学校教师队伍建设
新时代加强教师队伍建设就是要按照习近平总书记在学校思想政治理论课教师内座谈会上提出的政治容要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的“六要”新要求，切实增强师德自律意识、不断提升教学能力，淘汰“水课”，打造“金课”，
以人格魅力和知识魅力教育感染学生，回归大学本体育人价值，切实做到围绕学生、关照学生、服务学生，教育引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质，
培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，切实将立德树人根本任务落在实处。
(1)学校教师队伍建设扩展阅读
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治工作，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，先后召开了全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议，
深刻回答了事关高等教育事业发展、高校思想政治工作、办好人民满意教育等一系列重大问题，教育事业中国特色更加鲜明，教育方面人民获得感明显增强。
参考资料来源：中国共产党新闻网-新时代加强教师队伍建设的关键所在
B. 学校教师队伍建设从哪些方面宣传
教学是学校的中心工作，教职工队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教学质量的支撑点。加强教师队伍建设，促进学校和谐发展，是学校规范管理中的重要内容。和谐的教师队伍指的是教师们为了学校这个团队的利益与目标，相互协作，尽心尽力的作风。它主要表现为对单位的忠诚，对领导的服从，对同事的欣赏，对学生的热爱，对社会的奉献。和谐的教师队伍的形成，是提高教师职业道德的重要一环，是创建和谐发展校园的精神支柱。学校的发展靠的不是单个的教师，靠的是教师这个集体。只有人人爱岗敬业，团结协作，才能形成一股强大的合力，推动学校健康快速地发展。那么在学校的规范管理中，如何建设一支和谐的教师队伍呢？我认为可以从以下几个方面着手。一、导入高尚的职业价值观“教师是太阳底下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的工程师”，教师的职业是神圣的，是伟大的，党和政府还专门为教师设立了一个节日，这也是其他职业所没有的殊荣。中国自古以来就有尊师重教的传统，教师一直是人们尊敬的职业。我是一名教师，做过多年的班主任，每当我的学生一个个考上满意的学校， 找到合适的工作，我就十分自豪，有一种满足的成就感。是的，教师又是清贫的， 他的所得远远小于他的付出。但教师职业的伟大是其他任何职业都无法与之相比的，“教师像蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。”教育家陶行知先生放弃了高官厚禄的诱惑，自甘清贫办学，自创晓庄师范，为中国农村教育事业的发展奉献了自己的一生。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的警句，时刻激励着我们前进。 爱岗才能敬业，提高教师的师德水平，除了自身的修养以外，还应加强教师的教育。德乃师之灵魂。教师是青少年学生成长的引路人，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。学生喜爱老师，就会更顺畅地学习所讲授的内容。所以，要大力加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、法制教育以及心理健康教育，要组织教师学习党的基本理论和国家的重大方针政策，引导教师关心国家大事，热爱教育事业，热爱学生，增强责任感；要加强师德宣传，树立师德典型，大力褒奖人民教师的高尚师德。因此，加强对教师职业观的教育，培养教师爱岗敬业的精神，是培养和谐教师队伍的重要内容。二、营造和谐的工作氛围人们常说“文人相轻”，知识水平高的人之间很难相处。
