凉州词教学反思
㈠ 凉州词王之涣教案
教学目标
1读正确,读通,读有节奏,即字正腔圆的读好古诗。
2了解古诗的大意,提出不懂的问题,想象画面,体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。
3课外拓展王翰《凉州词》，渗透两首《凉州词》的不同。
教学重难点
感受王之涣的《凉州词》的古诗意境，读出自己对这首古诗蕴涵的情感(感受诗悲中不失其壮的基调)。
教学过程
一、教学指导思想:新课程标准指出：第三学段(五六年级)的阶段目标是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，尊重学生的个体感悟，体现自主学习。
二、教学过程
(一)导入:迄今1000多年的唐朝,是我国诗歌发展的颠峰时期.盛极一时的边塞诗,确乎前无古人,这其中当首推王之涣的《凉州词》。板书：王之涣《凉州词》。读了课题，你有什么疑问么?
预设：生提问：“凉州”在哪儿?“词”是什么意思?题目什么意思?为什么两首诗一样?……(师及时鼓励学生会动脑筋,想问题.)
1出示唐代地图(标注：黄河，凉州)。师随机介绍“凉州”：地名，指墩煌附近，今甘肃武威。地处西北，十分荒凉。
2词呢?唱词。
3释题：(可以先请学生说)预设：“其实凉州词准确的说，不是诗题。它是凉州曲的唱词，盛唐流行的一种曲调名，后来许多诗人为它填词，便有许多首凉州词了。
4作者简介：师:你们了解诗人王之涣么?
预设：(1)可以随机指名，请学生说，
(2)如果学生说不出来或没有查好资料，师介绍。
师：其实《登鹳鹊楼》就是他写的，正是一曲《登鹳鹊楼》和我们今天要学的《凉州词》，使他跻身于唐一流大诗人行列。出示幻灯片(指名读作者简介)。
过渡：想读读这位人称“小官员，大诗人“的作品么?
(二)初读古诗：出示幻灯片，提出读的具体要求：
1自由读(至少两遍)。
2指名读，听后评读。(老师或学生评)
过渡：如果说初读古诗的第一步,那么读出感觉,读出味道那才是我们读好诗的更高境界。
(三)感悟诗句前两句
1轻声读前两句诗，找出自己读的感觉，并且或写或勾做上自己习惯的学习标记。
2自由大声地读一读自己感觉到的。
3指名读。(要求说感受，读出感受。)
4师或生听后评议。
学习前两句诗预设：学生可以从第一句里找感觉，也可以先从第二句谈起。课堂师要随机引导。
若学生先体会第一句，则重点点拨：
(1)解决“远上”的意思。老师用手势和眼神带。(自下而上)[]
(2)听音乐，师：提到“黄河”用什么词语可以形容它?(自由抢答：汹涌澎湃、磅礴、气势宏大……)
(3)谁带着你的想象再来读，其他同学闭眼听想象画面。
(4)听后评读。
(5)你听了这样的朗读后，你有了什么新的感受?(高远辽阔感)
(6)想象画面，同桌加动作自由读，听后说说他哪读的好?
若先体会第二句，则重点点拨：
(1)谈自读后的感觉。(孤)“孤”什么意思?师及时鼓励孩子的感受。
(2)你们也这样读读，体会孤的感受。
(3)解疑(胡兴业同学提出的疑问)：“片”的意思是什么?师：是呀，为什么写“一片”而不是“一座”呢?
预设：a学生自己争取解决。
b师引导。进情境——诗人由高远辽阔的黄河，笔锋一转，把视角拉下来，远望，不觉咏出——个人接读第二句。
c如果读不出“片”(单薄，小，)的感受，师随机指导这个学生：再远些，再远些看，边读边想象它的样子。此时，再说你(你们)的理解。指名说或自由说。(师注意捕捉学生的零散感受。(“座”呢，城比较高大，厚实的感觉。写“片”更突出了城的孤，单薄，小。犹如一片小小的树叶。更加有种悲凉，危险的感觉……)
4师：想看看这“片”城么?(课件)
5配乐《凉州曲》创设情境：(师语速缓慢地)茫茫戈壁，假如你是戍边战士，盛夏骄阳似火，大漠之上——(生接读：“一片孤城万仞山”。);秋风飒飒，中秋月挂梢头，——(生接读：“一片孤城万仞山”。);冬夜北风寒，雪花漫天飘——(生接读：“一片孤城万仞山”。)。此情此景，身处其中，你感受到了什么?用一两个词说说。(指名说，生：凄凉，苍凉，寂寞，孤独……)
6小结：前两句诗h如果说首句带给我们更多的是黄河的气势磅礴和天空的高远，用一个字“壮”(板书“壮”)，那么第二句则更侧重的守城战士环境和内心的描写，我们也用一个字概括：“悲”，
(板书“悲”)。这真是壮中有悲，悲中有壮呀!
7自己再读读，体会体会这种荡气回肠的感觉。
8个人展示读。(ppt)(师再评：我听出你在突出“一”和“万”，对比读中，反衬了城的“孤”“单薄”和战士内心的凄凉感。真是用心在读啊!
过渡：如果说前两句是“画意”，那么后面的“诗情”又是什么呢?
(四)学习三、四句。
1轻声读三、四句，有什么不懂的问题么?(预设：谁怨谁?“何须怨”又是什么意思?……)
2解疑。出示ppt
(1)“何须”什么意思?
(2)“何须怨” 呢?(不必怨。)谁不必怨谁?(羌笛不必怨杨柳)。
(3)看着大屏幕诗句，学生试着说诗句大意。追问：为什么“不必怨”呢?(怨也没用，无可奈何的感受。)[]
(4)试着读出这种感受。
(5)指名读。
(6)师生评读。(师随机评：“我还听出了你的怨愤之情”。)说说你为什么这样读?(怨愤朝廷的漠不关心;所以突出“春风”一词的朗诵。)
3师：然而，一个“何须怨”，道出了将士心声——保家为国，(板书：保家为国)，表达了他们豁达的胸怀。怎么读出这情怀?自由读——指名读——范读——指名读——学生自评。
4回读全诗：同桌互读，读后评议他哪读的好?——展示个人读——大家评议。
5学唱古诗。播放视频《凉州词》。
古诗是可以唱的，想唱么?让我们唱中表达心中的感受。1遍：轻声学唱。2遍：自由大声唱。3遍：起立，加动作，眼神，有滋味的吟唱。(自然课堂呈现熟能成诵的感受。)
(五)课外拓展：师过渡：同学们，还有一首与此题目相同，内容相同，感情相近的诗，但表达将士的情怀直接,更豁达。出示ppt王翰《凉州词》，相信你们用刚才的方法，一定能很快进入角色的。
1自由读，找感受。
2小组交流感受或读出感受。
3小组赛读。形式自己设计。读后学生互评，或者老师评议。
4试着比较两首诗的异同。(可以从题目，作者，诗表达的情怀，内容都是边塞诗…...)这些都要因学生学情而定。也可以提问质疑，师随机解疑。
(六)作业: 把两首《凉州词》朗诵(也可以唱)给家长听。
本教学设计的主要特点(不超过300字)
一、尊重学生个体感悟：把学习的主动权完全交给学生，自读自悟自批，让学生用几个词来表达读完前两句诗的感觉，再引导学生静心轻读《凉州词》，想一想，诗的哪些地方向你传递着这样的感觉和情绪，学生会在古诗词句中捕捉“感受”的来源。
二、紧扣诗眼，从带给学生感触最深的“孤”字入手，以质疑“片”，加深对意境的感受，再配乐朗诵创设情境，引导学生三次接读，让学生在哀怨悲壮的音乐感染下，为情所动，随情而读!成为课堂的一大亮点。
三、朗读指导有目标，分层次，讲实效：定了“三步读诗法”，即“字正腔圆——读出感觉——读出意境。采用多种形式的朗读方法，课堂上书声琅琅。
四、大量课外拓展，如课前题目的理解等，直至课后的拓展阅读王翰的《凉州词》。
㈡ 左公柳教学反思 ：为什么用左公柳命题
22左公柳
一、 教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。
二、教学重点、难点：
1．体会重点词句在文中表情达意的作用
2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
三、教学课时：
2课时
四、教学准备：
了解左宗棠生平事迹
第一课时
一、 教学目标：
1．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
3．学习1、3段
二、教学重点、难点：
整体感知课文内容，捋清作者思路。
三、教学过程：
（一）导入；
同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，你们知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的匙子情怀？板书课题；左公柳
（二）新课：
1．检查自学情况：
（1）检查生字词的自学情况：
昨天，同学们已经预习了22课《左公柳》。我们先来看生字词。
出示:
慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带
① 自己读、指名读。
② 把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？
③ 同学交流：
字音：
纤巧（xiān）：查字典，读准字音。纤巧：细巧；小巧
字形：
最容易写错的是：
屹立（左边山字旁，右边乞丐的乞）
慷慨（左边竖心旁，右边既）
词义：
在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解
疑）
你发现有特点的词语了吗？
引导学生发现：
流淌、疲惫、谋划、携带这四个词语的特点。
a出示：流淌：流？淌？流淌？你发现什么？（两个相同意思的字组成词语，表达同一个意思。）
b在刚读过的词语中，你还能找出哪个构词方法相同？（疲惫、谋划、携带）你还能写出课文外三个这类词语吗？
拓展学习
文中还有不懂的词语吗？
“请缨”是什么意思？（缨就是带子，请缨就是请求杀敌或请示给予任务。本课指的是左宗棠主动请求收复新疆。）
“偏颇”是什么意思？
课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：
如：楚楚动人、力排众议、马不停蹄、视死如归、英勇无畏、挺身而出、断然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困难、泪流满面、普普通通、不屈不挠、坚韧顽强等。
这些词语中，哪些词语有特点？
a楚楚动人（aabc）；你能写出三个这种类型的词语吗？（心心相印、落落大方、夸夸其谈……）
b视死如归（骨瘦如柴、惜墨如金游人如云执法如山、爱兵如子……）
c不屈不挠（abac）（可歌可泣、载歌载舞、如诉如泣、有胆有识……）
d普普通通（aabb）（大大小小、明明白白、干干净净……）
