中职教育故事

① 遂宁市船山职业技术学校遂宁市职业技术学校的历史故事，人文故事，风景故事还有专业发展的故事

摘要 “9+3”书写10年动人育才故事

② 中职生成功的案例

尤玮，从一个中职生，通过自身努力，不断学习，不停进取，终于造就成功的人生，不但自己走向辉煌，还影响到很没无缘大学的中职生：
尤玮演讲：《因人施讲受欢迎》
从一名普通的中职生迅速成长为“2007年上海十佳讲解员”、中共“二大”会址纪念馆宣教部主任。日前，团市委、徐汇区团委等单位联合举办了优秀中职毕业生报告会，优秀毕业生尤玮向学弟学妹们介绍自己的成才经历。

参加社团活动锻炼自己

1998年中考，尤玮被上海市信息管理学校(原董恒甫职业技术学校)图书情报管理专业录取。和其他同学不同的是，尤玮没有丝毫的挫败感，她回忆道，考大学是为就业，读职校一样可以找到合适的岗位，与其郁郁终日说什么大志难筹，不如踏踏实实走好脚下的路。踏入中职校门的那一刻起，她便告诉自己，这里是一个新的起点，一样可以实现人生目标，只不过需要将自己的人生道路进行一点点调整。

参加辩论赛、演讲比赛，担任文学社社长……入学后，尤玮积极参加学校的各个社团活动，锻炼自己的各方面能力，不断学习与人交往、如何组织活动。尤玮坦言，参加各种活动，有失败也有成功，让她渐渐明白，对自己有帮助的不是结果，而是有这段经历和过程。

中职生“击败”研究生

进入职校的第一个寒假，尤玮开始捧着自己的简历去虹口区图书馆寻求实习的机会。第一份实习的工作很简单：将原来手写的目录书卡输入电脑，没有限定的工作量，也不限时上交，“做多少”、“怎么做”完全取决于个人“自觉”。熟练掌握五笔输入的她早到晚归，总希望能多为老师分担一些，多出一点力。寒假结束时，虹口图书馆的馆长在实习鉴定上认真地写下：欢迎今后的假期继续来参加志愿服务。

2001年鲁迅新馆改扩建完成，在虹口区图书馆老师的推荐下，尤玮到鲁迅纪念馆的图书馆参加志愿服务，一丝不苟地将手写的目录卡输入电脑。一次偶然的机会，她被调至宣教部门，担任双休日志愿讲解员。白天担任讲解员，晚上翻阅各种资料，自己写讲解词……渐渐地，尤玮开始喜欢上讲解员这一职务，并不断钻研，每讲解一次都会有新的收获和启发，每次讲解词各异。

2002年，鲁迅纪念馆需要招聘一位讲解员，前来应聘的学生都是一些名牌大学的学生，甚至还有多位研究生前来应聘。面试者需要现场讲解鲁迅纪念馆，并接受面试官的提问。此时，站在一旁做志愿者的尤玮胆怯地问道：“可以给我一次面试机会吗？”现场的面试官说，可以啊，你试试吧！声情并茂的讲解后，面试官决定，无需招聘本科生、研究生，破格招聘这位中职学生。

挖掘每块展板背后的故事

写讲稿、挖掘每块展板背后的故事……走进尤玮，记者发现，她的成功跟她的辛勤付出有很大的关系。做了这么多年的讲解员，尤玮一直有一个习惯，随身带着一个小记录本，随时记录自己的最新收获和体会，遇到不懂的疑难问题，她也会第一时间写下来。

调到中共二大会址，尤玮刚开始“没底气”，自己对党史的知识了解甚少，如何将二大的党史讲活、讲的好听呢？进入中共二大会址，只要有时间，尤玮都会跑到展馆里面，认真研究每一块展板、仔细端详每一张历史照片。遇到疑惑，她立即记录下来。每当有党史专家来展馆，尤玮都会拿出小本子，一一向各位党史专家请教。

因人施讲助她成为最优秀讲解员

每次讲解前，尤玮都会和参观对象进行简单的交流，了解参观者的年龄、职业等特征，因人施讲，每次讲解的讲解词各不相同。

鲁迅纪念馆担任讲解员时，尤玮接待了一批最小的参观团——宝山区某民工子弟学校的学前班的孩子，只有五六岁大。刚见面，尤玮亲切地问小朋友：“你们今天来看谁啊？”小孩子们七言八语：“来看毛泽东爷爷的”、“来看周恩来爷爷的”……看着这群天真无邪的孩子，尤玮耐心地说道：“这是另外一个爷爷的家，这个爷爷叫周树人，他还有一个名字叫鲁迅，他写了很多很多感人的故事。”走到一块区域，尤玮都会向孩子讲解鲁迅小说里面的一些故事，吸引孩子们的注意力。参观结束后，尤玮再问见面时的问题时，孩子们异口同声地说道：我们今天看了鲁迅爷爷，他是一个文学家。