C. 浅谈如何加强教师队伍建设
孝感市孝南二中黎义长 教学是学校工作的中心，而优秀的教师队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教育教学质量的支撑点，更是学校发展与壮大的组织保证和源动力。教师是学校的一面镜子，他们代表着学校的形象和魅力，更是学校的形象代言人。因此教师队伍素质的优劣直接关系着学校的生死存亡，《中共中央关于教育体制改革的决定》一文曾指出“建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍，是实施基础教育，提高基础教育水平的根本大计”。可见教师队伍建设是教育体制改革不断深入新形势下的要求，也是我们每一所学校从教书育人的根本需求出发，必须常抓不懈的工作。现请允许作为一名普通高中教师的我就如何加强教师队伍建设和管理，谈一谈粗浅的看法，不妥之处敬请批评指正。 一、建立健全校园教师队伍的专门一级管理机构 据我了解，现在绝大多数学校都还没有成立一个专门管理教师队伍建设的职能机构，而都只是挂靠于校办公室、教务处、政教处、总务处这样一些学校中层管理机构，以致对教师队伍建设管理的统一协调性就比较差，针对某些具体的事件例如：教师的思想动态、人事关系等社会活动和一些常规管理，包括教师的教学计划、常规教学检查、教学业务管理、教学成果资料汇总等工作以及教师的思政工作和一些后勤保障工作等等。如果部门和部门之间协调不好不及时可能会导致事情出来之后解决的效率极低，势必会影响教师的心理情绪，影响学校的正常教学，导致与我们加强教师队伍建设的目的背道而驰。同时对教师队伍建设的整体运作也不利，会出现一种杂乱无章的混乱状况。因此，我认为十分有必要进一步健全学校教师的管理机构，设置专门的管理教师办公室，只有这样教师队伍的管理才会出现流而不乱，整洁可喜的局面，也为学校的可持续发展奠定了扎实的基础。 二、建立全方位的教师评估、监督、考察机制 教师的管理工作既要建立在政治理论的高起点上，又要不脱离实际，扎根于本校的教学实践基础上。要掌握各年级各学科教师动态的教学状况及出现的问题和矛盾，有的放矢加强管理和指导，使评有根、监督有据、考察有理、奖惩有依，形成一个立体的网络评估体系以促进教师队伍的良性管理和建设。我们可以从以下几个方面来了解教师的教学活动及其思想变化来建立合适的信息反馈机制，以建立合适的有效的解决机制。为此，我们可以建立准确快捷的反馈评估系统。 信息反馈的主渠道是教务处，信息的主要来源有： １、动态的教学、教研记录——《教学日志》、《教学活动登记本》、《教学计划》、《思想日记》及在各种刊物上发表的教研文章等； ２、例行会议——教研组长和备课组长会议、班主任会议、学生座谈会和中青年教师座谈会等； ３、专题调查会——中青年教师座谈会、集体备课讨论会等； ４、听课、评课——校长、教学副校长、教导主任、教研室主任及学校教研员随机下班听课、评课； ５、教学常规检查——定期查教案（月查）、查作业、查试卷、查实验室记录等； ６、各类统考成绩评估——每学期期中考试，期末考试后在搜集和分析各方面信息的基础上，进行教学质量大检查，召开总结评估会，点明教师教学中存在的主要问题，指明主攻方向。这种在加强常规管理的同时，将教学方法的改革的要求和成果不断地补充到教学常规管理中去的方法，形成了教师常规管理和教学方法的同步进行，互相促进，应该可以收到很好的效果。 三、狠抓教研、促教改，全面提高教师教育素质水平 时代在变迁，知识在更新，教育教给学生的应该是对学生一生有价值的东西，这就要求教师在向学生传授知识的同时，不断更新观念，搞好自身素质的学习和提高。