赵州桥教学反思

A. 常州市第二实验小学的教学建设

一、 在荒草地上建起一座美丽的校园
时间回溯到1987年8月。当四位刚走出师范校门的青年踌躇满志地背着行囊，兴冲冲来到常师二实小报到时，他们愣住了：一幢孤零零还未竣工的教学大楼鹤立在市郊一大片荒草地和芦苇塘里。没有校门，没有操场，没有课桌椅，没有书籍课本，甚至没有校长。方圆一里之内，没有一条像样的路。万事开头难。没有钱，老总务钱莲芝从常州师范借来8张支票去置办课桌板凳、书籍簿本。雇不起汽车和搬运工，他们就找来两台拖拉机。4名小青年二话不说，跳上拖拉机充当了搬运工。他们从很远的地方将办学用品拉到学校后，又挑灯夜战，把成捆成捆的书本和一张张课桌卸下来。阳历八月，暑气逼人，他们挥汗如雨，饥渴难当，竟没人叫一声累。教学大楼还未正式起用，他们向附近的房产开发公司借了一间办公室用作招生。附近的居民不愿把孩子送到二实小上学，常州市教育局只好行政干预，把北环路以东地区硬性划为二实小施教区。
1987年9月10日，没有鲜花，没有彩旗，没有喜庆的鼓乐，二实小首批到校的6名教师在临时代理校长王元生的带领下，匆匆忙忙迎来了首批来自附近20所小学的88名学生，这就算开了学。
说来也许有人不信，建校后，二实小人打的第一场战役就是除草，向校园内一人多高的野草宣战，让学校真正像个学校的样子。他们发动全校师生（也就一百来号人）用铲铲，用手拔，用锹挖，用镰刀割，用火烧，干了十来天，好不容易才开辟出一块地方。他们从外面运来碎石、沙子铺在上面，学校才算有了个小操场。就这样苦干了一个月，终于除尽了校园里所有的野草。第二年春天，野草又疯了似的长出来。他们请来拖拉机先把地深翻一遍，再发动师生把草根拣出来，最后让土地暴晒，如法炮制，连续干了三年，校园里的野草才基本除净。
接下来是搞绿化。买花秧树苗没有钱，他们就发动全校师生献计献策，多渠道筹集树苗。有人到附近苗圃把人家间苗间掉的花木苗拣回来，栽到校园里。有人看到小区里有多余的苗木，就跟人家磨嘴皮子，征得人家同意，挖点回来。他们还发动全校师生你带一棵芍药，他带一棵月季。终于将校园打扮得像了点样。难怪二实小校长邵兰芳说，二实小校园里的每一株树木，每一棵花草都浸透了二实小人辛勤的汗水！今天，当我们徜徉在二实小绿树成阴、四季鲜花盛开的校园里，漫步在二实小碧绿如茵的草坪上时，眼前仿佛又浮现出当年二实小人燕子衔泥般艰苦创业的情景。
那是1992年。由于教学大楼墙壁油漆剥落，学校决定改造大楼墙壁。请人测算了一下，全部工程最少需要10万元。10万元，对当时这所账面上只有几千元的小学来说，不帝是个天文数字。到哪里去弄这笔钱呢？邵校长对全体教师说：“钱的事包在我身上。我就是变也要变出10万元钱。”很少为自己的事去求人，且自尊心极强的邵兰芳不怕碰钉子，不怕瞧冷脸，抱着磨破嘴、跑断腿也要弄到钱的决心，四处寻找赞助单位。她一家家跑，一遍遍说，说二实小人办学的艰难，说二实小人不畏千难万险争办一流学校的决心，讲到激动处，令人动容。这笔钱终于有了着落。钱到位后，他们立即请人在江西景德镇订做了瓷砖。钱和材料都到了位，想不到工程队却不愿干了。因为要保质保量贴瓷砖，必须把原来墙面上的油漆、水泥、石灰全部铲净。工作量大，太费时费力。怎么办？学校召开全体教师大会，商量解决办法。全校教师众口一词：人家不干，我们自己干，求人不如求自己！于是，青年教师连夜组成突击队，分片包干。每人一把锤子，一把凿子，从下午四点放学以后干起，整整铲、凿了5天带5个晚上。成百上千次的铲凿，满头满脸满身都是白灰。手上磨出了血泡，没人说个歇字。课间和中午，全校找不到一个闲人。在外面开了3天会的邵校长回校后发现所有墙壁被铲得干干净净，激动得心尖颤抖，眼泪簌簌掉下来。5天后，工程队负责人跑到学校一看，惊住了！他不相信劳动强度这么大的活竟是一群细皮嫩肉的文弱书生干 的。当时90%的年轻女教师皮肤过敏，手上、脸上、身上生满红斑，奇痒无比，一个多月后才消失。
后来学校又新建了第三幢教学大楼、塑胶跑道、装备了多媒体教室、体现以学生为本的阅览室、图书馆、多功能教室。
15年艰苦创业，二实小人在几任校长的率领下，摸爬滚打，一直处在没有条件创造条件也要上的状态中，每前进一步，都要付出比别人大得多的代价。邵兰芳曾多次说，二实小办学贵在有一点精神，这种精神叫“四千精神”——千方百计、千言万语、千辛万苦、千锤百炼。这“四千精神”，浓缩了二实小人办学的经验，道破了二实小人成功的秘密！
二、 追求课堂教学的理想状态——让学生积极主动地学
稍有一点办学常识的人都知道，学校硬件建设可以抢时间赶速度，但是教育教学质量的提高可不是一朝一夕的事，必须有一个过程。二实小抓教育教学质量的提高，首先是从抓课堂教学开始的，抓课堂教学又是从转变教师观念入手的。
1997年10月的一天，邵兰芳在《教育研究》上读到华东师范大学叶澜教授的一篇题为《让课堂焕发出生命的活力》的文章。这篇文章把“教”与“学”的关系提高到教师和学生生命质量的体现、生命价值的释放的高度来认识，大有耳目一新、顿开茅塞之感。她如获至宝地把它推荐给学校中层以上干部阅读，随后组织全校教师学习讨论。全校教师受到了很大启发和震撼，迫切地感到要更新学生观、课堂教学观、教材观，改革传统的课堂教学模式，树立带着学生走向教材的意识。这篇文章对于二实小的课堂教学改革起到了革命性的意义，“以学生为本”、“带着学生走向教材”、“以学生为主体”等观念很快深入人心，课堂教学改革出现了空前活跃的局面。