“参观者的年龄不同，领悟能力也不同。"因人施讲"可以调动参观者的参观兴趣。”尤玮回忆道，她曾经在上海市档案馆担任共产党员先进性事迹站的讲解员，接待街道工作人员参观时，她会重点街道里的杰出党员代表；接待警察参观团时，她重点介绍优秀民警的事迹。讲解完毕后，尤玮会意味深长地说道：“今天，我们在这里看到优秀党员的事迹，他们是我们千千万万党员的代表，也是我们其中的一员。通过我们日后努力，我们相信，明天，这里将会展示你和我的先进事迹。”话音刚落，雷鸣般的掌声响起……

半个小时的讲解，需要幕后十年功。尤玮不断严格要求自己：争做一位优秀的讲解员，既要有老师的风范又要有艺术家的风采还要有学者的底蕴。

讲座帮在校生明确方向

作为全国50所中职学校基层团建试点单位之一，上海市信息管理学校积极开展“千名优秀中职毕业生报告会”，通过优秀毕业生现身宣讲，引导在校生理解“有志者事竟成”的真谛，树立“三校生”也能成才的信心和决心。

该校陆震谷校长介绍，明年，学校将开展“寻访成功的秘诀”特色德育活动，组织学生寻访30名优秀毕业生成长经历成功体验，实现在校学生的自我教育和自我激励。

用赤诚之心铸成一道绿色长城

创业先锋孔令韬：环保理念激发灵感

GSA，这是由孔令韬发起的更绿色的上海行动(GreenerShanghaiAction)。作为GSA成员，孔令韬的目标只有一个，那就是用头脑与双手去净化环境，无论经历怎样的挫折都不会放弃，坚持去实现GSA的梦想，用赤诚之心为祖国铸成一道绿色的长城。

勤奋学习

孔令韬不是天生的创业者，他毕业于上海经济管理学校，高考落榜后，他被迫“赋闲”在家，当看到同届的学生为入学报到忙得不亦乐乎时，他为之黯然神伤。为了减轻家庭负担，他骑上自行车，穿梭在大街小巷，为千家万户递送报纸。在社会上摸爬滚打了一年，他学到了很多课本上学不到的知识，也学会了忍耐与坚强。在一次演讲会上，他听到了这样一句话：“学习是成功的加速剂，目标是人生的清醒剂。”这句话使他的生命轨迹悄然转弯——为了考上大学，孔令韬付出了比别人更多的心血，他说：“我每天早上4点起床，爬不起来心里就会有一种负疚感。有一天我看到昏黄的路灯下，有个人站在那里，恍然间我以为那是我的影子，走近了才发现有个同学比我起得还早。于是第二天3点半钟我就起床了。”在坚强意志力的驱动下，孔令韬完成了他的第一个梦想，走进大学校园，勇于直面自己的不足，向命运发起挑战，还有什么比这种精神更可贵的呢？

创业灵感

GSA是一项针对日益严峻的垃圾处理压力，旨在向上海乃至全国推广一种新型垃圾分类理念的行动——通过新型循环再生的理念，以环保生活品换取可循环再生资源。其目的是提高人们垃圾分类的环保意识，为建设更绿色的上海、更绿色的中国而努力。值得一提的是，2010年世博会上海提出了“城市，让生活更美好”的口号，针对当下备受瞩目的全球变暖问题，“更绿色的上海行动”必将会为城市吹入一股清凉的绿色之风，对上海建设生态宜居城市和循环经济体系具有积极的公益意义和社会价值。在孔令韬相近的团队创意书中，可以清晰地看见GSA的执行流程：围绕社区、学校和政企办公机构三大板块，分别就电子废弃物、塑料瓶和纸张等亟待分类的垃圾开展公益创意行动，开办“绿色英雄账户”“绿色未来账户”“绿色种子账户”，每个单位拥有一个绿色账户，执行各自的兑换准则，相应换取一个绿色账户，执行各自的兑换准则，相应换取布袋、文具和盆栽等环保生活品，以此向社会推广新型资源循环再生理念，从而起到保护环境、美化环境的效果。

“绿色旋风”

在孔令韬的创业路途中，既有理想又有蓝图，他给自己定了明确的计划，即在一两年内，通过各类大赛或企业投资，筹集10万元创业启动资金。而目前招揽人才，组建一支强有力的团队是制胜之关键，然而，真正对环保事业“激情似丹，意志成刚”，并能够与孔令韬的性格和能力形成互补的人寥寥无几。千金易求，知音难觅，孔令韬以自己的方式寻觅着知音，以建立他的创业团队，扩容他的“脑库”，掀起强大的“绿色旋风”。在忙碌的创业准备中，他常会挤出时间去企业举办的各类大型交流会，或是上网浏览创业者论坛。在这些场合，能遇到各色人物，甚至有些行业的领军人物也会来招揽贤才。对孔令韬来说，找到更多合适的商业伙伴，结交有识之士，才更为关键。

