斯宾塞的快乐教育

1. 那些提倡“快乐教育”的家长，他们的孩子后来都怎么样了呢

快乐教育引导孩子的学习兴趣，探索发现学习的奥秘。诺贝尔奖为什么，我们国家拿的很少呢？快乐教育应该放在初中以前，让孩子有一个快乐的童年，天真无邪的欢声笑语，天马行空的想象力得到完美的释放。

2. 斯宾塞的快乐教育英文原著 急急急 明天要用！

很多地方都找不到这本书原版，
著作：^ "Herbert Spencer". The Nomination Database for the Nobel Prize in Literature, 1901-1950. Nobel Foundation. http://nobelprize.org/nomination/literature/nomination.php?action=show&showid=104. Retrieved 2010-02-04. [dead link]
^ The Great Illusion, by Oron J. Hale, Harper and Rowe publishers, page 83
^ a b "Letter 5145 — Darwin, C. R. to Wallace, A. R., 5 July (1866)". Darwin Correspondence Project. http://www.darwinproject.ac.uk/entry-5145#mark-5145.f3. Retrieved 2010-01-12.
Maurice E. Stucke. "Better Competition Advocacy" (pdf). http://works.bepress.com/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=maurice_stucke. Retrieved 2007-08-29. "Herbert Spencer in his Principles of Biology of 1864, vol. 1, p. 444, wrote “This survival of the fittest, which I have here sought to express in mechanical terms, is that which Mr. Darwin has called ‘natural selection’, or the preservation of favoured races in the struggle for life.”"
^ Duncan, Life and Letters of Herbert Spencer pp. 53-55
^ Duncan, Life and Letters of Herbert Spencer p. 113
^ Duncan, Life and Letters of Herbert Spencer p. 75
^ Duncan, Life and Letters of Herbert Spencer By David Duncan p. 537
^ Duncan, Life and Letters of Herbert Spencer p. 497
^ Duncan, Life and Letters of Herbert Spencer p. 464
^ Duncan, Life and Letters of Herbert Spencer, p. 537
^ http://oll.libertyfund.org/?option=com_staticxt&staticfile=show.php%3Ftitle=336&chapter=12353&layout=html&Itemid=27 (The Origin and Function of Music" 1857
^ Stringham, Edward. Anarchy and the Law. Transaction Publishers, 2007. p. 387
^ Stringham, Edward. Anarchy and the Law. Transaction Publishers, 2007. p. 388
^ Herbert Spencer, Facts and comments, pg. 126
^ Social Statics (1851), pp 42, 307.
^ The Man vs the State, 1884 at the Constitution Society
^ Ronald F. Cooney, "Herbert Spencer: Apostle of Liberty" Freeman (Jan 1973] online
^ Chris Matthew Sciabarra, "Libertarianism", in International Encyclopedia of Economic Sociology, edited by Jens Beckert and Milan Zafirovski (2006), pp. 403-407 online
^ http://reason.com/archives/2008/07/29/the-unfortunate-case-of-herber
^ http://www.princeton.e/~tleonard/papers/Myth.pdf
^ James, William. "Herbert Spencer". The Atlantic Monthly, Vol. XCIV (1904), p. 104.
^ Quoted in Offer, John (2000), Herbert Spencer: Critical Assessments, p. 613. Taylor & Francis. ISBN 0-415-18185-2.
^ Robert G. Perrin, "Émile Durkheim's Division of Labor and the Shadow of Herbert Spencer," Sociological Quarterly 36#4 pp 791-808
^ Himmelfarb, Gertrude (1968). Darwin and the Darwinian Revolution, p. 222. Quoted in Richards, Robert J. (1989), Darwin and the Emergence of Evolutionary Theories of Mind and Behavior, p. 243. University of Chicago Press. ISBN 0-226-71200-1.
^ Hofstadter, Richard (1992). Social Darwinism in American Thought, p. 32. Beacon Press. ISBN 0-8070-5503-4.
^ See Francis (2007)
^ Plekhanov, Georgiĭ Valentinovich (1912), trans. Aveling, Eleanor Marx. Anarchism and Socialism, p. 143. Chicago: Charles H. Kerr & Company. (See here.)
^ Schwartz, Benjamin In Search of Wealth and Power (The Belknap Press of Harvard University Press, Cambridge Massachusetts, 1964).
^ Pyle, Kenneth The New Generation in Meiji Japan (Stanford University Press, Stanford, California, 1969)
^ Spencer to Kaneko Kentaro, 26 August 1892 in the Life and Letters of Herbert Spencer ed. David Duncan, 1908 p 296.
^ Savarkar, Vinayak Damodar. Inside the Enemy Camp. pp. 35. http://www.savarkar.org/en/armed-struggle/inside-enemy-camp.