什么叫积极主动地学？怎样才能让学生积极主动地学？走进二实小课堂，你就能找到答案。
二实小人对过去的课堂教学进行了深刻反思。他们认为，过去学生之所以学得被动，是因为教师没有充分认识到学习是一种主观能动的不可替代的认知活动，包办代替太多，只重学习的结果，不重学习的过程。即使提问，也如同钓鱼，“钓”到答案，也就达到了教学的最终目的，根本不留时间让学生思考、感悟。找到问题的症结后，老师们就大胆的在自己的课堂上试。白露老师上的《珍贵的教科书》最先尝到改革的甜头，课上出现了从未有过的生动活泼的景象。青年教师马燕芬教《赵州桥》时，试图让学生在对照图画的反复朗读中领悟并讲述赵州桥的美。当第三次读课文时，一个小男生突然站起来说：“老师，赵州桥太美了，我真想把它的美用画笔画下来！”老师满足了他的要求。同样由马老师执教的寓言《揠苗助长》，则是让学生用表演课本剧的形式来揭示课文寓意的。
生教生，生考生，生评生，是二实小课堂上常见的一种教学方式。为了了解学生的学习情况，检验教师的教学效果，巩固所教知识，老师们设计了“我想提醒大家，让我考考你”这一教学环节。请学生在学完新知识后，将自己认为比较重要或比较难掌握的知识点拎出来，给大家提个醒。最后，学生自由提问考大家并点名回答，答对者可以继续考别人。这样学，学生感到新鲜，学习热情高涨。为了出考题考别人又不被别人考倒，他们整堂课注意力高度集中，思维自始至终处于活跃状态，学会了倾听，学会了表达，学会了评价。另外。这种从学生实际出发的重点难点的突破，更具有了针对性。
“你的回答妙极了 ！”肯定和鼓励是调动学生积极主动学习的法宝。要说二实小的课还有什么特点，那就是老师们对学生始终充满了期待、理解和鼓励。他们说，一节课中其他环节都可以省，惟独这一环节不能省。教师的鼓励是学生学习热情的激发器和催化剂，小学生非常在乎老师的评价，一旦得到老师的鼓励，他就敢想、敢说、敢问。
三、 主题作业——沟通“书本世界”与“生活世界”的桥梁
有人说，今天的孩子是在做各种各样练习册中长大的。但在二实小教师办公室，记者被这样一些五花八门、别出心裁的作业吸引住了。语文作业有：画画、制作、观察日记、收集、表演等形式；数学作业有：操作作业、观察作业、访问作业等，其形式都是儿童感兴趣的。例如学习了《瀑布》一文后，要求学生收集中外著名瀑布的图片、诗文以及介绍瀑布名称、地理位置、宽度、高度等科普知识的资料，制作一本《瀑布集锦》，在班级举行一次“瀑布展”。作业一布置，同学们就忙开了。结果，这次全部由学生独立完成的作业——“瀑布展”搞得很成功！二实小人将这种作业叫做“主题作业”，认为它是学生沟通书本世界与生活世界的桥梁。过去二实小教师的精力大都放在上好40分钟的一堂课上，对作业这一环节比较忽略，布置作业只是简单的几句话，即要求学生完成若干道练习题，结果大部分学生仅仅为作业而作业，成了解题的“操作工”，造成作业重量轻质、重书面轻口头、重知识轻能力，损伤了学生的学习兴趣。为了减轻学生过重的作业负担，让学生愿意做作业，喜欢做作业，并相信自己能做好作业，他们将那些传统意义上的的作业加以改造，使其成为内容上覆盖原有的作业，形式上具有一定的主题性和情境性的主题作业。教师在批改主题作业时，评价方式也跟批一般作业不一样。不再用分数和等第评价，而采用描述性语言评价，给予鼓励、奖励和提醒。如有些学生设计的作业与生活特别贴近，教师的评语是“你真是学习和生活的有心人！”
四、 “数学医院”——养成学生终身受用的良好习惯
在二实小教师办公桌上，记者还看到这样一种不同一般的学生作业本。它们有的取名为“数学医院”，有的取名为“小镜子”，还有的取名为“数学病历卡”、“马虎国的故事”等等。教师告诉记者，这种充满童趣的自省类作业本是该校改革作业批改方式，提高学生学习策略水平，让学生学得更明白、更主动的产物。教师对学生的作业，只在过程和结果正确的题目上打“√”，而对那些过程或结果错误的题目，如错误带有“全局性”的则用“——”将它划出来；如错误是“局部性”的，就用“？”表示。作这样一些记号的目的，就是让学生自己去寻找错误的原因，根据错误进行有针对性的反省。反省的内容是“错在哪里”、“为什么会出错”、“现在能否正确解决”等。当学生完成反省后，教师要求学生把正确的解题过程或结果重新写在另备的订正本上，本子的名字由学生自取，这就有了上述种种名字。教师在批改过程中，还因人而异地写上各种各样批语。为了巩固每天的反省效果，进一步强化成功，教师还引导学生每周写“反省日记”。周记要求家长阅读签字。家长们对这一举措很是赞赏，认为每周总结，不仅是订正一些解题错误，更为重要的是使学生清楚地知道自己在干什么，干得怎样，目标在哪里，形成反馈习惯和反省能力，这种习惯一旦养成，将终身受用。
为了在班级中形成反省氛围，他们还将每周五的数学课改为“学习反省课”。课的前20分钟让学生谈学习的成功经验和反省体会，后20分钟根据学生的反省，作巩固性练习。如果有谁一周没有错误，就被评为“数学明星”，另外，还设有“学有进步奖”等。反省课的功能一是“纠错”，二是“强化成功”，三是促进学生相互学习，相互启发，学会策略性地学习。后来，这一做法已迁移到其他学科。