孔令韬的秘诀在于它每次与人交流时，总会耐心地将别人所提的建议或是好的想法记录下来，以拓宽自己的思路，寻求更多的商机。也正是这样的好习惯，使他把握住机遇，找到志同道合者。

技校生成长“全国技术能手”

焊痴秦毅：焊坛“80后”

1998年9月，秦毅从上海沪东船厂技校焊接与装配专业毕业后，就职于沪东中华造船集团有限公司。这位“80后”，不管是酷暑严寒还是日晒雨淋，总是拿着一把焊枪勤学苦练。为了学好技术，他常常连续几个小时埋头练习，直到电焊烫的握不住才罢手。因秦毅吃饭时，也会拿着筷子模仿焊条在空中比划，“焊痴”由此得名。

不断的钻研与追求，使秦毅在实际操作中提高了自己的焊接本领，并创立了一套独特创新的仰板焊接方法，在艰苦的船舶焊接领域创造出了属于自己的辉煌。2001年1月，秦毅凭借这一绝活，在上海船舶工业公司选拔赛上以第一名的成绩胜出，并在中国船舶工业集团公司焊接比赛中勇夺第一，将“中国船舶公司技术能手”美誉收入囊中。面对荣誉的接踵而至与焊接技术的不断提升，秦毅并没有居功自傲，而是加倍努力，主动承担起各种高、难、险、急的焊接任务。他在参加国家和地方各级焊接比赛中一路过关斩将，摘金夺银，成为沪东中华造船集团有限公司最年轻的焊接高级技师、专家型人才、“全国技术能手”，同时，他也是集团内获得由权威认证机构法国GTT公司颁发的殷瓦焊接G证的第一人。

从一名普通技校毕业生成长为高级技师和“全国技术能手”，成功的光环背后，秦毅付出的汗水是常人难以想象的。即使是在担任了生产组长后，他也十分注重整个团队水平的提高。在他的带领下，他们班组先后被评为上海市“新长征突击队”和上海市“青年安全生产示范岗
80后党员尤玮的10年蜕变:从"门外汉"到"一号讲解员"_民生热线_新民网
http://shanghai.xinmin.cn/msrx/2011/06/23/11168961.html

