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教学模型

发布时间: 2021-11-25 01:12:06

❶ 除了addie还有什么教学模型

ADDIE模型是一套有系统地发展教学的方法,培训课程开发模型之一,ADDIE模型就是从分析(Analysis)、设计(Design)、发展(Develop)、执行(Implement)到评估(Evaluate)的整个过程。培训课程开发人员利用此模型需掌握的知识领域很广,一般包括学习理论、传播理论、接口设计、应用软件、信息系统以及人力资源发展等。

❷ 高效课堂的教学模型

“三线”教学
用艺术家的眼光看,课堂教学的过程就是教师和学生在合演着一幕戏剧。这“戏剧”中潜含着三条线索(简称“三线”)——教学线、知识线和情智线。
所谓教学线就是指在某一教学方法下的教学思路;知识线是指一定教学思路下的知识点或知识体素的展现过程;情智线是指知识传授过程中的能力培养目标与层次。
教学线设计的目标是自然连贯、层层递进和具有启发性。
实验探究法:实验——现象——分析现象——结论(新知)
设疑递进法:设疑——解难——再设疑(加深、拓宽)再解难(突破难点、总结规律)
联想归纳法:疑点——讨论——结论——联想——规律、方法。
知识线设计的目标是形成系统化、网络化的知识体系。
以物质性质为中心的新授课、实验课的知识体系;
以理论要点和基本规律为中心的理论课知识体系;
以技能、方法为中心的习题课、复习课的知识体系;
以物质的量为中心的计算课知识体系。
能力线设计的目标是每一教学环节都体现能力、情感因素。
特点:学生中心、自主学习、方法指导、智情归宿。
效果:教师大赛、高考成绩、竞赛成绩

❸ 教学模型的应用有哪些

教学模型如今越来抄越广泛地应用在我们的教学工作和生产实践中,尤其是在教学中,它的应用变得越来越广泛,也越来越实用。教学模型之所以能够被广泛应用在教学方面,是由于模型具备了诸多的优点。
在教学中使用教学模型,能够使学生的理解更深入具体,也更明白。使用它可以使学生能直观的理解所要学习的知识内容,同时模型的展示能够提高学生的想象空间。模型对于教育教学来说,也是最突出的贡献。

❹ 使用教学模型的好处有哪些

教学模型如今越来越广泛地应用在我们的教学工作和生产实践中,尤其是在教学中,内它的应容用变得越来越广泛,也越来越实用。教学模型之所以能够被广泛应用在教学方面,是由于模型具备了诸多的优点。
在教学中使用教学模型,能够使学生的理解更深入具体,也更明白。使用它可以使学生能直观的理解所要学习的知识内容,同时模型的展示能够提高学生的想象空间。模型对于教育教学来说,也是最突出的贡献。
有了教学模型,对于老师来说会更轻松。这种模型的使用,也使得老师在上课的时候,不用费尽口舌去解释说明,学生看见模式就能够一目了然,老师就可以在课堂教学中稍微的轻松些。这是因为很多的知识内容,是很难利用语言来描述清楚的。

❺ 什么是教学模式

教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的专教学活动结属构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
“模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”、“范式”、“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架,是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统,是再现现实的一种理论性的简化结构。最先将模式一词引入到教学领域,并加以系统研究的人,当推美国的乔伊斯(B.Joyce)和韦尔(M.Weil)。
乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为:“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”实际教学模式并不是一种计划,因为计划往往显得太具体,太具操作性,从而失去了理论色彩。将“模式”一词引入教学理论中,是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架,表现教学过程的程序性的策略体系。
教学模式通常包括五个因素,这五个因素之间有规律的联系着就是教学模式的结构。

❻ 临床医学教学模型需要生产许可吗

临床医学教学模型是需要生产许可的

❼ 教学设计的模型有哪些

一、 ISD模型
ISD[ Instructional System Design]即教学系统设计,模型即教学系统设计模型,它是以传播理论、学习理论、教学理论为基础,运用系统理论的观点和知识,分析教学中的问题和需求并从中找出最佳答案的一种理论和方法。

二、 ADDIE模型
ADDIE模型的全称,是Analysis分析、Design设计、Development发展、Implementation实施、Evaluation评估,是目前企业培训课程开发领域最为经典一个理论模型。大多当前教育设计模型是副产品或ADDIE的变异塑造。

三、 HPT(绩效技术)模型
国际绩效改进协会(International Societyfor Performance Improvement)于1992年发布了HPT(HumanPerformance Technology)模型。
HPT模型,是通过运用涉及行为心理学、教学系统设计、组织开发和人力资源管理等多种学科的理论实施的广泛干预措施。因此,它强调对目前的以及期望达到的绩效水平进行严密分析,找出产生绩效差距的原因,提供大量帮助改进绩效的干预措施,指导变革管理过程并评价其结果。一言以蔽之,人类绩效技术就是一种绩效改进策略。

四、 CBET模型
能力本位教育与训练(Competency-BasedEcation and Training,简称CBET),是职业培训的一种模式,依赖职业能力分析的结果,确立权威性国家能力标准,通过与这些标准相比较来确定员工的等级水平,强调课程与教学应该对学员个别差异作适应。该模式以英国、澳大利亚为代表。
五、 霍尔模型
1972 年,美国著名成人教育专家霍尔(Hole)在多年研究的基础之上提出了接受培训的成人学习者的课程开发模式,即霍尔模型。该模型一共包括七个步骤,即确认可能的培训活动、对培训活动做出进一步的决策、确信与精选目标、设计合适的课程(资源、领导者、方法、时间安排、顺序、社会强化、个别化、角色和关系、评价标准、设计方案的阐述)、使课程适应更多培训对象的生活方式、实施课程计划、测量和评价结果。

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