B. 求一个幻灯片主题

教学背景：包括教材分析和学生分析
教学策略：包括对教材的处理意见、课时安排和课堂教学活动组织形式的选择
教学目标：包括认识目标、技能目标和情感目标
教学重难点：包括教学重点和教学难点
教学准备：上课前的准备工作包括网络课件及其它素材
教学过程：简单概述课堂教学流程
教学板书：整个课堂教学后板书
教学反思：执教此课后的所思所感
课例资源：本节课所有资源的网络链接

奥运五福娃

----《形形色色的桥》教学案例
【教学背景】
1． 教材分析
教材第九课《形形色色的桥》原目标是以对各种桥的调查为人文主题，要求学生利用搜索引擎查找资料，并通过保存网页上的图片和文字，利用幻灯片对资料进行收集和整理。
2． 学生分析
对于形形色色的桥，学生在日常生活中已有所接触，在其它学科中也有较深入的学习，如语文课中有《赵州桥》一文，科学课也有专门研究《各种各样的桥》。
电子幻灯片，学生在上个学期已学过，根据课前摸底，由于本学期未曾接触，故学生基础一般，只会一般的操作，如：新建文档，插入图片或文字等。对于按钮和超链接大部分学生已不太熟悉。
【教学策略】
1． 对教材的处理
a、主题。由原来的桥变为“奥运五福娃”，主要是借助本次CCTV奥运吉祥物的揭晓，以此来吸引学生的学习注意力，使学生更好地了解和支持北京奥运，深入体验奥运的内涵，通过从网上搜集和整理相关资料的过程，把原来的教学目标融于此主题活动中。
B、内容。原有教材教学内容是十分沉重的，根据学生的实际操作，一堂课是无法完成的，所以降低为一个福娃的介绍，有余力的学生再继续拓展完善；同时对上网搜索的版块也改为机动，让学生课外自主探究。
C、流程。一般的上课教学流程为上网搜索—下载资料--幻灯片整理资料。本节课教师通过网络课件直接出示相关部分资料，让学生下载资料，重在突出方法的多样性和便捷性；然后再引导学生对幻灯片进行整理，重在强调超链接和版面的排列和美观；最后才引导学生上网搜索更多的资料，来充实已有的作品，并对搜索的关键字作简单的介绍。
2． 课时安排
以教学目标、教学重点为标准，该主题原为一课题，改变后仍为一课时。教学目标主要为通过网络课件查找相关福娃的图文资料，并利用幻灯片对资料进行收集和整理，然后再借助网络搜索引擎完善作品。
3． 课堂教学活动的组织形式
以奥运人文为主题依托，其穿插于组织教学的各个部分，作为教学的明线，而资料下载、幻灯片整理等技能操作则作为暗线，埋伏于各个活动过程，通过对知识和技能的逐层推进的方式，让学生参与到课堂活动中来，并且在完成相应学习任务的过程中提高认知、熟练操作。
【教学目标】
1． 知识目标：
了解资料分类的目的和意义；
知道简单的资料分类的方法；
了解常见的图片类型。
2． 技能目标：
学会下载网页上的图片和文字。
能够利用幻灯片对搜集到的图片和文字进行整理。
学会熟练使用搜索引擎中的搜索功能。
3. 情感目标：
了解奥运会的吉祥物，宣传北京奥运会，增强祖国举办奥运会的民族自豪感！
【教学重点】
1． 在网上下载文字资料、图片资料。。
2． 在PowerPoint中编排整理资料。
3． 索引擎站点使用关键字搜索信息的方法。
【教学难点】
1． 在找到的信息中挑选出自己需要的信息。
2． 在PowerPoint中进行信息的整理。
3．事物的分类方法学生了解很少。
【教学准备】
1．奥运会吉祥物宣传片。
2．各种各样的福娃图片。
3．相关网络课件。
【教学过程】
一、组织教学
师：今天，老师第一次到我们学校来上课，还不认识大家！你能向老师作一下自我介绍呢？
生：我叫***，今年十二岁！
生：……
师：你们认识老师吗？
生：不认识。
师：老师也来作一个“自我介绍”吧！
情境：教师打开自我介绍，播放PPT! （http://syxx.hye.net/zwjs.ppt）
师：老师的幻灯片做得漂亮吗？
生：漂亮！
师：是用什么做的呀！你们会做吗？
生：会！
师：小朋友真厉害！待会儿，老师可要考考你们！到底是真的还是假的？
(通过与学生的课前互动，一是增进师生之间的情感，易于课堂教学；二是对本节课的教学内容作了暗示，表示本节课要完成与此相同的PPT文稿。)
二、引入
师：第一次给大家上课，老师带了一份礼物要送给大家，就在电脑里，我们一起来看看吧，它是谁？
情境：播放《奥运会吉祥物宣传片》
师：你认识它们吗？知道它们是谁吗？
生：奥运会吉祥物!
师：大家喜欢它们吗？
生：喜欢。
师：你知道它们分别叫什么名字吗？
生：晶晶、欢欢……
师：2008年奥运会将在我们中国北京举行，你能把本届奥运会的吉祥物介绍给全世界的朋友们吗？让他们在2008年时都来北京！
师：想想看，我们可以用哪些方式来向全世界的小朋友介绍呢？
生：通过CCTV向全世界直播！
生：可以做网站！