（2）句子：
关注下列语句
A标点符号：
眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千心万苦才开辟的疆域，建立基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！
“：”在本句中作用？这句话中冒号的作用是什么？（引出解释或说明）
“岂能”换一个词语，使句子的意思不变。
阅读4——7自然段，体会引号的用法。
B关注下列复句，试着在括号中填写相应的关联词语，体会这些词语在句子中的作用。
……但是……；……然而……；不仅……而且……；不但……而且……；既是……也是……；如果……就……
a（）这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。
b这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险，（）他已完全将自己的生死置之度外。
c左宗棠（）谋划如何收复新疆失地的策略，（）还思索如何建设新疆的举措。
d这些柳树（）成了收复新疆失地的见证，（）还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。
e他的湖湘子弟兵（）战斗之旅，（）植树大军。
f临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，（）他在收复新疆失地的征战中死去，（）用这口棺材收敛他的尸体。
2．整体把握课文内容，提出不懂问题。
（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹？（两方面：收复新疆、建设新疆）
（2）捋出思路：
①课文哪几个自然段写了这两方面内容？（4——13）介绍左宗棠事迹。
②1——3，14各写什么？简要说一说。文章分几段？
（3）质疑：
学生可能出现的问题：这是一篇写人还是写物的文章？（写左宗棠为什么题目是左公柳？）
3．解疑：学习课文1、3段。
（1）要想解答同学们自己提出的问题，我们先了解什么？（左公柳什么样，有什么特点？）
（2）画出全文描写左公柳的语句，认真思考。
①突然，我们发现前方不远处的地方，傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。……啊，好粗的树哇！两人合抱都抱不过来。
A引导学生体会出左公柳高大、健壮、直的特点。
B联系上文“沙漠没有春风，没有绿色。映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”再体会：
你的眼前出现怎样一幅画面？体会出左公柳生命力顽强。感受到作者的惊讶与对它的赞美。
C朗读。
②听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……
A“——”在本文中的作用？（解释说明）
B这句用了什么修辞方法？
C体会排比句的作用：抓重点词语“屹立”、“茂密”、“钢筋般”、“挺拔”、“生死较量中流淌着的顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强。
③……这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。
引导学生体会出作者在赞美这棵树：“这棵塞外的柳树”与内地柔柳的不同，赞美它具有坚定、刚强、生命力顽强的品质，大有大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。
④这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！
A这句话什么意思？
B用什么修辞方法？（设问加反问）
C初步体会这种修辞方法的作用。强调它不是普通的柳树，它是刚强之树，而是特殊的精神之树。这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧顽强的品质。
D朗读。
C引导深入学习；把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么发现？（先写树的外形、再赞美树的品质、再赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人）
教师讲解：这几个句子，随文逐步出现，让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写物，更是颂人，这就是借物抒情的写作手法。板书：借物抒情
（三）再次质疑，引发思考
（1）再次质疑
学贵在生疑，对比这几句话，你有什么疑问？（作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处？为什么以左公柳为题？）
（2）弄清重点段层次、内容
要想弄懂这些问题，我们就要先了解什么？
引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹？（收复新疆失地、建设西北边疆）一共写了他几件事？你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写。
第一件事:力排众议 主动请缨
收复新疆
第二件事：抬棺出征 收复新疆
第三件事：植树造林 建设新疆建设新疆
弄清文章大致些什么了，请同学们带着疑问，自学课文，思考，下节课解决。
作业：读课文、写生字词
第二课时
一、教学目标
1．理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
2．体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。
二、教学重点、教学难点：
理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
三、教学过程：
（一）导入
这节课，我们继续学习22课《左公柳》。上节课，同学们提出了问题：作者为什么借左公柳来抒发情感？为什么以左公柳为题？带着这个问题，我们来学习。
（二）新课：
1．整体感知：
上节课，我们对这种生长在新疆大戈壁上的，由左宗棠率领的湖湘子弟兵栽的柳树有了一定的了解，认识到这是在恶劣的自然环境中，在困难面前刚强、坚韧不拔、生命力顽强的一种树。初读了课文以后，你认为这课书写的是谁？是左公柳还是左宗棠？回忆一共写了左宗棠几件事？
过度：这节课，就让我们一起走进课文，了解中国历史上这位著名的人物。阅读4——13自然段，思考同学们提出的问题。先自己读书，边读边画出重点语句，把自己的体会写在书上。
2．深入学文
（1）学习4——13自然段
你从哪找到答案？(你学懂了什么？)
①学习课文5——7自然段。
引导学生认识到：和这种柳树一样，左宗棠在困难面前，刚强、坚韧，决不低头。
A所遇困难：
a两股外敌
邻国阿古柏在英国军队的支持下，侵入我国南疆；俄国又乘机占领北疆，西北边疆危机日益严重，这些侵略者武器精良，很难对付。
读第五自然段。
b大臣们对收复新疆有偏颇的认识
结合资料：当时，台湾被日本人占领，海防也出现问题。由于国力有限，大臣们认为国库空虚，根本没钱打这场仗，清廷内部爆发“海防”、“塞防”之争。李鸿章等认为两者“力难兼顾”，主张放弃塞防。他们还认为新疆是千里荒漠，贫瘠之地，同时，新疆路途遥远，运输艰难。
B体会左宗棠刚强、不屈不挠、坚韧（6、7自然段）
重点学第六自然段：抓“力排众议”理解。
a“力排众议”？（一个人竭力排除大家的意见，坚持自己的主张）
b左宗棠是怎样力排众议，让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠？请你们从文中找出相关的句子画出来。
眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域，建立的基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！
抓住重点词语体会开辟疆土的不易。
注意最后用的是感叹号，表达他怎样的感情？（坚决，毫不犹豫）
读出态度坚决。自己读，指名读
教师引读：
对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法，他慷慨激昂地反驳——指名读（2——3）（指导学生慷慨激昂地读）
接着熟读兵书的左宗棠又断然指出——指名读（2——3）（指导学生读出果断、坚决）
出示新疆地图：新疆是我国西北门户，这里不仅军事地位重要，而且物产丰富，还是连接欧亚的通道。左宗棠高瞻远瞩，让我们想象当时面对群臣的叫嚣，他挺身而出，毫无惧色，大义凛然力排众议的场面．让我们通过读来展现左宗棠铁骨铮铮的风采。
导读第七自然段。
69岁高龄的左宗棠身体非常虚弱，经常咳血。但是，在这样的情况下，他不但发出了力排众议的豪言，还作出了怎样的壮举？（齐读第七自然段。）
是什么力量支持着他“力排众议，主动请缨”？（是他满腔的爱国热忱和保卫祖国的决心。）
学到这里你了解到左宗棠是个怎样的人？（爱国将领，民族英雄）板书；爱国
你是通过什么了解到左宗棠这些品质的？（语言，神态,动作）
小结：第一件爱国事迹主要是写的力排众议、还是主动请缨呢？（力排众议）写人的时候，要选取典型事例来写，写时要注意有详有略。
②学习课文9－11自然段
你还从哪读出左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？
引导学生答出：左宗棠抬棺出征。这部分内容在9——11自然段。
A左宗棠收复新疆用了两年时间，这两年中有血雨腥风的战斗，有和敌人巧妙的周旋，还有与沙漠恶劣环境的抗争。但作者没有写这些，却偏偏选取了哪个这个材料，这是为什么？
（抬棺出征这个事例太典型、太打动人了。）
B抬棺出征这个爱国举动，感动了全国人民。请同学们默读这一部分，把最能打动你的词句画出来，在书上做出简单的批注。一会儿以朗读的形式把自己的感受读出来。