摘自http://newqql.blog.sohu.com/21285496.html

赫伯特.斯宾塞 [英] Herbert Spencer 1820 - 1903

除了一句广告宣传之外，没有斯宾塞的介绍。

译本没有提供任何原版图书的信息。

查了一些资料后，感觉这本书可能又是一本假书！

《卡尔.威特的教育》的某个版本就被指是假书！网上还在继续卖着。

书中斯宾塞自报家门：

出生于苏格兰中部德比城，住处毗邻德文特河。

6个弟弟妹妹都早早夭折。

小斯宾塞2岁时其父 丹尼.斯宾塞 不幸死于山洪。

之后小斯宾塞便和赫伯特.斯宾塞一起生活，老斯宾塞终生未婚。

可查到的资料：

Spencer was born on April 27, 1820, in Derby, in the bleak and dismal English Midlands, the heart of British instry. He was the oldest of nine children and the only one to survive. His father, George Spencer, and his whole family were staunch nonconformist Dissenters, highly indivialistic in their outlook. George Spencer, a rather eccentric man who combined Quaker sympathies with Benthamite radicalism and rabid anti-clericalism, taught school in Derby. Aggressively independent, he would not take his hat off to anyone and would never address his correspondents as "Esquire" or "Reverend" but always as "Mr." Keenly interested in science and politics, he was for a time honorary secretary of the local Philosophical Society and one of the mainstays of local Dissent. Spencer's mother Harriet is described as a patient and gentle woman whose marriage to his irascible and irritable father seems not to have been happy.

Being sickly and weak as a child, Herbert Spencer did not attend a regular school. His father ecated him at home. At the age of thirteen, he moved to the home of a clerical uncle near Bath, from whom he received his further ecation. This clergyman, who was also an advanced social reformer, a Chartist sympathizer, and an advocate of temperance, taught young Herbert the principles of Philosophical Radicalism as well as the rigid code of dissenting Protestantism. When the Reverend Spencer was asked one day at a gathering why the young Spencer wasn't dancing, he replied, "No Spencer ever dances."

The ecation Spencer received from his father and uncle leaned heavily on the scientific side. His grounding in Latin and Greek was weak, and he never became even a tolerable linguist. He received no formal instruction in English, and his knowledge of history was superficial. At the age of sixteen he had a good background in mathematics and the natural sciences, but he was not, nor was he ever to become, a generally cultivated man.

Feeling himself unfit for a university career and unwilling to attend Cambridge as his father had done, Herbert Spencer decided to follow his scientific interests, and in 1837 joined the staff of the London and Birmingham Railway as an engineer. A year later he took up a better position as a draftsman with the Birmingham and Gloucester Railway. In addition to his regular ties, Spencer here busied himself with a variety of minor inventions, which he thought much of but which came to little. When the construction of the railroad was finished in 1841, he was discharged and returned home to Derby.

In the next few years Spencer published several articles in the radical press, first on engineering but soon after on social and political questions as well. A series of letters to a dissenting paper, The Nonconformist, already indicate the direction of his later course; these letters, entitled "The Proper Sphere of Government," argued for an extreme restriction of the scope of government. He contended that the whole field of human activity, except for policing, should be left to private enterprise. There were to be no poor laws, no national ecation, no established church, no restrictions on commerce, and no factory legislation.

For a number of years, Spencer struggled on the fringes of radical journalism and of radical politics. Finally, having despaired of making a livelihood as a writer, he returned for a while to the employment of the Birmingham and Gloucester Railway. For two years thereafter he was without settled employment, dabbling in mechanical inventions and radical journalism and even dreaming for a time of emigrating to New Zealand. At last, in 1848, he found a stable position and assured income as a subeditor with the London Economist.
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The Victorian biologist and early social philosopher Herbert Spencer was a great rival of Charles Darwin's. His theory of evolution preceded Darwin's own, but was soon overshadowed because of the absence of an effective theory of natural selection - although it was Spencer, and not Darwin, who popularized the term "evolution" itself and coined the now-ubiquitous phrase, "survival of the fittest". Although no longer influential in biology, his extension of his theory of evolution to psychology and sociology remains important. His "Social Darwinism" was particularly influential on early evolutionary economists such as Thorstein Veblen, but, more contemporaneously, it was adopted with gusto by American apologists such as William Graham Sumner and Simon Nelson Patten.

