班主任如何树立威信

① 怎样树立班主任的威信

我觉得班主任的威信，不是靠你严厉严肃达到的，反而是依靠和学生的亲近互动仁慈而建立的，视学生为自己的孩子，或自己的兄弟姐妹，像亲人一样待他们，他们会向你靠拢，有事愿意向你诉说，慢慢家长的威信就树立了，也就是你班主任的威信就树立了。

② 班主任如何在班级树立威信

俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的威信。这不同于上下级之间形成的权威，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任威信产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。 我认为，班主任可从如下三方面努力以树立威信。 1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。 教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，作为班主任，我们必须不断用新知识充实武装自己。 2、加强道德修养，做学生为人的楷模。 “修养”原是指修身养性，反省自身、陶冶品行和修炼道德。对于思想教育工作者来说，“修养”则是一个自我教育、自我改造或自我完善的过程。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。 3、具备多种能力。 人是智慧的动物，被称为“万物之灵”。如果这个“万物之灵”的机体发生了什么毛病，那一定有多方面的原因，一定是各种各样的因素交互作用所促成的。为此，班主任要想做好学生的思想工作，就应具备多种能力。如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。

③ 小学班主任如何树立威信

所以，班主任必须提高自己的威信。
关键词：班主任；班级管理；威信一、问题的提出班主任威信是班主任在全班学生心目中的信誉和威望。一个在学生中享有威信的班主任，他的教育效果是深刻的、持久的，会在学生心目中留下终身难忘的印象。
我在担任班主任的过程中，既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。正反两方面的经验，使我深刻认识到，要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。班主任工作是学校管理工作中的一个重要组成部分。而一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何，虽然每个班主任可以有很多的方法、理论去管理班级，但效果如何，与班主任的威信密切相关。如果班主任威信高，学生信服，就乐于执行各项措施，工作就好开展：相反，班主任威信不高，师生感情淡漠，学生有抵触情绪，从而各项工作就不能顺利实施。因此如何树立往主任的威信，是我们每个班主任必须面对的重要问题，下面我从几个方面谈谈自已的体会。
二、解决问题的策略（一）爱生如子，待人以宽。
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。(二)真诚坦率每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。(三)关心尊重孩子
伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心的深处。”因此班主任在工作时，不论是批评学生，表扬学生还是其它工作方面，都要给学生一种真实的感受，让学生体会到你的爱无处不在，关爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生，用真诚和爱和学生交流，心与心的交流，缩短了学生与班主任之间的距离。这样学生愿意接近班主任，并愿与班主任讲心里话，班主任在与学生交住的过程中逐步赢得了学生的信赖，从而在工作中也就有了“不令而从”的威信。我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。(四)公正合理，一视同仁。
有些教师喜欢成绩好的、家庭好的，有些教师喜欢男生，有些教师喜欢女生，即使是这些学生有违纪行为也不给以追究，所以使得自己的工作也难以开展。因此教师始终做到“王子犯法，与庶民同罪”。这样，学生就无隙可击了。(五)讲诚信很多教师不被学生尊敬，不能树立起威信的原因也与老师自己言而无信有关。人与人讲求的是信任，很多“调皮学生”不是因为他不听话，主要是因为教师说话不算话，出尔返尔。那谁还信任你、听从你？作为老师，应尽量做到“君子一言，驷马难追”，这样才能增加你在学生中的信任度。(六)引导孩子学会自己管理自己
学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬。
三、取得的成效同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。班主任逐渐树立了自己的威信，加深了学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
四、需要注意的问题

