德国教育理念
教育为先的强国理念。
PS：德国向来秉持"教育为先"的强国理念。
⑵ 德国的教育体系是怎样的
德国的教育体制是其以人为本、终生学习。德国教育体制不属于英美所谓的精英教育，更像是全民通识教育。只要完成12年或者13年中学教育，取得高中毕业证书，就可以选择进入应用科学大学(Fachhochschule，Hochschule，简称FH）或者大学（Universität，简称Uni）继续学习。
德国作为一个由16个州（邦）组成的联邦制的国家，每个联邦州都享有所谓的“文化主权”（Kulturhoheit），负责各自的教育政策。尽管存在差异，但所有的联邦州的教育体系都有一个共同的基本结构。
Primarstufe基础教育
德国基础教育的第一阶段为小学Grundschule，凡是满6岁的儿童就必须入学，这是强制性的义务教育。德国多数地区实行四年制，柏林与勃兰登堡是六年制。
大部分州的德国小学生在四年级以后就要面临人生的第一个拐点，分流到不同中学，能上哪种中学很大程度要看老师的推荐信，而老师的推荐信则会依据学生的成绩。所以可以说，德国的竞争从小学就开始了。
SekundarbereichI中学初级
小学毕业后的教育阶段，主要分为四个类别：
职业预校（Hauptschule）这个方向以职业教育为主，强调实务性与方法操作；
实科中学（Realschule）此方向以高等的职业需求为主，可选择继续升学；
文理中学（Gymnasium）通过高中毕业Abitur，可以直接进入所有高等教育学校类型，不论是职业教育体系、技术学院或是大学。
综合中学（Gesamtschule）在一些州也有综合中学，将以上三种形式归集在一起，毕业后通过获得不同的文凭进行升学。
SekundarbereichII中学进阶
这部分主要包括文理中学高年级和双元制的职业教育。在文理中学高年级中，除了升入高等院校的要求的Abitur文凭，也因应社会工作需求，提供各种相关于职业的重点科目培养。
如：以科技教育为主轴的高中Technischesgymnasium、以经济领域为主的高中Wirtschaftsgymnasium、还有高级专业学校Berufsoberschule等，由此毕业的高中生领取高中毕业文凭Hochschulreife。
Tertiar bereich高等教育
德国高等教育我们的中国家长就比较熟悉了，即便在国内，也有不少学生在高中就准备到德国留学。这些大学主要分三类：
综合性大学（Universitet）这类大学以教学和科研为主，强调系统的理论知识。此类院校可授予本科、硕士以及博士学位。
高等专业学院(Fachhoch schule)这类大学偏重于实践应用教育，学生通过4至5年的专业学习，可取得高等专业学院毕业文凭。
艺术院校（Kunsthoch schule）这类大学专门针对艺术类学生，其中包括音乐学院、戏剧学院和电影学院等。
德国教育体系严谨且多样化，尽可能照顾到每一个学生的发展。机会均等也是德国教育的重要理念，德国完善的社会保障和严格的税收制度使得受教育的机会遍及德国社会各个阶层。无论是一名工厂员工，还是大型企业高管，子女都可以在德国享受同等的受教育权利。
另一方面的平等体现在德国教学的均质化，在各类高校排名中，德国高校虽说不在前列，但集中扎堆在前500名。将教育资源进行平均分配，在中小学也是如此，在同类型的学校间没有巨大的优劣差别。
高质量的学术水平、均质化的教育理念、先进的双元制职业教育制度等特点让德国的教育体系为世界所承认，也是使德国成为目前全球的第三大留学目的地国家的重要原因。
⑶ 指导德国教育思想的是、
书籍介绍：