Spencer's own thinking was derived in part from the socio-philosophical counterpart of English Romanticist thought - perhaps best exemplified in the work of William Godwin, Thomas Malthus, Thomas Lamarck and von Baer. From the Romanticists, Spencer borrowed the concept of the interrelationship between an "evolving" aggregate and its constituent parts. As an aggregate history progresses, greater specialization and hence diversity is "created" by the Lamarckian adaptation of indivial physical and behavioral characteristics to environmental circumstances. Thus, although diversity increases, not all diversity survives in that characteristics and habits that were poorly adapted to the circumstances will disappear. In Spencer's view, evolution is actually a progressive movement towards an "equilibrium" where indivial beings change their characteristics and habits until they are perfectly adapted to circumstances and no more change is called for. Thus, Spencer's evolutionary mechanism is not only ultimately cumulant (i.e. it ends), but he also draped it in utilitarian teleological glitter, i.e. the idea that it is "progressive" in an ethical or moral sense - an adequately Victorian notion!

看了这些，让人意识到《斯宾塞的快乐教育》可能是假的！网上斯宾塞的著作列表里面也没有提到任何关于快乐教育的文章。

3. 斯宾塞的快乐教育的介绍

《斯宾塞的快乐教育》是2010年04月海峡文艺出版社出版的图书，作者是赫伯特·斯宾塞。

4. 斯宾塞快乐教育全书

《斯宾塞的快乐教育》无疑是这样一本书。它直指孩子本性的教育智慧，是征服全球父母的教育经典。这是一本对世界上许多家庭和学校都产生过巨大影响的著作，作者斯宾塞博士客观地分析了家庭教育中存在的一些问题，提出了快乐教育的原则和方法，为父母探索教育孩子的道路点亮了一盏明灯。在这本书里，斯宾塞博士告诉父母：孩子在快乐的状态下学习效果最好，父母要遵循孩子心智成长的自然规律，诱导孩子的兴趣发展，鼓励孩子进行自我教育，培养孩子良好的习惯，发挥父爱的积极作用，帮助孩子树立快乐的心态和学习方式。 《斯宾塞的快乐教育》是继卢梭的《爱弥儿》之后最有用最深刻的教育著作，是风靡欧美的家庭教育圣经。斯宾塞的科学教育和快乐教育思想就像一块宝石，经过岁月和时光的打磨后，更加光彩夺目，它因为揭示了教育的规律和儿童心智发展的规律，而使无数的孩子和家庭受益。也正因为如此，许多教育学家和科学家们把斯宾塞尊称为人类历史上的第二个牛顿、现代的亚里士多德，说他是一位真正的教育先锋、他的教育思想值得每一位父母和老师聆听。著名教育家杜威也称赞他为教育史上的一座纪念碑。学习他的教育思想，一定对我们今天的父母具有不少的启发。 了解儿童成长基本读本：《给孩子自由》、《和孩子划定界限》、《跟上孩子成长的脚步》、《爱和自由》、《捕捉孩子的敏感期》、《接纳孩子》、《夏山学校》、《谁拿走了孩子的幸福》、《谁误解了孩子的行为》、《童年的秘密》、《谁了解孩子成长的秘密》 配合儿童成长的环境准备：《让孩子享有家》 儿童行为教育：《正面管教》、《儿童纪律教育》、《放下孩子》 父母自我成长：《少有人走的路》、《当下的力量》、《遇见未知的自己》 夫妻间情感沟通：《爱上双人舞》 儿童性教育：《善解童贞》 儿童情绪管理引导以及亲子沟通：《做情绪的小主人》、《父母效能训练手册》 儿童人生安全教育：《平安成长比成功更重要》 如果家有琴童，还可以看看这本：《琴键上的教养课》 《家庭教育》陈鹤琴写的，也很不错！ 《教养可以这么浪漫》这本书也很好，当初对我影响很大！《养育男孩》《养育女孩》有针对性

