进班主任老师
当班主任老师进门的那一瞬间，世界沉默了。
㈡ 新手教师要不要当班主任
当班主任的好处：
一、班主任津贴，可增加收入
班主任会有额外的班主任费，每个月回几百，能够增加收入。答所以作为新教师，刚开始由于没有职称工资补贴，都会倾向于当班主任来增加工资。不同地区的班主任津贴差距较大，班主任津贴由6000—10000元/学年到500元/学期不等。
二、评教师职称，要求班主任经历
很多地区规定，中小学教师担任班主任的年限，是职称评选的条件之一。当班主任，立足一线，工作量饱满。这样，既完成学科教学任务，又有班主任工作经历，这些是评职称的基本条件，评审中非常加分。
三、提高组织能力，学会人际交往
学生最喜欢和难以忘记的就是班主任，因为几乎每一项活动都需要班主任的参与和组织，从军训到春游，从艺术节到合唱节，从足球比赛到越野比赛，处处可见班主任的身影。当然不乏有少部分同学最讨厌的也是班主任。
㈢ 对班主任老师的建议和要求是什么
班主任要给任课教师创造一个良好的班级氛围，
任课教师要尽量的完成自己份内的事，
协助班主任管理班级。
当然大家共同的基本任务是育人，
要有爱心责任心，
同时好好教学
㈣ 是老师的请进 、是班主任的更要进
这位同学，是这样的，于情于理，这是不容拒绝的请求，但是，这不光是要考虑你个人感情的问题，还要考虑到你的安全，这是校方的责任，因为在你离校后出的事故，校方是要负责的，如果要请假，应该要有监护人陪同，或是有你家长的许可，估计学校的老师是没这时间陪同你出校的，如果没有得到家长的许可，可能你的班主任无法批这个假，这还要请你谅解啊，毕竟在校期间，班主任就是你的监护人，对你的安全要负责
㈤ 作文:班主任进班以后 400字
说起老师，在我的小学生涯中，我遇到了许许多多的好老师，有的幽默风趣，有的和蔼可亲，有的严格要求……而在我的印象中最深刻的就是陈老师了，直到现在他还时常回荡在我的脑海中。他有双炯炯有神的眼睛，一头乌而发亮的黑发；一双“顺风耳”，还有一个高鼻梁，鼻子上还架着一幅眼镜，一眼望去，他那高大威猛的身影闪现在眼前。
在我读小学五年级的时候，我们班来了一位新老师，那就是陈老师了，他是教我们语文的。开学的第一天“叮铃铃”的铃声响了一阵，全班同学都回到了座位上了，有的同学在准备文具，有的议论纷纷新来的老师该是个怎样的人。正在这时，一个高大的身影出现在我们的视线里，也在此时发生了“搞笑”的一幕，因刚来的老师可能不熟悉我们教室的“地形”，一不小心踢到讲台的地砖上差点趴下了，顿时同学们都忍不住大笑起来，陈老师也向我们微微一笑。然后他就向大家自我介绍了，他说：“我叫陈毅，大家可以叫我陈老师，我是教你们语文的”此时，大家心想；这位老师一定好“应付”。
过了一会开始上课了，同学都认真地听着陈老师讲课，可我呢却在想应该给点“颜色”这位陈老师看看，因为当时我算是班里的“坏小子”。于是我就在老师转过身在黑板上板书时，我调皮吹了好几声口哨子，心想：这回你知道我的“厉害”了吧！却出乎意料的是陈老师转过身仍是微笑对同学们说：“同学们，你们刚才听到口哨声吗？那是严令轩同学口里传出的，他吹的口哨多美妙啊！大家鼓掌表扬他。”此时，全班同学的目光全向我投来，而我的脸却热呼呼的，心想：这位新来的老师怎么会知道我的名字呢？更奇怪的是他怎么听得到口哨是我吹的呢？真不愧是“顺风耳”啊。过了一会他却继续上课，而没有批评我。下课了，我被陈老师叫到了办公室。心想：他没有批评我，反而鼓励我，这到底是什么意思啊？这下可糟了。我一到办公室，陈老师就亲切的对我说“你刚才吹的口哨真的是很好听，但请你不要在课堂时间里吹，你可以在课余时间放声‘大吹’。”我听了点了点头，然后我就走出了办公室。
㈥ 新教师如何快速进入班主任角色
同学们好!今天你们进入了人生的有一个起点。我呢 担任你们的班主任 我叫***《转身把名字写下》今后你们不管遇到什么问题都可以来找我 生活上的 学习上的 都可以。今后咱们大家一起努力，把咱们班打造成年级里面的火箭班，大家有没有信心啊? 接下来同学们一一做个自我减少吧
㈦ 如何成为小学班主任老师
可以找学校领导
㈧ 新老师做班主任第一天做些什么事