本书由14篇于德国教哲学思想学术论文组成，论文凸出了德国古典时期到后现代的思家如费希、斯普朗格、哈贝马斯克拉夫基等人的教育哲学思辨和他们不同的价值观念和价值体系。论文对这些思想家所处的时代和社会、他们的生活、成长过程出发，他们的重要教育论著进行系和结构分与阐释，展现了德国近代和现代教育学各主要流派的源头活水和相互之间的理论关联。本书重点阐释哈贝马斯批判理论、平等对话、交往理论及该理论体系对德国现代教育思想的影响。
目录：
序
哈贝马斯与批判反思理念
哈贝马斯对工具理性的批判反思
论哈贝马斯的《认知与旨向》
论哈贝斯的“语言转向”
哈贝马斯理论对批判教育学的意义
论布列钦卡的《教育科学的基础概念》
论克拉夫基与其《教育理论与教学论研究》
德国解放教育学与批判建构教学论的思想渊源
论“柏林教学论模式”
论斯普朗格的《文化和教育》
试评梅伊曼的《实验教育学概论》
人类遗传基因工程——人文主义和人文教育的终结？
欧洲人文主义与人文主义价值观
论费希特的“国民教育”思想
参考书目
⑷ 德国教育可以给我们什么启示
最近应朋友邀请，刚刚给一本即将出版的新书《没有边界的教室》写了书评推荐。
这本书主要围绕“一个台湾家庭，一位台湾妈妈，因为丈夫的学习和工作的原因，不得不带着3岁多的儿子来到英国，之后又转入德国定居；一家三口在这近6年不断搬迁又不断为孩子的教育而努力的同时，这位妈妈也对德国的幼儿园，小学教育，了解了许多，思考了许多。”
这本书还未出版，我先把给这本书写的推荐与大家分享吧：
生活即教育，教育没有边界，只要是对孩子有所启蒙，教育将会无限延伸！
在这本书中，作者通过 “森林里的毕业典礼”、“小学一年级的成绩单上竟然没有分数”，“不管是不是第一名，每个人都需要生活能力”，“可以不必念大学，但不能没有专长”等章节，向读者传递了这样的教育理念：“德国的教育本身就是生活教育，重视孩子的特质，培养孩子的专长，增强孩子的适应力，是教育的重点。”
其实，现在国内的一些早教机构，幼儿园，已经越来越意识到，在幼儿园阶段，更重要的是让孩子玩好，养成好的生活、学习习惯，培养孩子的独立性和自理能力，而不是让孩子死记硬背一些知识性的东西。
比如，早教机构和幼儿园也会开设一些烹饪课，手工课，绘画课，音乐课，也会带孩子们去大自然中观察四季，看花鸟虫鱼，也会重视培养孩子自信、坚强、乐观、分享等优秀品质，也会双语教学，培养孩子国际化视野。
但现在的关键问题是，受国内教育体制大环境的影响，很多家长的教育理念跟不上，或者说执行力不够，功利性心比较重，总是希望孩子不要输在起跑线上，越早学到越多的知识越好，为了将来升学做准备。
和德国的更加注重培养孩子的兴趣和专业，重视孩子的特质，承认孩子的不同，找到最适合自己的工作和定位相比，我们更多的还是按照社会上所谓的“成功”“成才”标准去培养孩子，什么专业吃香挣钱多，就让孩子学什么，什么特长可能会对升学有加分有帮助，就逼着孩子去学，这种现象比较普遍。
所以，我的最大感受是，国内父母在教育孩子的心态上比较焦虑，不如德国父母那样从容。
当父母焦虑时，孩子就不能以自己的节奏和规律去成长，也就不能发现生活中的点滴美好，看似暂时多学了些知识，可能失去的会更多。
教育家杜威所说的“生活即教育”一直是教育的最高理想，和德国教育相比，我们需要把 “生活即教育”真正的落实！
让阅读打开孩子的世界，教会孩子生活
在这本书当中，专门有一章节写德国人是怎样培养孩子阅读习惯的，那就是学校，社会、家庭都要不遗余力的去培养，用鼓励却不强迫、引导却不硬性规定的方式，让孩子多接触阅读。
除了父母亲的用心陪伴和正确引导之外，最首要的任务便是帮助孩子建立自信心，培养阅读兴趣。
因为我主要是给小朋友讲故事，所以有机会接触大量好的绘本故事，童书。我的两岁半的孩子也总是我的第一听众，每每拿到好书，总是先讲给她听。
到目前为止，孩子已经读了不下300本书，孩子的变化真是惊人。
