教育投资
邓小平曾说：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。现如今人们的经济水平已大幅提高，穷苦的时代早已过去，但教育仍处在硬式教育“穷”的阶段。不明孩子特长，盲目给孩子报班导致孩子对学习渐渐疲倦、厌烦的现象屡见不鲜。测测科技的天赋智能测评系统能帮助家长精准了解孩子的天赋优势，帮助少走弯路，省钱省时间省精力，为精准教育，个性化教育提供指引。
Ⅱ 教育投资的教育投资来源
我国的教育投资由中央教育投资和地方政府教育投资组成，我国地方政府教育投回资答占总教育投资比重的85%以上，地方政府教育投资是教育投资的主要组成部分。我国教育投资由财政性教育投资和非财政性教育投资投资构成。其中，国家财政性教育经费包括政府财政预算内教育经费、各级政府征收用于教育的税费、企业办学校教育经费、校办产业、勤工俭学、社会服务收入中用于教育的经费，以及其他国家财政性教育拨款。非财政性教育经费包括社会团体和公民个人办学经费，社会捐集资办学经费、学杂费及其他。
Ⅲ 简述教育投资的成本与收益
在教育投资的成本收来益率分源析中应注意的问题 对于教育的投资我们现在主要以高等教育作为分析对象。首先我们知道在教育 投资方面包括了货币投资和非货币投资。而货币投资又分为了直接和间接两个方 面，一方面是学费，书本费和学杂费等直接费用；另一方面则是选择上学放弃工 作而由此损失的收入。非货币投资则是指上大学期间所承受的心理压力，例如对 未来的迷茫，面对巨大的就业压力和竞争压力等。
Ⅳ 教育投资是非盈利性的吗
是的。 从经济学的观点看，投资可分为三种类型，其一为可以满足消费者的嗜好，但无法提高生产力，称为纯消费性投资；其二可以提高生产力，但无法满足消费者嗜好，称为纯生产性投资；其三为兼具消费性和生产性二重性质的投资。一般最常见的投资均属于第三种类型的投资。 教育投资，作为培养和提高人的劳动能力的投资，也应属这种兼具消费性和生产性二重性质的投资。
Ⅳ 教育投资的现状
教育投资是发展教育事业的物质基础，教育作为促进经济增长的主要方式，因此研究教育投资总量是非常有必要的。下表是我国从1992年到2008年教育经费的增长情况，由表中我们可以看出教育经费无论是绝对量还是相对量都有了稳步地增长。从总量上来看，1992年全国教育经费为867.0亿元，到2008年全国教育经费为14500.7亿元。2008年全国教育经费总量（以当年价格计算）是1992年全国教育经费（以当年价格计算）的16.73倍。教育经费总量占GDP的比重是衡量一个国家对教育事业投入的重要指标。教育经费得到了大幅度地增长，教育经费总量占GDP的比重也由1992年的3.22%增长到了2008年的4.82%。通过图可以直观地看出来可以看出，我国教育经费总量的绝对量增长速度很快，但教育经费总量占GDP的比重在1994年以前处于下降状态，到1994年以后才慢慢稳中上升。从这些数据我们可以推断，之所以出现这样的情况与中国经济实力的增强和实行的科教兴国战略是有直接关系的，也可以推断这样的增长趋势会持续下去。教育投资的增长趋势是社会经济增长的必然结果，首先，人们的教育需求随着经济的增长而增长，进而促进了教育投资的增长；其次，国家经济的不断增长，也为教育投资的增长提供了物质保障。
另外，我国幅员辽阔，不同地区的经济、文化和科技方面差异显著，教育投资的地区差距较大。教育方面的差距不仅体现在教育规模、结构和条件上，也体现在生均教育经费上。经济发展水平比较高的东部地区，生均教育经费也比较高，但在经济条件相对落后的中西部地区，生均教育经费较低。在经济发展促进教育事业发展，教育投资又促进经济增长的良性循环中，我国东部地区和中西部地区的差距也在继续拉大，这样的趋势不利于我国各地区经济、教育和社会的协调可持续发展。因此为了促进整个国家的经济平衡协调发展，中央政府要充分发挥宏观调控作用，采取切实有力的措施，缩小地区之间经济和教育投资的差距，促进各地区经济和教育事业的良性健康发展。
Ⅵ 教育投资的特点
教育投资过程具有长期性和连续性
要把一个人从懵懂无知培养成社会所需要的具有一定知识技能和认知水平的专门人才，往往需要接受十几年甚至更长时间的教育，花费众多。而且，随着社会的进步，终身学习的理念也越来越深入人心，人们收教育的时间不断加长，在教育领域投入的资本日益增多。而在将教育投资转变为教育能力，发挥教育的经济效益又需要一个很长的时间和过程，且受教育自身特点的制约，这种投资应保持相对连续性和稳定性，否则将不利于对受教育者的智力开发。
教育投资效果具有时滞性和多样性
教育领域自身并不能直接创造出相应的经济价值及收益，教育领域的投资成本一般只能用其他经济领域里的劳动成果或收益进行补偿。劳动者在接受了十几年，甚至更长时间的教育之后还需要通过市场将其劳动力转化为现实生产力，并据以取得相应的劳动报酬。因此，教育投资收益特别是经济收益的获得往往需要较长的过程，且具有一定的间接性，
教育投资收益具有递增性和外部性
物质资本在生产和经济增长过程中，由于磨损或损坏，其收益和效率是递减的；而教育投资对于经济增长的作用却表现出收益递增的特性。教育投资导致知识的积累，而知识在经济运行过程中发挥功能时具有两个重要的特点：其一是外部性，即一种新知识或新方法在在单个企业或部门的运用很快会对其他企业或部门产生示范作用，从而形成外部经济效应；其二是累积性和扩张性，指的是随着知识量的增长，其所蕴涵的生产能力将呈现倍增的扩张趋势或质的飞跃，当一种知识存量发展积累到一定程度而出现新的创新时，往往会带来生产方法的重大变革和生产能力的成倍增长。由此表明，用于传播知识、促进科学、技术进步的教育投资从总体和长期上看具有收益递增的特点。
Ⅶ 教育投资项目有哪些
写好商业计划书，然后去投教育行业的投资人进行对接，就这么简单，推荐几种股权融资途径：
1、到各大天使投资机构官网进行BP投递。
2、多参加一些线下的沙龙活动，这也是投资人经常露出的一个渠道，经济相关发达的城市都有。
3、通过三方融资平台，尽量不要选会员制的尝试成本太高，选那种能自助申请一对一和投资人直接电话沟通的平台，要选和你项目行业阶段相匹配的，电话沟通比较高效，而且能相对和投资人更详细的阐述你的项目，聊完还能加投资人微信，这样更有助于你的项目被投资人选中推荐云对接。
Ⅷ 教育投资具体是指什么意思啊
教育投资简单来说就是教育的一种资源。大致是指某个国家或者区域根据教育事业的发展所投入的人力、物力以及财力。具体可以咨询江苏舜诺教育投资。在现代经济中，教育投资被视为经济增长的“引擎”。
Ⅸ 教育投资与教育成本差别
、2）什么是教育成本
教育成本是指从事教育活动所耗费的回社会资源的总答集合，其多寡之衡量通常要全部折合成货币来加以计算。
教育成本的特点[1]
一、教育成本的主体是人力成本
教育投资比教育成本高，有情感