二，在教学过程中，教师不仅要教会学生基本知识和基本技能，还得教会学生一定的思想品德，促进学生的身心健康，这种教育任务的多样性也导致了教师劳动的复杂性;

第三，教师面对的是不同的学习对象，每个学生都存在自身的优点和缺点，这就使得教师必须根据学生的不同情况进行不同的教育，这种教育对象的个别差异性也导致了教师劳动的复杂性。

教师劳动之所以有创造性，同样也由三个方面所导致，

第一，由于学生内部存在差异性，教师必须根据学生的具体情况灵活的进行因材施教，使得每个学生都能得到一个全面的发展;

第二，时代在进步，学生在发展，教师必须根据不同的教学对象和教学环境，不断改进和更新教学方法，在教学过程中不断创造性的使用教学方法，从而提高学生的创新和实践能力;

第三，在教学过程中，老师经常会遇到各种突发事件，这就要求老师具有较强的“教育机智”来恰当应对。

02

教师劳动的连续性和广泛性

教师劳动之所以具有连续性，是因为教师的劳动没有一个严格交班时间的界限。虽然学校有规定教师的工作时间，但除规定的上班时间之外，教师依然在工作，比如已到深夜，依然还有很多老师在备课或者批改学生的作业，所以连续性体现的是时间上的变化;

教师劳动之所以具有广泛性，是因为教师的劳动场所没有一个严格的界定，虽然老师都是在学校工作，但是除了教室以外的场所，教师依然可以工作，比如家也可以作为教师的工作场所。所以广泛性性体现的是空间上的变化

03

教师劳动的长期性和间接性

教师劳动具有长期性，是因为教师培养学生的这个过程是一个长期而艰巨的任务，“十年树木，百年树人”就是教师劳动长期性的一个体现。

教师劳动具有间接性，是因为教师本身并不直接创造财富，而是通过培养学生来实现，学生创造了财富，间接也等于教师创造了财富。

04

教师劳动的主体性和示范性

教师劳动具有主体性，是因为教师作为整个教学活动的教学主体，它本身就是一个教育影响，其一言一行都会在无形之中影响到学生，教师必须将自身的理论知识熟记于心，才可以传授给学生。

教师劳动具有示范性，是由于学生具有向师性和可塑性所决定的，教师的言行举止，人格，才学都是学生学习的一个榜样，这就要求教师得做到为人师表、以身作则。

『拾』 幼儿教师职业的基本特征

1.教师是幼儿生活的照料者。 2.教师是幼儿学习的支持者。 3.教师是幼儿与社会的沟通者。 幼儿教师的职业角色特点是保教与教育相结合。 幼儿园是幼儿最早接触的家庭以外的社会环境,因此地 教师是幼儿学习社会行为规范和人际交往,体验社会角色和彼此的情感,初步学习适应社会生活的引路人。 特点是：鲜明的示范性，独特的创新性，长期性,长效性,职业角色的多重性。