③ 职业学校之我见 之类的作文

目前，中等职业学校语文教学改革的呼声越来越高，在改革过程中也出现了各种各样的问题：中职语文是为专业课服务的，应该怎样服务？中职语文课应该讲什么？学生基础越来越差，根本无法沟通，怎么办？用人单位越来越强调就业者素质，语文教师应该如何提高学生素质？语文课只局限于课文教学吗？在这些问题当中，最受病诟的就是作文教学：一方面，学生一提起写作文就叫苦不迭，无从下手，在进行多次作文教学之后，学生写作能力的提高甚微。另一方面，语言文字能力作为人际交往能力，是就业、从业能力的重要组成部分，对中职学生来说不可或缺，良好的人文素质和语言文字沟通能力，对于中职学生将来的职业生涯起到至关重要的作用。因此，作文教学改革成为语文教学改革的首要问题。下面，笔者就近年来在作文教学改革中的体会与读者分享，与同行切磋。
一、中职作文命题宜实不宜虚
众所周知，高考是全国性的考试，全国大部分地区的考生要完成同一个题目的应试作文，这就要求命题人必须兼顾到全国各地考生的特点，要让所有的考生都有话可说，这就造成了高考作文务虚不务实的现象，一般采用一段小寓言或小故事的形式进行材料作文，如2010年高考作文题目：图画材料作文: 四只猫就餐，每只猫面前摆一条鱼。其中一猫舍鱼扑鼠。另一猫讥曰: “都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠! ”要求考生就此材料作文。此类题目关注人生哲学或者关注社稷前途，对于没有丰富人生阅历和实践经验的中职学生来讲太过“虚高”，面对此类题目，大部分中职学生只能是消极应付，硬凑字数。中职语文的评价标准不是高考，而是学生的就业。因此，中职语文的命题形式宜实不宜虚，应该是学生身边的或是熟悉的材料，如就新近发生的社会热点新闻事件谈一谈看法，这是学生做到“我手写我心”的基础。叶圣陶先生说:“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”在作文课堂中，教师可以采取灵活多样的形式，如课上播放一段视频材料、去专业相关的场所考察、采访人物等，都是作文材料获得的有效途径。因此，要做到作文务实不务虚，首先要做到作文材料的真实、亲切，激发学生表达的热情。
《中等职业学校语文教学大纲》对学生写作训练的要求是：“在初中语文的基础上，进一步提高写作能力。正确遣词造句、联句成段，写一段话能围绕中心，逐层展开，语句简明、连贯、得体；写文章要中心明确，思路清楚，选材得当，结构完整；正确使用标点符号；书写规范，有一定速度；养成多观察、多思考、多体验、多写多改的习惯；学会写作常用的与专业有关的应用文。”中职语文教学的定位是为专业服务，因此在制定作文题目时不能够一刀切，尽量做到灵活多样，各个专业可有所区别，作文题目尽可能贴近专业。如会计专业，可将应用文写作作为作文教学的重点，如合同、协议书、会议通知等。写作过程中应重点训练学生精确简洁的语言表达能力。营销专业的学生可以模拟情景进行一场营销策划。这也对语文教师提出了更大的挑战：在工作之余，应多接触专业相关的知识，学习专业课程。
二、中职作文教学与现代化手段相结合
中职学生真的那么惧怕写作文吗？其实不然。表达是人的本能，孰不见网上博客、微博、QQ空间，层出不穷，这些就本质而言不就是一篇作文吗？为什么学生对于这些时髦的事物乐此不疲而对作文却深恶痛绝呢？究其原因还是在我们对于文学的误读。作文教学的程式化是阅读教学的延续，教师依据教学参考书套用同一术语来评价作品，《项链》是批判小资产阶级的虚荣心；《雷雨》是揭示封建大家庭的罪恶；《孔乙己》是批判封建科举制度的罪恶……作文教学也是一样，学生的思想禁锢在教科书的思想体系之中，很难有发散性思维，也不能够质疑和提出自己的想法。这就好比带着镣铐跳舞，时间久了自然会累坏。文学的功能其实是多方面的，如审美、娱乐、教育、认识等。如果说作文教学侧重的是教育和认识功能，博客、微博等侧重的是审美和娱乐的功能。文学有教育的功能，但这种教育是潜移默化的，如从杨修之死中看到耍小聪明的后果，从《伤仲永》中读到后天学习的必要性，这是比较容易接受的。但是，如果只是板起脸来权威式地说教，对于处在青春期、叛逆期的中职学生而言，后果可想而知。
现代社会是多元化的社会，如果延用旧有的作文教学方法，势必把学生带向虚伪、空洞的深渊。对于文学的纯娱乐功能，课堂教学固然不可取，但是对于文学的教育功能，我们是否能够换一种方式，变施教者为引导者呢？对于新生事物——网络博客、微博等，采取疏的方式而不是一味地去堵。如收集学生的博客和微博地址，作文允许在网上提交，并且在网上集体评价，对于学生的观点多一点理解和引导，少一点职责和训斥，学生必将会把写作当成一种娱乐，而不是当成任务去完成。
三、中职作文题材宜选取实用文
中职作文的题材选择应该是与社会生活息息相关的实用文体，以记叙文、议论文、说明文、应用文这四个大类为主，对于散文、诗歌等抒情性强的体裁，可以以校园文学社为创作阵地，毕竟学生毕业后面临就业，而文学创作只能够作为一种爱好而存在。对于文学作品，学生能够学会鉴赏就已经足够了，在将来工作中起重要作用的是实用文种。在西方职业教育领域，各国都特别重视实用文体的写作训练。如前西德的作文教学就是如此，写作讲究的是“练为用”“与社会实践相结合”。以弗兰茨·海贝尔教授主编的一套德语教材为例，在写作练习中几乎没有什么吟风弄月的散文题材，练习项目大多是科技说明、参观报告、职业调查、个人履历等实用体裁，不少国外教师对教材中篇目的分析指导与学生社会实践是紧密结合的。
记叙文在小学三年和初中三年当中已经强化学习过了，而说明文的写作又有一定难度，在生活中也不常用到。能够正确、清楚、简洁地表达自己的观点已成为各个专业工作的起码要求。因此，我们必须加强议论文的写作训练，夯实议论文的三要素、论述结构等基础知识，对某一材料进行议论文写作要加强训练。

④ 遂宁市船山职业技术学校遂宁市职业技术学校的历史故事，人文故事，风景故事还有专业发展

摘要 遂宁市船山职业技术学校是船山区唯一一所公办职业技术学校。学校始建于1958年，1985年改制办职高，2013年整体搬迁至永兴镇东兴街888号。系四川省首批合格职中、全国职业教育学生工作委员会理事单位，被命名为国家级职业技能鉴定站，四川省扶贫办劳动扶贫基地，遂宁市劳务培训基地，遂宁市下岗职工、失地农民培训基地，遂宁市农村劳动力培训基地，遂宁市船山区职业教育中心。近年来，学校在党支部书记、校长邓子兵同志的带领下依托行业优势，锐意改革，开拓创新，追求卓越，以跨越式的发展速度，取得了骄人的业绩。 2018年5月22日，四川省教育厅、四川省人力资源和社会保障厅、四川省高等教育招生考试委员会公布四川省2018年具有中等职业学历教育招生资格的学校和专业，遂宁市船山职业技术学校在列。