C指名读，读出自己的感受
a评读。
b重点指导体会
然而这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等困难重重，仍信心百倍。他肩负着国人的重托，胸中燃烧着正义的烈火，率领六万湖湘子弟兵，悄然离京，马不停蹄地赶往千里之外风尘滚滚的战场。
临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，如果他在收复新疆失地的征战中死去，就用这口棺材收敛他的尸体。
C质疑；
此时此刻，你们有什么问题想问一问左宗棠？
学生可能提出：左宗棠为什么你面对重重困难，还这样信心百倍呢？你为什么要抬着棺材上前线？
d角色换位：是啊，我们有这么多的疑问，左宗棠请你告诉大家，你是怎样想的？
引导学生回答出
我们得到的是全国人民的支持；我们是保卫自己的国土，是正义的，敌人是侵略者，正义是永远能够战胜邪恶的；我相信自己的部下是最有战斗力的，因此有胜利的把握。抬棺材上战场表明了我决不向外敌低头，不赶走侵略者决不还朝的决心。
e教师激情导读：
是啊，从你们的发言中，我们又一次感受到一个年愈七旬的老人那颗剧烈跳动的爱国心，那份赤子情，那种为了正义、祖国领土统一英勇无畏、压倒一切困苦的气势。面对左宗棠视死如归的决心，在场的官兵
怎么样？——学生接读
f看图，此时此刻，看到这口黑漆漆的棺材，西征的战士们会怎么想？面对强敌，他们又会怎么做？（在这口棺材面前，官兵们纷纷发誓一定为国奋勇杀敌，保卫国土，让父老亲人放心。在强敌面前，他们个个勇往直前，决不后退，如下山的猛虎，杀得敌人片甲不留。）
g伴着战马的嘶鸣、伴着这响彻云霄的喊杀声，让我们再一次来到西征大军的身旁，亲眼目睹左宗棠抬棺出征的壮举。指名读。
③学习课文13自然段
你还从哪读懂左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？
A引导学生认识到:左宗棠凭着满腔的爱国热忱，收复了新疆失地，而且，他凭着对人民高度负责的精神，为新疆做了许多实实在在的好事。种树是左公建设新疆中最典型的事例。
B补充资料：他的朋友杨昌浚到西北为他筹备军务时本以为会看到王之涣《凉州词》中描绘的景象“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（出课件，学生齐读），没想到看到的却是片片树林，写出了：“新栽柳树三千里，引得春风度玉关。”的诗句。（出课件，学生齐读）
除了种树，左宗棠在新疆期间，为保证军粮供给，发展地方经济，曾大力兴办屯垦业，其功绩遗泽至今。
小结：学到这，我们从左宗棠力排众议，主动请缨；抬棺出征，收复新疆；植树造林，建设新疆的壮举中，从几万将士与侵略者的战斗中，强烈地感受到什么？（爱国情、赤子心）
（2）回读第十四自然段
①引读第十四自然段：听完左公柳名字背后的故事，我们再次凝望它。这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是——
②作者为什么这么说？
作者已经把柳树看作了爱国将士，看到这柳树，就仿佛感受到了像左宗棠一样的爱国将士们不屈不挠坚韧顽强的精神，所以说它是精神之树。因此对它产生了景仰之情。
朗读。指名读。
③解题：
此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗？
引导学生认识到：既指生长在千里戈壁滩上的大柳树，更指为保卫新疆和建设新疆作出了巨大贡献的左宗棠。
3．总结谈话 布置作业
（1）左公虽去，道柳尚在。这柳树承载而且延续了左公及爱国将士们的精神气节。作者借左公柳突出人的品质。文章学到这里你有哪些收获？例如：
①写人的文章要选取典型事例；
②在写人的时候，要通过语言、神态、动作来刻画人物；
③左宗棠的爱国精神让我特别感动，真值得我学习；
④要学习左宗棠这种勇于坚持己见，挺身而出的精神；
（2）布置作业：
①感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。通过本课的学习，你们知道了写人的文章要选择典型事例，通过人物的语言、神态、动作来刻画。
②今天作业的第二项请你用这种方法，通过一件比较典型的事来写写你身边一个人的特点。
板书：
左公柳
左宗棠事迹 力排众议 主动请缨 典型事例
抬棺出征 收复新疆 语言神态
植树造林 建设新疆
㈢ 夜秋夜将晓出篱门迎凉有感的古诗
秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二
宋 · 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄触青天。
中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”两句一横一纵，北方中原半个中国的形胜，便鲜明突兀、苍莽无垠地展现出来了。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈，已留下丰富的想象空间。然而，大好河山，陷于敌手，使人感到无比愤慨。这两句意境扩大深沉，对仗工整犹为余事。
下两句笔锋一转，顿觉风云突起，诗境向更深远的方向开拓。“泪尽”一词，千回万转，更含无限酸辛。眼泪流了六十多年，早已尽了。但即使“眼枯终见血”，那些心怀故国的遗民依然企望南天；金人马队扬起的灰尘，隔不断他们苦盼王师的视线。中原广大人民受到压迫的沉重，经受折磨历程的长久，期望恢复信念的坚定不移与迫切，都充分表达出来了。以“胡尘”作“泪尽”的背景，感情愈加沉痛。结句一个“又”字扩大了时间的上限。他们年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。他们不知道，南宋君臣早已把他们忘记得干干净净。
诗人极写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头的失望。当然，他们还是不断地盼望下去。人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽；而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后，可谓心死久矣。诗人为遗民呼号，目的还是想引起南宋当国者的警觉，激起他们的恢复之志。
㈣ 唐诗凉州词教学设计：古诗凉州词>诗里的意思是什么凉
凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。郭茂倩《乐府诗集》卷七十九《近代曲词》载有《凉州歌》，并引《乐苑》云：“《凉州》，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进。”凉州，属唐陇右道，治所在姑臧县（今甘肃省武威市凉州区）。
㈤ 六年级上册语文教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=138
2008-05-28 09:40:57 北京课改实验版小学语文11册教案[六年语文教案]
北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第十一册教案全集第一单元 1 开国大典/ 2 枣核/ 3 当代“神农氏”/ 4 钱学森/语文实践活动1第二单元 5 天然动物园漫游记/ 6 城市的标志/ 7 黄河之水天上来/ 8 地球万岁/语文实践活动2第三单元 9 顶碗少年/ 10 “钢琴之王”的微笑/ 11 金色花/ 12 百合花开/语文实践活动3第四单元 13 林...
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2008-05-28 09:39:05 人教版六年级语文(下)全套教案及教材分析[六年语文教案]
人教版六年级语文(下)表格式教案及教材分析第一组教材分析1．《卜算子咏梅》此词为毛泽东对陆游词“反其意”而作。作于广州，是内外交困之时的革命宣言。陆游词中梅花，孤芳自赏，虽不同流合污，也只落得寂寞愁苦。毛词中的梅花，则是斗争的梅花，不惧风雪严寒，傲然俏立；也不是孤芳自赏的梅花，而是期待“百花齐放春满园”。此词除豪气干云的革命精神外，用词精巧传神，具有极高的艺...
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2008-04-21 13:54:05 鲁教版六年级语文下册教案 2-5单元[六年语文教案]
第二单元7、从百草园到三味书屋（鲁迅） 8、爸爸的花儿落了（林海音）9、胆小鬼（三毛） 10、未选择的路（弗罗斯特）11、十三岁的际遇（田晓菲） 12、伤仲永（王安石）写作•口语交际•综合性学习成长的烦恼第三单元：13、黄河颂（光未然） 14、最后一课（都德）15、艰...
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2008-04-17 14:41:16 人教版六年级语文下册全册教案(新课标)[六年语文教案]
人教版六年级语文下册教案全集第一单元 1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指词语盘点◎口语交际•习作一◎回顾•拓展一 ※文言文两则《学弈》《两小儿辩日》第二单元 6北京的春节7*藏戏8*各具特色的民居9*和田的维吾尔◎口语交际•习作二◎回顾•拓展二 第三单元 1...
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2008-03-30 11:38:38 苏教版小学语文第十一册教案全集[六年语文教案]
苏教版小学语文第十一册教案培养良好的习惯（十一）第一组1.长江之歌2.聂将军与日本小姑娘3.把我的心脏带回祖国4.古诗两首（《凉州词》《出塞》）习作1练习1 第二组5.爱因斯坦与小女孩6.船长7.飞向月球习作2•风雨无阻练习2 第三组8.学会合作9.海洋——21世纪的希望10.山谷中的谜底11.精读和泛读习作3•苹果家...