生：可以发电子邮件！
生：可以做幻灯片向游客介绍！
……
师：小朋友们真聪明，想了这么多的办法，今天我们就制作一组幻灯片，把奥运会的吉祥物介绍给全世界的小朋友！好不好？
生：好！
情境：打开网络课件，揭示学习主题《奥运五福娃》。http://syxx.hye.net/fw/
三、建立幻灯片主题。
师：刚刚老师在作自我介绍的时候，有许多小朋友都说会做幻灯片？我不信，请位同学上来做给大家看看。
情境：学生上台演示打开幻灯片，新建第二张空白幻灯片。
师：空白的幻灯片好看吗？怎样作简单的美化？
生：设置一个模版！
师：你会吗？上来做给大家看看！
情境：学生上台演示。
师：哇！真不错！大家鼓励鼓励！
师：可老师刚刚的自我介绍中，还有一个按钮呀！是怎么做的？谁知道？
情境：换另一学生继续上台演示。
师：大家表扬这位同学，上学期学的知识还记得！
师：你们会做吗？
生：会！
情境：学生上机操作，完成一组二张的幻灯片，并在第一张上添加一个按钮！
师：老师看到一位学生已做好了，我们一起来看看，他做得怎样？
情境：学生操作展示。
师：我们要向全世界的小朋友介绍北京奥运的吉祥物，大家说说看，取个什么题目？
生：北京奥运！
生：奥运福娃！
生：奥运五福娃！
生：形形色色的福娃！
……
师：请大家给我们的幻灯片取个题目吧！可以用艺术字！
情境：学生确定主题。教师板书：一、确定主题。
师：这么多的福娃，你最喜欢那个？
生：晶晶！
生：妮妮！
……
师：请把你所喜欢的福娃写在按钮上吧！
情境：学生在按钮上写上自已所喜欢的福娃名字！
四、对需要的资料进行分类查找。
师：幻灯片的头我们做好了，这样能展示了吗？还需要什么？
生：图片！
生：文字！
生：动画！
生：声音！
……
师：这么多的资料呀！
师：今天我们就上网查找有关福娃的图片和文字吧！
情境：教师板书：二、资料的分类
资料：图片、文字、动画、声音……
五、下载图片和文字。
师：请大家打开课件！
师：大家找找，你喜欢的福娃！
师：找到了吗？你有什么办法，把图片下载到我们刚刚制作的幻灯片中吗？
生：有！
师：请大家自己试试，看看谁的办法多！
情境：学生自主探究操作！
师：谁找到了？上台展示一下！
情境：学生上台演示！
情境：教师板书：三、资料的下载。
方法一：复制—粘贴 方法二：保存---插入 方法三：拖动
师：小朋友，真聪明，找到了这么多的方法呀！那么旁边的文字会下载吗？
生：会！
师：都会呀！老师那老师不讲了，你们自己操作吧！
六、幻灯片整理。
师：老师看到一位学生的作品不错，大家一起来看看。
情境：学生上台展示，重点让其展示点击按钮后，没有效果。
师：大家发现了什么问题！
生：按钮没有效果。
生：超链接没有做。
师：谁能帮他解决困难！
情境：学生上台展示超链接的操作方法。教师板书：四、幻灯片整理。
超链接
师：我们再来看另一位学生的作品！大家看看有什么问题。
情境：学生操作展示，重点突出图片和文字的排列方式。
师：你们发现了什么问题。
生：字太小了。
生：字和图片重叠了。
……
师：对了，我们还要使我们的幻灯片美观一点！这样才能吸引更多的观众。
情境：教师板书：美观
学生继续完善作品。
七、作品展示
师：好了，有好多同学都做好了，大家一起来相互学习一下。谁上台来向大家介绍一下，你最喜欢的福娃？
情境：学生上台展示作品！师生作评价，以鼓励为主！
八、完善完善作品。
师：大家一个福娃的介绍会做了，二个福娃、三个福娃，更多的福娃会做吗？
情境：学生继续丰富作品，完成各种各样的福娃介绍。
师：在操作时有什么问题，可以通过课件在线帮助栏目获得帮助？也可通过论坛与其它学生进行交流。
九、作品展示
师：我们的幻灯片越来越丰富越来越好看了，谁来给大家展示一下？
情境：师生互评，指出幻灯片的优点，并鼓励学生继续完善！
十、拓展
师：其实，今天老师还带来了其它的运动福娃！大家一起来看看！
情境：播放课件。http://syxx.hye.net/fw.ppt
师：老师网络课件所提供的福娃是有限的，如果我要查找更多的福娃，有什么办法？
生：网络搜索！
师：可以通过哪些搜索引擎呢？
情境：教师板书：五、上网搜索。
生：网络！
生：狗狗！
……
师：那查找时我们输入什么呀？
生：福娃！
生：五福娃！
……
师：对，在搜索的时候输入的字，我们称之为关键字！那么到底哪个关键字搜索起来好呢？
情境：学生各抒已见，教师板书：关键字
师：这个问题，教师就留给大家，课外去探究吧！继续完善我们介绍福娃的幻灯片。
【 板 书 】
奥运五福娃
一、 确定主题。
选择你喜欢的一个福娃
二、资源的分类。
资料：声音、图片、文字、视频、动画……
三、下载资料。
方法一：复制+粘贴 方法二：保存+插入 方法三：拖动 ……
四、幻灯片的整理
超链接 排版美观
五、 上网搜索

