班主任如何处理学生中暑情况
一、挖掘厌学情绪的根源
很多人认为：厌学嘛，就是对学习不感兴趣。克服厌学情绪，应该培养学生对学习的兴趣。从表面上看，这样的回答似乎很正确，但对学习不感兴趣并不是厌学的根源。因为，对未知的东西感兴趣，是人类的天性。而没有成就感，才是学生厌学的根本原因。
怎样帮助学生克服厌学情绪?如果每位老师，每堂课能让学生学有所得，每天回家后，学生都能把今天所学的知识如数家珍的回忆起来，甚至还能拿来考考自己的父母。这样，他就会每天生活在成就感当中，这种成就感也是他继续努力的动力，对学习也就会越来越感兴趣。这样，孩子就进入了学习的良性循环。厌学情绪也会因此而克服。
二、给学生"老师看得起我"的感觉
一般情况下，有厌学情绪的学生，内心深处都有一种自卑感。因为学习上的不成功，父母亲友对他都有看法，在他自己的心目中，老师、同学都瞧不起自己(即使老师同学并没有这种想法，他也会这么认为)，让他始终抬不起头来。而如果班主任老师能够通过某种途径，让他觉得"老师很看得起我"，这就为以后的教育和转化打下了良好的基础。也能帮助学生克服厌学情绪。
三、加强与家长的沟通
任何一个孩子的发展有了家长和老师的密切配合，效果一定会好很多。怎样帮助学生克服厌学情绪?我认为只要有教师与家长经常沟通，我们把孩子好的和有待于提高的方面互相交流，并共同商讨采取的措施。教师与家长帮助学困生不仅仅需要耐心、细心，还是一个长期的、反复的过程，我们的努力不一定会有明显的成效，但至少不会使他掉队，只要不掉队，就还有希望。老师和家长要注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师和家长，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。
四、尽量减轻学生的心理和学业负担
怎样帮助学生克服厌学情绪?对于很多学生来说，老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会产生厌学情绪。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。
五、教给学生学习的方法
“最有价值的知识是关于方法的知识。方法对头，事半功倍。”这些名言俗语都强调了方法的重要性。
很多学生产生厌学情绪一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。因此，老师和家长，尤其是家长及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教，帮助学生克服厌学情绪。只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。
排解厌学的方法主要让孩子们尝到成功的喜悦;尽量减轻学生的心理和学业负担;做到富教于乐，劳逸结合，帮助学生克服厌学情绪;表扬他的闪光之处，在一些问题上降低标准，逐步提高。尽量增强他们的自信心。
㈡ 如何处理违纪学生-对班主任老师的几点建议
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？不妨试着这样做：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？我的脾气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。不妨可以这样做：第一招叫做："退三进一"，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之"退三进一"。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话："用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点"，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话："一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！
