教师对园长的评价

① 幼师给园长的意见

1.向孩子张开你的怀抱
2.做一名美丽的幼儿教师
3.品读“职业幸福”
4.不要小看“寻常的麻木”
5.关注每一个孩子
6.爱可以这样简单
7.少一些指责，多一份关爱
8.设计符合职业特征的仪表
9.我的情绪我做主
10.要明白教学工作的艰难
11.不要被态度消极的同事所影响
12.男教师要学会坚守
第二辑 让孩子爱我们
1.让孩子爱我们
2.让儿童面对真实的世界
3.与孩子民主、平等地对话
4.做个“懒”一点儿的老师
5.“生成课程”从哪里来
6.使操作材料更有吸引力
7.精心创设幼儿园活动区角
8.在情境中教美术
9.备课前请先研读教材
10.教学活动中的铺垫与过渡
11.应注重幼儿合作精神的培养
12.让孩子成为一个小“绅士”
13.充分展示男教师的阳刚之气
第三辑 听孩子的话
1.听孩子的话
2.和幼儿进行有效的互动
3.微笑的魅力
4.疑问比答案更重要
5.保证幼儿一日活动的安全
6.捕捉生活中的教育契机
7.别让孩子产生不良的“感觉”
8.巧用教具
9.如何合理地批评幼儿
10.有效运用教学指导语言
11.不可忽视的教学细节
12.正确对待孩子的谎言
第四辑 挤一点儿时间来反思
1.挤一点儿时间来反思
2.园本教研从这里开始
3.选择有教研文化的幼儿园
4.少一些抱怨，多一些反思
5.要勇于向同事学习
6.成就自我的有效途径
7.观察——教师专业成长的重要途径
8.敞开教室的门
9.要善于表现你的一技之长
10.怎样上好课
11.要挤出时间用于阅读
第五辑 做一个有协调能力的班主任
1.做一个有协调能力的班主任
2.恰当地运用惩罚
3.教师不一定要做“执法者”
4.让语言不再哕唆
5.不要让孩子无事可做
6.突发事件：时刻准备着
7.常规须常新
8.常规教育儿歌化
9.给一朵激励的“小奖花”
第六辑 理解家长对孩子的爱
1.理解家长对孩子的爱
2.如何向园长提出建议
3.不要让“竞争”影响同事关系
4.与配班老师亲密合作
5.让新老教师配班时互取所长
6.发挥家访的家园沟通作用
7.和家长做知心朋友
8.要与家长保持个别交流
9.敢于和家长面对面
10.要合理处理“家长投诉”
11.不要和“难缠”的家长对着干
第七辑 像热爱工作一样热爱生活
1.像热爱工作一样热爱生活
2.要热爱生活
3.追求生活的品位而非物质
4.在工作时间内完成工作
5.不要冷落了自己的孩子