C. 初二历史总结500字，急

初二年级在最近两个学期的历史期末考试中都超市平均分，取得较好的成绩，下面我代表初二历史备课组谈一谈我们在常规教学方面的一些做法和体会。

一、认真备课。

这一届初二是我校使用北师大历史教材的起始年级。这套教材的特点是单元主题鲜明，重视提高学生素质和转变学生的学习方式。原有课程中的“繁、难、偏、旧”的内容被删掉了，每一课书的内容大为减少，有些课文甚至正文比小字还要少，所以需要教师在备课过程当中适当补充内容，否则历史的连贯性就丧失了，学生听起来一头雾水。每个学期开学前我们备课组的老师都能认真钻研教材和大纲，制定教学计划和进度。每课时都有教材分析、学情分析、教学目标，重点、难点、教学过程、作业布置、教学反思等。另外我们还积极参加集体备课，做到统一进度，集思广益，取长取短。充分挖掘教材中的德育因素。经常对学生进行爱国主义教育，国防教育，环保教育、安全教育。

二、立足课堂，提高实效。

加强课堂管理，严格要求。针对初中学生好奇、好动的特点，上课既要吸引学生的学习兴趣，调动学习积极性，活跃气氛，也要严格管理，抓好纪律，使学生养成良好的习惯，认真上好每一节课。从初一开始我们每一堂课都坚持课堂小测。根据近年来我市历史中考的题型，我们每一节课都准备了8——10道单选题，这些题目我们不是随便出的，而是精挑细选，注重应用，强调新颖和灵活，尽量和中考接轨。一个学期下来，积累了二百多题选择题，期末考试时学生在选择题的得分都比较高。课前小测我们是这样操作的：小测一般安排在上课一开始的5分钟，小测完毕后评讲上节课的小测纸，对做得好的同学进行表扬。进行小测可以督促学生及时复习，巩固上一节课的学习内容，学生的学习效果得到及时反馈。基础知识掌握得比较牢固，同时也有利于教师及时调整教学策略。

在课堂教学中我们尽量采取灵活多样的教学方法。坚持传统教学与多媒体辅助教学有机结合，既充分发挥了多媒体辅助教学突出重点、突破难点，激发学生的学习热情和兴趣，拓宽学生的知识面，促进学生的记忆力，活跃课堂气氛，增大教学容量等方面的功能，又注重传统教学方式中以人为本的交流和互动，使课堂既生动活泼又井然有序，切实提高了课堂教学的效能。为了增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛，谢声毅老师在上课时经常会给学生讲一些趣味性较强的历史故事和典故，辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析。而我则多数使用现代化的教学手段，经常播放视频录像，图文并茂。为了提高学生参与课堂的积极性，我们经常把一些小竞赛穿插在教学当中。单元复习也会以小组知识抢答的方式进行。比如讲到赵州桥，我们会叫学生自己先画一座赵州桥出来，，画完之后学生比较容易理解赵州桥巧妙在哪里，大拱和四个小拱的作用是什么，赵州桥为什么能屹立一千多年不倒，学生自然能找到答案了。讲唐朝的文学成就，可以在课堂上搞一个小型的唐诗朗诵会和鉴赏会；至于秦始皇的功过是非，如果有时间准备的话，组织学生进行一场辩论，也会收到不错的效果。

三、认真布置及批改作业：

根据教材的特点，认真布置和批改作业。我们每节课都尽量安排学生做《学考精练》，作业每课必改，并在此基础上及时讲评，及时反馈，分析缺点与不足，认真抓好课后作业的质量，想方设法减少欠交作业的人数，另外我们还非常注重培养学生良好的答题方法和技巧，平时训练有素了，重大的考试才有稳定的发挥。

四、抓好教学评价。

教学中的总结巩固是相当重要的，否则学了后面忘了前面，没有什么实际效果。每节课我们尽可能留两三分钟把一节课的内容总结一下。一个单元结束后，搞好单元测试，考察学生掌握知识的情况，及时反馈评价结果，进行下阶段的调整，做好查漏补缺工作。

在教学过程中我们积累了一些的经验和做法，取得了一定的成绩，但也有失败和不足，与先进学校相比还有不少的差距。今后，应扬长避短，努力提高的业务水平，改进教学方法，为提高我校的历史教学质量作出应有的贡献。。

