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日月潭教学反思

发布时间: 2021-12-02 15:58:43

1. 地图图示的讲稿

今天我演讲的题目是《面对台湾的地图》。

过去,面对世界文秘范文,公文,教学论文,课件,试题,教案,试卷,评课,说课,板书,教学反思,计划总结,课改,幻灯片的地图,我首先看到的是中国,这个破晓的雄鸡,这条腾飞的巨龙;如今,面对中国的地图,我更多的是想到台湾范文,这个富饶的宝岛,这颗璀璨的明珠。

面对中国的地图,我想到了隔海相望、一衣论文,课件,试题,教案带水的台湾与大陆,我想到了骨肉相连、血浓于水的炎黄子孙,我想到了归心似箭的游子和望穿秋水的母亲,还有公文,课件下载那三万六千平方公里未统一的土地,还有那两千一百万双盼归的眼睛,还有那一颗颗随祖国命运一起跳动的爱国之评课,说课,板书,教学反思心。

面对台湾的地图,我想起了日月潭边的凉亭,我想起了鹅銮鼻上的灯塔,我想起课程改革,计划总结,公文,范文,教案,论文了赤嵌楼上的鲜血,还有那"走在乡间的小路",还有那"外婆的澎湖湾",还有那"冬季台北的雨"……多少次梦里神课件

游,然而醒来后,一湾海峡仍横在我的面前。

面对台湾的地图,我想起了宝岛沧桑的试题,试卷岁月,我想起了台湾屈辱的历史,我想起了它那多灾多难、不堪回首的往事。历史不会忘记,1624年荷兰殖民教案,教学设计者肮脏的脚印;历史不会忘记,1895年后日本强盗的血腥统治;历史也不会忘记,1949年以来跳梁小丑荒幻灯片,课改唐的闹剧……往事不堪回首,一道无形的鸿沟挡住了两岸的脚步。