② 园长如何评价教师

随着教育评价研究的深入进行，研究者提出了“评价不是为了证明，而是为了改进”的观点，认为教育评价的根本目的在于促进教育工作的改进和教育质量的提高，教育评价要关注教师的处境和需要，尊重和体现个体差异，应成为促进教师自我发展，满足她们心理需求，提高其自我实现能力的过程。我非常赞同这种观点，并就这一问题谈点自己粗浅的、不成熟的看法。 一、教师应具有良好的职业道德。 首先，教师应能树立起良好的形象，严格要求自己，吃苦在前，享乐在后，“求真务实，爱岗敬业，无私奉献”，应成为教师们努力追求的目标。其次，教师应能熟知《幼儿园指导纲要》、《教师法》、《教师职业道德规范》等一系列国家政策法规，并能在实践中努力贯彻落实。工作中要能尽量做到“双服务”和“四心”，即全心全意为幼儿服务，为家长服务；对孩子有爱心，让幼儿在园开心，对家长有热心，让家长对园放心；并能尊重、关心每一个幼儿，无呵斥、体罚、变相体罚等现象，对幼儿一视同仁；第三，能积极参加各种“献爱心”活动。如：为下岗职工及失学孩子捐款、捐物；第四，能与人友好相处，善于调解，解决工作和生活中的各种矛盾冲突，拥有良好的人际关系。对教师职业道德的评价我园采用的主要方式是：领导观察记录，职工互评，家长问卷调查等。 二、教师应具有较强的教育教学水平。 此方面我们的具体做法是：确立目标、分层评价。在教育实践中，我园根据教师业务水平高低，工作能力的强弱，将教师分为三个层次，向她们提出不同要求，进行分层引导，分层激励，分层评价。 第一层是新教师，她们虽然初步具有了从事幼儿教育的基本技能，但仍缺乏教育教学的实际经验，尤其缺乏对幼儿教育一般规律的认识，因此，对她们的评价主要侧重于制定各类计划的能力；具有创设环境，利用环境的能力；具有指导各类游戏的能力以及独立组织幼儿一日活动的能力。 第二层是中青年教师，这些教师已能胜任幼儿园的日常的教育教学工作，对其的评价要求是熟悉教育教学规律，不断更新观念，具有面向全体，因人施教的能力；在教育教学过程中，逐渐形成自己鲜明的保教特色，具有一定的分析、总结经验的能力。 第三层是骨干教师，她们富有创新精神，业务能力较强。在保教工作中已逐渐形成鲜明的保教特色，对她们的评价是具有独立承担区级以上公开教学的能力，具有指导其他教师教学工作的能力，能适应幼儿教育规律，对幼儿教育尝试进行有成效的时间探索和理论研究的能力，使她们成为外园的学科带头人。 园长为不同层次的教师提供各种不同层次的学习与展示机会，并通过观摩、环境创设评比、科研方案实施、区角活动材料交流、论文撰写等活动，适时地给每位教师适当的评价，充分发挥教师本身的潜能。使她们认识到自己的价值，形成了你追我赶的良好局面。 三、教师应有较强的与专家合作的能力。 《新纲要》反映的是一种开放的、多元的幼儿教育理念，与之相适应，我们对教师能力的认识应该是开放的。我们知道，幼儿园并不是一个封闭的系统，它应当与家庭、社区密切合作。这种结合，要求教师有能力把家庭社区的教育资源纳入到教学的整体计划中去，能够积极主动、有计划的把可能的资源变为有效的资源，因此，我们设定可一系列的评价内容，即：成立班级家园共育委员会，吸收各层次家长成员参与班级管理；注重利用已有的家长园地介绍科学育儿知识及家教经验；能办好本班家教宣传栏；能做好家访工作；能尽力为家长解决一些特殊困难；能组织家长参与园里举办的家长学校讲座；能定期召开家长会；能定期举行：“家长开放日”等活动，虽然有了一套比较成熟的评价内容，但我们的教师可以根据变化进行适当的调整，我们的评价是鼓励和支持创造的。 总之，园长应改变评价观念，摆正角色地位，从“检查人员”变为“参谋长”，与被评价者真正结成教育共同体，努力做一个民主、平等、开放的园长。在评价教师时，以形成性评价为住，辅之以总结性评价，同时把评价和促进教师专业成长结合起来，最终通过评价帮助教师逐渐认识自己，如此被评价者接能给予评价者以充分的理解，帮助评价者提出切实可行的建议，并会从“认真听取、点头同意、照单全收”转变为“积极陈述、反思、真心接受”，达到自如的工作状态，从而使教师能够享受专业不断自我更新带来的充实和成就感，能够体会教育工作的乐趣。

③ 幼儿园教师评价园长: 问题一:思想政治素质

一、:思想政治素质：思想进步；能够全面贯彻教育方针政策，办学思想端正，勇于改革创新，具有开拓精神.。政治立场坚定，热爱教育事业，热爱学校，关心集体，遵守职业道德，遵守党纪国法，遵守学校规章制度，实事求是，待人坦诚，办事公道，言行一致，为人师表。 二:有组织领导能力。组织管理能力强，方法得当，工作有条不紊，善于协调和处理好各方面关系。班子集体作用发挥好，团结务实；教师队伍建设好，工作热情高不折不扣执行上级决议，做到政令畅通，令行禁止，保质保量完成各项工作任务。对园内重大事件和突发事件能果断决策，妥善处理具有较强的书面、口头表达能力，能起草本岗位工作计划、总结、报告等材料，并运用计算机进行辅助管理。全身心投入本职工作，身体力行，工作积极主动，勤勤恳恳，任劳任怨。坚持科学发展，幼儿园有明确的办学目标和近、中、远期发展规划，分期实施，目标明确；有学年、学期工作计划和总结，工作思路清晰、措施有力。认真执行会议制度，园务会、教师会按时召开，有主题、有学习、有部署、有总结、有记录遵循新课改要求，积极推进国家、地方、校本课程三级管理，做到有计划、有措施、有落实、有总结、有特色；建立符合园情的教职工考评制度。办学有特色，受到上级教育部门肯定学校党、政、工、团机构健全，做到分工明确，规范有序，运行高效；按程序和要求任免中层干部，班子凝聚力和战斗力强。 三:工作作风：谦虚谨慎，团结同事，坚持民主集中制，不独断专行，善于发挥团队作用。树立终身学习理念，每学期研读教育专著，有读书笔记、心得体会。坚持科研兴校，能参与教改科研，积极撰写论文（案例），开展符合园情的课题研究。学校规章制度健全，各项工作有章可循、执行到位；建立健全教学常规管理制度，定期开展检查评估活动。重视教育教学质量的监控，学校教学质量评估提高幅度较快。重视教师的师德教育和专业成长，重视校本研修实效性，骨干教师培养有计划、有措施，“师徒结对”活动有成效；校本研修工作有计划、有特色，并建立完整的校本研训档案。 四:廉洁自律： 严于律己，率先垂范，作风务实。坚守工作岗位，遵守考勤制度，不迟到、不早退，按时上班，不擅离职守，出勤率高。深入各岗位、班级、食堂检查指导工作。除完成日常管理工作外，0发要求每学期听评课。校产使用和校舍档案管理规范，合理使用学校资金，办 学条件逐年改善严格贯彻执行上级政策法规，没出现乱收费的现象。健全教代会制度，坚持校务公开，严格重大事项议事制度，凡涉及教职工利益问题均集体研究，基建项目实行招投标，大宗物品统一采购，自觉接受群众监督。按规定程序办事，没有利用职务谋取私利。有廉政建设制度，严格按上级规定，严格执行公务接待，杜绝利用公款旅游；能带头执行财务制度，管好用好幼儿园经费，勤俭节约，廉洁奉公。