D. 如何有效导入低年级语文新课

微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂教学的时空限制，通过课内微小视频的播放，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平。笔者认为：1、运用微课，课前自主预习，进行热身,激发学习兴趣2、巧用微课，师生互动突破教材重难点3、利用微课，做好举一反三，进行教学拓展延伸 关键词：微课 激发兴趣 突破重难点 拓展延伸 高效 随着新课改的深入和信息技术的高度发展,从微小说、微电影、微视频到微课等应运而生，微课的有效运用,为课堂教学添趣加效开辟了新路径。 一、解读微课 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。 微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助学生理解课堂中的重难点，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平。 二、 小学语文教学与微课程的几点巧妙结合: 1、运用微课，课前自主预习，进行热身,激发学生自主学习兴趣，培养独立思考的能力 课堂教学中会有这样的镜头：上课时学生中规中矩的在听，教师头头是道的在讲，可是到了下一节课时，令你大失所望，有不少的学生不能解决上节课已学会的知识。问题到底出在哪里?我们静下心来思考一下，虽然课上的很流畅，但多数学生只是被动听、看，缺乏学习兴趣，没有成为课堂主人独立思考问题。运用微课，可以很好地解决这个问题。课前根据所需的知识点设计好微课，可从生活现象、实际问题等情境导入微课，激发学生兴趣，使其产生良好的学习情绪，锻炼其独立思考能力，为课堂做好准备。 五年级下册《晏子使楚》是学生非常喜欢的一篇课文，课文讲述了晏子三次与楚王斗智斗勇的故事，展现出晏子的智慧和勇气。在以前的教学中，有很多学生经常提出这样的疑问：晏子从入楚王的城池之初就受到侮辱，为何不掉头回国?这次出使楚国的用意为何?针对这样的疑问，今年我制作了一节微课《晏子使楚有何用意》。我把微课的观看设在了课前预习的环节中。在微课中，我利用评书的形式讲述了春秋末期诸侯割据，齐国在外交上紧张的政治局势，阐述出晏子出使楚国的必然性，使学生从中感受到晏子爱国的品质。这节微课深受学生的喜爱，尤其是评书讲述形式，非常有气势和感染力。这节微课不仅激发了学生的学习兴趣，培养学生的质疑和探究精神，有效增强了学生的自主探究能力，也提升了学生对文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教学效果。 2、巧用微课，师生互动突破教材重难点 小学语文课堂教学过程中，小学生抽象思维能力弱，对知识的理解力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，形象直观，减轻难度来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。那么，如何在实际教学中实现教学有效突破呢?巧用微课，分解教材重难点，步步实现学习目标。如在教学《观潮》这篇课文，“潮来时”这部分把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。感受钱塘江潮的壮观景象也是本课教学的重点，于是我制作了微课《壮观的钱塘江潮》。首先，播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，山崩地裂的响声，让学生想象，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的视频，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识;第二次结合有关语句相机观看视频，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容。微课的运用，视听结合，声像并茂，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中解决了重难点知识。 3、利用微课，做好举一反三，进行教学拓展延伸，提高学生自身素质 叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学完一篇课文后，学生往往意犹未尽，教师要有针对性地引导点拨，使学生的学习向课外拓展延伸，这样可以促使课内外学习和运用相结合，调动学生学习和运用语文的积极性。 微课不但可以让学生对课外拓展的内容一目了然，而且觉得兴趣盎然，使学习变得简单。如在教学《赵州桥》这篇课文时，我制作了微课《宝贵的历史遗产——赵州桥》，首先设置一系列关于赵州桥的图片,提出疑问“赵州桥为什么被称为宝贵的历史遗产?”，同学们会结合自己所学所看来交流,接下来让学生“介绍自己参观过哪些有名的历史遗产?”，最后布置作业让学生了解家乡某个古建筑的历史，并画下来。这是把学生引向生活实践的一个学习建议，课内外结合，丰富了学生的知识领域，拓宽了学生的视野。 兴趣是最好的老师，巧借微课可以变被动为主动，变抽象为形象，调动学生的积极性，吸引学生眼球，主动参与其中，带着微笑在不知不觉中学到知识，提高了学习效率，让他们的个性在课堂上飞扬，使语文课变得丰富多彩，变成学生学习的乐园。

E. 2015下半年漳州教师资格考试大纲语文学科知识与教学能力（初级中学）

您好，中公教育为您服务。

一、考试目标
1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。能依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求
(一)学科知识
1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
5.正确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。
6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。
7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。
(二)教学设计
1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。
2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。
3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。
4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。
5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
6.能够根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。
7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。
8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
9.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。
(三)教学实施
1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。
2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。
3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。
4.能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。
5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。
6.能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。
7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。
8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。
(四)教学评价
1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。
2.能够依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。
3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容，选择和使用恰当的评价方法。
4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况，调整学习策略。
5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案，提升教学能力。

三、试卷结构
模 块比 例题 型学科知识
教学设计
教学实施
教学评价30%单项选择题学科知识
教学设计45%教学设计题学科知识
教学设计
教学实施
教学评价25%案例分析题合 计100%单 项 选 择 题 ： 约30%
非 选 择 题 ： 约70%