⑤ 我是中职生600字作文范文

说到中职生的未来，人们往往用“技能成就人生”、“一招鲜吃遍天”、“多元智能理论启示我们：职校生的未来不是梦”这些激励性的语言来描述，也常常用“某人造卫星实验失败，经检查，原因是某一处焊接点不合格。找了一个焊接工，很快焊接好了，卫星上天了”这类故事来说明职业技能的重要性。随后的传闻是，那个焊接工被特批享受高级工程师的待遇。以上这两种说法，实际上都隐含着一个心照不宣的观点：职校生虽然在文化知识、理论基础方面没有什么前途了，但凭借着技能，也能使自己成为有用之才，如果个别职校生的技能特别突出，那么，他的前途甚至是非常光明的。对于这样的说法，本人实在不敢苟同。诚然，职业院校学生和普通高校学生在知识结构、理论素养、技能等方面有明显的不同，职业院校和普通高校也给学生提供了不同的学习内容，但就为社会培养合格公民这一任务而言，二者之间毫无二致。这也就是说，一个人无论是就读于职业院校还是就读于普通高校，都不过是进入社会前的一种必要的准备。至于进入社会后如何发展，在很大程度上就取决于个人对生活、对职业、对事业的看法和态度了。当然，我绝不是反对职校生依靠专业技能顺利就业，并在实际工作岗位上不断提升自己的技能水 平，从而实现自己的人生价值。我想强调的是，从另外一个角度看，我们又怎么能认定职校生一定就只能凭借专业技能——而不是凭借其他，在社会上立足和发展呢？事实上，在市场经济的大潮中做出一番事业的职校生大有人在。半个月前，南京有一家公司来学校招聘会计人员，亲临招聘现场的公司董事长就是我所在学校八十年代毕业的中专生。目前，他办了九个公司，涉足多个行业，可谓生意兴隆，财大气粗。如果说那个时候的中专生生源好、质量高，因而不足为凭的话，那么，我校近年的毕业生也有不少已经走上了企业的管理和领导岗位，这该是很好的例子了。我在一些书籍和材料中看到，有些大学校长、学者在对大学生进行教育的时候经常说，一个人在本科阶段选择什么专业，并不意味着将来一定就局限在这个专业范围内。大学阶段，专业是次要的，重要的是奠定基础（通识教育），掌握学习和研究的方法。有位大学校长在报告中曾经披露一个数字：大学生毕业十年后，仍从事本专业工作的比例不到5%。本科学生尚且如此，我们为什么对职校生就过早地下定论呢？

⑥ 关于职业教育的话题作文

职业教育的重要性

中国最急需的是什么教育？是职业教育；中国应该有大发展的是什么教育？是职业教育；中国目前最难办的是什么教育？还是职业教育。

这是一个真实的故事。浙江永康市有个企业以80万元的年薪聘请了两位上海的工程师和高级技师，设计并生产出1台电动工具样品，拿到广交会上，外商一看，这个样品与德国的同类产品在技术与性能上已经非常接近，然而价格却只有德国的一半。这位外商很高兴，当即签订了10万台的定单。可是在第一批2万台交货时，没有一台产品是合格的。结果这个企业只能承担违约责任，损失了500多万元。其中的原因很明白，那一台样品是用高薪聘请工程师和高级技师生产的，而那2万台是由普通的工人生产的，是那些没有经过正规培训的农民工生产的。

职业教育应是一种以职业为导向的教育类型

国家教育部曾明确提出：“职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，培养实践能力强、具有良好职业道德、面向生产、管理、和服务一线的技术型和技能型人才。可见，就业导向政策的出发点是为了优化资源配置、突出职业教育的办学特色，更好的发挥职业教育服务于社会、服务于经济的功能。这在现阶段对于缓解就业压力，调节劳动力结构性失业，提高学生的就业能力，缩短毕业生与职业世界之间的差距具有现实意义。就业导向作为现实条件下的一种应对措施，对突出职业教育的就业功能具有积极意义，但作为职业教育长期发展的政策导向，则可能对职业教育的健康发展产生负面影响。

就业导向的基本逻辑思路可以概括为：就业问题已经成为我国当前社会发展的重大问题，职业教育是与经济关系最为紧密的教育领域，是直接为经济界培养高素质劳动者的教育，因而职业教育应该以就业为导向。而这一逻辑思路的基本前提是从经济的视角来强调职业教育的功能。在就业导向的指导下，许多院校把学生的岗位就业能力作为职业教育的培养目标，强调培养学生胜任某一工作岗位所需要的专业知识、专业技能，完成某一工作任务所需的竞争和合作技能，应聘工作时所需要的求职技能等，把培养目标的关注点放在学生的初次就业上，这不利于学生职业生涯的发展。职业教育不是授人一技之长、谋一工作岗位的功利性教育，而是培养学生的职业能力，关注学生职业生涯发展的教育。只关注学生的就业能力会把职业教育引向教育目标狭窄化、教育行为单一化的道路上去，不利于学生职业能力的形成。职业教育具有政治、经济、文化等多重功能，但其核心功能是育人。职业教育关注的不仅是受教育者的就业能力，而且是受教育者整个职业生涯的发展。

