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挫折教育

发布时间: 2021-12-02 14:20:43

1. 挫折教育哪些

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的。

【挫折教育的方法】
1 、向学生贯彻遭受挫折的思想
在现实生活中,不遭受挫折是不可能的,没有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。因此,教师教学中就要给学生贯彻遭受挫折的思想,让学生有充分的心理准备,不至于遭到挫折便束手无策。教师要教育学生在任何情况下都要有敢于面对现实的勇气,在逆境中也能够顺利走出来,满怀激情地拥抱生活。教师在教学中要多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历,如:在一个漆黑的山洞中,在没有任何亮光可以凭借的情况下,意志顽强的人是如何走出这个山洞的;在地震过后的废墟中,没有水,缺乏氧气,无助且坚强的人是怎样坚持直到获救的等等,这对于培养学生顽强的意志是有帮助的,并且让学生终生受益。只有这样,才能够培养学生百折不挠的探究精神,从而提高其适应社会的能力。
2 、人为地制造挫折
针对有些学生比较聪明,以及家庭、经历等诸多因素的影响,在生活中遭到挫折的机会可能很少。这种学生在顺境中应对自如,但一旦遭到挫折,便一撅不振,对生活失去信心。对于这样的学生应人为地设置障碍制造挫折,以训练其对逆境的忍受能力,以求更好地适应生活。如可以在考试中出一些比较难的题目让学生去做,学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案,让其人为地遭受挫折,学生在遭受挫折的同时也加深了对知识的理解,这对于培养学生忍受挫折的能力是很有帮助的。

2. 什么叫挫折教育

所谓挫折教育,就是指个体在从事有目的的活动时遇到的障碍、干扰,并难以克服,致使个人动机不能实现,个人需要不能满足而产生的消极的情绪体验和心理状态。 近年来,在我国有的学校已经开始在进行“挫折教育”,但在幼儿教育中还是少有人问津的。在幼儿院幼儿接受的教育缺乏耐挫折力培养的成份,甚至有碍耐挫折力的培养。所以对幼儿进行“挫折教育”刻不容缓,这是培养跨世纪人才不可缺少的一个重要内容,切不可等闲视之。是根据幼儿身心发展和教育的需要,创设某种情景,提出某些难题,让幼儿通过动手动脑来解决问题,从而使他们逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力,培养出一种不怕困难、坚韧不拔和顽强进取的坚强意志。我们知道,人在一生中不可能一帆风顺,困难和挫折在所难免。因此,对幼儿进行挫折教育,使其经历一些挫折,受到一些磨练,以培养良好的心理素质和品行,必然有利于其更好地适应社会。不过,幼儿良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程,不可能一蹴而就。作为一名幼儿园教师,我认为应当根据幼儿的年龄特点,结合幼儿日常生活,循循善诱,持之以恒,以期最终达到对幼儿进行挫折教育的目的。具体说来,可从以下几方面着手: 首先,要让幼儿走出大人的保护圈,放开手脚,让孩子去做自己能做的事。如果对孩子过度的溺爱,事事包办代替,最终会使其养成娇弱的弱点,以致于一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了,如果不严重,我们应鼓励他自己爬起来,而不是急切的跑过去相扶;孩子想要玩具,应当鼓励其自己去拿,衣服也要鼓励其自己去穿等,切不可让他们“饭来张口,衣来伸手”。我们应当使孩子在前进的道路上遇到一定的障碍和挫折,让孩子在生活中渐渐学会独立面对一切。 其次,要让幼儿积极参加各种活动,进行体能上的磨练,以锻炼他们的意志。例如,在幼儿园可鼓励他们争做值日生,为集体做点事;冬季来临时,鼓励他们早起晨跑、晨练,磨练他们与严寒作斗争的意志和毅力;在家里,也可让他们做一些力所能及的小事;利用节假日带孩子徒步郊游、爬山、逛公园等,从而使幼儿体验到劳累、体验到艰辛,体会到生活中除了甜,还有苦和辣,使幼儿在各种环境下受到挫折和磨练。 再次,可以有意识地通过批评、惩罚、忽视等方式,使幼儿接受挫折教育。现在的一些孩子聪明伶俐,但由于在各种游戏和竞赛中,父母总是让孩子胜利,做事情总是表扬孩子做得最好,以致使孩子争强好胜、自以为是,偶尔接受批评,便会沮丧、恼怒或丧失信心。因此,对他们适当批评,指出其缺点和不足,是非常必要的。比如,在游戏活动中,不一定每次都让这些孩子做主角,在竞赛活动中,也不一定要想尽办法让他们胜利。而当孩子犯错时,对其给以适度的惩罚,也可以使其体会受挫折的感觉,学会自我调节。 最后,幼儿教师应当十分注意自己在日常生活中的一言一行。因为其对待挫折的态度及良好的个性、品德等,都会对孩子起着潜移默化的熏陶和教育作用。幼儿教师必须以身作则,给孩子作出榜样,并用自己的亲身经历和生活体验,教育、引导孩子,使他们认识到,理想是美好的,但实现理想是很艰巨的,经受挫折是人们现实生活中的正常现象,是不可避免的。同时,也可以用名人幼时的事迹来激励幼儿。 当然,对幼儿进行挫折教育,也要有个度,否则就会适得其反。在进行挫折教育时,应注意下列问题: (1)要注意适度和适量。为幼儿设置的情境应当有一定难度,能引起孩子的挫折感,但又不能太难,应是幼儿通过努力可以克服的。同时,幼儿一次面临的难题也不能太多。因为适度和适量的挫折能使孩子正确调节心态,克服困难,追求下一个目标;而过度的挫折则会损伤孩子的自信心和积极性,使孩子产生严重的挫折感、恐惧感,最后丧失兴趣和信心。 (2)要善于鼓励孩子。幼儿遇到困难难免退缩,这时我们应鼓励孩子,使他认识到人的一生会遇到很多挫折,自己只有鼓起勇气努力向前,才能最终克服困难,战胜挫折。另外,在孩子做出很大努力取得一定成绩时,要及时肯定,让孩子看到自己的能力,从而更有信心地去面对新的困难。 (3)要善于引导孩子。当幼儿陷入严惩挫折情境时,我们应当帮助孩子分析遭受挫折的主、客观原因,找出失败的症结所在,从而使其一步步实现目标,使其体会到只有战胜困难才能不断前进。而在平时,则要善于观察幼儿的活动,把握其发展趋势,如果幼儿在克服困难时几经尝试均告失败,就应及时给予具体帮助。 (4)要多为孩子创造与同伴交往的机会。与同伴交往,可以使幼儿发现与自己不同的观点,从而更好地认识他人和自己,克服以自我为中心的错误倾向。在同伴群体中,幼儿往往会经历一些挫折,如观点不一致,屈从于被领导的地位等,这就可以促使他在不断的磨练中学会如何友好相处,如何合作,提高其耐挫力。另一方面,同伴之间的相互交流和指导,也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。 总之,正如古人所说,“自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。”磨难和挫折最能锻炼人的品质与意志,是孩子成长必不可少的经历。对幼儿进行挫折教育,必然可以促进幼儿更好地面对学习和生活中面临的困难和挫折,学会自强自立。