④ 班主任如何在学生中树立威信

在班主任工作中，我们时常会看到这些情况：有些班主任一遇到学生违纪，便板着脸孔，不分青红皂白地训斥一顿，问题三下五除二很快解决了；有些班主任为了符合学生的胃口、要求，只求师生关系一团和气，使自己获得学生的好感；还有些班主任看上去和蔼可亲，春风满面，但一说起话来却掷地有声，无学生不服。笔者认为，这第一种班主任有威而无信，乱打板子，棍棒底下难以出人才，即使出人才，恐怕也是发育畸形；第二种班主任是一种庸俗的虚假威信，一味讨好学生，不仅有损自己的教师形象，同时也害了学生；第三种班主任才是真正有威信的班主任，有威严但不是表面的威风八面，令学生信服不是靠讨好学生而来。其实这威信是一种力量，一种很大的震慑力，做干部的要有威信，作为学校重要的德育工作者班主任，更应该具有威信，否则就难以令学生信服。
一、提高自身素质
作为班主任，首先要意识到自己必须具备丰富的知识、出众的才华，不仅仅是要精通自己的专业知识，还要具有其他学科的知识，具有指导学生学习的能力。要给学生一杯水，教师首先要有一桶水，而班主任最好有一缸水。现在的学生见多识广，如果老师孤陋寡闻，知识面窄，内容陈旧就无法满足学生的求知欲，无法满足学生日益增长知识的需要，所以教师，尤其是班主任一定要是一个杂家，能把文史哲、数理化、音体美等等学科知识作为一个整体系统来把握，无论是教学还是与学生交流，都尽量作好文理渗透，中外渗透，古今渗透。另外，班主任最好有意识地培养一些与学生一样的兴趣、爱好，比如多关注文艺、体坛动态，了解一些书法、美术、摄影、集邮方面的知识。这样与学生接触时才不至于无话可说。我想当一个班主任在课余时间与学生津津有味地大谈体育明星或摄影知识时，学生一定会大呼：我们的班主任真了不起，他什么都知道!事实证明，只有学识渊博，多才多艺的班主任，才会与学生有更多的共同语言，才最容易受到学生的尊敬，才最容易树立自己的威信。
二、加强品德修养
师者，人之模范也，身正为范。班主任是教师，更是一个以自己的思想品德和行为习惯教育、影响学生的人。青少年在生理、心理和思想品德方面都还不成熟，有较强的的模仿能力，可塑性大。班主任的思想品德、行为习惯、待人接物等，无不对学生产生重大的影响。无产阶级教育家徐特立曾说：教书不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。因此，读师范、做人民教师的人，他们思想品质的好坏，也就显得格外重要。所以，做班主任的一定要以模范行为给学生作出表率。学生敬佩教师的人品，自然乐意听从其教导，班主任工作自然就好开展。反之，如果一个班主任品德不好，言行不一，是绝对树立不起个人的威信来的。
三、捧出真诚爱心
对学生要有爱心，这似乎是一个非常陈旧的话题，但却是一个永恒的话题，因它确实是解决很多问题的关键之所在。班主任应把全班几十个学生当作自己的孩子去爱护，舍得花时间去了解每一个学生的内心世界、性格特征，然后因人而异进行教育，千万不可把学生当作对手，见面即行下马威，然后烧三把火，三天一整顿，两天一静坐，拒学生与千里之外，把一句严师出高徒奉为信条，使胆小的学生见之如鼠见猫，胆大的学生口服心不服。在师生的关系中，班主任要充分发挥其主导作用，对学生积极、热情、关怀备至，不要消极、冷漠、不闻不问，比如，关注学生的各科学习情况。有进步的及时表扬、退步的及时提醒；及时关注学生的健康状况，提醒学生注意天气冷暖变化，让学生认识到班主任所做的一切是为他们好，不是自己的亲人却胜似自己的亲人。人非草木，孰能无情？只要捧出一颗真诚的爱心，就能打动学生的心灵，引起学生的崇敬、信任和亲近，形成亲其师，信其道的良好教育气氛，这样，班主任的威信就自然树立起来了。
总之，一个良好的班集体不是靠班主任的尊严，而是靠威信来维持的。

⑤ 如何树立班主任的威信

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。我认为班主任树立的威信应从三方面努力。 不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。 加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。 具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。 (孙耿镇中学)

⑥ 班主任树立威信的做法有哪些-袁子意

（一）不断加强自我完善，增强班主任的魅力。班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。班主任必须在班内塑造自己的形象，并通过自己的形象魁力，团结、感召、带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力，把班级各项工作做好。一是要有积极向上的开拓精神。二是要有精益求精的学者形象。三是要有一种堪为人师的高尚道德。四是要有一套科学管理的理念和方法。另外，班主任要及时发现并消除主观因素（如家庭对情绪的影响）对班主任工作态度和处理问题方式的影响，要注意创新思维的运用，处理问题的方式方法要注意创新。只有这样，学生才会时刻保持新鲜感，班主任的威信也就树立起来了。
（二）抓好干部队伍建设，铸造良好班风班貌。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们的工作密不可分。那么，如何抓好班干部队伍建设，铸造良好班风班貌呢？我在当班主任工作中总结了以下几点经验：一是要科学选拔班干部。
班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作，选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。二是要加强对班干部的培训。三是要大胆地使用班干部。四是要关心班干部的成长。通过抓好干部队伍建设，铸造良好班风班貌，在学校师生当中树立起班级的良好形象，从而树立起班主任的威信。
（三）维护科任教师形象，促进学风整体发展。科任教师对班集体建设具有举足轻重的影响。有资料表明：一个学生是否喜欢其科任教师，直接影响他们对这门课程的学习兴趣及学习效果。而一个班级的学生是否对其科任教师产生好感，直接影响到班级的学风和班风。因此，作为班级的主要管理者，班主任能否维护好科任教师的良好形象事关重要。那么，怎样才能维护好科任教师的良好形象呢？我摸索出了以下几点经验：一是要加强联系、增进了解。班主任要了解科任教师的特长、优势及工作中的困难，并积极协助科任教师抓好教学工作。班级中该科目的成绩提高了，该科任教师自然也有了良好的形象。二是要尊重他人，甘当“配角”
。班主任在科任教师面前不以领导自居，不以“真理”自居。要尊重科任教师的人格，尊重他们的教学安排和选择，并积极帮助教师，为他们有效地开展教学工作创造条件。三是要为科任教师创造良好的舆论氛围。主要表现在家长或哪些学生对老师有意见时，要正确处理，引导正确的舆论，决不能在学生或家长面前贬低或嘲讽科任教师。通过维护科任教师形象，共同促进班级学风的发展，从而学校当中树立起班级的良好形象，在科任教师当中树立起班主任的威信。
（四）充分调动家长参与，促进学生健康成长。青少年是在学校、家庭与社会多种教育影响下成长的，为了提高教育效益，使青少年健康地成长，应协调整合各方面的教育合力。而家庭教育在人的成长过程中起着特殊的重要作用，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。即使孩子上学了，学校教育还需要家长的积极配合，达成教育影响的一致性，共同努力将孩子培养成全面发展的人。要充分调动家长参与，共同促进学生的健康成长，从而在学生和家长当中树立起班主任的威信。