我觉得应该从以下几点去加强和管理。1、抓好三支队伍，形成教学龙头。三支队伍是教研组长、学科带头人、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。这支队伍的形成和发展应该是学校教务工作中的重点，同时这支力量也应该是学校发展的中坚力量，要培养好，利用好。2、更新观念，全面提高教师队伍素质。学校要负责多引进一些现代教学理论和实践经验材料，多订阅一些《国内外教育文摘》、《教育科学》等杂志，组织全体教师集体学习，更新教学观念，与时俱进。特别是要多组织年青教师学习魏书生教学实践经验，有必要可以派专人去参观学习，只有这样才能开阔眼界，蓄势待发。3、讲评结合，引入激励机制。以教研组为单位，每学期集中一次进行全面的听课、评课，对每节课作出评估提出问题，共同解决，并将评课结果记入教师教学档案。且在普遍听课、评课的基础上开展全校性的示范观摩教学活动，每学年举办一次全校性的优秀教案和优质课的评比，选出典型，评比颁奖，引进激励机制推动教师整体教学工作的规范化。4、必须坚持每月一次的教学常规检查，力度要大，检查要认真仔细，一定要找出存在的问题。学校领导要找相关教师谈话，共同解决存在的问题和不足以期能够帮助教师改正和进步。5、着眼未来，培植师资。青年教师是学校发展的希望，青年教师的优劣与否预示着学校未来的发展的好坏与否。因此，青年教师队伍的建设成为学校永远不变的中心环节。学校要从严、带、练着手，首先要严格选拔高校优秀毕业生充实到教师队伍中去，决不允许鱼目混珠、滥竽充数的事情发生。其次要做到青年教师同老教师“结对子”以老带新，共同学习，共同进步。最后，要大胆放手让年青教师去担任实验班和毕业班相应学科教师。6、学校除了在知识和业务上对教师严格要求外，还要对教师多给点人文关怀。以心相交，让每位教师自觉的将心与学校靠拢，增强学校管理的凝聚力和战斗力。 四、解决好教师的福利待遇 以前有“兵马未动，粮草先行”，我认为物质决定了意识，只有充分解决了教师生活的后顾之忧，教师们才有可能安心地全身心地投入到教书中去。因此学校领导一要多到教师家去走动，进行家访和慰问；二是教师节、元旦、春节期间学校要筹措资金，购置礼品发送给教师，为教师送去学校的关心和关怀。三是力所能及地解决部分教师家属子女的工作问题，使学校管理更加人性化，营造一个和谐的教书育人的环境，构建一支文明和谐的教师队伍。我相信一支优秀的教师队伍是可以让一所学校走向辉煌的，也一定会走向辉煌。
D. 如何抓好教师队伍建设
建设一支稳定的高素质的教师队伍是当前教育必须解决的首要问题。
社会的发展和进步，对教育、教师提出了新的要求，特别是素质教育的开展更是如此。通过较长时间的教师学历培训，现已拥有一支数量足的基本能满足教育所需的合格学历的教师队伍，但如何稳定教师队伍，提高这支队伍的素质，是一个值得重视的问题。在此，谈一谈自己的一点看法。
教师职业清贫，工作条件差，一些人片面认为没有什么前途可言，没有风光的时候，即使被评为优秀教师，也不外乎晋级优先，奖金几百元，满足一时的心理需要就再没有什么了；被任命为校级领导也不会感到有什么荣耀，相反，是一门苦差事。一句话，教师没有什么意思！因此，消极怠工，混天过日，或想尽一切办法跳槽，教师队伍存在严重的不稳定。
解决教师队伍的稳定，首先应消除对教师职业认识不清的思想，加强教师职业道德修养教育，树立爱岗敬业，忠诚党的教育事业的思想，消除不适宜当教师的人，纯洁教师队伍；其次应为教师的成长和成才创造条件，提供表现的机会，满足教师希望成才的欲望；再次是出台政策，改善和提高教师待遇，特别是工作条件差（边远村小，边远学校）的学校教师的待遇，可在不影响教师国家待遇的情况下，由教育系统内定，建立教育奖励基金进行处理；还应建立优秀人才选拔作用、择优上岗和优选工作地点的人才流动激励机制。让教师看到只要通过自己的不懈努力，工作出色当教师仍是有奔头的，通过奋斗实现自己的愿望，稳定教师队伍。