④ 园长对老师的评价及建议

幼儿园园长对老师的评语
1. 面对新接手的图书室管理工作，她虚心请教，认真记录，点滴中尽显细致;她按时送取文件，她定时精心挑选报纸布置学校的报刊栏，及时高效完成琐碎却费时费力的工作。

2. ××老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名政治教师，她为了上好课，看教参、查资料、找实例……乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。

3. ××老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。为了适应信息社会对教师素养的新要求，她苦学与美术教学相关的应用软件，短短的一年时间里迅速掌握了Photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足见其用心之至。除了用心教学之外，作为美术教研组的组长，××老师也能够与老师们通力合作，在和谐氛围之中，把教研组的工作做得有声有色。

4. 班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。利用校运会、军训、学校艺术节的活动教育学生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，高级班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。

⑤ 幼儿园老师给园长的建议

一、承认教师是幼儿园发展的主体力量

承认教师是园所发展的主体力量，意味着管理观念中管理者角色地位的根本转变。管理者应努力地将自己“高高在上”的管理理念转变为“并肩作战的战士”。幼儿园的管理者首先要明确一点，幼儿园不是园长或者说你一个人的，没有教师的配合，幼儿园难见起色。

因此，管理者可以在幼儿园的大大小小会议上诚恳地告诉教师们：幼儿园需要你们，幼儿园的建设离不开你们的支持。这样一来，才能促使教师全身心的投入工作。

二、相信和尊重教师们

作为管理者，最重要的是相信自己的员工。如果你处处带着怀疑和由犹豫的态度质疑你的员工，可想而知他们能有多少工作的热情。在管理幼儿园的过程中，要相信教师，相信她们能成为合格甚至是优秀的园丁。

管理者应该认识到，教师同样独立的人格和尊严，只有设身处地尊重教师的想法、理解教师的行为，才能与教师建立顺畅的沟通渠道。幼儿园应改变过去的“教师围着园长转”为“园长围着教师转”管理者应主动接近教师，努力为教师创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的人际沟通环境。

当然，相信教师并不等于取消管理、放任自流，而是改革传统管理模式中不适宜的部分，建立一种新型的管理机制，提供一个宽松、温馨、相互支持的工作环境，激发和调动教师内在的积极性、主动性和创造性。将幼儿园管理好，有了口碑后，才能给教师提供更好的舞台，更好的前景。

三、给予教师发挥才能的空间

现代管理提倡为教育实践者创造自主开放、和谐、互动的更大空间，激励他们大胆尝试、支持他们大胆创新。为此，管理者要适当地放出权限，让教师来参与幼儿园规章制度的制定，计划要由下而上形成。更重要的是幼儿园必须给教师较大的弹性空间，让教师自主教学，比如：许教师根据本班幼儿实际，自行研究、设计课程计划；允许教师依据活动设计及幼儿学习活动的实际情况调整活动进程等等。

管理者赋予教师职权，首先要支持和鼓励教师们勇敢地去尝试。再者，管理者以参与者的身份与教师共同商讨、出主意，在参与的过程中引导和把握方向。

四、给教师学习上的支持和服务

现代教师的角色已不单是传道、授业、解惑。现代幼儿教师应该成为一个学习者、研究者。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。幼儿园管理者要给教师提供各种学习机会。比如给每位想学习、进修的老师创造条件。

⑥ 幼儿园教师说课园长应该怎样评价

1目标是否清晰
2重难点是否合理
3上课环节是否顺畅
4教师语言是否简练
5其他。