⑦ 26.浅谈班主任如何树立自己的威信

每个班级健康、有序地运转直接关系着整个学校的健康、有序地发展。“班兴则校盛，班乱则校衰”。作为班集体的组织者和指导者，班主任肩负着重大的使命。古人云："有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。"有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。所以一个优秀的班主任总是想方设法提高自己的威信。本文结合自己的实践，针对班主任威信的树立问题谈一些认识。
一、用过硬的业务去赢得学生的信任
一个好的班主任应该是业务娴熟，教艺精湛，能用自己的学识才干来赢得学生的尊敬和信服。几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与理性的班级管理方法所折服。作为班主任，我们应该意识到参加工作并不意味学习的结束，而是一个新的起点。班主任是班级的组织者和领导者自己的修养和管理能力，用积极的影响力去征服学生。如果班主任的班主任知识渊博，讲话有理有据，办事有条不紊，他必能赢得学生的信赖。正如马卡连柯所说的：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会全站在你这一边，决不会背弃你。……相反地，不论你多么亲切，你说的话多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”班主任是对一个班的所有学生的全面发展负总的责任的教师，要研究教育科学，懂得教育规律。教育科学是研究教育规律的，班务工作只有按规律去办，才能取得成效。班主任应了解教育原理、教学论、教育心理学、伦理学、信息论、系统论等有关内容，并有一定的实际应用能力。同时，班主任要学有所长，术有专攻，功底扎实，教艺精湛，有值得一提的教学实绩。班主任要兴趣广泛，博学多才。只有班主任本身知道得多，会得多，才能有效地组织和开展班级活动，从而满足学生的竞争心理，满足他们的求知欲望，更好地长智成才。
二、用真诚和爱心去打动学生
“爱的力量是无穷的”。班主任在工作中要以“严父、慈母、朋友”三重角色出现。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。爱要充分体现在学生的一切学习、生活之中。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前，学生就不会产生逆反心理。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
班主任应注意增进师生之间的如下方面的感情：学生与班主任之间的一种依恋性情感叫亲近感。学生感到班主任可亲可近，才会敞开心扉，畅所欲言，班主任也才能了解学生，了解班集体；班主任同学生之间的一种互相体谅，互相支持，互相领会的情感叫理解感。班主任对学生要以诚相见，与人为善，不能用成人的思想感情去理解学生，不能用成人的标准去要求学生。要设身处地地为学生着想，不论是批评还是表扬都要力求恰如其分，富有教育力量。对学生寄予希望，从而使学生激发出前进的力量的情感叫期待感。学生的任何进步，都与自己的期望值有关。班主任可以不必借助语言或文字，而以眼神、笑貌、语调，接触的方式和态度，就可将自己暗含期待的感情微妙地传递给学生，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强，奋发向上，智力、情感、个性都将得到发展。
显然，期望是增大激励值的有效手段之一。班主任在运用期望感时，要注意自己的期望与学生的实际情况及心理需要相吻合，并使自己的期望转化为学生内在的期望，使学生满怀信心地在期望的海洋中破浪前进。当然，对学生的热爱同严格要求是辩证统一的，学生体会到了班主任老师对自己的尊重和信任，就会去克服各种困难，自觉地按要求去做，也才会发自内心地去尊重班主任，维护班主任的威信。
“感人心者莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如对待问题学生要闭只眼睛看。所谓闭只眼睛是指对待问题学生，班主任不能把眼睛睁得太大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。
我们在工作中注重提高班主任的威信，让学生理解班