教师群体素质的高低，直接影响着育人的质量，办学的效益。要提高教学质量，没有一支高素质的教师队伍是根本不可能的，因此，提高教师素质是提高教育教学质量的关键。我认为提高教师素质应从以下几方面进行。
一、建立教师业务轮训制度
当今社会知识的更新非常之快，教师如不加强学习，不断增加新的知识和学习运用新的教学手段，要提高教育教学质量是多么的不容易。自学固然重要，但如能定期进行有组织、有计划、有目的的教师脱产强化集训学习，收效会更大。教育局应拟定全县教师脱产学习轮训制度，规定每期轮训，全县（以学区为单位）一定比例的年龄在45周岁以下的教师，集中到县进修学校进行一定时间的新知识、新观念、新的教学方法的强化训练学习，提高教师教育教学理论，教育教学业务能力的目的。
二、建立骨干教师培养制度
培养和造就一批学科带头人――骨干教师，是解决教学科研，改进教学方法，探索教育改革的问题有效途径。县教育局应制定骨干教师标准、培训目的和任务，以及对骨干教师的要求和培训方案，定期举行不同形式的学术研论会，有前瞻性的学术报告会，调研工作会，教育教学理论培训会，组织骨干教师外出学习考察。按培训方案，定期培训。骨干教师年龄应控制在30周岁以下，忠诚党的教育事业，热爱本职工作，在教育教学业务上有过硬的学识和业务。在学科教学中起到带头人的作用，解决教学中的疑难，向教师传授并展示新的教学方法。各学科都应有一定数量的骨干教师，多少由县上掌握，各学校也应有自己的学科骨干教师1－2名。
三、建立学校行政和后备干部选拔培训制度
在学校管理中，选配好一位德才兼备的校长，配备好学校领导班子，对学校的管理工作至关重要。校长的能力和素质决定了一所学校的发展前途和质量效益。现今很多学校，行政领导或有德无才，或有才无德，或无德无才，软弱涣散，勉强维持学校工作的运行。在教师中确实存在许多优秀人才，但上级没有有目的的给予培养，造成学校行政人员奇缺，需要行政时直接从教师中去选拔任命，造成学校管理的脱节和不适应。因此，建立学校后备干部的选拔培训制度显得非常的必要和重要。行政主管部门应有目的、有计划的明确选拔一批德才兼备的年轻骨干教师，进行教育教学理论，国家政策法律法规，学校教育管理理论的学习培养，参与学校的管理，由教育主管部门任命为学校校长或教导助理，熟悉学校管理工作。待需要用人时教育局予以考核从中择优任命使用。建立起行政管理人员库，做到后继有人。同时还可为重点学校培养更高层次的行政管理人员。
提高教师素质，干部队伍建设是关键，应建立制度，制订方案，落实措施，分步实施，使青年骨干教师通过培训成长为优秀的学校行政领导或教育教学专家。使学校校长都成为教育家型的校长。
四、建立对优秀人才的使用管理制度 教师群体中涌现出的优秀人才确实很多，被评为各级先进，被授予各类称号，说明工作得到了上级的肯定和认可，荣誉是教师努力奋斗的结晶，是人生价值的实现。可事过之后，有的教师仍不懈努力，有的则不思进取，满足于自己已有的成绩。如能建立一定的管理制度，对这些教师进行跟踪，给予更多的关心和支持，使他们更优秀，发挥其特长和作用，担当起教育教学工作的重担，适时任用，将对学校工作起很大的推进作用，同时也让优秀教师不断进取；可适当组织部分优秀教师我出考察学习，假期度假休闲；在经济待遇上仿照复式班教师一样每年给予一定的经费补助，让优秀教师感到有奔头，让教师们都感到当上优秀教师是一件光荣的事，值得去奋斗！
对优秀教师要建立考核管理制度，对取得荣誉称号的教师要提出要求，定目标，对工作表现好的给予相应的待遇，对平平而也的提出改进的要求，对已变质的进行通报，取消享受的待遇。教育局二至三年组织考核一次，从而使优秀教师时刻保持优秀本色。