四、题型示例
1.单项选择题
(1)为帮助学生准确理解《岳阳楼记》“锦鳞游泳”一句中“游泳”一词，教师给出了两种解释：①美丽的鱼儿游来游去;②美丽的鱼儿有时浮出，有时潜入。引导学生从文句语境、修辞手法两个角度理解，确认了第二种解释的合理性;同时又提醒学生注意现代汉语中“游泳” 的词义变化。对该教师采用的教学方法和本句所涉及的古汉语语法现象归纳正确的一项是
A.拓展法 词类活用 B.导读法 使动用法
C.串讲法 意动用法 D.比较法 古今异义
(2)阅读《散步》教学实录片段，完成题目(注意：片段中的字母与选项字母是一一对应的)。
师：[A]老师还想听听大家的精彩发言，先听老师唱两句歌词吧(老师唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”)。
师：来，大家一起唱两遍吧!(学生陶醉在这优美的旋律中)
师：[B]谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等等。
(学生纷纷举例)
师：[C]同学们说得真好，请每人选择一个最精彩的列子，写在作文本上，并作简要的评析。(学生进行片段作文，结束后进行小组分享)
师：[D]从课本到社会，我们看到了一个个和和睦睦的家庭。但是现在社会上还有一些不顾人情、友情、亲情的现象，谁能举例说明?
对划线部分的分析不恰当的一项是
A.教师发挥自身优势，有效开发和利用教学资源。
B.联系学生生活实际，引导学生深入理解文本。
C.从口语表达转换到书面表达，读写结合，衔接自然。
D.内容拓展过于宽泛，脱离了本课教学重点和难点。
2.教学设计题
阅读文本材料和具体要求，完成第(1)~(3)题。
茅以升《中国石拱桥》(片段)
①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
②我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
③赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。
④赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
单元导语
建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都是与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺利，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《全日制义务教育语文课程标准(实验)》的相关规定
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
课文相关说明
本文为某版《语文》教科书八年级上册，第三单元的一篇精读课文。同单元课文还有《桥之美》(吴冠中)、《苏州园林》(叶圣陶)、《故宫博物院》(黄传惕)、《说“屏”》(陈从周)。
课后作业
课后作业(部分)
(一)阅读课文，完成下列练习
1.中国石拱桥的总体特点是什么?试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
2.请具体说说作者介绍赵州桥的顺序。
3.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。
(二)为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把下列句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化?
1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
3.我国的石拱桥几乎到处都有。
4.(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

学生情况
八年级(上)，班额50人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。
问题：
(1)请评析第④段体现出的说明文语言特色(不少于150字)。
(2)根据以上材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。
(3)请选择一个主要教学环节(导入环节除外)，写出具体的实施方案。
3.案例分析题
阅读《皇帝的新装》的教学实录片段(课堂小结部分)，回答问题。
师：下面我们分组来给这篇童话拟一个副标题，看哪一组拟得最好。
(3分钟后，各组先后发言)
甲组：我们组集体商定的副标题是“记一次裸体游行”。(全班笑)
乙组：我们拟的是“一件奇特的‘试愚衣’”。
丙组：我们拟的副标题是“一群骗子和一个天真孩子的故事”。
(丙组同学说完后，教室里起初是一片寂静，继而是哄堂大笑。)
师：文中不就两个骗子吗?怎么会是一群骗子呢?请你解释一下。
生：皇帝自欺欺人、昏庸虚伪，是最大的骗子;大臣官员欺骗皇帝、巴结讨好，是可卑的骗子;两个骗子骗术高明，是狡猾的骗子;老百姓随声附和，欺骗了自己，是可怜的骗子。
师：那么，依此看，这篇文章也讽刺了老百姓的愚蠢无能啦?
生：我们并不那样认为。我们觉得本文通过“骗”与“不骗”的对比，赞美了小孩纯真的心灵，劝诫人们抛弃虚伪的品性。这才是这篇童话的主题。
师：很好。对于这篇文章的主题，一般认为是讽刺了统治者的昏庸无能。丙组同学不囿于一般的答案，主动思考，给我们提供了一个更为理想的阅读理解思路。大家应该向他们学习。不过，“一群骗子”，作者对他们的情感是有区别的，这一点需要引起注意、总而言之，揭示了人们虚伪的劣根性，这是我们阅读本文时应该读到的。
问题：
该教师采用的“拟副标题”活动对学生深入理解主题有什么作用?请简要评析(写出一点即可)。
阅读下面的学生作文，回答第(1)~(2)题。
我的天使
①小时候，爱看童话的我总幻想着，会有一个天使在我身边保护我;长大后，才渐渐明白，其实那个天使就是我的爸爸。
②“女儿，累了吧?吃点水果好吗?”
③爸爸递过来一个刚刚削好的苹果，慈爱地看着我。已经做了一个小时作业的我，伸了伸懒腰，接过来狼吞虎咽起来，啊，真甜!
④似乎每当我有困难时，他都会及时出现在我的眼前。
⑤那天上课时，竟下起了大雨。望着窗外蒙蒙的一片，我心里犯愁了：早上起晚了，急匆匆的忘记带伞了。老天似乎要惩罚我似的，到放学时还下个不停，一点要停的意思也没有。
⑥眼睁睁看着同学们一个个地走了，我的心也焦急起来，脑海中蓦地浮现出作文中经常出现的冒雨送伞的情景：母女在一把小花伞下相拥而行，或是爸爸尽量把伞向着我这边倾斜……但我马上否定了自己的想法，看来我只有等待老天爷的垂怜了。
⑦无情的雨还是不停息地从空中落下来。我的心也越发焦急。我终于决定，为了下午不迟到，还是冒雨冲回去吧。
⑧正当我挽起裤腿，卷袖子，准备冲进雨中时，耳边突然传来了熟悉的声音——啊，原来是爸爸穿着雨衣，骑着自行车!被雨水冲洗得格外醒目，连人带车仿佛刚从水里捞起来一样。在雨水四溢的马路上，他十分艰难地骑着自行车。车终于停在了我的跟前，只见他的脸上满是雨水，雨衣下的皮鞋也变成了“水鞋”。
⑨“还好，你没提前走。不然我就白跑一趟了!”他说。
⑩“您不是在公司休息吗?怎么……”我说。
“我女儿向来马虎，说不定又忘记带伞了，这么大雨我怎么能放心?来，穿上我的雨裤，再用这两个塑料袋套上鞋子，钻到我的雨衣里来!”虽然他又在数落我的老毛病，我心里却是暖洋洋的，为了女儿不被淋湿，他不顾自己了……
在我难过的时候，无论是因伙伴之间的纠葛而郁郁寡欢，还是因升学压力过大而烦燥郁闷，他总会天使一样守护在我身旁，轻轻擦去我的眼泪，帮我重拾信心。
全国数学竞赛的选拨考试中，因为粗心，我失去参加决赛的资格。想到两年多辛辛苦苦的准备，那么多个挑灯夜战的情景，我觉得心好痛!我爬在床上，无声地痛哭起来。
不知什么时候，爸爸坐在了床边，轻轻地拍了拍我的肩，温柔地说：“你已经尽力做到很好了，有些事不是想好就可以好的。关键是要找到失败的原因，不是还有物理、化学等竞赛机会吗?”看见我停止了哭泣，他又递过来一张纸巾，语重心长地说：“考试失利不要紧，就怕失去了信心。有老爸在，老爸永远支持你!”望着他坚定的目光，我的心情一下子晴朗起来：对，还有更重要的机会在前方等着我，不能再失误了!
津津有味地吃完苹果，我似乎更有劲头了：“爸爸，我一定不会让您失望的!”
问题：
(1)请从 和 两段中各找出一个错别字，从第⑧段中找出一处病句，并分别修改。
错别字甲______，改为_______
错别字乙______ ，改为_______
病句：________________________
修改：___________________________
(2)请指出该作文存在的问题(写出一点即可)，并提出修改建议。