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2008-03-30 11:32:05 苏教国标本第十二册语文全册教案[六年语文教案]
苏教国标本第十二册语文教案全集培养良好的习惯（十二）1.我们爱你啊，中国2.暖流3.海伦•凯勒习作1练习1 第二组4.古诗两首《村居》《宿新市徐公店》5.烟台的海6.黄果树瀑布7.别饿坏了那匹马习作2练习2 第三组8.大江保卫战9.真情的回报10.莫泊桑拜师11.古今贤文（志向篇）习作3练习3 第四组12.孔子游春13.早14.彭德怀和他...
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2008-03-11 16:54:12 第十二册语文教案全集[六年语文教案]
第一单元体现新课标思想：语文课程应培育学生热爱祖国文化的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国文化，欣赏祖国的优美语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，注重学生学习过程的体验，发表不同见解，并且重视提高学生的品德修养和审美情趣，培养学生良好的学习习惯和写作习惯。教学内容：《古诗四首》、《詹天佑》、《卖火柴的小女孩》、《小雨点》、练习1教学目标：学会本单元...
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2008-03-11 13:52:51 鄂教版六年级语文上册教案[六年语文教案]
鄂教版小学语文第十一册教案全集第一单元课文内容：桂林山水、林海、古诗三首（墨梅、竹石、石灰吟）、积累与运用。教学目标：一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟。二、通过领悟祖国风景名胜的特点，陶冶爱美情趣。三、学习作者认真细致的观察方法和情感细腻的造句技巧。四、背诵相关章节。
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2008-03-11 13:37:31 苏教版六年级语文下册教案[六年语文教案]
苏教版小学语文六年级下全册教案1长江之歌2、三亚落日3、烟台的海4、记金华的双龙洞5卢沟桥烽火6半截蜡烛7聂将军与日本小姑娘8三打白骨精9词两首10螳螂捕蝉11读书要有选择12夜晚的实验13海洋—21世纪的希望14学会合作15天游峰的扫路人16最大的麦穗17山谷的谜底18广玉兰19夹竹桃21莫泊桑拜师22理想的风筝23孔子游春24明天，我们毕业培养良好的习惯...
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2008-02-23 14:47:18 人教版六年级下册语文教案全册[六年语文教案]
1、卜算子·咏梅教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。 2、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。 重点难点： 指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。 教学准备： 图片、音乐磁带 ...
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2008-02-23 14:44:46 人教版六年级语文十二册教案[六年语文教案]
1、卜算子·咏梅2、十六年前的回忆3*灯光4为人民服务5*延安，我把你追寻积累•运用一6向往奥运7詹天佑8*宋庆龄和她的保姆9*走向生活注意收集有关的资料积累•运用二10古诗三首(长歌行)11草船借箭12将相和13*景阳冈14*猴王出世积累•运用三15古诗两首(示儿)16匆匆17*难忘的启蒙18*三...
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2008-02-23 14:31:06 小学语文苏教版第十二册教案[六年语文教案]
十二册语文教案教学目的 1指导学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。 2指导学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。 教学重点、难点 让学生明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语文”的...
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2008-05-30 13:59:37 6 向往奥运[六年语文教案]
6向往奥运教学目标1．学会本课9个生字。能正确读写下列词语：举办权、嘹亮、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光灿烂。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．感悟课文中含义深刻的句子，感受体育精神和奥运魅力，感悟我国申奥成功的重大意义。4．培养学生收集资料的能力。教学重点结合收集的有关资料理解课文中含义深刻的句子，感悟我国申奥成功的重大意义。教学准备1．...
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2008-05-30 13:57:22 《向往奥运》教学设计[六年语文教案]
向往奥运教学设计教学目标 1．自学本课生字新词。 2．感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读过程中充分表达自己的感受和理解。 3．有感情地朗读课文。 4．培养学生收集资料的能力。 教学重、难点 感悟课文中蕴涵的情感，并鼓励学生在阅读中充分表达自己的感受。 教学准备 1、多媒体课件。 2、课前布置学生收集有关北京申奥的资料。 教学过程 ...
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2008-05-30 13:52:59 《詹天佑》《向往奥运》[六年语文教案]
《詹天佑》教案《向往奥运》教案教学目的指要：1、能受到热爱祖国，培养学生的爱国激情，树立尊重、热爱劳动人民的好思想。2、培养学生创新思想，树立生存、发展意识和敢干打破不合理传统习惯的大无畏精神。3、能体会含义深刻的句子。4、能收集材料，并通过搜集材料，理解课文内容。本周课程的主要目标：1、能学会本单元的生字、新词。2、能有感情地朗读课文。3、能感受到詹天佑的...
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2008-05-30 13:50:23 向往奥运教案[六年语文教案]
6、向往奥运[教学目标]1、知识目标：（1）学会课文中的生字新词。（2）指导学生理解课文的内容。（3）有感情地朗读课文。2、能力目标：（1）体会文中含义深刻的句子，能分析个别段落的意思。（2）能收集有关的奥运知识。（3）极思考课后的问题，独立找到问题的答案3、情感目标：激发学生对体育的热爱和强烈的民族自豪感。[教学重点]1、对含义深刻的句子的理解。2、理解课...
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2008-05-30 13:49:51 《向往奥运》教案[六年语文教案]
向往奥运一、教学目标。认知1、正确认读字词。2、读懂课文。能力1、在课文朗读活动中，学生能积极主动地参与，表现自我，提高朗读能力。2、学会在朗读中体会和理解句子的方法。3、培养利用网络信息资源进行学习的的能力。情感1、通过形式多样的朗读，体验和把握作者的情感，以情激情，引发学生对奥运会的向往和感悟我国申奥成功的重大意义。2、在倾听中欣赏他人，并能给予客观恰当...
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2008-05-28 10:48:10 《螳螂捕蝉》教案[六年语文教案]
章节课题螳螂捕蝉课时2课时主备参与备课教师授课教师课型新授课三维教学目标知识技能1能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。过程方法创设情境，引领体验，合作对话。入情诵读，忘情想象，传情说话。情感价值态度观凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理....
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2008-05-26 12:41:50 北师大版六年级语文下册《冲突》单元教案[六年语文教案]
北师大版六年级语文下册教案《冲突》单元5、冲突：《矛与盾》/《鹬蚌相争》/《小抄写员》矛与盾教学目标：1、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。2、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。3、有感情朗读，能背诵此文。4、学会本课生字词。 教学重难点：文言文学生第一次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理。教学准备：小黑板教学时间：一课时 教学过程：...
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2008-05-26 12:35:23 北师大版六年级语文下册《生命》单元教案[六年语文教案]
北师大版六年级语文下册教案《生命》全单元《野草》/《琥珀》/《人生礼赞》4、生命野草教学目标：1、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。2、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。3、流利、有感情地朗读课文，4、理解象征手法的运用。教学重点：体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。教学难点：理解象征手法的运用。教学方法：引导学生合作探究教学准备.....
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『小学语文教案』人教版小学语文二年级上册教案
·本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容.依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题,想问题,友好相处,团结合作,关爱他人,保护环境,爱护......
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『小学语文教案』新课标人教版小学一年级语文教案(上册全册)
·目 录汉语拼音(一)单元主题备课单元主题看图学拼音主题概述看图学习6个单韵母和它的四个声调,及8个声母和它与单韵母的拼音方法. 课文题目课后作业 (或连......
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2008-05-28 09:39:05 人教版六年级语文(下)全套教案及教材分析[六年语文教案]
人教版六年级语文(下)表格式教案及教材分析第一组教材分析1．《卜算子咏梅》此词为毛泽东对陆游词“反其意”而作。作于广州，是内外交困之时的革命宣言。陆游词中梅花，孤芳自赏，虽不同流合污，也只落得寂寞愁苦。毛词中的梅花，则是斗争的梅花，不惧风雪严寒，傲然俏立；也不是孤芳自赏的梅花，而是期待“百花齐放春满园”。此词除豪气干云的革命精神外，用词精巧传神，具有极高的艺...
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2008-04-21 13:54:05 鲁教版六年级语文下册教案 2-5单元[六年语文教案]
第二单元7、从百草园到三味书屋（鲁迅） 8、爸爸的花儿落了（林海音）9、胆小鬼（三毛） 10、未选择的路（弗罗斯特）11、十三岁的际遇（田晓菲） 12、伤仲永（王安石）写作•口语交际•综合性学习成长的烦恼第三单元：13、黄河颂（光未然） 14、最后一课（都德）15、艰...
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2008-04-17 14:41:16 人教版六年级语文下册全册教案(新课标)[六年语文教案]
人教版六年级语文下册教案全集第一单元 1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指词语盘点◎口语交际•习作一◎回顾•拓展一 ※文言文两则《学弈》《两小儿辩日》第二单元 6北京的春节7*藏戏8*各具特色的民居9*和田的维吾尔◎口语交际•习作二◎回顾•拓展二 第三单元 1...