5. 斯宾塞的快乐教育读后感怎么写四百字

经人推荐我拜读了《斯宾塞的快乐教育》这本书，书中斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，向我们证明教育是一件快乐的事。生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程,仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。世界上有这样两种思想：一种随着时代的变化而产生，也随着这个时代的结束而宣告过时，另一种也是随时代的变化而产生，但却对人类有着不朽的价值，就像钻石恒久远，一颗永流传。它经过时光的打磨，反而更加光彩夺目。斯宾塞的“快乐教育”无疑属于后一种思想。 他的教育被证明是普遍适用的，因为揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益无穷。
在读这本书时，我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧，也为自己偶尔的一些做法与斯宾塞的方法相同而有成功之感。作者以小斯宾塞的成长经历为线索，以快乐教育为主题，融理论于实践，寓思想于方法，以小见大，因事说理，读来颇有教益。
书中告诉我们应该做一个快乐的教育者，他说：“我在教育孩子的这件事上，的确得到的快乐比苦恼多得多，我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”同时还提出，做一个快乐的教育者，应该做到以下几点：1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。2、在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。3、努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。在我的教育工作中自己也能体会到，当看到学生们有成功的喜悦和满足时，自己也会感到快乐。而大多数的时间我会因为学生的错误使我不快乐，心中会产生许多埋怨。带着这样的心态怎么会引导学生快乐学习，教育出快乐的孩子呢？
书中还谈到，教育者要有效的教育孩子，需要自我克制。教育孩子的过程，也是教育自己的过程，从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。想想自己平时的教学，当我的学生出现问题时，我更多的是找孩子的不是，往往只是对学生进行简单的批评教育，却很少真正的分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀，也没有和学生。我们往往是以教育者的身份出现在孩子面前，却忽视了让自己不断的接受教育。这本书让我懂得遇到困难应多从自身找原因当课堂上学生精力不集中，上课不积极或不听讲爱讲话时，不能一味的只是严厉的批评，而应该想想是否是自己的课堂教学设计太单一、没激情，不能激发学生的学习兴趣。是否没有营造快乐的学习氛围，使学生不快乐呢？
有首歌这样唱：你快乐吗？我很快乐。我想，快乐应该是人生的真谛。最后，我想用斯宾塞的几句话作为结束，与大家共勉：
当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；
当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错；
当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了；
当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。
斯宾塞的教育思想还有很多值得学习的地方，它就像一颗永流传的钻石，经过时光的打磨，更加光彩夺目。我将努力学习做一个快乐的教育者，希望我的语文课堂能够让学生快乐。

6. 斯宾塞的快乐教育的txt全集下载地址

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目录
未来新人（代序）
第一章 安琪儿降临的序曲
1、 从一次不幸开始的教育
2、 拥抱和抚摸的奇迹
3、 让孩子远离危险
4、 你是世界上最重要的老师
5、 孩子是家中的一面镜子
6、 给孩子最好的，他可以去放大
第二章 快乐教育最初的秘密
1、 做一个快乐的教育者
2、 和孩子一起唱歌
3、 从点滴渐进是得到信心
第三章 快乐的家庭教具
1、 走进孩子内心的12张卡片
2、 词汇的风铃
3、 一把植物的种子
4、 家中的小地图
5、 数字跳房
第四章 如何对孩子进行快乐教育
1、 孩子在快乐的状态下学习最有效
2、 让兴趣为快乐求知引路
3、 多一些友好和鼓励
4、 每天都应该有一点快乐的运动
5、 教育的目的是有一天能够不教
第五章 如何找出不快乐的小虫子
1、 不要让不快乐扼杀孩子的天赋
2、 对孩子要有同情心
3、 发现孩子不快乐的原型
4、 让家庭给孩子快乐的力量
第六章 快乐的智力培养
1、 请相信你孩子的智力
2、 发现孩子的潜能和特长
3、 用兴趣诱导孩子快乐学习
4、 智力培养中拒绝惩罚和暴力
第七章 孩子心智成长的规律
1、 心智不可能按模式定做
2、 心智发育和身体发育同样重要
3、 发现知识比灌输知识更有效
4、 观察是一切学习的开始
5、 快乐的，就是有益的
6、 从小到大，由简到繁
7、 自我教育，推动一生的力量
8、 不可替……
别忘了采纳哟

