斜面教学设计

⑴ 斜面的作用反思

《斜面的作用》是科教版六年级科学上册的教学内容，本课教学的“斜面”是一种简单的机械，这是一种在生活中常见的简单机械。本课的目的在于通过实验，利用数据使学生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何区别。

首先，利用图片和视频从生活中的盘山公路创设生活情境，提出问题：为什么山路要建成弯弯曲曲的呢？引出课题，留下悬念，以激发学生的学习兴趣。接着，回顾利用木板将油桶搬上卡车车厢引入斜面的概念，让学生对斜面有一个明确的感知，并初步认识斜面的作用。然后提出矛盾：人在爬陡峭的山路时为什么感觉非常吃力？斜面到底能不能省力呢？激发学生的求知欲。

其次，引导学生设计实验一方案——斜面的作用。采用讨论的形式，围绕如何证明“斜面能不能省力”展开，重点讨论实验步骤和方法。在讨论过程中，始终坚持以生为本的“生本”理念，放手让学生去思考，只有当学生在遇到瓶颈无法突破的时候，教师才适时的进行侧面引导，并在学生讨论之后通过提问的形式逐渐补充完善学生的实验方案，而且在实验之间给出“温馨提示”——指出实验需要注意的细节问题。重点在于如何设计实验方案或计划。

然后，在第一个实验的基础上，对比两个坡度不同的斜面，让学生思考：它们的作用有什么区别？此时，由于有了上一个实验设计的基础，所以重点放在实验和实验数据的分析上，让学生自主的完成实验、记录数据，并进行观察分析，得出斜面省力作用的规律。教师在此过程中，扮演引导者的角色，不需要过多的干扰学生的思维。

最后，再次回到开篇“山路为什么要建成弯弯曲曲”的问题上来，要求学生应用实验结论进行解释说明原因。

当然，本次课还存在一些不足：

1、斜面概念的引出不够科学；

2、 对学生讨论的牵引不够到位；

3、学生实验时，场面混乱，课堂有些失控；

4、时间把握欠妥，收尾显得匆忙。

在以后的教学中还需要不断学习，提高自身教学设计、课堂驾驭能力。

⑵ 获奖教案《怎样滚得远》教学设计

【教学目标】
1．知识与技能: 让学生通过将圆柱形物体在不同角度的斜坡上滚一滚,比较什么角度下滚得最远,来了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离,不仅与斜面的长度有关,而且跟斜面与地面所成的角度有关,并了解在哪种角度下圆柱形物体滚得最远.
2．过程与方法:让学生通过实践操作和小组交流等活动,了解在何角度下圆柱形物体滚得最远.
3．情感、态度与价值观:让学生通过动手实践和自主探究,培养学生解决问题的能力和创新意识,激发学生学习数学的兴趣.

⑶ 小班科学斜面与小车教案

活动目标：
1、喜欢骑各种小车，体会骑车必须避开人和物，有初步的安全意识。
2、激发幼儿玩色的兴趣，提高手眼协调能力。
活动准备：
立体小树、房子若干，红绿灯标志、“开汽车”音乐、路障标志：房屋、树等，玩具小车，红、黄、蓝等常用水粉色。
观察路上的过往车辆如何开车，以及人们怎么过马路。

⑷ 五年级科学下第一单元怎样才能更省力教学设计

怎样才能省力 教学设计
教学设计思想：
本课的教学思想是先组织学生动手体验使用工具可以提高工作效率；然后联系日常生活中使用工具的事例来认识简单机械；最后寻找生物器官与简单机械结构的联系。教学过程循序渐进，最终达到教学目标。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能设计3种以上省力的方法。
2．能说明一种简单工具是如何省力的。
3．能通过对图片或实物的观察，发现在动物的行为中，哪些属于省力行为，并对自己的观察结果说明理由。
4．能在生活环境中找到动物省力的行为。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学探讨生活中所见到的省力的方法。
三、科学知识目标
能用自己的话说出什么是简单机械。
四、科学、技术、社会、环境目标