以职业为导向的职业教育需要人文教育与技能教育相结合

职业教育是为学生从事某一职业提供的职业准备教育，其目标是形成学生的职业能力，促进学生的职业化，就业能力只是其中的一部分。职业能力不是职业知识和职业技能的简单相加，而是在学习掌握专业知识和职业技能的基础上，通过对专业知识和技能的实际运用、迁移和类化，并与相关的一般能力整合而成的，它由专业能力、方法能力和社会能力三方面构成。专业能力是指学生在掌握专业知识和职业技能的基础上而形成的专业实践能力，即运用所学的专业知识和专业技能解决实际问题、完成职业工作任务的能力，这是职业能力最基本的体现，也是从事某一职业所必不可少的。方法能力是指具有不断获取新信息、能随着科技的发展不断学习更新知识和技术的能力。当前，由于知识技术创新和衰退的速度加快，一技之长的使用时间大大缩短，学会学习已经成为劳动者生存和发展的必要条件，因此方法能力已经成为职业能力的核心组成部分。社会能力是指一个人在工作、学习和社会生活中应具有的交往与协调能力、竞争与合作能力、团队精神、责任感和抗挫折的能力等。科学技术的快速发展，引发了劳动组织、劳动形式和生产方式的不断变革，社会能力在职业生涯和社会生活中将占据越来越重要的地位。要真正使学生在三年的学习过程中初步具备这三种能力，就需要人文教育和技能教育相结合。

⑦ 中职129演讲稿五分钟 如何切合自己 切合学生呢

我的中职生活

时光荏苒，转眼间两年已经过去。我们在这里的一切都将成为历史，就让我们在这里留下一段美好的回忆吧。我要感谢我的老师，是他们给了我希望，让我重新做回我自己。在这里，我要向我的老师说一声：“老师，你们辛苦了。感谢你们多年来对我的教育和关照,谢谢。”

现在，就让我阐述一下我读书的经历：
我记得中考落榜后，我就心灰意冷啦，对任何事我都不感兴趣，爸爸就给我找了份工作，让我尽快忘掉过去。在一次偶然的机会，我来到了信丰县职业中专读书，是它把我的心重新点燃起来。在这里，我选择了高考，我想继续完成我的大学梦。因此，我比以前更加努力刻苦地读书，学习一直在班上名列前茅。

我想问一下同学们，当你们中考过后，你想去哪里读书深造呢？我知道，你们一定会毫不犹豫地回答一中二中。那我再问一句，如果你们落榜了呢？我想你们还会选择五中或六中吧，为什么呢？因为你们认为在普通高中更有面子，当别人问你们：“小伙子，在哪里读书啊！”，“我在一中”。这样你们就会觉得很有面子，是的，刚开始我也是这样认为的，但是，我想告诉你们的是，你们错了。如果你们的学习好，学习接受能力强的话，你们就可以选择高中的特长班。那如果你们的学习差一点，接受能力比较弱，但还想考大学的话。我建议你们来职业中专读书，选择高考专业。这样你们考上本科的机率会比较大一些。为什么呢？因为中专是属于三校生一类，所谓的三校生是指中专、职专、技校。它与普通高中不一样，我们只有四门课程包括：语文、数学、英语、计算机，我们的总分是600分。而普通高中的总分是750分，他们要学习七门课程。我们普通高中占有更多的优势，一来可以学习文化课程，二来还可以学到一门技术，真可谓是一举两得呀。我们报考的大学和普通高中的一样，去年因为普通高中报考我们三校生考试，我们的竞争力很强，所以没人考上本科。而今年就不同啦，国家规定：普通高中不能报考我们三校生的专业考试，所以我们的竞争对手减少了，考上大学的机率也就更大了。

在职中读书，我们可以不用担心学费的问题，国家非常重视职业教育，所以每年都有1500元的补学助学金，而且我们学校每年暑假都会安排去勤工俭学，三个月下来，工资也应该在3000元左右吧。这不仅为我们家里减轻了负担自己还可以把剩下来年钱买个手机或者当伙食费。我们学校很多学生的手机都确是自己的搛钱买的，只有少数部分学生工作不认真伸手问家里要钱买手机。
俗话说“宁做鸡头，不做凤尾。”如果你们的成绩比较好的话，<莲山课 件>我希望你们去做鸡头，而不要做那凤凰的尾。也就是说，如果你们的成绩刚好达到一中的录取线，或均衡招生能进一中的话，希望你们去二中读那特长生，而不要进一中去那差班。你们也可以选择来这里读书。既可以学到知识又能学到技术。我们何乐而不为呢？

一个考90分的和一个考80分的，不见得考80分的比考90分的人差。如果一个高中生和一个中专生去应聘同一个份工作工作，往往都是那些中等水平的学生比较受企业的欢迎。当他们拿出文凭的时候，老板会毫不犹豫地选择中专毕业生。虽然高中生有文化、有知识，但他没有技术啊，进入工厂一切都要从零开始，而中专生就不同了，他有技术，文化知识不够可以边工作边学习嘛。
在职业中专两年的学习生活中，让我学会了怎样做人做事。从中，我总结出以下几点做人方法：1.要有目标和追求 2.经常保持微笑 3.学会和别人一块分享喜悦 4.乐于助人 5.并保持自己的一颗童心 6.学会和各种人愉快的相处 7.保持幽默感 8.学会宽恕他人 9.有几个知心朋友 10.常和别人保持合作,并从中获得乐趣。