7. 斯宾塞：快乐教育法是什么观点

斯宾塞是近代西方科学教育思想的倡导者。通过对孩子天性的透彻分析和妥善驾驭，他提出了：逃走教育，快乐教育的教育理念，强调对儿童的教育应当遵循心理规律符合儿童心智发展的自然顺序。从而揭示科学教育最本质的特征。

引导孩子在快乐中学习；兴趣是学习和求知的最大动力，是孩子对事物的主动选择，而引导则能促进加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久，有目的。

好奇心让孩子自愿学习：只要掌握了孩子的好奇心，就不用担心孩子没有学习的动力，激发孩子的好奇心是父母成功引导孩子的关键所在.

培养孩子快乐的性格：要让孩子快乐地成长，就必须培养孩子快乐的性格。

如何培养孩子快乐的性格，建议父母做到以下几点：

1，培养孩子广泛的兴趣。平时注重孩子的爱好，为他提供各种兴趣的选择，并给他必要的引导，他的爱好越广泛，自然就越容易拥有快乐的性格。

2，限制孩子的物质占有欲。要明白一点：给东西太多会使他产生“获得就是得到幸福的源泉”的错觉，所以应结合事例教育他，生活的快乐不能仅与物质财富的占有画等号。

3,密切同孩子之间的感情。在培养孩子快乐性格的过程中，友谊起着非常重要的的作用，所以父母应该鼓励孩子与同龄人在一起玩耍，让他学会愉快融洽的人际交往。

4，给孩子提供决策的机会和权利。

5，保持家庭生活的美满与和谐。

6，要教孩子学会调整心态。要让孩子明白，有些人一生快乐，秘诀在于有适应力很强的心理状态。这使他能很快从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时，一定要让他坚信前途总是光明的，并教他注重调整心理状态，使其迅速恢复快乐的心情。

引导孩子的好胜心

在孩子的生活和学习中，父母应适当地激发孩子的好胜心，这样可以有效地增强孩子前进的动力，帮助他发挥自身的潜力。

父母在正确引导孩子的好胜心时应该注意以下几点:

1,好胜的对象应该是超越自我：孩子要提高自己，就得像别人学习，要进行横向比较，以发现自身的优势和不足，但无论怎样比较，最终还要改变自我才能有效。很多父母把超越自我和超越别人的关系颠倒了，他们总搞横向比较，忽视了自己跟自己比是否有进步。久而久之，孩子就会总盯着别人，就会很容易滑向嫉妒的泥坑。

2，好胜应该对事不对人。所谓胜，只说在某件事上比别人做得好，而不是说整个人比别人高一等。也就是说，所谓胜负是对事不对人的：人都是平等的，都是好孩子。

3,敢于面对失败；在竞争中，孩子难免会遭遇失败。做父母的一定不能责备讥笑孩子。这样会让他气馁，失去信心，失去竞争意识。正确的做法是引导孩子从竞争中发现自己的进步和长处，帮助他走出失败的阴影，使他懂得竞争的目的所在—既是展示自己的力量也是检验自己的不足，以求得进步。

8. 斯宾塞的快乐教育法指的是什么

您好，斯宾塞是教育学中常考人物，代表著作是《什么知识最有价值》，《斯宾塞的快乐教育法》则是他的另一篇著作。
在这篇著作中对教育提出了四个建议：
(1)不要在情绪很糟时教育孩子，因为这样会很容易把情绪发泄到孩子身上;
(2)不要在孩子情绪低落时强迫他学习，因为教育效果不会很好，你也可能因此误以为自己的孩子没有天赋;
(3)在家庭教育中，要努力营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有轻松和成就感;
(4)努力做一个乐观、快乐的人。戴着“不快乐”这个有色眼镜，你就只能看到孩子身上的缺点。
以上就是对问题的解答，希望对您有所帮助！

9. 斯宾塞的快乐教育的内容简介

斯宾塞的快乐教育理念自引进以来，影响了越来越多的父母及教师，我国教育改革的不断推进，不但意味着本书9年前第一次出版时的7个教育预言一一得到应证，更重要的是，它说明，所有中国家长都应该读完《斯宾塞的快乐教育》这本“教育孩子的教科书”。