2. 如何改进有利于提升何打击假币违法犯罪有效性

如何改进教学设计提高教学实效教学如同三套马车:教学设计、教学过程、教学反思。教学设计即备课,是一项复杂的教学技术。成功的教学在于教师出色的教学设计能力。教师的教学设计能力是影响教师教育教学效果的最直接和最基本的因素。提高教师的教学设计能力是优化学校教育教学效果的有效途径,是改善教师教学行为的积极策略,是促进学生全面发展的必要条件。教学设计能力是众多技能的组合,如何通过改进教学设计来提高课堂教学的实效性呢?我认为可以从以下几个方面着手:一、合理确定教学目标教学目标是一堂课的指导思想,是上课的出发点和归宿,也是教学的灵魂,它决定着教学的成功与失败。因此制定明确、合理的教学目标是提高课堂教学实效性的前提。就语文教学而言,教师在确定课堂教学目标时,应首先考虑学生的认知基础,从激发认知兴趣、提高阅读分析技能、加强情感互动等方面去思考,提高教学的方向性、针对性与实效性,既重视必需的基本知识和基本技能的传授,也重视学生自我发展的能力的培养,做到教学形式与学习内容的统一。有了这样的教学目标,才能在设计教案时有个总体的思考方向。二、整体把握教学框架由于课堂教学是师生互动的一个动态过程,出乎意料的情况时有发生,或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中,这便对教师提出了要求,不仅要认真研读教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的教学活动的基本线索,分析教材所渗透的思想、方法,体会新教材中蕴含的教学理念,能够整体把握教学框架,对课堂的教学进程有个清楚的定位,而且要考虑所授班级学生基本情况、学习基础情况,从而为实现整体的教学目标随时进行调整。三、精心设计教学情境学习情境是否有效,并不是为有情境而创设情境,是指情境具有科学性、合理性、实效性。即:情境安排科学、合理,有其实在的意义。有效的教学情境应当使学生身心愉悦且为之入迷,在课堂中表现得精神焕发,充满乐趣。构建生动的问题情境,可以真正引起学生的学习兴趣,有助于学生发现那些对他们个人来说是真实的挑战,从而促使他们全身心地投入学习活动;有助于调动学生已有的知识经验和自己的思维方式,参与到解决问题的活动中来,从而有利于问题的解决。在教学中问题情境的创设要有现代气息,要将现实生活中发生的与学习有关的素材及时引入课堂,要让学生与课本人物、课本知识产生共鸣,以增强教学的时代性。因此,构建有现实性、趣味性、科学性、时代性的情境,才是符合学生内在发展需要的“真”情境。就小学《品德》课程来说,如何改进教学设计来提高教学实效呢?我认为要从以下几个方面来改进教学设计:一、走近生活,贴近社会著名教育家陶行知说:"要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林,教育的世界是整个社会生活。"小学《品德》课程面向儿童的整个生活世界,道德寓于儿童生活的方方面面。因此,教学时,我们应以学生的生活为基础,组织、安排教学内容,让学生走近生活,贴近社会,从而引导学生去热爱生活、学习做人,形成良好的品德。学生知识的获得单靠教师的灌输和学习书本上的东西是不够的,教师在进行教学活动中,应尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的知识世界中去,引导学生热爱生活、学习做人,并把道德寓于儿童的实践生活中,使儿童在生活过程中形成良好的品德习惯。例如教学《文明从我做起》这一活动时,我课前设计许多纸条,纸条上写有任务,首先让学生以抽签的形式接受任务,然后告知学生怎样完成任务,把学生引到课本以外的实践生活中去,观察生活,亲自体验生活,让学生了解文明不仅体现在课堂、教室、校园,而且体现在社会的各行各业。上课时把完成任务的经过、感想告诉大家。最后,通过学生自己的观察寻找、体验感受到的文明的重要性,发展学生的想象力、创造力,引导学生用自己喜欢的方式去玩。在玩中,学生真正感受到文明带给他们的快乐,感受到文明就是一种美,因此,内心深处就有了一种我要讲文明、文明从我做起的意识。二、创造性使用教材在使用教材时,把学生引到课本以外的生活世界中一定要改变以往“教材为中心”的教材观,以课程标准为依据,对教材进行细致的研究和计划,结合当地的实际情况和儿童的发展需要,创造性地使用教材,而不是按部就班地照本宣科。在保证实现基本目标的前提下,教师可对教育内容进行必要的调整,使儿童在有针对性的、高质量的教育活动中各个方面都得到最大限度的发展。在用好教科书的基础上,教师要创造性地开发适宜当地的课程内容(地方课程),本课程的资源是多种多样的,儿童生活周围的人和物、家庭、学校、街道、自然、环境设施、人文景观、旅游以及儿童生活中的体验、经验、发现等等,各种节目、文化活动、重大事件、民俗活动等等均可视为重要的课程资源,也就是说从儿童生活的一切方面都可以发掘出课程的宝贵资源。三、教师在课堂中适当创设情境。情境可以传递情感。教师在课堂教学中,应根据课堂情节,适当创设一定的道德情境,让学生在想象性的情感体验中,经历情感的冲突,情感的激荡,情感的升华。苏联教育家赞可夫指出:教学法必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥高度有效的功能。比如在教学《跨越海峡的生命桥》这一课时,我先设计一些线索:杭州—台湾、杭州医院—台湾医院、小钱—台湾青年、小钱在病床上等待—台湾在地震、小钱在病床上等待—台湾青年在()情况下捐献骨髓,然后把这些线索交给学生,学生初读课文时潜伏下海峡两岸血肉相连的情感。课后,我还送给学生一副对联:日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆,学生情感得到升华。因此,教师要善于挽起和诱发学生对情感的体验,逐步培养学生善感的心灵,让学生真正地感动,以自觉的行动去热爱祖国。四、让学生参与实践心理学认为:一个人的思想品德的提高是一个无止境的认识世界。特别是道德行为习惯的培养不是一朝一夕的,需要一个长期反复培养、实践的过程,是逐步提高的循序过程。它遇到好的环境,可以向好的方向发展,否则会退到原来的状况,甚至相反。同时,《品德与生活》《品德与社会》是一门新课程,它与以往的思想品德课有所不同的是,课程在内容上更接近生活,贴近社会,以学生自身生活为出发点,通过课堂上构建一个活动,来模拟生活真实情境,让学生在活动中体验、感悟,使学生的品格得到培养,情操得到陶冶,素养得到提高。因此,我们要以学生的生活实践为基础,科学地设计教学内容和选择他们感兴趣的教学内容,当然,还需注意的是,实践活动的安排要面向全体学生,要求每个学生都参与。无论是搜集材料、制作、还是考察,教师都要有布置、有展览、有表扬,充分调动学生的参与积极性。要把时间还给学生,要把空间留给学生,要把课堂真正的还给学生。