作为中学生的我们，应该德、智、体、美全面发展，而不应该只靠文化知识来走过以后的道路。希望同学们慎重考虑哦！

好了，就这样喽。最后，我祝在座的各位同学中考顺利，学习更上一层楼。祝老师们身体健康，工作顺利！

⑧ 选择职业技术学院走向成功的故事

职业技术学院的专科升本，走向成功的故事有很多。考入重点大学是每一个高三考生的奋斗的目标，但并不是每一个考生都能如愿，高考没有取得高分，而又不想再经历一次高三的洗礼，于是就会选择一些录取分数下不高的专科院校就读。细心的考生会发现，专科院校的名字大都是某某职业技术学院，为什么大多数专科院校都以这样的形式命名呢？

命名的由来
在1999年之前，专科指的是大专院校，在那之后除了一些公安、师范、医学等专业院校，其他的专科院校逐步将校名进行规范，命名为“职业学院”或“职业技术学院”，方便大家区分。同时通过校名也能够判断出，专科院校更注重业专业技能的培训。

专科院校顺势而生
随着近年来我国对教育事业的重视，人们习惯地将学历进行了区分，重点优于二本，二本优于专科，专科学历被排在了末位。专科学真的有那么差吗？并不是这样的，专科院校的存在自然有其存在的道理。专科生的录取分数线较低，考生在高考中没有取得高分，这也可以判断出大部分专科生在理论知识方面不擅长，既然理论知识不擅长，那就换一个方向发展，开发学生们的动手能力，专科院校的存在正好顺应了学生们的发展。

专科生的优势
优势1、社会需要技能型人才
因为时代工作形式的转型，人们都倾向于办公室白领类型的工作，就像以前人们特别羡慕工厂的工人，觉得在工厂里上班很体面。因此现在的人大都看不上从职业技术学院出来靠自己手艺赚钱的人，导致大家都不愿意报考专科院校。事实上专科生在校期间，积极学习参加实践，不荒废学业，扎实掌握专业技能，还是可以找到不错的工作。

优势2、专科院校各项标准不断提升
近年来我国的教育水平得到了很大提升，专科学院也相应地随之提升。很多专科院校的重视师资力量的发展，教学水平得到改善，专科生也能够享受到良好的教育资源。专科生不但能得到实践能力的培训，理论知识方面也能得到补充。

优势3、专科生工作稳定，满意度高
鉴于当期的社会形势，专科生会珍惜工作机会，不会轻易离职。找到工作后，专科生会认为以自己的专科学历能有一份工作十分不易，在工作方面会更加尽心尽力。因为在校期间已经有过动手实践的经历，所以专科生上手较快且能够更快地适应工作，更出色地完成工作，不会轻易提出离职。所以，专科生并没有什么不好，每个人都有自己的发展方式，技术类的工作总要有人去做，工作没有高低贵贱之分，专科院校的存在自然有其存在的道理。如果考入了专科想进一步提升自己，这些方法可以尝试：

⑨ 职业学习成长故事

林肯的台阶

一个1周岁左右的小男孩，被年轻的妈妈牵着小手来到公园的广场前，要上有十几个阶梯的台阶了。小男孩却挣脱开妈妈的手，他要自己爬上去。他用胖胖的小手向上爬，他的妈妈也没有抱他上去的意思。当爬上两个台阶时，他就感到台阶很高，回头瞅一眼妈妈，妈妈没有伸手去扶他的意思，只是眼睛里充满了慈爱和鼓励。小男孩又抬头向上瞅了瞅，他放弃了让妈妈抱的想法，还是手脚并用小心地向上爬。他爬得很吃力，小屁股抬得老高，小脸蛋也累得通红，那身娃娃服也被弄得都是土，小手也脏乎乎的，但他最终爬上去了。年轻的妈妈这才上前拍拍儿子身上的土，在那通红的小脸蛋上亲了一口。

这个小男孩，就是后来成为美国第16届总统的林肯。他的母亲便是南希·汉克斯。

林肯的父亲是个农民，家境极为贫穷。林肯断断续续地接受正规教育的时间，加起来还不足1年。但林肯从小就养成了热爱知识、追求学问、善良正直和不畏艰难的好品质。他买不起纸和笔，就用木炭在木板上写字，用小木棍在地上练字。他抓紧一切时间看书学习，练习讲演。林肯失过业，做过工人，当过律师。他从29岁起，开始竞选议员和总统，前后尝试过11次，失败过9次。在他51岁那年，他终于问鼎白宫，并取得了辉煌的业绩，被马克思称之为“全世界的一位英雄”。母亲南希在林肯9岁那年不幸病故。但毫无疑问，她用坚强而伟大的母爱抚养了林肯，使他勇敢而坚定地走向未来。