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2008-03-30 11:38:38 苏教版小学语文第十一册教案全集[六年语文教案]
苏教版小学语文第十一册教案培养良好的习惯（十一）第一组1.长江之歌2.聂将军与日本小姑娘3.把我的心脏带回祖国4.古诗两首（《凉州词》《出塞》）习作1练习1 第二组5.爱因斯坦与小女孩6.船长7.飞向月球习作2•风雨无阻练习2 第三组8.学会合作9.海洋——21世纪的希望10.山谷中的谜底11.精读和泛读习作3•苹果家...
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2008-03-30 11:32:05 苏教国标本第十二册语文全册教案[六年语文教案]
苏教国标本第十二册语文教案全集培养良好的习惯（十二）1.我们爱你啊，中国2.暖流3.海伦•凯勒习作1练习1 第二组4.古诗两首《村居》《宿新市徐公店》5.烟台的海6.黄果树瀑布7.别饿坏了那匹马习作2练习2 第三组8.大江保卫战9.真情的回报10.莫泊桑拜师11.古今贤文（志向篇）习作3练习3 第四组12.孔子游春13.早14.彭德怀和他...
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2008-03-11 16:54:12 第十二册语文教案全集[六年语文教案]
第一单元体现新课标思想：语文课程应培育学生热爱祖国文化的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国文化，欣赏祖国的优美语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，注重学生学习过程的体验，发表不同见解，并且重视提高学生的品德修养和审美情趣，培养学生良好的学习习惯和写作习惯。教学内容：《古诗四首》、《詹天佑》、《卖火柴的小女孩》、《小雨点》、练习1教学目标：学会本单元...
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2008-03-11 13:52:51 鄂教版六年级语文上册教案[六年语文教案]
鄂教版小学语文第十一册教案全集第一单元课文内容：桂林山水、林海、古诗三首（墨梅、竹石、石灰吟）、积累与运用。教学目标：一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟。二、通过领悟祖国风景名胜的特点，陶冶爱美情趣。三、学习作者认真细致的观察方法和情感细腻的造句技巧。四、背诵相关章节。
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2008-03-11 13:37:31 苏教版六年级语文下册教案[六年语文教案]
苏教版小学语文六年级下全册教案1长江之歌2、三亚落日3、烟台的海4、记金华的双龙洞5卢沟桥烽火6半截蜡烛7聂将军与日本小姑娘8三打白骨精9词两首10螳螂捕蝉11读书要有选择12夜晚的实验13海洋—21世纪的希望14学会合作15天游峰的扫路人16最大的麦穗17山谷的谜底18广玉兰19夹竹桃21莫泊桑拜师22理想的风筝23孔子游春24明天，我们毕业培养良好的习惯...
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2008-02-23 14:47:18 人教版六年级下册语文教案全册[六年语文教案]
1、卜算子·咏梅教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。 2、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。 重点难点： 指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。 教学准备： 图片、音乐磁带 ...
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2008-02-23 14:44:46 人教版六年级语文十二册教案[六年语文教案]
1、卜算子·咏梅2、十六年前的回忆3*灯光4为人民服务5*延安，我把你追寻积累•运用一6向往奥运7詹天佑8*宋庆龄和她的保姆9*走向生活注意收集有关的资料积累•运用二10古诗三首(长歌行)11草船借箭12将相和13*景阳冈14*猴王出世积累•运用三15古诗两首(示儿)16匆匆17*难忘的启蒙18*三...
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2008-02-23 14:31:06 小学语文苏教版第十二册教案[六年语文教案]
十二册语文教案教学目的 1指导学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。 2指导学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。 教学重点、难点 让学生明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语文”的...
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2008-05-30 13:59:37 6 向往奥运[六年语文教案]
6向往奥运教学目标1．学会本课9个生字。能正确读写下列词语：举办权、嘹亮、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光灿烂。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．感悟课文中含义深刻的句子，感受体育精神和奥运魅力，感悟我国申奥成功的重大意义。4．培养学生收集资料的能力。教学重点结合收集的有关资料理解课文中含义深刻的句子，感悟我国申奥成功的重大意义。教学准备1．...
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2008-05-30 13:57:22 《向往奥运》教学设计[六年语文教案]
向往奥运教学设计教学目标 1．自学本课生字新词。 2．感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读过程中充分表达自己的感受和理解。 3．有感情地朗读课文。 4．培养学生收集资料的能力。 教学重、难点 感悟课文中蕴涵的情感，并鼓励学生在阅读中充分表达自己的感受。 教学准备 1、多媒体课件。 2、课前布置学生收集有关北京申奥的资料。 教学过程 ...
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2008-05-30 13:52:59 《詹天佑》《向往奥运》[六年语文教案]
《詹天佑》教案《向往奥运》教案教学目的指要：1、能受到热爱祖国，培养学生的爱国激情，树立尊重、热爱劳动人民的好思想。2、培养学生创新思想，树立生存、发展意识和敢干打破不合理传统习惯的大无畏精神。3、能体会含义深刻的句子。4、能收集材料，并通过搜集材料，理解课文内容。本周课程的主要目标：1、能学会本单元的生字、新词。2、能有感情地朗读课文。3、能感受到詹天佑的...
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2008-05-30 13:50:23 向往奥运教案[六年语文教案]
6、向往奥运[教学目标]1、知识目标：（1）学会课文中的生字新词。（2）指导学生理解课文的内容。（3）有感情地朗读课文。2、能力目标：（1）体会文中含义深刻的句子，能分析个别段落的意思。（2）能收集有关的奥运知识。（3）极思考课后的问题，独立找到问题的答案3、情感目标：激发学生对体育的热爱和强烈的民族自豪感。[教学重点]1、对含义深刻的句子的理解。2、理解课...
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2008-05-30 13:49:51 《向往奥运》教案[六年语文教案]
向往奥运一、教学目标。认知1、正确认读字词。2、读懂课文。能力1、在课文朗读活动中，学生能积极主动地参与，表现自我，提高朗读能力。2、学会在朗读中体会和理解句子的方法。3、培养利用网络信息资源进行学习的的能力。情感1、通过形式多样的朗读，体验和把握作者的情感，以情激情，引发学生对奥运会的向往和感悟我国申奥成功的重大意义。2、在倾听中欣赏他人，并能给予客观恰当...
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2008-05-28 10:48:10 《螳螂捕蝉》教案[六年语文教案]
章节课题螳螂捕蝉课时2课时主备参与备课教师授课教师课型新授课三维教学目标知识技能1能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。过程方法创设情境，引领体验，合作对话。入情诵读，忘情想象，传情说话。情感价值态度观凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理....
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2008-05-26 12:41:50 北师大版六年级语文下册《冲突》单元教案[六年语文教案]
北师大版六年级语文下册教案《冲突》单元5、冲突：《矛与盾》/《鹬蚌相争》/《小抄写员》矛与盾教学目标：1、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。2、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。3、有感情朗读，能背诵此文。4、学会本课生字词。 教学重难点：文言文学生第一次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理。教学准备：小黑板教学时间：一课时 教学过程：...
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2008-05-26 12:35:23 北师大版六年级语文下册《生命》单元教案[六年语文教案]
北师大版六年级语文下册教案《生命》全单元《野草》/《琥珀》/《人生礼赞》4、生命野草教学目标：1、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。2、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。3、流利、有感情地朗读课文，4、理解象征手法的运用。教学重点：体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。教学难点：理解象征手法的运用。教学方法：引导学生合作探究教学准备.....
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『小学语文教案』人教版小学语文二年级上册教案
·本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容.依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题,想问题,友好相处,团结合作,关爱他人,保护环境,爱护......
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『小学语文教案』新课标人教版小学一年级语文教案(上册全册)
·目 录汉语拼音(一)单元主题备课单元主题看图学拼音主题概述看图学习6个单韵母和它的四个声调,及8个声母和它与单韵母的拼音方法. 课文题目课后作业 (或连......
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『小学语文教案』沪教版小学语文三年级下全册教案
·语文教案：第一单元单元目标： 1 认识生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。 2 能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，古诗2首。熟记名言3句。 ......
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『小学语文教案』人教版第二册语文教案全
·人教版第二册语文教案第一单元 识字一知识与能力： 1、 认识13个汉字，会写5个生字。 2、 正确朗读，想像词语描述的春天的情景。 3、 积累描写春天的词语。 ......
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『小学语文教案』扁鹊治病
·扁鹊治病 ●课前谈话：老师要向大家介绍的是我们中国文化中的精粹，我国的三大国粹之一——中医，看过中医吗？有哪些了解？（学生说把脉 开药方）出示中医四诊法：望、闻......
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『小学语文教案』14 * 猴王出世 人教版小学六年级下
·14 * 猴王出世 [教学要求] 1．朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。 2．理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魅力，激发热爱祖......
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『小学语文教案』旅鼠之谜 教学反思
·旅鼠之谜》教学反思 本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好......