教师队伍人多面广，错综复杂。工作一样，工作条件不一样，待遇不一样，思想更不一样，需要做过细的思想教育工作和用一定制度去规范，去统一，从而达到搞好教育教学工作，提高教育教学质量的目的。因此，抓好教师队伍建设是一项长期的艰巨的工作，需要建立和完善一整套教师队伍培训、考核、任用、管理提高的制度。虽然现在有新教师岗前培训，教师学历培训，晋级培训，校长岗位培训和岗位提高培训，教师职业技能培训，由于制度的不完善和全面进行，形同虚设，质量不高，没有达到预期的目的，需要改进方法，制订切实可行的方案，强化实施，区别对待，注重质量，真正的外树形象，内强素质，抓好教师队伍建设工作。
E. 如何教师队伍建设
教师是学校的一面镜子，教师队伍素质的优劣，是教书育人、教学质量的关键。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，“建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍，是实施义务教育，提高基础教育水平的根本大计”。 可见教师队伍建设是教育体制改革不断深入新形势的要求，也是我们每一所学校，从教书育人的需要出发，必须常抓不懈的工作。就如何加强教师队伍建设和管理，我仅谈一些粗浅的看法。 一、科学管理下的制度化建设 县教育体育局、乡镇教育办公室是教师队伍管理的职能部门，每一所学校是教师队伍管理的直接操作者。我们每一个做管理工作的同志都知道，管理离不开制度，但制度的建立并不是一件很容易的事情。它必须突出“科学、合理、易行”这三点。所谓科学就是说制订制度要符合逻辑的严密性。一九八七年，为了贯彻落实《中华人民共和国教育法》唐庄乡扩大了初中招生规模，所有小学毕业班学生都进入到初中学习。当时该乡的漫流寨学校、辛庄学校没有考虑有如此重大的政策性变化，在前针对毕业班教师都有明确制度：每超出基数标准考入初中一名学生奖励任课教师30元现金。其结果学校与任课教师争议之后仍不得不按制度兑现，给学校带来上千元的经济损失。另外制度中的语言要准确，措词要得当，界限要具体。比如对教师迟到、早退、旷工的限定：“预备后到校为迟到，上课后到校为旷工，放学之前离校为早退”等等就缺乏逻辑的严密性。
制度的合理与否是直接关系到人心所向的大问题。不论你的出发点有多么正确，只要你制订的制度不合理，你就会失去人心，给教师的心理带来消极的不利影响。每年的教师年终考核，上级规定的程序是：民主测评，量化考核，领导确定等，但个别乡镇近两年来都采用的是乡质量抽测获得第一名者为考核优秀，就是说年终考核优秀的教师非考试第一名者莫属。要知道，平时工作积极的同志，有可能获得考试成绩第一名，但考试成绩第一名的教师，并不一定全是平时工作积极的同志。考试成绩的高低，它受多方面的因素影响，不可否认踏实肯干是主要因素，但同样不可否认一个人的教学能力、教学经验、任教时间、工作量多少这样的决定因素。
某学校还有这样一个制度上的例子：学校为了解决教师的茶水问题，决定发茶票让教师自己买茶。为了节约茶水费开支，学校立下制度：每月茶水不够的同志自行解决，茶水用不完的同志，所持茶票下月作废收回。仅仅的“作废”两个字，使得制度不尽人意，学校不但没有收回任何剩余茶水费，反而还引起了教师普遍的怨言。学校花了钱，反而没起到任何的积极作用。
要想让制度极大可能地趋于合理，我们所有的管理人员，就必须时时克服随意性和主观性，注意深入到教师中去，让各项管理制度来源于一线的教师。 制度的“易行性”，简单地说，就是制度制订要考虑到行得通、做得到，好操作。这就好比是一只猴子去摘桃子，它跳几跳能够摘得到，那么它就会继续摘下去，如果它又跳又蹦仍是摘不到，那么这只猴肯定会丧气而放弃。我们对教师制订制度也是如此，标准不能太低，但也决不能定得太高。结合实际循序渐进，注意给一点小小的刺激，让同志们通过一定的努