㈢ 班主任如何正确处理违纪学生
王建贞 （甘肃省山丹县第一中学 甘肃 张掖 734100）
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2010）09-087-01
由于中学生鉴别是非的能力和自控能力弱，容易被道德品质恶劣的人或不健康的音像书刊诱惑和感染，况且有些老师教育方式简单粗暴，近年来，在校生违纪率居高不下，学生犯罪率也相应水涨船高，显而易见，转化违纪生，降低违纪率，已成为当今摆在教育者面前的十分紧迫的课题。因此，如何处理好违纪学生，对学生的健康成长、祖国的未来影响非常大。
班主任是班级的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学的得力助手，在如何对待和处理违纪学生方面其作用显得尤其重要。我们的研究表明：教师教育行为对学生的认知发展、社会性发展，特别是自我概念的发展和心理健康具有重要影响。教师恰当的教育行为对学生的心理健康起着积极的作用，不恰当的教育行为对学生的心理健康起着消极作用，甚至教师教育教学行为中存在着"心灵施暴"的现象，其中老师本身的"心理障碍"是一个很主要的原因，可称为师源性心理障碍。
冷静地思考一下教师的教育行为，会发现一些失当的地方：指责、不公正、约束和限制。教师对学生身心的伤害，最突出的表现在：(1)教师的体罚或变相体罚对学生身心的伤害(2)病理性言语对学生心灵的伤害。
可见，教师因采用不恰当的教育方法，直接或间接地对学生的心理造成伤害，甚至导致学生产生心理障碍的现象，在当前教育中客观存在，不容回避。
从当前教育教学改革和构建和谐的师生关系角度，我们教师须提升理念，从民主平等、师生平等、关爱等细节入手。教育是教育者与受教育者之间的双向活动，学校教育是师生双方思想和心理活动的交流。学生违纪时，这种"双向沟通"更富有教育的现实意义，教师既要进行"多元评价"，关注学生的全面发展、关注学生的个性差异性、体现激励性、采用多种形式及对其行为进行剖析，又要注意从学生心理实际出发，结合学生心理情况做好思想教育工作。
在面对中学生的违纪问题时，教师宜有应对性的策略，教师要首先提高心理健康教育意识和能力，在学生遇到挫折时，应采用积极归因法，帮助学生搭起实现目标的阶梯。教师应该对不同的违纪行为及不同违纪心理特征，采用不同的教育方法，具体分三类：对有意违纪行为和无意违纪行为的教育、对经常违纪行为和偶然违纪行为的教育、对主动违纪行为和被动违纪行为的教育。也有学者认为，要结合多样时空进行理性处理和防范，或可以"用法律的视野来科学审视学生违纪处分问题"。
学生违纪时，教师的教育行为是为了唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为。教师批评学生，也是教育学生的"常规方法"。
第一，写违纪心理报告，从心理认识到错误。
第二，以退为进，先表扬后批评，促使学生改正错误。
第三，利用班集体的力量，约束犯错误的动机和行为。
第五，善于以诚恳的态度，平和的语气，耐心与他们交谈。诚恳的态度，平和的语气，是与违纪生感情沟通、思想交流的基础和前提。在友好、融洽的气氛中，他们才能畅所欲言，推心置腹，老师才能有的放矢，胸有成竹。善于使之以人为鉴。指导他们深入生活，了解分析重大刑事案件的前因后果，是强化其鉴别善恶是非能力和严于律已自觉性的捷径。善于使之以史为鉴。结合讲述富哲理性、启发性及趣味性的历史故事，鼓励他们努力学习历史与古代汉语知识，以便总结和借鉴典型历史人物的经验教训，继承和弘扬中华民族的传统美德，为做"有理想的人"和"有益于人民的人"奠定坚实的思想基础。
善于引导他们抵制腐朽愚昧思想观念的侵蚀。在阐明"孟母三迁"的意义、"近朱者赤，近墨者黑"的道理和不健康音像书刊毒害的基础上，强调无论结交朋友，还是接触音像制品或课外读物，都有必要征求和尊重老师或家长的意见。同时，积极推荐和安排健康向上、新颖有趣的活动，以充实其课余生活。