1. 你在第一次与学生见面时，先不要急于讲课，而是做一些铺垫活动，例如，介绍自己的姓名，年纪，通讯方式，这所学校的历史，学校的校规，学校的布局，教学设备的使用方式和规章，有条件的还可以带领学生参观一下常用的教学场地和设备。
2. 当天要求学生写一份个人简历。简历中要写明姓名，出生日期，通讯方式，住址，之前毕业于何校，毕业时成绩如何，得过什么奖，受过什么处分，父母是何职业，有什么文艺特长，是否想当班干部等等，第二天由你收上来加以揣摩。有的内容属于学生个人隐私，不宜透露给其他学生。
3. 与学生进行一些趣味的集体游戏，增进彼此的感情，证明自己是一个愿意与孩子们生活在一起的教师，大家都是未来班级大家庭的一员。
4. 你需要以最短时间记住全班学生的名字，并能一一对号入座(我个人主张最长期限为二星期)。我发现一个有趣的规律：判断一个班主任是否是老手，看其多长时间能记住全班学生的名字，也就差不多了。我曾遇见一个菜鸟班主任，她已经带领一个班级超过一个月了，始终没把全班学生的名字记全。有一次，她想将一名课堂捣乱的学生的名字记在评分册上，她便问那名学生：“那名同学，你叫什么名字？”那名学生乱编了一个名字，引得全班学生哄堂大笑，她发现那名学生撒谎，又问班长：“那名同学叫什么名字？”这才知道那名学生的真实姓名。当我得知这件事之后，马上判断她未来要玩完。果不其然，过了几个月，校领导发现她不适合当班主任，将她降为任课教师，干了一段时间，也没什么成绩，又降为可有可无的副科教师。如果你记性不好，可以要求学生在课桌前面贴一个纸条，在纸条上写上学生自己的姓名。
5. 你需要以最短时间对全班学生逐一进行一次家访，从你第一天与学生见面开始，一天一个。如果你第一次向某名家长告状的时候，恰恰是第一次与此名家长见面，那么，未来家校合作的前途，我不抱太大乐观。除非特殊情况，第一次家访永远放在第一次告状前面。切记，你必须根据家长的家教方式，来选择学生出问题时，是否向其家长告状，以及告状的方式。
6. 在家访过程中，你需要从家长那里寻求以下信息：
此名学生在家表现如何
家长自认为此名学生有什么优点和缺点。
家长对此名学生的家教方式是如何。
家长希望你的班级未来变成什么样。
家长是否愿加入家长委员会。
如果家长对此名学生的学业比较关心，你还可询问此名学生前几任班主任的教学风格。
如果家长保留有此名学生前几次考试的卷纸，则需向其索要。这是因为，我个人发明了一种观卷纸识性格的方法，下面我将重点来谈。 7. 所谓的观卷纸识性格，并不是根据卷纸成绩识性格；而是根据某名学生答错题的某种规律识性格。学生答错题的规律可分为三大类：
第一类：一道题的前几步是对的，后几步或最终答案是错的。此名学生基本跟上教学进度，只是有部分内容未消化，你需要多给予他技术上的帮助(如何从最终答案反推前几步)。此名学生基本不会有攻击教师的行为。
第二类：乱填答案，但基本能把卷纸填满（英语卷纸表现得尤为明显）。此名学生跟不上教学进度，基本听不懂今日所讲的课程。他并未完全抛弃学业，还算惧怕教师和家长，否则也不会采用撞大运的方式多得一分是一分(尤以选择题为甚)。你需要多给予他基础知识的帮助(首先弄清他从何时开始听不懂课)，而不是惩罚。此名学生大问题没有，小毛病不断，较少有攻击教师的行为。只不过多数情况下，你必须将命令多次重复，他才会去做。
第三类：卷纸基本上是空白，连乱填答案都懒去做，甚至会在卷纸上画些下流图画，写些污言秽语。此名学生最为可怕，他完全抛弃学业，蔑视学校，仇视教师，经常有攻击教师的行为。你与他交往时一定加以提防。此名学生在距离毕业一两个学期时，往往会被校方劝退。
当然，以上的内容只是大致规律，具体情况还需具体分析。8. 你在口头表扬学生时，不要千篇一律，淡而无味地只会说“你干的不错”。而是根据学生优秀行为的级别，也将自己的表扬语言划分为不同级别。例如，可以从低到高依次为“你干的不错”，“你干的很好”，“你干的很棒”，等等。并且，根据时间，地点，旁观者的不同，我们也可以将口头表扬划分为不同级别，低级优秀时私下表扬，中级优秀时在其小组成员面前表扬，高级优秀时全体同学面前表扬。例如，“今天我把第二小组成员全都召集到一起，是想告诉大家一个消息，你们的小组成员王同学干了什么什么优秀的事，大家一起鼓掌，表示鼓励。”口头表扬要与相应的时间，地点，旁观者结合使用，才能发挥最大效力。