3. 挫折教育的方法有哪些

1、用“同理心”面对孩子。每个年龄段的孩子都有不同的艰难和挫折,他所面临的逆境在成人眼前也许根本不值一提,但对于孩子却是莫大的打击,父母要用和孩子一样的心理往看待这件事。比如孩子养了许久的宠物忽然丧失或去世亡,对于孩子们来说是无法接受的,父母和他一起悲伤的同时要告诉孩子性命的规律,帮他从悲伤中走出来,切忌嘲笑和不屑一顾。

2、从父母的态度中学习自信。经常交给孩子一些完成起来有必定艰难的任务,并充分信任孩子,即使做坏了或者造成必定丧失,也应该鼓励孩子,积极增援孩子找出题目所在,再重新开始。

3、教孩子学会期待。从孩子七八个月开始,我们就需要让孩子学会在有请求时要“期待”。例如:给孩子喝奶时,告诉他奶凉了才干喝;学精巧动作时,给孩子一块包着糖纸的糖,告诉他自己耐心剥开才干吃到糖;排队上汽车时,教导孩子遵照规则才干达到目标。学会期待,是我们对付逆境的一大才干。

4、恰当让孩子吃点苦。除了给予爱之外,还应该有恰当的处分辨腕,使他养成良好的习惯,孩子的好心境才干长久。不能由着孩子任性、自私、怕苦、怕累,这一切必需从小定下规则,让孩子遵照。还要鼓励孩子讲出天天的感受,对于积极的情绪赐与赞美,对于消极的情绪赐与劝导。

5、不要轻易满足孩子的请求。要让孩子清晰:想得到一个东西,必需自己付出。只有经过自己努力获得的东西,才是最好的,最值得爱护的。

4. 挫折教育很流行,挫折教育的本质是什么

没有简单的教育模式更适合学生的成长。但个人认为,日常教育可以以赏识教育为主,挫折教育为辅。首先,赏识教育和挫折教育这两个概念不是对立的,不能一刀切。在基本层面上,它们之间有相似之处:承认差异和允许失败。挫折教育不是为了给孩子制造困难,让他们跌倒,走“跌倒了你就明白了”的路线。父母故意让孩子经历各种八十一难,是相当不人道的。

挫折教育可以打击学生的自尊心。由于年龄、经验和知识的影响,一些学生经常犯一些错误,如粗心、骄傲和自满。在这种情况下,很有必要人为地设置一些挫折让他们遭受,以打击他们的自尊心。当然这种挫折要有一定的限度,事后要向学生说明,并不是为了真正攻击学生,而只是通过这种人为的挫折,让学生接受教育,让他们清楚挫折对自己的作用,正确认识自己的能力,消除骄傲,戒骄戒躁,从而取得更大的进步。挫折教育能让学生真正享受到成功的喜悦。

5. 挫折教育是什么意思

就是一定要让孩子感受到生活和现实的不容易,让孩子遇到困难并且独立面对困难。

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