第六，善于洞察和赞赏他们的优点和进步。违纪生往往不能辩证地看待所犯错误，不能一分为二地认识自己，而以为自己一无是处，不可救药，表现为得过且过，将错就错。若能洞察和赞赏他们的优点和进步，则既可使其增强改邪归正的信心和勇气，又利于促成科学的世界观和人生观。善于培养自觉珍惜时间的习惯。因缺乏正确的时间观念，一贯明日复明日而姑息放任自己的过错，是违纪生的常见并发症。讲解"光阴似箭，日月如梭"、"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"及"人的生命是有限的"等与时间相关的格言和诸如"头悬梁""锥刺骨"、及"闻鸡起舞"此典故，可激励他们振作精神，只争朝夕，一丝不苟，坚定信念-学而不厌，成人之美，才无愧于珍贵的时间，无愧于有限的生命。
第七，善于身教。"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"长期的教育实践证明，就包括转化违纪生在内的德育工作而言，言传固然重要，但若脱离身教，则其说服力和感召力必打折扣。教师的模范行为和浩气正气，对于转化违纪生，降低违纪率，提高全体学生的思想道德素质，是完全必要的。
综上所述，及时彻底地转化违纪生，卓有成效地降低违纪率，意义重大而深远。我们深信，作为教师，只要从违纪生的心理特点和思想实际出发，动之以情，晓之以理，因势利导，言传身教，就一定能够圆满解决实施以德治国基本方略和教育现代化中的这一紧迫课题！
㈣ 教师带学生春游，过程中， 一个学生突然中暑了，这个时候教师该怎么做才是最正确的方法
中暑前兆：出现头痛、头晕、口渴、多汗、四肢无力发酸、注意力不集中、动作不协调等症状。
体温正常或略有升高。
处理办法：及时转移到阴凉通风处，补充水和盐分，短时间内即可恢复
轻症中暑症状
体温往往在38度以上。
出头晕、口渴外往往有面色潮红、大量出汗、皮肤灼热等表现，或出现四肢湿冷、面色苍白、血压下降、脉搏增快等表现。
处理办法：也是转移到阴凉通风处，补充水和盐分，短时间内即可恢复
中暑严重的话直接送去医院，春游的烈日应该不是很大吧！不过做好充分准备是必须的。
㈤ 班主任如何处理学生宿舍矛盾
在我们跟他人相处的时候，总会遇到某些利益冲突而产生矛盾，这个时候班主任应该是跟他们沟通，处理问题。
㈥ 班主任如何有效处理学生突发事件
一、沉着冷静，机智果断。
如果一遇到发生的事情就“怒气冲冠”，内大发雷霆，失容去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损教师的形象。
二、个别提醒，掌握分寸。
有一些突发事件，属于个别现象，不正当的处理，往往会打乱集体正常的秩序。掌握寸很重要，稍有偏颇，就可能把成功变为失败，把学生推向对立面.举例：
一次课堂作业时，教室里静悄悄的，同学们认真地做着练习，我发现一名学生低头往课桌里看着什么（游戏机），悄悄解决。
三、耐心细致，全面了解
由于一些突发事件的发生较为频繁，班主任也经常被这些事情弄得身心疲惫，但处理事情时的耐心细致实在是很关键的。班主任了解情况要详细，处理问题要细致，要深入了解事件的前因后果，并且加以科学的分析，根据问题的性质进行相应的处理，这样面对学生才会言之有据、言之有理、晓之以情，才会使学生口服、心服，从而收到良好的处理效果。（不要帮学生宣传，学生看课外书）
㈦ 班主任如何处理学生突发事件
班级突发事件是指班级中突然发生的，预料之外的不良事件 。比如学生之间的冲突、学生与老师的顶撞、学生的突然的情绪表现等等。 由于事出突然，老师与学生事先都没有思想准备，也往往没有充裕的时间仔细考虑处理对策。因而，突发事故往往都是棘手的事故，而处理这些事情恰恰是老师（特别是班主任）不可避免的工作。处理得好，可以迅速平息事端，将恶性影响到最小，有效地提高教师的威信，增进师生之间的感情，会化消极因素为积极因素。一旦处理不当，极容易使事态恶化，导致师生之间产生矛盾冲突，甚至发生难以挽救的恶性事故，则会产生不良的后果。因此，班主任如何处理好班级突发事件，是每位班主任必须思考的问题。那么，班主任如何才能处理好班级突发事件？我准备从以下几个方面谈一谈我自己的看法：
一、班主任必须了解突发事件的特点
1、突发性和紧迫性。突发事件总是在突然之间就发生了，在什么场合、什么时间、谁的身上表现怎样，班主任都难以预料和防止。 2、危险性和多样性。各种各样的突发事件，有的涉及到个别人，有的关联到整个集体。对个别人的，会给他的思想品德，个性和身心健康造成巨大的影响，有的甚至会产生不少意想不到的严重后果；而关联到班集体的，则会使班级产生震荡性的效应，引起全体学生或大多数学生思想情绪上的强烈震动，处理不当，会造成混乱而难以收拾的局面。