9. 在你讲课时，若发现某些学生走神，搞小动作，私下说话，捣乱，起哄等干扰教学的行为，你需要根据其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法：
宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你还是给予最大限度的宽容。
非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。
间接批评法：例如，“某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。’
间接点名批评法：点出他的名字，但不公布他的过错。例如，“大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。”“大家看这里，王同学，你也要看这里。”
点名批评法： 点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。例如，不要笼统和苍白地说：“王同学，你不要讲话了”，而是说：“王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打扰我们”， “王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候”。 清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。
只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。例如，“王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。”之后你继续讲课，剩下的话由他自己去想。
调桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可以采用临时调桌的方法。例如，“王同学和李同学（王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人），你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。”
暂时驱逐法：例如，“李同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。”
整堂课驱逐法：例如，“李同学，你现在到我的办公室去。那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。下课后，我会去办公室找你。”提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。
（下面针对全班级的骚动）
重申纪律法：例如。“同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后我们再上课”。请注意你的用词，是“我们班级现在太吵了，”而不宜说“喂，你们不会安静点么？”
集体沉默法：例如，“同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课”。切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课，让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去，也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁。
10.《教育札记》节选
一、一般说来，一场成功的家长会由四个要素构成:
1、家长与教师互相尊重和信任, 把解决孩子的现实问题放在首位, 而不是把发泄对对方的不满情绪放在首位。
2、教师从家长那里获得自己所需的信息。
3、家长从教师那里获得自己所需的信息。
4、既有共性又有特性。即：“你孩子的班级应该变成什么样”和“你的孩子应该变成什么样”.