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『小学语文教案』我家跨上了信息高速路
·、我家跨上了信息高速路 第69课时 第一课时一、课题切入，激趣导读 1．揭示课题，说说读了课题，你最想知道的是什么？引导学生根据课题质疑。（如：“什么是信息”“信......
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『小学语文教案』剑桥少儿英语2级上册 Unit 1Where are you going?
·剑桥少儿英语2级上册Unit01(1) Topic Class Teacher Date Unit 1 (1st period) Where are you going? ......
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『小学语文教案』小学语文第十二册《世纪宝鼎》教案
·教学目标：（1）知识目标：学习课文，图文结合，了解世纪宝鼎的外形特点和它蕴含的意义。 （2）能力目标：培养学生独立思考，共同研究的学习习惯，全面提高学生的语文素养； ......
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『小学语文教案』千年梦圆在今朝教案
·千年梦圆在今朝一、学习目标知识与技能： 1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、......
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『小学语文教案』人教版十二册语文完整教案
·1 文言文两则 一、学习目标知识与技能： 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。过程与方法： 1．......
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『小学语文教案』义犬复仇教案
·13 义犬复仇 教学目标 1 学会10个生字（其中1个多音字“降xiáng”）及新词，认读4个字。 2 默读课文，学习简单的批注。 3 有感情地朗读课文。 ......
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『小学语文教案』作文：我和我的好朋友
·作文：我和我的好朋友 一、教学要求 1、能把自己和好朋友间发生的一件事情写清楚，主题健康。 2、语句通顺，内容具体。 二、写作指导： 一、审题： 1、......
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『小学语文教案』鄂教版小学语文一年级下册电化教案设计
·鄂教版小学语文一年级下册电化教案设计 [教学设计理念]：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，创设适合于本课教学的情境，通过对比观察、课件展示等多种方式、激发学生的想......
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『小学语文教案』小学语文优质课比赛 教学设计与反思
·《湖》（第二课时）教学设计及反思 8 《湖》（第二课时）教学设计 / 10 情景交融 师生和谐 感受“美好” / 11《湖》（第二课时）教学设计及反思 / ......
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『小学语文教案』冀教版语文 一年级下册《美的回答》教学设计
·《美的回答》教学设计 教学内容:(冀教版)《义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级 下册》第九课教材分析：课文是一首小诗。前五句讲我们保护大自然的行动，后四句与之相......
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『小学语文教案』人教版五年级语文下册教案全集
·五年级下册教案全集第一组回顾、拓展一教学目的 1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方......
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『小学语文教案』小学语文苏教版第十二册教案全
·1. 《我爱你，中国》一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、通......
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『小学语文教案』人教版1-12册习作教学设计全
·人教版第五册《我想看——老师最可爱的小东西》习作教学设计 授课时间：2004年3月3日 授课班级：三（6）班 教学目标： 1、创设情境，激发学生的好奇心。......
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『小学语文教案』人教版小学语文一年级下册义务教育课程标准实验教科书..
·1 柳 树 醒 了 1、认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字 。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。 理解......
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『小学语文教案』北师大版小学语文第十册教案
·目录第一单元：第一课：龙的传人…………………………………………………………………………1 第二课：大人们这样说……………………………………………………………………1 第......
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·识 字 1 教学要求： 1、认识“万”、“复”等13个生字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰......
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『小学语文教案』新人教版五年级下语文第一单元教案
·1 草原学习目标 1,熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子. 2,能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原......
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『小学语文教案』北师大版小学语文四年级下册（第八册）全册教案
·《大地的话》教学设计教材分析：《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗......
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『小学语文教案』北师大版课标准实验教材小学语文二年级下册全册教案
·北师大版课程标准实验教材小学语文二年级下册第一单元 好习惯 不 懂 就 问教材简析：本文叙述了孙中山小时侯学习的故事......
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『小学语文教案』北师大版小学语文一年级下册（第二册）全册教案
·一年级第二学期语文教学计划教学目标 1． 通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。 2． 认字423个（下限），学习......
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『小学语文教案』北师大版小学二年级语文下册教案全
·二年级下册教案一 好习惯 单元理解 1、 本单元以"好习惯"为主题，编排了《不懂就问》《字典大楼》两篇主体课文以及自读课文《林卡上学》，旨在通过课文的学习，使学生......
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『小学语文教案』人教版新课标三年级下册教案（第六册）
·人教版新课标 三年级下册教案（第六册）教学计划一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，......
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『小学语文教案』人教版课标本小学语文五年级教学计划及教案
·一、教材分析：本册教材，注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重培养学生的思想品德和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时加强语文实践活动，有效地培养学生的......
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㈦ 黄河是怎样变化的教学设计教学反思
设计理念：
《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。是教育人们要保护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。
教学目标：
1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。
2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。
3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学的重点：了解黄河的变化过程
教学的难点：理解造成黄河变化的原因
教具准备： 图片 课前让学生搜集有关黄河的资料
教学时间： 一课时
教学流程
一、激情导入
1、古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。
2、你能背诵哪些关于黄河的诗句吗？