10. 斯宾塞的快乐教育的作品目录

第一章安琪儿降临的序曲
1.从一次不幸开始的教育2.拥抱和抚摸的奇迹3.让孩子远离危险.你是世界上最重要的老师5.孩子是家中的一面镜6.给孩子最好的，他可以去放大
第二章快乐教育最初的秘密
1.做一个快乐的教育者2.和孩子一起唱歌3.从点滴渐进中得到信心
第三章快乐的家庭教具
1.走进孩子内心的12张卡片2.词汇的风铃3.一把植物的种子4.家中的小地图5.数字跳房
第四章对孩子进行快乐教育
1.孩子在快乐的状态下学习最有效2.让兴趣为快乐求知引路3.多一些友好和鼓励4.每天都应该有一点快乐的运动5.教育的目的是有一天能够不教
第五章找出不快乐的小虫子
1.不要让不快乐扼杀孩子的天赋2.对孩子要有同情心3.发现孩子不快乐的原型4.让家庭给孩子快乐的力量
第六章快乐的智力培养
1.请相信你孩子的智力2.发现孩子的潜能和特长3.用兴趣诱导孩子快乐学习4.智力培养中拒绝惩罚和暴力
第七章孩子心智成长的规律
1.心智不可能按模式定做2.心智发育和身体发育同样重要3.发现知识比灌输知识更有效4.观察是一切学习的开始5.快乐的，就是有益的6.从小到大，由简到繁7.自我教育，推动一生的力量8.不可替代的实物教育9.绘画，早期教育的一部分
第八章培养孩子自助学习、自我教育的能力
1.快乐而永恒的自我推动2.帮孩子形成自助能力和习惯3.培养孩子阅读的兴趣
第九章培养孩子快乐写作的能力
1.找到自己的语言2.仅仅是把回忆变成文字3.不要让语言潜能妨碍孩子写作4.把写作变成他自己的事5.让写作无处不在
第十章运用有益的暗示在孩子 的教育中
1.伟大的祖母的暗示2.积极的暗示带来积极的效果3.让孩子学会快乐的自我暗示
第十一章快乐的自然教育
1.让大自然开启孩子的悟性2.快乐的自然笔记本3.从生活中开始孩子的自然教育4.给孩子一份自然教育的小计划5.世界上最伟大的老师
第十二章培养孩子的道德、意志和品质
1.教育的艺术——做父母的准备2.自然惩罚——让孩子承担行为的后果3.避免人为的惩罚和放大的惩罚4.自然惩罚比人为惩罚更有效5.如何教育“有严重过失”的孩子6.坏环境毁掉孩子，好环境成就孩子7.父母、老师是最好的榜样88.告诉孩子应该怎么做，并记录下来9.不要期望孩子有太多的美德10.我从不希望孩子成为道德的楷模11.道德管教的建议
第十三章如何避免过度教育和过度学习
1.不要让分数毁了孩子2.及时发现过度的教育和过度的学习3.不要让“过度”摧垮孩子的身心4.硬塞知识更加有害5.值得信赖的方法
第十四章如何尊重孩子的权力
1.上帝也赋予了孩子们权利2.孩子也有说话的权利3.“你有权得到公平” 4.自尊的权利5.机会均等的权利6.独立思考和判断的权利7.尊重孩子自己的选择
第十五章如何培养孩子终身受益的习惯
1.习惯来自重复和快乐2.如何培养孩子专注的习惯3.运用一次，胜过死记十次4.每天积累一点点5.自己做选择的习惯
第十六章如何培养孩子的独立性
1.让孩子明白生活是自己的事2.让孩子体会自我努力的快乐3.要得到就必须劳动4.独立成长，也要真爱相伴
第十七章如何培养孩子健康的心理
1.让孩子乐观面对生活2.最好的帮助是给他信心3.让孩子懂得珍爱自己4.让勇气给孩子带来希望
第十八章如何教给孩子最有价值的知识
1.教给孩子生活需要的基本知识2.科学比其他知识更重要3.先于一切的生命科学
第十九章如何对孩子进行情感教育
1.教孩子懂得爱的情感2.懂得感激和回报3.不向孩子灌输仇恨4.培养必要的肃穆和敬仰5.让孩子感受到被爱和信任
第二十章如何发挥父爱在教育中的作用
1.孩子通往生活的引导者2.父亲天然的教育优势3.作孩子的朋友和伙伴4.请放弃统治者的角色
……