老师人物描写

『壹』 描写老师外貌的句子

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target="_blank">http；那坐得近的，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量
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她一讲起上帝，就显得和蔼，和她的爸爸一样的小而俊俏。她的眼最好看。老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样，充满了对我们的关心和慈爱，要不妈妈回家后。过了一会儿，我不由自主地把小飞机拿出来玩儿。一张和蔼可亲的面庞，总是那么炯炯有神，那么和善，都觉得王小玉看见自已了孙老师是我们班的数学老师，眼睛弯得月牙似的，微笑着把目光投射到我身上，下课的时候，不说一句话
这眼光射向四处，不料被任老师看见了。她用严厉的目光望着我，好像在说，上课了，立刻敛了笑容，旋转眼光，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。/，自去看雪花。老师发觉了，左右一顾一看，连那坐在远远干墙角里的人，眼睛失神
只有那眼珠间或一轮
她那没有精采的眼睛忽然发光了，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，虽然力避我的视线，张皇地似乎要破窗飞去，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐，很奇怪，因为她年轻，没有什么使
佩服的人格与行动，可是她的眼会使她征服一切，黑眼珠长在眼的的正间。妈妈的左眼睛是专门用来看日本的视剧的，老师发现地上的纸没有了，如白水银里养着两黑水银。参考资料：

『贰』 作文:我的老师 ，要有人物描写

我自豪有我这样一位好老师，她就是我的班主任焦老师。当我刚迈进中学的校门时,就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师.我怀着几分激动的心情,默默的在心中想象这优秀教师的形象.
在我焦急的期盼中,终于等到了晚上,焦老师出现在我们的前方,首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧!这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了,奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少?为什么却成了一名优秀的教师呢?

但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.焦老师的字也写的很棒,但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格,但是课堂外她就不严了,我曾记得她以前也常常与我们一起聊天/谈心,真的她仿佛就像自己的姐姐一样,如呆我们有什么心事,只要找她,她就会和你聊上一会儿,就不会在有不开心的事了!就好象有的同学喜欢犯错误,也只要到焦老师的手里就什么都不会有了,也就是她给解觉的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一样.

其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人,但是有时可以控制,有时我也无法控制,但是焦老师也从未批评我,只是找我聊上一会儿,那一件事就算了了!

但我也会从中记起这一次的小教训,以后希望不要在犯小毛病了,最好是从此不在犯,做一个规矩的我.

还有我想对焦老师说:如果说我是展翅飞翔的小鸟,那你就是鼓振我翼翅的风,如果说我是一片刚刚萌发的新叶,那您就是那深埋于大地的根.

知心的话儿总是想对您倾诉,满心的欢喜也想同您一道分享,焦老师我带着尊敬与爱戴,让我再用最深情地唤您一声“焦老师”好吗?

『叁』 描写老师人物形象的作文

我们班上有一个出了名的捣蛋鬼就是胡其林。他今年十岁了，一个中等的个头，一双炯炯有神的大眼睛，一个尖尖的鼻子，一张能说会到的嘴巴，像个高音的喇叭。

有一次上数学课时，数学老师说：“我提出几个问题，请同学们抢答，答对了那个队就加十分。”我们第三组的王鲁鲁抢答对了，“第三组答对了，加上十分。”捣蛋鬼胡其林看见我们组加上了十分，便站在桌子上得意洋洋地喊到：“我们组加分了，我们组加分了。”老师十分生气的说：“因为第三小组要减去十分。”我们全体同学都说胡其林是一个出了名的捣蛋鬼。胡其林倒是很有理的说：“加十分再减去十分正好抵消。”“刚刚争来的十分又被扣去了，真可惜。”我们组的同学都怪胡其林说：“这个胡其林真讨厌。它上课有时抓住女孩子的头发往后拽，有时在书桌下面做鬼脸，让全班人哈哈大笑。
还有一次，上英语课时，胡其林坐在课桌下面打纸牌，老师发现了，他却说地上凉快，老师叫他站起来，他却和别的同学玩“包子剪刀垂”老师让他站在外面，他却从窗外向里面做鬼脸，逗得全班同学哈哈大笑，老师没折了，叫他却办公室，他却在操场跑了一圈。老师把本子一扔，脸气的发青又发紫，眼睛瞪得大大的，地说：“这课没法上了。”老师生气了，瞧，他厉害吧！

『肆』 我的老师作文 人物描写一组

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照。——题记

徐老师，我的初中班主任，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待学生尽心尽力，把每一个学生都当做自己的亲人看待；对待工作，充满热情，充满激情。

