课程教育
所谓“全科教师”，就是要担任多门学科教学任务的老师，这与“全科医生”非常相似。有了全科教师，其一人独揽的教学课程就被称作所谓的“全课程”了。这应该是特殊时期特定条件下的办学产物，切不可滥用错用。
目前我们的乡村学校可以培训“全科教师”实施“全课程”。2014至2015学年，笔者到粤北支教一年，担任了一年的“全科教师”，觉得以目前状况而言，在乡村学校培养全科教师实施“全课程”很有必要。就像乡村医生一样，因为太少，不可能一个村只有一个医生的情况下还只是个专科医生。再好的牙科医生，也难以独自应对一个村数千人各种疾病的就诊需求，所以乡村医生最好是全科医生。目前，乡村学校师资匮乏，科学、体育、音乐、美术、书法等专业师资更是难以保障。百人左右的小学校，不可能配齐各个学科的专业教师。解决的办法就是要把现有的师资利用起来，培训那些原本只会担任语文、数学、英语教学的乡村教师学会教科学、体育、音乐、美术、书法等各门课程，变“学科教师”为“全科教师”。这样才能让那些形同虚设的“小学科”课程落到实处。师范院校培养面向乡村学校的“全科教师”，也是可取的选择。
美国包班教师并不是“全科教师”。目前本人正在美国新泽西州布鲁姆菲尔德的几所小学进行“浸润式”考察学习，对美国的“全科教师”和“全课程”有了比较全面的了解。美国小学的包班老师并非“全能全包”的“全科教师”，他们负责包班的班主任老师，一般只担任本班语文、数学、科学与社会常识课程教学，体育、音乐、美术等专业课程则由其他老师兼任。到了高年级，两个包班老师一般会合作分科教学，一个负责语文和历史教学，另一个负责数学和科学教学。甚至是一个负责3个班语文，一个负责3个班数学，另一个负责3个班科学与历史。一个班学生在15到20名，一般不超过26人班额。本班如有特殊儿童如学习困难症、多动症、自闭症等，可以另外配备助教。任何一个学科学习能力达不到同年级水平的学生，可以到其他年级课堂去学习这门学科。与之相比，我们一些学校让语文名师充当“全科教师”教音乐、美术的做法显然是不科学的。我们还多了个第二语言课程，也不是每个“全科教师”都能胜任的。
城镇学校无需“全课程”。目前，随着城镇化进程推进，我们城镇学校的规模不断扩大，老师和学生数量与日俱增。在城镇百人以下的“麻雀学校”已是凤毛麟角，县城以上城市学校人数动辄数千。按照师生比例，城镇学校配齐专业教师已经不是问题。一些城市学校却在放着专业教师不用，推行“全科教师”包班的“全课程”，既不合情也不合理。就如同医院一样，明明有许多专科医生，却让他们去做“全科医生”，分明是不让扬长，也不让避短。
㈡ 《课程教育研究》是国家级期刊吗评职称管用吗
是正规的国家级的期刊，都是有正规刊号的就可以评职称使用的！！
㈢ 《课程教育研究 》是国家级期刊吗
《课程教育研究》
旬刊
国家级 教育类学术期刊
主管单位：内蒙古社会科学联合会
主办单位：中国外语学习学研究会
㈣ 《课程教育研究》（新教师教学）
这是收费期刊，也是非法期刊，请勿上当！
㈤ 成都希望学校开设的课程教育怎么样
学院总投资3亿元人民币，占地500余亩、建筑面积达25万平方米，硬件设施完善，布局合理、功能齐全， 能容纳2万余名学生在校就读。
航空旅游专业拥有波音737和空客A320的模拟机舱等设施设备；护理专业建有人体解剖室、护理实验室等， 服装专业建有实习工厂，拥有120台各种现代制衣设备。
㈥ 课程教育研究这本杂志怎么样
课程教育研究 是国家级重点杂志 国家新闻出版总署备案 评职认可度也是很高的， 如果你要发表的话 可以投稿到zashebianjibu03@163 我的文章就是投稿后发表的 发表挺快的 单位也认可 不知道都可以问编辑 不然我也不可能了解这本杂志的信息
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《课程抄教育研究杂志》是2010年中国外语学习学研究会主办的学术期刊，属国家级教育期刊，是面向国内公开发行的教育类学术期刊。本刊突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。
栏目设置：研究报告、文献综述、简报、专题研究。教育探讨、教学实践、教改理论、课程研究、职业指导、课堂设计、德育探究、创新管理、体育教育、艺术交流、高教论坛等。