欲穷千里目，更上一层楼。 ——王之涣《登鹳雀楼》
黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》
千里黄河此一弯，寒风激浪射潼关。 ——唐太宗
过渡：黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮，但它又是一条多灾多难的祸河，那么黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？这到底是为什么呢？今天就让我们走近黄河，去看看她是怎么变化的。（板书课题：黄河是怎么变化的）
二、自读质疑
请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，提出自己的疑问（学生质疑）
三、探究交流
（一）现在老师考考大家：谁能用文中的词来说说
（1）黄河原来是什么样的?
（2）后来黄河变成什么样了？
（3）黄河发生变化的原因是什么？
（4）怎样才能治理好黄河？
板书：原来——摇篮 后来——忧患 原因——水土流失 治理——管住河沙
（二）全班交流
1、谁能找到文中描写黄河原来样子的句子？愿意读读吗？
a：（生读第三自然段）
师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文 明……）
b：生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指发源地。
c：生：我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的孩子。
师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。
师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？（想） （出示图片）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？
㈧ 谁有好的初中历史教案，给一份来做个参考
凡尔赛华盛顿体系
教学目标
知识目标：
引导学生掌握主宰巴黎和会的三巨头、《凡尔赛和约》的签订和内容、凡尔赛体系的构成和作用。国际联盟的建立、华盛顿会议的背景。《九国公约》的签订、主要内容和作用。
能力目标：
1．通过揭示美、英、法等国在巴黎和会上为重新瓜分世界而相互争夺的情况，培养学生从经济实力和军事实力地位分析帝国主义外交政策的能力。
2．通过对凡尔赛体系不牢固的分析，培养学生综合辨证分析问题的能力。
3．揭示美国在《九国公约》宣称的“尊重中国的独立和领土、主权的完整”的旗号下，向中国扩张的企图，培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。
情感态度和价值观目标：
1．使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
2．华盛顿会议确立了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的统治秩序。美国通过这次会议扩大了自己的势力。
3．凡尔赛──华盛顿体系的建立说明强权外交的后盾是综合国力的竞争。
教学重点和难点
重点：①《凡尔赛和约》。②《九国公约》。
难点：“凡尔赛-华盛顿体系”的矛盾。
教学方法
讲述法，辅以讨论法。
教学过程：
导入新课：
同学们看到的这张图片（屏幕显示）是福煦车厢，这节火车虽然不在了，但非常著名，它曾经是一战德国签订停战协定、正式投降的地方，是一战重要的见证物，说起“一战”，我们先复习一下有关第一次世界大战的几个问题：第一次世界大战的起止时间？战争爆发的根本原因？战争的性质？战争的结果？
一战德国投降
学生争先恐后地举手发言。时间：1914年—1918年；根本原因：帝国主义争夺世界矛盾斗争的结果；性质：帝国主义战争；结果：以德国为首的同盟国失败而结束。
学生回答后教师指出：一战是结束了，但帝国主义的矛盾解决了吗？战后由于德奥成为战败国，英法虽然实力削弱但仍是欧洲强国，美日经济实力得到增强，它们企图依据变化的各国实力来重新分割世界，所以他们的矛盾斗争又从战场上转移到会议桌上。就这样一场会议上、谈判桌前的唇枪舌战开幕了。这就是我们今天要学习的第3课《凡尔赛─华盛顿体系》。
讲授新课：
一、战后的“新秩序”（板书）
1919年1月，战胜国协约国集团在巴黎召开和会。
27个国家参加会议，面对即将到来的和会，他们都有了各自的如意算盘。但是争夺总是要凭资本，按实力去较量的。
教师问：那么经过了这一场时达4年多之久的世界大战，列强的实力对比发生了什么样的变化？
以德国为首的同盟国集团战败，暂时退出了争霸的行列，并沦为被宰割的对象；（2）作为战胜国，英法实力也遭到削弱，但它们还分别在海军和陆军方面保持优势。（3）美日成为一战最大的受益者。美国在一战期间共赚380亿美元，黄金储备占世界的40％，掌握世界经济霸权，经济实力急剧膨胀。日本在亚洲夺取了新的霸权利益。
战后列强的实力发生了变化，那么这就要按新的实力对比去重新建立战后的新秩序，于是便有了巴黎和会。各国怀着各自的私心。
［教师引导］现在请同学们看课本第一段的内容，看后叙述巴黎和会召开的概况。
［学生看书］……
［学生叙述］1919年1月，战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界作出安排，在巴黎召开了会议，这就是巴黎和会。参加会议的有27个国家，会议被法国总理克里孟梭、英国首相劳合·乔治和美国总统威尔逊操纵。作为战胜国的中国和其他弱国在和会上处于完全无权的地位。帝国主义国家之间的矛盾重重，使和会持续了五个月。（用投影界示巴黎和会的三巨头）
［教师引导］请同学们回忆一下，中国是否参加协约国一方？1917年段琪瑞北洋军阀政府在日本的怂恿下，也对德宣战，现在当然应列入战胜国的行列。北洋军阀政府的代表也赶到了巴黎。那么战败国代表来了没有？
［学生回答］没有。
［教师引导］这么多国家，是否部有发言权？
［学生回答］不是，有权对和会决策的，真正起操纵作用的只是英、美、法三个大国。
［教师引导］为什么？
［学生回答］因为这三国力量最强大，外交的后盾是国家的实力。
［教师讲解］美国总统威尔逊，此人原是大学教授，后来当了校长，又当了总统，人称“百灵鸟”。他带来了非常漂亮的被称为“世界和平纲领”的“十四点原则”。英国首相劳合·乔治，被称为“狡猾的狐狸”，这个圆滑而狡黠的政治家，完全代表英国这个老牌帝国主义垄断资产阶级的利益，他最轻视已发生十月革命的俄国。既主张处分德国，又不主张过分削弱，即实行大陆势力均衡政策，让欧洲大陆的各国家之间互相牵制，谁也别太强，好让英国控制欧洲大陆。一战前就是由于德国发展太快，不但严重威胁了英国在欧洲的地位，还提出了重新瓜分殖民地的要求，英德矛盾才急剧尖锐。现在呢，情况变了，德国战败，只要能削弱它，使之既不能与英国抗衡，又能牵制法国，那么恢复英国控制欧洲大陆的局面就可以形成了。法国总理克里孟梭，他已78岁高龄，说话声音沙哑，外号“老虎总理”。他曾以18次倒阁成功而著称。克里孟梭是个典型的复仇主义者。他的野心是重建欧洲大陆霸权，为此法国要求最大限度地削弱德国。他曾经说过：“我是如此喜欢德国，所以我希望有两个德国。”针对当时巴黎和会这种情况，在和会开幕时，有识之士就曾预言：“和会组织并不复杂，无非是说克里孟梭当主席，劳合·乔治为总顾问，威尔逊为秘书长，如此而已！”折中局面终于成了现实。另外，意大利曾加入同盟国，1915年同英法签订了伦敦密约，得到了战后满足其领土要求的承诺，参加到了协约国一边作战。尽管一战中，没打过几场胜仗，但其野心却不小，不仅希望英法实现其承诺，而且含有新的领土要求。日本在巴黎和会上被称为是“沉默的小伙伴”，日本对欧洲事务不感兴趣，只想保证在亚太地区的既得利益。就这样，经过近半年的争吵，1919年6月28日，在凡尔赛宫举行了对德和约的签字仪式，故称《凡尔赛和约》。
［板书］2．《凡尔赛和约》的签订
［教师引导］现在我们共同来看一下《凡尔赛和约》的内容。
［投影显示］
领土 由法国收回阿尔萨斯和洛林
军事 禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，陆军人数不得超过10万；莱茵河东岸50千米内，德国不得设防
政治 德国承认并尊重奥地利的独立
赔款 由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数
殖民地 德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分
［教师讲解］关于领土问题，第一，法国收回阿尔萨斯和洛林。第二，萨尔区由国联代管15年，期满后经公民投票表决，决定归属。萨尔煤矿由法国开采15年。这个萨尔煤矿，其煤炭蕴藏量相当于法国全国煤炭蕴藏量的40％。第三，规定莱茵河西岸地区由协约国军队占领15年；东岸50千米以内地区为不设防区（指图强调莱茵河非军事区的空间概念）。第四，承认奥地利、捷克斯洛伐克、波兰的独立，尤其是大波兰的建立（看图）。波兰得到波兹南、西普鲁士和东普鲁士及上西里西亚的部分领土，还得到穿过西普鲁士的所谓“波兰走廊”的狭窄出海口，但泽被宣布为国联管理下的“自由市”，从而使德国的领土被分割为两部分。
关于德国的海外殖民地，被战胜国加以瓜分。用的名义是“委任统治”，实质就是重新瓜分，而且使列强对殖民地的瓜分和占领披上“合法”外衣。那么德国原在山东的一切特权和胶州湾的租借地让给谁了呢？
［学生回答］日本。
［教师提问］对此，中国人民有什么反应？结果如何？
［学生回答］爆发了五四运动，北洋军阀政府没有在和约上签字。
［教师讲解］关于军事问题，禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，陆军人数不得超过10万；莱茵河东岸50千米内，德国不得设防。
关于赔款问题，在巴黎和会上并没有完全解决。决定由协约国成立的“赔款委员会”决定其赔款总数。
［教师引导］请同学们根据条约的内容来说明该条约的实质。
［学生回答］《凡尔赛和约》的规定实际上是对战败国德国的一场掠夺。
［教师说明］和约使德国丧失欧洲本土上1／8的领土，1／10的人口，还压上巨额赔款。列宁一针见血地指出：“《凡尔赛和约》是骇人听闻的掠夺性和约。”毫无疑问，《凡尔赛和约》极大地伤害了德意志民族的感情。这为以后希特勒、法西斯复仇主义者提供了肥沃的土壤。难怪当时就有人说：“这不是和平，这是20年的休战。”20年后的1939年，第二次世界大战爆发时，人们不得不承认：《凡尔赛和约》种下了第二次世界大战的祸根！