孩子四个月的时候，我就开始给她讲那种布书，让她看一些鲜艳的图形，认识一些生活用品啥的，当时孩子就能坚持2、3分钟，非常专注的听。
后面慢慢的，孩子从被动的听故事，到后来的咿咿呀呀学语，再到现在的自己看书，自己讲书，并把书中的词汇自如地运用到生活中，这种变化都是每天坚持阅读带来的。
比如，孩子穿好鞋后会说“拔腿就跑”，看到外面下雨会说“妈妈，我给你遮风挡雨”，阅读不仅丰富了孩子的词汇，语言表达，更重要的是，阅读让孩子从书中学到了生活的方方面面，也激活了内心的情感世界。
比如，孩子会学着书中小动物的样，自己吃饭，穿衣，睡觉，摔倒了自己站起来，并自豪地说“我长大了”；她还会知道插座里有电不能碰，小球球等异物不能放嘴里以免卡住，过马路时要看红绿灯，拉着妈妈的手不能乱跑，还知道着火了要打119，能说出来自己的家庭地址，等等等等，这些都是从书本中学到的。
当故事中涉及到生病，离别、开心欢喜、生气发怒等环节时，孩子也会跟着哭跟着笑，现在她也会用很多词汇表达内心情感，比如她会说“妈妈，我好孤单啊，你陪陪我吧”“妈妈，我简直太开心啦”。
阅读对于孩子来说，已经变成了一种美妙的享受，是我们全家人在一起最快乐的时光，她总是轮流坐在我的怀里，爸爸的怀里，姥姥的怀里听故事。
现在孩子每天早上一睁眼就要看书，晚上睡前不听够故事，就哭着闹着不睡觉，睡觉的时候就把书放在她的小枕头边搂着睡，半夜突然醒了就哭着要“讲讲，讲讲”，我就黑着灯，搂着她，迷迷糊糊地讲，不知不觉孩子就又安静下来睡着了。
我有时候在想，孩子从书中，从阅读中感受到的、学到的东西远比我们想象到的，想要给予他们的要多的多吧。
别给孩子设限，别把孩子拴在有型的教室里，别在用成绩束缚孩子，从生活中，从书中，孩子自然会学到如何“生活”，自然会形成良好的品格，自然会成为一个有血有肉的人！
⑸ 德国的教育有什么特点值得我们学习吗
德国，世界上唯一一个把教养儿童写进宪法的国家。不是我们崇洋媚外，而是德国的教育确实值得推崇。
结语
赢在起跑线，真的就是胜利吗？看起来并不是，多少早早被沉重课业压垮了笑脸的孩子最后厌倦了学习？为什么不尝试给他们一个快乐的童年呢？让孩子在无忧无虑中自己探索学习，顺其自然，才是最好的教育方法。
⑹ 德国职教理念是什么
人尽其用，让每个人都找到最适合自己的发展路线。职业教育是德国教育的精髓，每回个人只专注一个方向答去深挖，成为某个领域的专家。350多个细分专业，和中国人说的360行，行行出状元不谋而合。现在中国人也可以申请去德国读职业教育了，这对中国职业教育也是很好的促进。
⑺ 德国学前教育的特点
（1）以游戏为主的课程设置
德国以高度自治而闻名，学前教育的课程也充分体现了这个特点，课程设置不仅没有全国统一的标准，甚至州一级也没有统一标准，而是以地方或幼儿园为单位，由幼儿园举办者自行决定。德国的幼儿园课程内容多以游戏为主，多自由活动少集体活动。
幼儿园阶段没有读、写、算等基础知识的教育。幼儿园的课程有八大方面分别是：体验教育、生活教育、动作教育、语言教育、实际生活与家政教育、图像与劳作性教育、事实与环境教育、韵律与音乐教育。德国强调生活体验，让幼儿自主活动和学习，注重儿童独立意识的培养和社会适应能力的培养。
（2）混龄编班
不按照年龄而强调异质分组，强调尊重不同年龄儿童的相似性和相异性。混龄编班具备按龄分班所不具备的优势，一方面在儿童互动交往过程中，有利于培养年龄大的儿童的领导力，以及交流沟通能力，既锻炼思维，也可以增强自信心。
另一方面，年龄较小儿童一般都喜欢跟年龄大的儿童玩耍，混龄编班不仅可以满足对玩伴的需要，同时可以向年长儿童学习更多的东西，而且如何与年长儿童交流、怎么融入都是年幼儿童需要克服的问题。混龄教育体现了自由发展和自我教育的特点，有助于引起3—6岁儿童对未来小学生活的憧憬，幼小衔接自然发生。