选自河北远程教育
1．能举出2个以上使用简单机械能提高工作效率的实例。
2．能在生活环境中找到动物省力的行为。
教学重点和难点：
指导学生联系日常生活，对简单机械有一个初步的了解，并综合实验现象和生活经验，对简单机械的使用可以提高工作效率有一个初步的认识。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，各种有关省力工具的图片。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课：
1．由教材的单元页人类使用工具的历史过程导入。
2．提问：单元页的内容说明了什么？
（人类在生产生活过程中发明的工具提高了工作效率。）
结论：我们要学会怎样才能省力。
（二）新课教学
◆活动1：拔图钉比赛
谈话：同学们，相信大家都拔过图钉，但是怎样拔更省力呢？现在就让我们亲身体验一下吧。
1．提问：
①你能用几种办法拔出钉在木板上的图钉？
②体验使用机械和不使用机械的区别？
2．组织学生小组活动
提示：在此活动中要注意安全。要求学生活动时不能猛然用力撬图钉，防止图钉飞起刺伤眼睛。
活动：小组中确定一种最好的方法参加小组间的比赛。
3．讨论与交流
谈活动中的体会。
◆活动2：简单机械的应用
1．读图回答问题。
教师：大家翻开书P2，看活动2的插图，我们怎样才能轻松省力的完成下面的任务？
学生活动。
教师提示：可以用连线的方法将用什么工具去完成图上的哪项任务连起来。
2．教师总结。
①撬油桶盖的钢板工作时是一种简单机械叫杠杆。
②木棍和磨盘相结合的简单机械叫轮轴。
③架在台阶上的木板所形成的简单机械叫斜面。
④绳子与树干组合的简单机械叫滑轮。
杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。
3．讨论
教师：根据老师刚才讲的知识，请大家找一找P3插图中人们在生活中利用了哪些简单机械？
4．交流
将自己找到的简单机械与同学交流。
★拓展活动：动物的省力“工具”
1．观察课本插图回答问题。
教师：请同学们看书上P3拓展活动插图，说说动物身体上的哪些器官或结构具有省力的作用？
2．教师举例总结。
①啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面，在取食等活动中更省力，提高工作效率。
②虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面，在捕食、切断食物等活动中很省力，也可提高工作效率。

⑸ 六下综合实践教案(全部)

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⑹ 四年级科学《怎样让小球动起来》教学设计

教学目的：
1．能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法.
2．能够用实验证实自己的设想.
3．能够正确描述实验中产生的现象,通过分析,得出结论.
重 点：
能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动.
难 点：
能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果.
教 具：小球
一、 让小球动起来
1．以2人小组或一人单独进行.活动时间约为20分钟.可以按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结沦的过程进行探究.
2．提出问题.教师引导学生回忆前面探究过的各种力,然后提问：你能用几种方法让小球动起来,又能用几种方法改变小球运动的方向?引起学生思考.
3．猜想与设计.让学生根据自己的生活经验,猜想用什么方法可以让小球动起来,把自己的想法记下来,并与小组的同学进行交流,比——比谁想的方法多而奇特.教材中第37页的图只是为学生提供一些思路,鼓励学生想出更多的办法,利用各种力使小球动起来.从而体验力可以使物体的运动状态发生改变.
4．分组实验.教师提示学生,在球体上添加别的物品(如插进一枚大头针等),可以改变底面的形状(如改为斜面、挖一个小坑、放一个挡板等).要求学生把实验的力法、现象、结果记录下来
内容 方案 实验 什么力
让小球动起来
改变运动小球的方向
5．交流评价.实验结束后,分组交流各自的做法及观察到的现象,计出采用方法最多而奇特的小组.鼓励学生在讨论时用到风力、弹力、重力、引力等术语.
6．思考与结论.引导学生思考：实验中是什么力使小球由静止变为运动的?并把结论写在教材的横线上.图中的物体是在什么力的作用下开始运动的?
1．建议2——3人一组,活动时间为20分钟.
2．活动可分三步进行：
(1)教师出示观察问题：图中的物体各是什么,是在什么力的作用下开始运动的?物体运动需要的力与什么有关?要求学生进行观察思考.
(2)重点引导学生认识物体是在什么力的作用下开始运动.帆船是在风力的作用下由静止开始运动的,箭是在弹力的作用下开始运动的,碾子是在牲畜力的作用下
开始运动的.教师可以根据学生的情况,引导学生思考物体受力与其结构、材料的关系,如帆与风力,弓的材料、形状与弹力,碾子的结构与牲畜力等.
(3)举出更多生活中人们是如何利用力使物体运动发生改变的例子,并试着分析力与物体的构造、材料之间的关系.
3．阅读科学在线.这是活动1、活动2的延伸,目的是帮助学生理解物体机械运动的三种基本方式.建议教师可以设计问题,帮助学生阅读、思考：比如,物体运动起来是什么样的?物体的运动方式与受力情况有什么关系?你还知道哪些物体的运动方式?等等.鼓励学生列举出更多的物体做平动、转动、振动的现象.教学中不要求学生对平功、转动、振动下定义.