家长会结束时,教师应该发给每名家长一张回馈表.在回馈表中,可以向家长提出一些问题:
我对您的孩子的评价是否客观？
您认为您的孩子有什么优点？有什么缺点？
我向您推荐的家庭辅导计划您是否满意？
您是否自己为孩子制定了一个家庭辅导计划？有的话可否告之我？
您希望下次家长会时我回答什么问题？
家长填写完毕后，再交还给教师。教师根据表中所获得的信息为下次家长会做好准备。这样以来，一种互动回馈机制便形成了。这种机制可以使教师的行动有目标，不至于陷入一种盲动状态。
五、课堂提问的方法大致有以下几种:
1.自问自答式提问：由教师向全班同学提问, 之后停顿一下, 给予学生思考的时间, 最后由教师自己说出答案.
2.集体式提问：由教师向全班同学提问, 再由全班同学回答.
3.学习小组式提问：事先将全班同学分成若干个学习小组，根据每个学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题, 之后再由此小组回答.
4.二人小组式提问：由教师向某名同学提问,其回答完毕后, 教师不作评论, 而要求另一名同学对其进行评论.
例如：“张同学已经回答完了, 李同学, 你认为张同学的答案对吗？”
“王同学将这道题解开了, 但这道题还有另外一种解法, 赵同学, 你知道吗？”
5.单一式提问：由教师向某名同学提问, 再由其回答. 但这种单一式提问非常的粗陋.
课堂提问是相当重要一门教学艺术. 然而, 在现实中把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师, 也并不是很多.
十六、
许多教师已经发现了：与问题学生的家长打交道要比与问题学生本人打交道困难得多。
我给教师的建议有以下几点：
1. 使用建议性的，帮助性的语句，不宜使用直接生硬的审判性语句。
例如，“我建议您怎样怎样”，
“我向您推荐一个家庭辅导计划，您试着做一做，效果不好再回来找我”，
而不宜带有审判性口吻说：“你这么做是错误的，我这么做才是正确的”。
2. 除非特殊情况，不要当着家长面训斥孩子，或是当着孩子面训斥家长。
3. 如果你发现对方家长经常打骂孩子，那么，你宁可去想其他方法，也不要采用向家长告状的方式。
4. 诉诸家长和其家庭的切身利益。
例如，“如果我们不加强合作，解决孩子的现实问题，那么，这将会给孩子带来怎样不好的影响，
会给您的家庭带来怎样不好的未来”，而不宜正好相反地说：
“你是怎么教孩子的，你的孩子给我带来了多大的麻烦”。
5. 不要因为某名学生有位不良家长，便对此名学生有所抛弃。
毕竟，如果十全十美的家长教育出十全十美的孩子，那么，我们也就不需要教师了。
㈨ 新进教师如何准备当好班主任
一、上好准备课 对刚入学的学生，对老师和学校的集体生活都感到陌生，因而在开学初，必须给他们上好准备课。1、在开学的第一天，教师必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和，面容和蔼可亲，要给学生留下一个幸福、愉快的好印象，消除他们紧张的心理和陌生感。2、要带领学生对校园、校舍进行参观。每到一个地方，都要给他们说明这是什么地方，做什么用的，进出时要注意什么。可先给他们介绍本班教室、活动场地。男女厕所、老师办公室等。有的地方不能去，有的东西不能动，都要告诉他们不能去、不能动的理由，使刚入校的学生懂得一些校园生活常规。3、要给他们讲上课常规，每项要求都要说具体，要亲自做示范，再找能按要求做的好学生当榜样，让他们照着做，而且要组织他们做反复演习、排练。比如要求学生上课怎样坐好，怎样举手发言。4、要向他们讲些应遵守的校规校纪。如《中学生守则》《中学生日常行为规范》《班级班规》中易做的，通学生放学排队出校门走整齐，上下楼梯靠右行走，在食堂就餐要排队，在公路靠边行走等简单的交通规则，这些纪律、规则让学生牢记。 