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F. 说明文怎么写

猫头鹰
猫头鹰在古代并非全是恶的化身。古希腊神话中有个智慧女神叫雅典娜，据说她的爱鸟就是猫头鹰。因此，古希腊人对猫头鹰非常崇拜，认为它是智慧的象征。
那么，猫头鹰是怎样捕鼠的呢？
鸟类学家们很早就研究猫头鹰如何捕鼠的问题。猫头鹰的眼球呈管状，有人把猫头鹰的眼睛形容成一架微形的望远镜。在猫头鹰眼睛的视网膜]上有极其丰富的柱状细胞。柱状细胞能感受外界的光信号，因此猫头鹰的眼睛应该能够察觉极微弱的光亮。如果把鸟眼比做照相机的话，那么大多数适于白天活动的鸟的眼睛是小口径的标准镜头，猫头鹰的眼睛就是大口径、长焦距的望远镜头。因此在很长一段时间里，人们一直认为猫头鹰是靠视觉在黑暗中飞行和捕食的。但是，如果用一般鸟类所具有的视觉感觉系统来衡量猫头鹰的话，那么要达到猫头鹰这样的视力，它的整个脑部就得都由视觉神经组成！

近代，先进的科学技术把对猫头鹰行为的研究推向新的阶段。一些鸟类学家把仓鸮（猫头鹰的一种）放在全黑的房间里，用红外摄影设备观察仓鸮的捕鼠活动。实验做得非常巧妙。室内除了地面上撒一些碎纸条外，没有其他任何东西。实验开始时，鸟类学家把一只老鼠放人实验室，开始录像。从录像上发现，只要老鼠一踏响地面的碎纸，仓鸮就能快速、准确地抓获它。
鸟类学家们从进一步研究发现，猫头鹰的听觉非常灵敏，在伸手不见五指的黑暗环境中，听觉起主要的定位作用。猫头鹰的左右耳是不对称的，左耳道明显比右耳道宽阔，而且左耳有很发达的耳鼓。大部分猫头鹰还生有一簇耳羽，形成像人一样的耳廓。猫头鹰的听觉神经很发达，一个体重只有300克的仓鸮约有9.5万个听觉神经细胞，而体重600克左右的乌鸦却只有2.7万个。另外，猫头鹰脸部密集着生的硬羽组成面盘，而这个面盘是很好的声波收集器。猫头鹰硕大的头使两耳之间的距离较大，这可以增强对声波的分辨率。当一只猫头鹰在黑暗的环境中搜索猎物时，它对声音的第一个反应是转头，如同我们在听微小响动时侧耳倾听一样。但是猫头鹰并不是真正地侧耳倾听，它转头的作用是使声波传到左右耳的时间产生差异。当这种时间差增加到30微秒以上时，猫头鹰即可准确分辨声源的方位。猫头鹰一旦判断出猎物的方位，便迅速出击。猫头鹰的羽毛非常柔软，翅膀羽毛上有天鹅绒般密生的羽绒，因而猫头鹰飞行时产生的声波频率小于1千赫，而一般哺乳动物的耳朵是感觉不到达么低的频率的。这样无声的出击使猫头鹰的进攻更有“闪电战”的效果。据研究，猫头鹰在扑击猎物时，它的听觉仍起定位作用。它能根据猎物移动时产生的响动，不断调整扑击方向，最后出爪，一举奏效。
当然，猫头鹰在捕食中视觉和听党的作用是相辅相成的，它正是在各方面适应夜行生活而成为一个高效的夜间捕猎能手。