⑺ 怎样滑不倒教案

教案《怎么滑不倒》
活动目标

1.对摩擦力有好奇心，乐于参与科学小实验。

2.能积极思考，并运用摩擦力解决生活中的问题。

3.体验动手操作的乐趣，培养有条理、有序的操作习惯，激发探索与合作精神。

活动准备

1.操作材料：每两位幼儿两块斜面(一块光滑、一块贴瓦楞纸)木块若干、毛巾、橡皮筋等材料。

2.记录纸、彩笔若干。

3.课件。

活动过程

1.引入。

师：小朋友你们喜欢滑冰吗?现在我们一起来玩滑冰的游戏吧!听音乐做滑冰的动作进活动室。(qulaoshi.com)谈话：小朋友，滑冰好不好玩?不过，滑冰也是有很多危险的!谁来说说有什么危险?还有小朋友们也都喜欢下雪，可以堆雪人、打雪仗!可是，下雪天，在马路上也经常会出现一些危险的事情：播放课件。

2.幼儿自由操作探索小车滑落的速度跟斜坡高度的关系。

(1)老师交代要求：幼儿三人为一组，两人分别用不同数目的积木和纸板搭成滑梯操作一辆小车同时滑落，一人负责记录比赛的情况，可轮着交换玩。

(2)幼儿自由操作实验A，老师巡回指导。

(3)归纳小结实验结果。

提问：比赛结束了，你们的小车赢了吗?告诉老师，做完实验你们发现了什么?怎样才会赢呢?(幼儿自由议论，将自己发现的说出来)

提问个别幼儿，在黑板记录情况：第一局谁嬴了?为什么你的小车比他的跑得快?

(老师操作教具“空中滑道”)示范、小结：刚才小朋友都发现了积木越少，滑梯的坡度越平缓，车子滑落的速度就越慢;相反;积木越多，坡度越斗，车子滑落的速度就越快。

3.幼儿操作探索车子滑落速度跟滑梯表面有关系。

开车的司机叔叔说，在下斜坡时 车开得太快会很危险得，得想个办法减慢车速，小朋友你们也一起来想想办法，让车子开得慢起来。

(1)老师交代要求：两个滑梯下面都是放五个积木，幼儿在一个滑梯上用老师给的材料进行尝试，另一个滑梯保持原状，然后两辆小车同时滑下，看一看车子的速度有没有减慢，最后填好记录表。

(2)幼儿自由操作实验B，老师巡回指导。

(3)归纳小结实验结果。

提问：小朋友都很聪明，用了各种方法使小车慢了起来，谁能告诉我，你用了什么方法使小车慢起来，为什么会这样的呢?(在黑板简单记录)

老师示范、小结：原来我们的小车速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有关的，表面光滑的小车滑落的速度就快，表面粗糙的小车滑落的速度就慢。

4.生活中的应用，激发幼儿积极探索的精神。

(1)(向幼儿介绍斜坡防滑的方法)师：在日常生活中，我们也可以发现与我们实验有关的例子，请小朋友先看看录像，再想一想，为什么?

(2)知道小车在斜坡滑落的一些规律，能给我们带来许多方便，还能帮助我们解决问题

⑻ 小学科学上册斜面有什么作用的教案

教材分析
《斜面的作用》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容。本课是依照提出问题：①实践活动，②得出结论③应用知识的思路编写的。课文分三局部：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的实验，使同学知道什么是斜面。2、通过实验认识斜面的作用。①认识斜面有省力作用，②认识斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用。
通过本课教学：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力；制订一个实验的数据来说明斜面的省力规律；培养同学严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 学情分析 六年级学生已具备了一定的学习探究能力，能够结合材料设计简单的实验。2、教学中发现：学生认为利用用斜面下滑能省力，没有认识利用斜坡自下而上般运物体省力。3、给学生实验任务使学生能主动探究。学生在实验活动中很感觉兴趣，能主动合作探究。
教学目标
1、使学生认识斜面，知道斜面有省力的作用且坡度越小越省力。 2、引导学生设计一个简单的研究计划并用实验的数据说明斜面省力的规律。 3、使学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。

⑼ 小学四上数学怎样滚得远教学设计

【教学内容】苏教版四年级数学上册实践活动课28-29页

【教材简析】斜面是最简单的机械之一。在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关。教材安排的这次实践活动，就是让学生用实验的方法获得数据，进行比较、分析，探讨、发现斜面与地面成怎样的角度时，圆柱形物体可以滚得远一些。

【教学目标】

1．知识与技能: 让学生通过将圆柱形物体在不同角度的斜坡上滚一滚，比较什么角度下滚得最远，来了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在哪种角度下圆柱形物体滚得最远。

2．过程与方法:让学生通过实践操作和小组交流等活动，了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。

3．情感、态度与价值观:让学生通过动手实践和自主探究，培养学生解决问题的能力和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