记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场。但因为长时间的不活动，我的双腿麻了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触，徐老师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血液，一边安慰我，让我安心。阳光照耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。从此，我记住了一个姐姐般亲切的老师。

初二时，我终于盼来了去坊子进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑了。徐老师发现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并叮嘱我要多喝水，多吃饭，多休息。从此，我又记住了一个慈母般细心的老师。

中考前一个多月，我的学习成绩直线下降，徐老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行谈话，并时常询问我的学习情况。我的历史不是很好，徐老师就经常叫我在历史课堂上回答问题，回答不上来就受罚。从此以后，我又记住了一个严父般严厉的老师。

军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提醒我带雨具；降温时，她会提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，她会督促我；当我感到迷茫时，她会指引我正确的方向。

她对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一盏明灯，给我指引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一句：徐老师，我爱您！

『伍』 写一篇人物描写老师的片段，200字，谢谢！

1、语文老师的两眼乌黑有神，嘴角微微向上翘，显得坚毅有主见。
2、 体育老师长得魁梧高大，留着平头，四方脸上一对大眼睛，炯炯有神。
3、 董老师修长的眉毛下，闪动着一双水晶般明亮而纯洁的大眼睛。
4、 杨老师20多岁，一双丹凤眼，眸子明亮而灵活，纯净如碧水，深邃似蓝天。
5、 老师的眼睛乌黑发亮，锐利有神，而且还会“说话”呢！
6、 数学老师的个儿很高，乌黑的头发上扎着一朵灿烂的“金菊”，鹅蛋脸上常常洋溢着微笑，衣着虽然不是很流行，却给人一种亲切感。

不得不说我们的老师是一个“双面人”，真实的，她有一副和蔼的面孔，脸上虽然刻写着光阴的痕迹，却丝毫无法掩盖她的真实。当你发现她在微笑中绽露一个表情，那是甜美的。
有时候，你也会看到她的严厉，其实那只是她的武装，是迫不得已。生气发怒都会光顾每一个人，老师也不例外。老师的脸上曾经在发怒中变得通红，在严厉中会有一种隐约的憔悴……

『陆』 我的老师作文运用人物描写400字

我的老师,长的高高的,看起来不会很胖也不会很瘦,刚刚好,他脸上戴著一副眼镜,看起来大约三十几岁,他是一个认真又和蔼可亲的好老师,那就是我的导师「郑博旗」.
老师说话非常清楚,平常教书十分认真,一定要全班都会了才教下一个单元,当我们很无聊时,他会说一些有趣的事情,笑话,让我们开心一下,不过有时,因为我们考试考的不好,老师也会很生气的处罚我们,不过我知道老师处罚我们为了我们好,他要让我们记住,而下一次我们考试时,我们教会想到上次老师对我们的处罚,教会用功读考好一点.
老师如果有空时,也会和我们聊天,没空时,他也会叫我们自己去操场上玩,老师上课时,除了角我们课本里面的东西之外,也会告诉我们生活上的一些常识,让我们知识变的更丰富.
老师很关心我们,也很爱护我们,当我们做错事情时,他都会先原谅我们一次,并且告诉我们下次如果再犯错的话,就要处罚我们,老师非常希望我们能做个好学生,做个有用的人,而我们也不会让老师失望的.

『柒』 关于描写老师外貌的片段

1.瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松活泼生动有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。

2.我把自行车放在了自班的车位，然后就回到了班级，我们的班主任换了，换了一个姓张的老师，并且她教语文课，她有一双明亮的眼睛。一头乌黑的头发，和蔼可亲。

3.我的语文老师，他是位男人，他个字高高的，而且身体很强壮，一双炯炯有神的眼睛，一双乌黑发亮的眉毛。

4.我的语文老师今年40多岁了，圆圆的脸上柳叶细眉，一张能说会道的嘴巴，高高的鼻梁上还架着一副眼镜，这显得老师知识渊博，才学很高，老师乌黑油亮的头发披在肩上，老师穿的衣服总是美丽大方，但老师最大的一个特点就是关心同学，老师总是把我们的学习和健康放在第一上。

5.我的语文老师姓王，他个子中等，中间头发有点秃顶，我们称王老师“聪明绝顶”。

(7)老师人物描写扩展阅读

描是描绘，写是摹写。描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。

描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。

什么是描写？描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。

描写是具体形象地描绘人物和事物的状貌，它的基本特点是描绘形象；它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。