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力做得到，既有利于个人，又促进了学校的教学工作。这样的制度才可称之为“易行”。 过去，某一所学校，学校领导为了保持成绩好的荣誉，在制定制度时规定：获得全乡第一名奖励，第二名以后罚款。由于奖励和罚款没有余地，遭到班子成员的一致反对，后改为二名不奖不罚，三名以后罚。虽然留了余地，但教师们心理压力仍然很大，他们只好背着沉重的思想包袱，胆战心惊地去应付全乡的各类考试。积极性是调动起来了，可这积极性的背后是否“积极”呢？一个单位、一所学校建章立制应当以调动所有人员积极性为前提，以约束规范个人不良行为和工作常规，提高工作效率为目的，这才是制度“易行”的根本所在。 二、要建立和规范教师的竞争机制与激励机制
建立竞争机制与激励机制有助于调动教师工作的积极性，有助于推动各项工作任务的完成。如何建立和规范竞争机制与激励机制，应注意以下三个方面： 1、强力推行教师招聘制，教师“挪窝下蛋”。教育的希望在改革，施行教师招聘制应放在首要位置，教师招聘是把教师引向竞争的第一步。改革用人制度，实行能者上，庸者下；启用具有综合素质的全能人才，逐步淘汰“单打一”或低素质、低水平的教学人员，是当今社会学校教育新形势的必然要求。其次，要彻底打乱长期自然形成的教师分布，让教师“挪窝下蛋”，以增强教师的竞争意识。多少年来，城关镇教师能进不能出，农村民办转正教师长期或终身固守本村学校，这部分相对稳定的教师，长期蹲在一个窝内故步自封，很难了解教育全局和教育改革新形势，更难形成良好的竞争心态和进取意识。我们很有必要把这部分教师请出窝来，一来让他们看一看外面的世界，了解一些新形势；二来让他们参加竞争应聘，在内心深处增强一些危机感。不能老让这部分教师在一个早已蹲臊的窝内一辈子，这样对己、对学校、对教育都有利。
2、量化目标责任,实行课节工资制。可以说“量化管理”是当今各种各样管理的最时髦的名词。而“量化管理”、“课节工资制”类似于南方大多数企业所施行的“计件工资制”。“课节工资制”符合当今“多劳多得，按劳取酬”的社会主义分配原则。学校作为教师参与竞争的平台，就不可能离开各种目标责任的量化。以考核积分的办法来评判参与竞争的各方，是目标量化管理的重要一环。具体操作环节要充分考虑到要为全体教职工提供公平、公正竞争的机会；要彻底打破“铁饭碗”、“大锅饭”“死工资”的陈规；要在“定编定员”的基础之上，采取竞争上岗；要施行以奖代补。“课节工资制”是解决劳动报酬问题，而“以奖代补”是解决干好干坏不一样的问题。两者之间可以互补，使整个管理工作程序更趋完善合理。 3、要加强领导，落实监控措施。作为教育的主管部门县教体局和乡主抓教育的领导有责任和义务担当教育改革的组织者、指挥者，拿出专题的时间，集中讨论研究审批各单位、各学校的改革方案及量化考核细则，在此基础之上，制订出台切实可行的监控方案及措施。教师管理模式的改革决不能流于形式，教师的竞争意识亟待强化。 三、要开创教师培训的新路子
教师的培训工作是加强教师队伍建设必由之路。针对近几年来的教师培训工作，笔者认为应解决好如下几个方面的问题：其一是培训内容单一；其二是形式单一。不能单靠一所进修学校来独立完成全县中小学教师的培训任务，而应充分发挥县教研室、各乡镇成人学校、各中小学校自身的作用。通过影碟播放、观摩课、优质课等形式必会收到更加良好的效果。这样既解决了内容单一问题，又解决了形式单一问题，培训后的教师不但能获得理论知识上的进步，而又得到了技能水平上的提高。其三是教师培训只重视了教育理论，业务知识学习，忽视了对教师的职业道德教育，忽视了教师写作能力的培训，我们不难想象，一个缺乏职业道德、作文水平低下的教师，绝对不能担当起教书育人的重任，素质教育更无从谈起。这就要求教师培训的职能部门，统筹规划，合理安排。要认真解决好各乡校的教师培训工作相应的设备、声像资料缺乏与不足问题，解决好教师职业道德建设问题
F. 你对学校教师队伍建设的意见和建议
教师既要教书，让孩子们能学到科学文化知识，也要育人，让孩子们养成良好的做人、做事习惯。教师其实是孩子们的最重要的导师。教师的行为直接影响学生的行为。所以教师一定要做好模范带头作用。