不言而喻，人的一生有无数级台阶——生活、学习和工作。如何面对和攀登这些人生之阶？对于孩子，是牵着手、搀扶着上，还是抱着上？不同的父母会有不同的答案。显而易见，如果家长牵着、搀扶着孩子，就会使孩子产生依赖性，常常把父母当成拐棍而难以自立。如果家长抱着孩子上台阶，把孩子揽在襁褓里，那么，孩子就会成为被“抱大的一代”，不经风雨，不见世面，更难立足于社会。平时，孩子饭来张口，衣来伸手，上学接送，晚上陪读，甚至考上大学父母还要跟着做“保姆”。孩子大学毕业后找工作，又得父母跑单位，当“职介”……这样，孩子是很难自立成人大有作为的。

再富也不能富孩子，不妨让孩子吃点苦，有“台阶”让他自己爬。这样，孩子也许能“一鼓作气”，攀上光辉的顶点。

在鲜花、掌声和欢呼的背后，是艰苦的劳动、苛刻的条件和可怕的考验。为了金钱与荣誉，奥波里德要求小莫扎特无论旅途多么劳累，都要随时可以当众表演。为了宣扬儿子的天才，他让孩子必须习惯听从突如其来、异想天开的种种刁难性提议。如：当场演奏从未接触过的技巧艰深的乐曲；按照听众临时设想的几个低音即兴作曲，并根据指定的调性当即演奏用多条手帕将键盘全部蒙住而不影响弹琴；在一场音乐会上从头至尾全部演奏自己的作品，等等。并且，这样的演出每每长达四五个小时之久。

1772年，16岁的莫扎特终于结束了长达10年之久的漫游生活，回到自己的家乡萨尔斯堡，在大主教的宫廷乐队里担任首席乐师。

这10年对莫扎特来说，无论是艺术还是生活都是极为重要的锻炼、积累和学习的阶段。他8岁就写了三首交响乐和几首奏鸣曲；12岁就为维也纳歌剧院写了歌剧《假傻姑娘》；14岁为意大利米兰歌剧院写了歌剧，并亲自指挥演出，连演20场，场场爆满。这轰动欧洲的出色的成绩使得莫扎特14岁就获得了意大利音乐中心——鲍伦亚学院院士的称号，被罗马教皇授予了“金距轮”奖章。

父亲在教小莫扎特音乐时本着循序渐进的原则。开始时只教点简单的曲子，但莫扎特接受能力很强，许多曲子听了一遍就能毫不费力地记住了。父亲怕儿子负担过重，所以没有过早地教他作曲，可是5岁的莫扎特在旁边看着父亲书写乐谱，也开始学着作曲。有一次，父亲和朋友走进莫扎特的房间，见孩子正在五线纸上专心地写东西。“莫扎特你写什么呀！”他随手拿起儿子写的东西一看，不禁吃了一惊，原来儿子在写钢琴协奏曲，而且写得完全符合规则。他故意逗儿子说:“你可知道，你这个曲子不能演奏啊！”小莫扎特生气地回答说:“我知道，哪个曲子在演奏前不要修改呀！”父亲竟然被反问得说不出话来。

莫扎特的成长故事
父亲很惊异于儿子的音乐天赋，此后也开始教他一些难度较大的作曲练习。小莫扎特非常聪明，而且勤奋好学，别的小孩子在玩的时候，他却成天待在家里不是练琴就是作曲，五六岁的孩子就像一个大人一样埋头于音乐。老莫扎特为了让儿子开阔眼界，少年时就有所成就，从1761年秋起，他就带着6岁的儿子小莫扎特和女儿安娜，到奥地利的首都维也纳演出。这次演出获得了很大的成功。接着，父亲又带他们到德国、法国、英国、荷兰和瑞士演出，每到一个地方，都获得观众的好评。但在这次旅行演出中，老莫扎特也清楚地看到了儿子身上的缺点：他虽然有出色的音乐天赋，但是由于没有受过正规的普通教育，所以文化基础很差。旅行回来后，父亲为儿子进行系统的补课，教他学习拉丁文，学习音乐家必修的意大利文，还学法文和英文。

正是在老莫扎特的严格要求下，再加上小莫扎特自己的刻苦努力，最后莫扎特终于成为一位世界著名音乐家，对世界音乐作出了巨大的贡献，成为维也纳古典乐派的重要代表人物。

列宁小时候是一个认真学习的孩子。 列宁在学校里，每门功课都学得很好。老师讲课，他用心听。老师留的作业，他认真做。 列宁做完学校里的功课，还读许多课外书。他常常把书里的故事讲给别人听。他爱书里那些勤劳勇敢的人，拿他们做自己的榜样。 列宁十分爱护书。他从来不把书弄脏，也不把书到处乱扔。 列宁小时候就是这样学习的。

鲁迅嚼辣椒驱寒

鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

王亚南睡三脚床

王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。