3. 小学六年纪作业题

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

生:台湾是个富饶的地方。
师:是啊,台湾真是个富饶的地方。(板书:富饶)台湾不但美丽,而且富饶,不愧是„„引读课题(我们祖国的宝岛台湾)
生:齐读课题(祖国的宝岛台湾) 师:谁的宝岛台湾? 生:祖国的宝岛台湾。 三、历史悠久 人民勤劳
师:同学们我们都知道一个地方的美丽富饶是与人们的辛勤劳动开发建设分不开的,台湾台湾同样也是如此。那是谁开发、建设了台湾呢?从什么时候开始的呢?请同学们自己认真阅读课本59页 的文字和插图。
生:自由读课本 师:(巡视)
师:从这三段文字中你了解了哪些信息?
生:(汇报)我从文字中知道了3个信息。第一,一千七百多年前„„第二,一千三百多年前„„.第三,六百多年前„„.
师:真大方。
师:在人们开发与建设台湾方面,你还收集到哪些信息呢? 生1:讲述“郑氏祖孙三代治理台湾”的故事。 师:谢谢你给我们带来的故事。 生:全班同学鼓掌。
生2:讲述“清政府治理台湾”的资料 师:你讲述的真清楚。
师:通过刚才的学习和交流,我们知道了,无论是一千多年前的三国时代,还是最后的封建王朝——清朝,各朝政府都对台湾进行了积极的治理、建设,这说明了什么?
生:
师:引,这块土地生谁的?
生:是祖国的,对是中国的 师:凭什么这么说?
生:因为是我们的中国人们去开发建设的。
师:对,台湾自古就是中国的领土,是祖国不可分割的一部分,是我们的中华儿女世世代代用辛勤的劳动开发了这片美丽、富饶的土地。

四、共享文明 根脉相连
师:正因为如此,我们才能在今天的台湾人民的生活中发现一些我们特别熟悉的东西。同学们请看(课件出示台湾人日常生活食品图)
生:边看图边说,这是饺子,豆腐炒肉„„
师:从同学们的表现可以看出同学们平时就吃这些东西,其实这也是台湾人们经常吃的东西。这说明了我们大陆人们和台湾人们吃的东西怎样呀?
生:台湾人们吃的东西和我们一样。
师:对,台湾人们和我们大陆人们吃的是相同的。其实台湾人们和我们大陆人们相同的地方还有很多呢,那有哪些相同的地方呢?请同学们自己仔细地读读课本60、61页插图和文字。
生:自由读课本 师:巡视
师:你发现台湾和我们大陆哪些相同的地方?
生:我发现了5个相同的地方,第一,台湾人的„„.的根系。第二,„„..第五„..。 师:生汇报到第四,第五时老师做适当补充相应资料)
师:点出台湾和我们有(相同的饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等) 师:你还知道台湾人们与我们哪些相同的地方呢? 生1:讲述“台湾人们过春节的资料”
师:这样看来台湾人们过年和我们大陆是(一样的),师,对我们过年的习俗是相同的。 生2:汇报过“元宵节”的资料。
生3:我在台湾电视中看到了台湾人们的穿着和我们一样,说的话是一样的„„
师:如此看来,台湾与我们大陆共有中华传统习俗,同样的语言、文字,同样的穿着,同样的生活方式,同样放的中华传统艺术文化,这么多相同的地方,这是为什么呀?
生:沉默
师:同学们你们看美国人说的是什么呀? 生:英语
师:他们为什么不说我们的语言呢? 生:他们不是中国人。
师:台湾人们说的语言和我们一样,这是为什么呢? 生:因为他们是中国人。
师:对,台湾人就是中国人!台湾同胞和大陆人们心相系,脉相连,大陆和台湾根脉相连(板书根脉相连)。
五、情感体验 企盼统一

师:台湾和我们大陆同祖同源,我们都是黑眼睛,黑头发,黄皮肤的炎黄子孙。但是,1949年国民党退占台湾,从此,台湾和大陆就处于分裂状态,两岸人民只能隔着海峡远远地相互眺望。两岸的隔绝,造成了多少人间的悲剧。一位诗人于右任,被国民党裹挟到台湾,而妻子和儿子却留在大陆,从此天各一方,诗人晚年倍感孤寂,十分相恋大陆与故乡,十分相恋亲人,他痛恨祖国处于分裂状态,他渴望回到故乡,渴望大陆与台湾早日统一。一首《望大陆》道出了他的心声也道出了无数游子的心声,并感动了许多的中国人。(课件出示)让我们一起来听听诗人的心声吧!
生:听,有些学生情不自禁的哭了。
师:同学们,听了诗人如泣如诉的描述,你从诗中体会到诗人怎样的思想感情呢?
生1:诗人思恋故乡与大陆的思想感情 生2:诗人相恋亲人的感情
生3:诗人是多么盼望大陆与台湾统一的感情
师:是啊,许许多多的台湾同胞都像诗人一样,虽身处台湾,却日日夜夜都在思念着祖国以及祖国的亲人,盼望着与亲人团聚,盼望着回到故乡,盼望着大陆与台湾能早日统一。
六、寄语表深情
师:同学们随着我们对台湾的认识和了解你一定有许多心里话要倾述吧,请同学们拿起笔写在课本61页,可以是一首小诗、一句深情的话、一封信或一副美丽的画。
生;写 师:巡视
师:我们一起来分享分享同学们的心里话吧。
生1:台湾回归祖国吧!我们心相系,我们脉相连。台湾回归祖国吧!我们携手共进,创造美好的未来吧!回归吧!台湾。
师:从你的诗中我们能体会到你是多年渴望祖国统一呀
生2:台湾人民们!我们与你们根脉相连!大陆是金鸡,台湾是蕉叶!你与我们原是一体!欢迎你早日回归祖国大地!
生3:啊!台湾,我们有同一个祖国妈妈!啊!台湾,我们却不能一起快乐生活!啊!台湾,我们本是一家人!啊!台湾,祖国的大门永远为你敞开!啊!台湾,快快回到祖国的怀抱吧!
师:从你们的字里行间中可以体会出了你多么渴望台湾回归祖国!
那也让我们一起来说说我们的心声吧!(课件出示)
师生:共读,我们祝愿台湾和大陆早日统一,我们祝愿台湾早日回归祖国! 七、延伸