突发事件总是人们意想不到的事件或是突然发生的紧急情况，需要在最短的时间里，以灵活应变的能力，临场机敏地应付和平息、抑制事件的发展，否则问题就会越来越复杂，后果也越严重。
二、班主任要有对突发事件的防范措施
1、加强学生思想道德教育。当前的初中生思想特点主要体现为求知欲强，求实精神差；上进心强，吃苦精神差；敏锐性强，组织纪律性差；可塑性强，鉴别能力差；活泼性强，思想稳定性差。加强思想道德教育，关键是营造氛围，学习先进人物的务实精神；树立榜样，开展竞赛活动，引导学生刻苦学习，练就过硬本领；倡导自我教育，自我管理，引导学生养成健康向上的生活习惯；开展丰富多彩的文体活动，陶冶学生思想道德情操。
2、切实减轻学生的学习压力。班主任要调动学生学习主体性，培养良好的学习习惯，体验学习满足感，排除学习的恐惧感，增大学习的实践性。
3、正确施教。首先，先要有一颗热爱学生，关心学生的心。如果你认为这很容易办到，那么你就大错特错了。之所以说难，是因为大多数教师只关心学习成绩好，把成绩好的学生当成了重点培养的苗子，而对一些成绩较差，默默无闻的学生则冷漠无情，这样便是很不公平。偏向好学生，则会使成绩较差的学生心理产生嫉妒，或者更加反叛，时间长了成绩较差的学生会放弃学习，追求自己更加感兴趣的事物。其次要经常与学生沟通，这也需要老师的耐心，放下架子，像朋友一样在课堂下交流，聊聊天，开开玩笑，或许老师很忙，没有太多时间，这很正常，其实并不需要太多时间，就能达到较好的效果。总之一句话，交流重在心灵。
4、进行安全教育管理。班主任可利用班会课在班中开展安全知识教育。正确应对已发生的事件。
5、 及时平息防止事态的扩大。一发现不良现象的苗头，班主任要主动出击，将事件解决在萌芽状态，不让其发展、蔓延而变得复杂化。当事态有可能继续发展和扩大时，班主任必须用果断的语气和措施，及时制止事态的发展，抑制冲突。
三、 班主任如何处理班级突发事件
1、要沉着冷静
遇到突发事件，不要大发雷霆，失去理智。要具有很高的教育修养和心理调控能力，特别是发生师生冲突时，要做到豁达大度，为人师表，这也就往往要求教师要有超乎寻常的克制力。
2、要机智果断
遇到突发事件，不要马上在激烈的冲突时解决问题，做出最终的决定，而是要尽可能地平息事件，为当事人平静感情，为思考进一步解决问题的办法赢得时间。
3、要公平民主
当学生之间发生了矛盾，我们要以事实为依据，秉公办事，不偏袒干部和优生，也不歧视差生，不以老眼光看人。寻求事件的处理办法时，不搞主观武断，要征求学生和其他有关人员的意见，相信他们解决问题的能力和独特的见解。
4、要教育引导
把处理偶发事件看成是一次了解情况，教育引导学生的契机，在处理过程中，要善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于努力帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，要注意维护学生的自尊心。
㈧ 作为一名班主任，你会如何处理学生在课堂上捣乱的情况
学生时代的我们会对许多未知的事物感兴趣，正因为这些未知和好奇，才会吸引我们不断的探索新的事物，学习新的技能本领。如果有孩子在课堂上捣乱，说明他对这门课的兴趣不够浓烈。作为老师，该多和孩子们沟通，引导他们从不同的方面去了解这门课，提高他们的学习兴趣和听课时的注意力。
㈨ 体育课学生中暑喇了，老师该怎么做
中暑是高温环境下人体细胞内部发生反应，导致细胞发生病态，这就是中暑。目前唯一能够使病态细胞恢复正常的方法是吃中暑宝，在人高温难耐即将中暑时吃下中暑宝，立刻舒服，不会中暑。
如果已经中暑，吃中暑宝，轻者2小时痊愈，重者2小时见效。其他任何方法都不能使病态细胞恢复正常。其他方法治疗中暑几乎都有后遗症。
中暑抢救时间很短，急性中暑抢救的时间不足20分钟，时间真是生命！要提前准备！！！
夏天体育课必须提前准备好中暑宝。发现中暑后，立即转移至凉爽环境，苏醒后立刻吃中暑宝，休息2小时就痊愈。当然也可以打120.