（3）融合教育
“融合教育”主要是为身心障碍儿童提供的教育。旨在普通班中进行特殊教育，使特殊儿童和普通儿童共同生活和学习，让特殊儿童享有和正常儿童同样的权利，充分体现了人性化特点，也是国际教育的发展趋势。每个儿童都有发展的潜力。
我们应该激发他们的潜能，提高他们的能力，让残障儿童也像正常儿童一样，得到社会的关注与关爱，可以正常生活，而不是将他们隔离开来，这就是融合教育的教育理念。融合教育可以使残障儿童接触到不同的人，使他们学习用不同的方式与人交往，提高交际能力，充分体验世界的多样性。
(7)德国教育理念扩展阅读
德国的学前教育机构具有多样化的特点，机构名目繁多，形式各异，大致可以归纳为以下六种。
（1）传统幼儿园：它们有的叫儿童活动场所，有的叫儿童之家。这类幼儿园相对独立，也最为普及，是为3—6岁幼儿提供保育和教育的主要机构。幼儿园又分为三种：公立幼儿园，接受政府补助；私立幼儿园，接受政府补助，但其教育理念及师资聘任不接受政府监控；独立幼儿园，不接受政府补助，主要依靠家长缴费。
（2）幼儿俱乐部或游戏所、儿童店：幼儿俱乐部主要由教会和福利机构开办，而儿童店则是20世纪60年代学生运动的产物，重视从小培养儿童的集体和社会观念。这类幼儿教育机构的开办者主要是大学生中做父母的人。
（3）学校附设的幼儿园和学前班：主要招收那些已经达到6周岁或将达到6周岁但未达到入学标准的儿童，为顺利进入小学做好准备。学校也有附设的学前班，大多都与小学连在一起。
（4）特殊幼儿园：招收对象主要为各种有残障的幼儿，根据幼儿不同的情况分类，接受与之适应的教育，使幼儿的能力得到充分发展，使之更好地融入社会。
（5）托儿所：这是对双职工子女开办的全日制保教机构，主要是对3—6岁的幼儿实行保育。幼儿教师或保育员须经过培训。
（6）白天的母亲：主要是一些年轻妇女在照顾自己小孩的同时也帮忙照顾临近的其他小孩，为那些工作忙而无暇照顾孩子的父母提供便利，不过政府提供的经费占比较少。
⑻ 德国的父母用了什么样的教育理念，才能让宝宝领跑在先
一提到德国，我的脑海里想到的便是“德国制造”，上至汽车下至重工业，这些正是因为德国民众借助着自身不拘一格的工匠精神，将“德国制造”这四个字火遍了世界
最初的我只知道德国制造业世间皆知，目前耳熟
学龄前时期的“家庭教育”
德国对家庭教育的重视程度极高，德国也是世界上唯一将父母养育孩子的义务明文写到宪法中的国家，在德国幼儿园你见不到孩子学习1+1=2，他们幼儿园更加注重生活技能的传输，这些往往要比学会加减乘除要重要的多。
能详的巴赫、贝多芬、高斯等都是从德国火起来的，并且世界上半数的诺贝尔奖项都被德国囊括！
⑼ 德国的教育体系如何
风靡全球的诺贝尔奖已经揭晓，但留给了我们很深刻的思考，为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是—德国教育的快乐天性教育。德国教育学家支持儿童学前教育。他们认为，儿童到7岁之前的教育极为重要。但是不同于中国的学前班，德国学前教育的重点在于创造自主学习空间，培养孩子能力。
通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
那么到底对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？
一位旅居德国的妈妈告诉我们，她儿子在幼儿园里受到的教育主要包括以下内容：一个是基本的社会常识，比如不使用暴力、不大声说话等。另外一个是语言能力的培养，但主要通过游戏的方式。模仿是孩子的天性，诸如传话游戏、角色扮演之类的游戏卓有成效。
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