二、培养学生良好的行为习惯 著名教育家叶圣陶说过：积千累万，不如养个好习惯。英国作家萨克雷也说:播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。一个动作, 一种行为, 多次重复, 就能进入人的潜意识, 变成习惯性动作。对刚刚进入学校的学生，应该给他们培养正确的学习习惯、道德行为习惯。1、学习习惯： ①上课时精神饱满，坐姿端正，不做小动作，不随意讲话，未经教师许可，不能随便离开座位和教室；②上课时要专心听讲，积极思考问题，听清教师和同学的每句话的意思。读书做到三到：心到、眼到、口到。按照规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整；③教师布置的作业要认真地独立完成。作业要整洁，格式要符合规范，做到按时交；④课前预习、课后复习；⑤管理好学习用品。2、道德行为习惯： 心理学家们认为，小学阶段是道德行为习惯培养的最佳期。学生进入中学就有些散漫，在中学阶段对学生进行的道德行为教育，需要教师详细的讲解和言传身教来帮助他们形成良好的习惯。具体来说，应该从以下几个方面来进行：①自觉遵守纪律的习惯；②礼貌待人习惯；包括尊重习惯，即尊重父母、尊重师长的习惯；③劳动习惯。包括生活自理、家务劳动、值日、打扫卫生等公益劳动习惯；④爱护公物习惯。指不损坏公物、爱护公物、不攀折花草树木、尊重别人的劳动果实等；⑤关心集体习惯。要为集体争得荣誉。 习惯形成性格, 性格决定命运。只要教师能坚持不懈地进行行为习惯的教育，并且通过自己的榜样教育，一定能收到事半功倍的效果。 三、从实际出发，因材施教 刚入学的学生，在家过惯了自由自在的生活，因而，对他们的要求不能过高过急。要从他们的实际和特点出发，逐渐培养其良好的行为习惯。学生的自尊心强，爱表扬，爱听好话，教师就要尽力地去发现他们身上的优点、闪光点，多表扬，少批评；多鼓励，少训斥；多提积极要求，少搞消极限制；多树好的榜样，少讲社会阴暗面。要从学生心理特点的实际出发，因材施教，启发诱导他们在愉快的青少年时期好好学习，发愤图强。 四、新担任班主任的年轻教师应事先考虑好以下几个方面的问题⑴ 五、班主任工作艺术1、做班主任的首先是心态。首先要有服务者的心态，为学生学习成长服务。2、做班主任还要有快乐的心态。教育工作特殊在于是与年龄不大的人打交道！这项工程是最复杂而微妙的，没有积极的思维情绪，是没办法做好的。魏书生先生说得好勤勤恳恳、高高兴兴地做好事情，心态乐观了，看待问题自然明朗，做事效率自然高。3、做班主任更需要以爱心为目的和手段的政治家素质。 ①防微杜渐，预防为主。在学生群体对班集体可能带来的消极影响的人做到心中有数，防患于未然。抱以关爱之心，真诚之情，宁做医生大夫，不做警察刽子手。 ②少批评多表扬。多表扬，弘扬正气，使集体总时时自豪充满希望；少批评，维护学生尊严。这个少批评运用得当，亲和力强的同时，为自己保留足够余地，以足够弹性的空间处理非常之事。 ③少惩罚，多宽容。很多学生对自己的肯定是不够的，班主任要做学生闪光处的有心人，多积累。有人把全班同学对班内每个人的好评集中起来，这种形式就很有意思。同样对一个集体的辉煌成绩，不朽意志，感人瞬间皆可积聚起来，使全体成员注视之，欣喜之，珍爱之，得到鼓舞，受到启发，无限点燃自己。要做到这一切，班主任要得真爱！不是为了饭碗，不是无奈地上班。你得把这些学生如同己出，以心贴心，把自己当作他们，把他们当作自己。有朝一日，一旦看不到他们会莫名地失落，在烦恼一走进他们便豁然时，班主任工作你便进入了境界，做起事来自然如鱼得水、收放自如。 总之，要当好一个班主任，须嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且还要经常深入学生中，了解他们的思想、要求和爱好，要走访家长和社会，争取多方面的配合，才能真正做好班主任工作。