［教师引导］同学们，根据和约的规定，我们能否由小见大，一起来分析出巴黎和会的实质。
［教师明确］（师生共同分析）从条约规定来看，尤其是关于殖民地的处理，我们再次证实，巴黎和会是帝国主义的分赃会议。此外，从军备限制的内容上，我们又可以看出其反苏的性质。列强们在和会上就如何对付苏俄达成了协议，即实行经济封锁，制定武装干涉的计划。从1919年春到1920年，协约国对苏俄进行的三次武装干涉的计划就是在此时制定的。所以，我们说这次会议又是指挥反苏战争的司令部。
［教师引导］除德国以外，还有哪些战败国呢？
［学生回答］还有奥地利、匈牙利、保加利亚和土耳其等。
［教师说明］确实如此，因此在1919～1920年，协约国还分别同以上各国签订了一系列条约，这些条约同《凡尔赛和约》一起，构成了凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚和北非的新秩序。
［板书］3．凡尔赛体系的形成
［教师引导］总而言之，凡尔赛体系调整的是帝国主义在西方的关系，那么这个体系靠什么来维持？
［学生回答］国际联盟。
［板书］4．国际联盟的成立
［教师引导］请同学们根据课本上的相关内容，提炼出有关国际联盟的有效信息。
［学生看书］……
［学生回答］（1）国联是根据和约规定在1920年1月成立的；（2）美国没有参加国际联盟，所以它被英国和法国控制。
［教师讲解］美国领导人自认为，以自己掌握世界经济霸权的实力，可以“领导世界”，但是由于美国在海军方面实力不如英国，陆军方面实力不如法国，因此在战后的第一轮较量中，“温文尔雅”的教授总统最终败给了“老奸巨猾”的资产阶级政客。这再次说明外交的后盾是国家的综合实力。由此可见，表面上看，战胜国达到了目的，德国被押上了审判席，战败国和弱小国家遭到了随心所欲的瓜分，维持国际秩序的国际联盟也成立了，但是，由于战胜国强迫战败国承担了全部战争责任，对战败国而言，这种和约是无法接受的，之所以接受了，是形势使然。因此，和约虽然签字了，但战胜国与战败国之间的矛盾并没有消除，再次发生战争，重订和约只是一个时间问题。
几乎所有的人都看到，《凡尔赛和约》所构筑的国际安全体系孕育着极大的不稳定性。没有资格参加和会的列宁评价说：“靠《凡尔赛和约》来约束维系的整个国家体系、国际秩序是建立在火山之上的。”参与主宰和会进程的法国人、战时的联军统帅福煦说：“这不是和平，这是20年的休战。”和会期间的另一位巨擘、英国首相劳合·乔治说：“你们可以夺走德国的殖民地，把它的军队减到仅够建立一支警察部队的力量，把它的海军减到五等国家的地位，这一切终究毫无意义。如果德国认为1919年的和约不公平，那么它将会找到对战胜国进行报复的手段。”曾任英国海军大臣的温斯顿·丘吉尔说：“这是胜利者所做的蠢事。”事实证明，他们的评价可谓切中要害。和会刚刚结束，德国人就喊出了“打倒《凡尔赛和约》”的口号。
即便如此，有权主宰和会的战胜国却并没有采取任何措施来进行补救。法国人沉醉在虚假的和平之中，英国人也以为欧洲大陆的均势已经恢复，而威尔逊则喜滋滋地回到华盛顿，向国会贩卖他的国际联盟体系。他要求美国人民大胆地参加国联，“接受领导世界的责任”，可美国人却不领情。参议员威廉·波拉对威尔逊说：“你的和约不会带来和平，它离和平很远、很远，我们如果根据过去判断未来，（那么，可以肯定）它将带来战争。”美国参议院拒绝批准和约，战胜国苦心经营的凡尔赛体系刚刚开张就被撕开了一个口子。
由此可见，巴黎和会的结束，并不意味着列强之间的矛盾得到解决。凡尔赛体系的建立，是在英法取得优势地位的基础上，重建了资本主义世界在西方的新秩序。它反映了几个主要战胜国按新的实力对比取得了暂时的妥协。但是它不但不能消除矛盾，而且加剧了很多矛盾，同时又产生了很多新矛盾。尤其是美国在巴黎和会上未取得预期目的，而且远东亚太地区帝国主义还未按实力对比进行新的调整。不久，他们再次坐到谈判桌旁，展开舌战，这就是华盛顿会议的召开。
［板书］
［教师引导］根据我们以前学过的知识，请大家回答：一战期间，哪一个帝国主义国家独霸中国？
［学生回答］日本。
［教师引导］当时在中国，哪两个帝国主义国家之间的矛盾最为尖锐？
［学生回答］美国和日本。
［教师讲解］1902年《英日同盟》签订，在英国的扶植下，日本成为东亚的霸主。一战期间，日本在远东的势力急剧膨胀，几乎独霸中国，并占领了德属太平洋群岛。巴黎和会，更加强了它在这一地区的优势地位。而美国随经济实力的增强，必然要打破日本的独霸。再加上巴拿马运河的通航，使美国到太平洋的航程缩短，所以战略重心转移到远东亚太地区。日本的扩张不仅与战后第一经济强国美国发生严重的冲突，同时也威胁到英国在东亚的利益。为争夺霸权，三国掀起海军军备竞争。日本将国民收入的50％造无畏舰，直接影响英国海上霸权地位。在这种情况下，由美国倡议，1921～1922年，美、英、法、日、意、荷、比、葡和中国九国代表在华盛顿举行会议。
［教师引导］下面请同学们看书，看完之后，概述华盛顿会议的内容。
［板书］2．华盛顿会议的内容
［学生看书］……
［学生回答］在这次会议上，英、法、日、美签订了《四国条约》，相约相互尊重彼此在太平洋属地的权益。接着，美、英、日、法、意签订了《五国条约》，规定五国海军主力舰的吨位比例为5∶5∶3∶1.75∶1.75。1922年，九国代表签署了关于中国问题的《九国公约》，这个公约宣称尊重中国的主权、独立与领土的完整，遵守各国在中国的“门户开放”和“机会均等”原则。这实际上为美国在中国的扩张提供了方便。
［板书］3．华盛顿体系的形成
［教师分析］《四国条约》的签订体面地埋葬了《英日同盟》，解除了英日联合与美国对抗的威胁，为美国在太平洋地区的扩张扫除了障碍。根据《五国条约》，美、英、日、法、意五国主力舰的吨位比例是5∶5∶3∶1.75∶1.75。请同学们思考，《五国条约》的签订，最大的获益者是谁？（学生回答：美国）使美国获得与英国同等的制海权，英国的海上霸权地位受到挑战。对日本来讲“3”已经不少了。《九国公约》的签订对中国产生了严重的影响。美国代表在解释“尊重中国之主权与独立”时说：“中国为一有主权独立之国家，在有效条约所限制之内，中国有行政之自由。”就是说，列强强加给中国的一切不平等条约仍然有效，中国的半殖民地地位丝毫没有改变。可见华盛顿会议上的远东霸权之争，最重要的是对中国的争夺。关于中国山东的问题，由于中国爆发五四运动，中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字，此问题在会外得以解决。（阅读材料小字，进行了解）
华盛顿会议上签订的三个主要条约构成了华盛顿体系。华盛顿会议，在美国居主导地位，中国被宰割，日本受抑制的基础上确立了帝国主义国家在远东亚太地区的统治秩序。可见，华盛顿会议上，美国获利最多，日本受的限制最厉害，中国受的伤害最重。因此华盛顿体系隐含着战胜国之间的矛盾：美日矛盾加剧；英日分歧扩大；中国与帝国主义的矛盾尖锐。这些矛盾的发展必然导致华盛顿体系的崩溃。
［教师小结］华盛顿会议是凡尔赛会议的继续，它确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。通过这两次会议，帝国主义列强建立起了“凡尔赛—华盛顿体系”。
［板书］4．凡尔赛—华盛顿体系
［教师分析］下面我们就此体系的形成作一简单的分析。经过华盛顿会议，资本主义世界在东亚和太平洋地区的秩序也得到了安排。它同凡尔赛体系一起，构成了战后资本主义国际新秩序，即通常所说的“凡尔赛—华盛顿体系”。这种新秩序，代表着资本主义世界在国际关系领域的重建。
第一，第一次世界大战是在资本主义世界体系最终形成之时，是资本主义列强对世界领土的再一次争夺。当这场大战已经严重影响到资本主义本身的稳定性时，对资本主义世界体系进行重新安排，不仅是可能的，而且是必要的。从巴黎和会到华盛顿会议，各大国都是带着各自的计划，来到谈判桌前的，经过激烈的交锋和妥协让步，它们又不得不部分放弃自己的计划，接受这两次会议对世界新秩序的整体安排。从《凡尔赛和约》到《四国条约》《九国公约》，都是首先具有这种资本主义世界整体性安排的特点；而国际联盟和《限制海军军备条约》的规定，又是20世纪政治整体化趋势的一种最初的反映。
这种情况说明，战争和相对的联合，都是现代资本主义国家采取的不同政策。而它们采取哪一种政策，取决于世界资本主义体系发展的特定形势。当涉及到不同利益国家或国家集团间的矛盾和冲突变得不可调解时，战争就不可避免了。而当战争危及世界资本主义体系的基础时，不同国家或国家集团间的相对联合就会取代战争。在另一方面，资本主义国家为了稳定各自国内的经济政治秩序，避免革命，也会加强同其他资本主义国家的联合。在世界现代史上，这种资本主义国家之间的联合趋势，将越来越多地表现出来。但在第一次大战后的国际环境下，这种资本主义的联合还仅仅是开始，因而是不成熟和极不稳定的。
第二，凡尔赛—华盛顿体系，并没有改变世界的基本格局，仍然是资本主义列强剥削和压迫广大落后国家和地区。因此，资本主义大国同殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在。然而，第一次世界大战以后，殖民地、半殖民地人民的民族独立斗争更加成熟，在凡尔赛—华盛顿体系建立之初，殖民地、半殖民地的民主独立运动已经开始冲击这种资本主义的新秩序。而处于资本主义包围下的苏联，却能打破外来干涉和颠覆，也说明了社会主义所具有的生命力和资本主义世界体系的不稳定性。
第三，凡尔赛—华盛顿体系的最大问题是，它不但没有消除各大国之间的矛盾，而又还埋下了更大冲突的种子。特别是激起了德国人的复仇心理，20世纪30年代法西斯分子正是利用人们的这种心理取得统治和对外扩张。在战胜国中，对势力范围的再分配也造成了各大国间的深刻矛盾。这使得资本主义的新秩序从一开始就引起了种种的不满，20世纪20年代这个新秩序逐渐瓦解，到30年代又为新的国际危机所替代。正如福煦所预言的：“这不是和平，这是20年的休战。”
［布置作业］
板书设计
第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界
第3课 凡尔赛—华盛顿体系
活动与探究
1．根据过去学过的内容，叙述山东问题的由来。
（参考资料看课后“自由阅读卡”）
2．观看历史题材影片《我的1919》，简要谈一下你的观后感
㈨ 在什么地方能找到人民教育出版社6年级上册的教案
你要看你家住哪里了？
如果北京的话，可以去西单图书大厦或者甜水园图书批发回市场，前者书比较答多，但是比较贵。后者比较便宜，应该可以打7.5折～8折。
注：乘车路线：请参考“北京公交网”http://www.bjbus.com/index.htm