[教学重点] 让学生了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。

[教学难点] 如何使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳。

[教具学具] 木板、圆柱形物体、卷尺、三角板等

[教学过程]

一、 创设情境，导入新课

教师提问：一个人怎样把一头大象运到卡车上？

认可学生各种有创意的回答，认识到用搭斜坡的方法省钱又省力！

教师引入：在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。

出示情境图：怎样把油桶从卡车上搬下来？怎样把砍伐的木头从山上运下来？(通过讨论后得出：利用斜坡省力又经济，工人叔叔们平时就是这样做的！)

引导观察：这些可以滚动的物体都是什么形状的？

进一步思考：物体从斜坡上滚下来，滚动的距离可能与哪些因素有关？

学生自由猜测：物体的重量、滚动的高度、斜坡与地面的角度、地面的光滑度 斜坡的长度……

教师小结，引入新课：影响滚动距离的因素有很多，今天，我们就选其中的一个方面来研究：在其它条件都相同的情况下，斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢？（课件出示）（板书课题：怎样滚得远）

[设计说明：斜面在生活中运用得较广泛，从学生实际生活经验推测圆柱体物体滚动的距离与多种因素有关，因此，我们只有在相同条件下研究，得出的数据才有比较的意义，本节课只研究其中一个方面，斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远]

二、合作实验，探求结论

1、猜想

教师提问：你认为斜坡的角度大一些滚得远，还是小一些滚得远呢？（先让学生自由说一说）。

课件出示：现在有30度、45度、60度三个不同的斜坡，它们是用同样的木板搭成。现把同样的物体从这三个斜坡上滚下来，你认为哪种斜坡可以使物体滚得最远？（教师让学生先猜想，再说说这样猜想的理由）

进一步引导：同学们的猜想对不对呢？如何验证？（揭示做实验是验证猜想的好方法）

我们先来看看实验的步骤和要求！

2、实验

（1） 实验步骤（看课本图片）

教师提问： 你能说说做这样的实验需要那些步骤吗？培养学生的语言表达能力，说清第一步是干什么？接着又干什么？

教师总结：这些步骤可以概括：搭一搭、滚一滚、量一量

一共需要几个人做实验？怎么分配任务？（看小组实验照片）

2人搭木板，1人滚，2人测量，1人记录

（2） 操作示范

为了更好的指导大家实验，老师示范一下30度斜坡的实验过程，由于场地不够，后面的同学看不清，请看老师实验的实况录像。（播放课件）

实验操作需要科学和严谨，否则，实验的结果将会失之毫厘，差之千里，你认为有那些细节需要注意？（学生自由地说一说）

（搭：斜面平稳、角度调准）

（滚：轻放顶端、自由下滑）

（量：底端测量、拉成直线）

45度和60度的实验也是按照同样的方法和步骤。

课前，老师让同学们准备了许多圆柱形物体。今天，为了使实验的数据更具有可比性，我们同一组的同学采用同一种物体做实验。实验中还会出现许多意外的状况，各小组要在组长的带领下，合理分工，团结合作，勇于解决问题，一定要使实验的结果真实、可信。

到底哪种度数的斜坡滚得远，这个谜底由大家来揭开吧！

（3）各小组学生分别做30度、45度和60度角的斜坡实验

有了刚才的实验指导，这次可以放手给学生自主实验，老师观察指导，对个别有困难的组员给予及时帮助。

3、结论

（1）小组汇报：

同一坡度，每次测量的数据一样吗？

比较每次求得的平均数，你发现了什么？

在做实验的过程中，你们遇到什么困难了吗？

在小组取得实验数据的基础上，组织学生交流，通过比较、分析，获得结论，感受用实验方法研究问题的合理性，获得成功的体验。

斜坡的角度为45度时，圆柱形物体从上面滚下来的距离最远。

（2）教师总结：（课件出示）

（3）拓展延伸

今天，我们研究了三种度数的斜面，得出斜坡的角度为45度时物体滚得最远！

生活中还有许许多多的斜坡，有没有比45度斜坡滚得更远的呢，我们还需进一步研究。局限于试验场地和实验次数，我们只能得出斜坡大约是45度时，物体滚动得较远。

我们想知道到底多少度才能使物体滚得最远的呢？还可以从哪些角度研究？（30—45，45—60）

课后请对其它角度的斜坡进行实验，看看你还能发现什么？

[设计说明：提供三种角度的斜坡，哪种斜坡可以使物体滚动得更远，先放手让学生去猜想，再引导他们想办法验证猜想。课堂留给学生充分探索的时间和空间，通过动手操作、合作交流、比较分析得出正确的结论。]