(7)课程教育扩展阅读
课程教育研究的征稿要求：
1、文稿应具有创造性、科学性、实用性，论点明确，资料可靠，文字精炼，层次清楚，数据准确，书写工整规范，必要时应做统计学处理。
2、文题力求简明、醒目，反映出文章的主题。中文标题不多于20个汉字。
3、文中尽量少用缩略语。必须使用时于首次出现处先叙述其全称，然后括号注出中文缩略语或英文全称及其缩略语，后两者间用“，”分开，缩略语不得移行。
4、文中如有参考文献，应依照引用的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在右上角标出，并在文中按照引用的先后顺序标注出引用参考文献的作者名、引用文题名、出版单位以及出版日期。
㈧ 《课程教育研究》是省级期刊还是国家级期刊
国家级教育期刊：《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会主办，国家级教育期刊，面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号：ISSN 2095-3089、国内统一刊号CN15-1362/G4、旬刊。本刊突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以“科学、新颖、实用、交流”为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。本刊宗旨：以新科学、新知识、新方法培养新人才，让人才以创新的实践建设美好的未来；为创新教育理论、方法、信息提供展示的平台，交流的通道，让所有的教育工作者共同开创中国科学教育的新时代
㈨ 大规模开放教育课程教育课程对高等教育的影响吗
虽然MOOC掀起的浪潮迅猛，但大多数大学和雇主现在仍然仅仅将在线教育视为传统学位课程的一个补充，而非替代。许多世界顶级名校，包括牛津大学和剑桥大学，已经谢绝使用MOOC的平台，并拒绝承认学生在其上的学习结果。
这是因为传统大学有一些非常过硬的王牌——除了教学、考试和发证，大学教育给学生创造宝贵的社会资源。并且，在传统大学里，学生还能够学会如何辩论、展示他们自己、与人联络、结交同学。而这些正是那些基于MOOC的高等教育模式所无法很好实现的。
许多人力挺大规模在线课程将颠覆传统大学这种高等教育模式，或许错误地认为上大学的首要目的就是为了获得学位。事实上，大学给学生提供的远远不止是获得一种教育以及提高未来收入的资本。人是社会性的动物。上大学十分有助于学生社会化、建立关系网络、拓宽视野、与同学和老师经历新事物。显然，只是通过互联网进行的MOOC学习，难以有传统大学校园里的那种同学之间和师生之间面对面的密切互动。
而且，与此同时，我们别忘记了，大学里的体育运动、文艺演出、社团活动等，都是MOOC这种高等教育模式所根本不能纳入和无法实现的。此外，传统的高等教育还有其他无可取代的社会功能。因此，盲目追求没有必要的MOOC这种高等教育，无论是对个人还是对政府来说，或许会得不偿失。
正因为如此，所以MOOC目前尚未撼动欧洲。撼动比颠覆轻很多。尽管一些人乐观地相信，一旦大量欧洲学生学完MOOC，并强烈要求大学承认学习结果，那么欧洲大学将很难拒绝给他们中的那些最好的一群学生学分，但西班牙首都马德里小规模私立研究型综合大学IE大学的校长圣地亚哥·因伊圭兹预测说：“欧洲将不会很快承认新的学位授予形式。”他指的是学生通过MOOC获得学分，被实体大学承认，然后颁发学位。
MOOC或许无法从本质上颠覆高等教育。美国加利福尼亚大学欧文分校的组织与管理学助理教授丹尼斯·塔拉皮多指出，就像学生需要有血有肉的教授和教科书一样，他们也需要MOOC和其他学习援助。但如果MOOC将会取代什么的话，那最多将是教科书，而不是教授。更何况，文凭虽然对于工作重要，但更重要的是对知识的理解、技能和态度，而MOOC这种高等教育模式却很难做到教会学生这些能力。
㈩ 《课程教育研究》是正规杂志吗
这个杂志是个彻头彻尾的假刊，套刊。
正刊名为《课程教育研究》，他们做了另外两个套刊《课程教育研究·学法教法研究》和《课程教育研究·新教师教学》用的还都是正刊的刊号 ，一号多刊。
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