师:我们都渴望祖国能早日统一,实际上两岸人民正在为此努力着,同学们下节课我们将学习 “祖国一定要统一”请生2:台湾人民们!我们与你们根脉相连!大陆是金鸡,台湾是蕉叶!你与我们原是一体!欢迎你早日回归祖国大地!
生3:啊!台湾,我们有同一个祖国妈妈!啊!台湾,我们却不能一起快乐生活!啊!台湾,我们本是一家人!啊!台湾,祖国的大门永远为你敞开!啊!台湾,快快回到祖国的怀抱吧!
师:从你们的字里行间中可以体会出了你多么渴望台湾回归祖国! 那也让我们一起来说说我们的心声吧!(课件出示)
师生:共读,我们祝愿台湾和大陆早日统一,我们祝愿台湾早日回归祖国! 七、延伸
师:我们都渴望祖国能早日统一,实际上两岸民正在为此努力着,同学们下节课我们将学习 “祖国一定要统一”请收集相关资料:
(1.台湾问题的由来。2.两岸的交流活动。3.两岸同胞之间的感人故事) 板书设计:祖国的宝岛台湾 教学反思:
我在本节课的教学中重点突出了思想教育,整节课始终贯穿着一个思想主线,即:台湾是祖国领土不可分割的一部分。我从以下几个环节教学中去完成教学任务的。第一从台湾与大陆曾经相连的地理位置让学生初步感知台湾是祖国不可分割的一部分,第二欣赏台湾的风景优美物产丰富。第三从台湾建设与开发历史的介绍让学生深入感知台湾自古就是祖国不可分割的一部分;第四从台湾人民与大陆居民血脉相连的关系让学生进一步得出台湾是祖国不可分割的一部分的结论.使学生深刻理解台湾是祖国不可分割的一部分的含义。第五,为第二节课的教学《祖国一定要统一》设计了欣赏诗朗诵和动手写一写的活动。
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。这节课的教学目的是使学生初步了解我国台湾省的地理位置和地形特点,认识祖国宝岛台湾的美丽和富饶,并培养学生热爱台湾同胞、热爱祖国宝岛台湾的情感。
1、听歌曲导入,引发学生的学习兴趣,展示中国地图,适时地让学生了解了台湾的地理位置和地理概况,以生动形象的方式使学生掌握了枯燥的地理知识,激起了学生的求知欲望。
2、以往学生在语文课本中已学过《日月潭》和《阿里山的云雾》这两篇课文,对台湾的秀丽风光已有初步的认识,因此在课上教师让学生观赏台湾风光片,加深了对台湾风景优美的认识。让学生了解台湾是个富饶的宝岛,这是本课教学的难点。课前,让学生搜集有关台湾的物产资料,在课堂

上让学生们自主进行学习,以小组为单位交流各自找到的资料,再全班进行交流。学生们用自己的语言展示调查结果,锻炼了他们的表达能力。在汇报过程中,学生通过观看大量的文字,生动的图片知道了台湾不仅风景如画,而且物产丰富。
3.由于学生生活环境及年龄的限制,他们对台湾尚未回归祖国的史实不太了解,很难体会到台湾同胞思念祖国及大陆亲人的心情。在历史与现实之间,借用一首余光中的小诗《乡愁》,创设了哀怨、思念亲人的氛围,连接龙的血脉。让孩子们通过想象,深切感受到台湾同胞和我们一样,都是黑眼睛、黑头发、黄皮肤的中国人。在这里,讲述当年的历史并不是最重要的,最重要的是能让孩子们明确台湾自古就是中国的领土,体会到思念亲人、盼望团聚的深切情感。学生在不知不觉中受到了爱国主义教育,产生了热盼台湾回归的强烈愿望,教学也产生了“润物细无声”的良好效果。
整堂课,老师以激发学生的情感为主要目的,与认知有机地结合,使其成为教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。但感到不足的是本课程的教学内容要注重与语文、地理、历史、政治等学科融合,教学方式的采用还要更活泼些,更充分地调动学生的学习热情。这也是今后教学努力的方向。

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