琵琶行教学反思

A. 2020-12-20

文言文教什么？言很重要，文也很重要，文言并重。文字，文章，文学，文化，一体四面，拿到一篇文章教师就是读者，怎么去考虑教学内容，怎样去教学设计，缘文体，定终点；缘学情，定起点。说的太好了，有一些学生模棱两可似懂非懂的东西就是我们教学的重点内容，原来自己连语文教学的门都没碰到啊，一定要好好的看书，学习。领会，开悟。做一名优秀的语文教师，每天都要去看点书啊。既然无缘于大富大贵，做一名小小的研究，过自己平凡的生活才是最重要。

这是值得你慢慢读的书，这是需要你用笔来读的书。

一、文言文的“一体四面”

我们平常所说的“古文”，指的是古代的书面语作品，包括“文言文”和古代白话文。文言文，是以“文言”这种古代书面语写成的文章，包括先秦时期的作品，以及后世历代文人模仿先秦书面语写成的作品。

文言文，是中国传统文化的载体。在文言文中，“文言”“文章”“文学”和“文化”，一体四面，相辅相成。

（一）文言文的特点，首先体现在“文言”

文言，是以先秦汉语为基础形成的一种古代汉语书面语。文言与现代汉语的差异，主要表现在词汇和语法方面。

大多数字词，与现代汉语相比，不是意义有所不同，就是用法有些两样。

在语法方面，差别也不小。“君美甚”现在说“漂亮得很”，当中必须有个“得”字。“不若君之美”的“之”字，按照现代语法是多余的。“我孰与城北徐公美”“忌不自信”“与坐谈”等都是古代的句法。

短短的一段文字，我们看到，她与现代汉语的差别就这么大。文言与文言文的特点，首先体现在“文言”上。所以，我们学习文言文，前提是学习文言。

（二）文言文是“文章”与“文学”的统一。

中学语文教科书中的文言文，都是历久传诵的经典名篇。它们既是经世致用的实用文章，又是中国文学中的优秀散文作品。就这些文言文而言，“文章”与“文学”是统一的。

“文章”是指其功能。有些在当时有明确的实用功能，如《陈情表》《出师表》《答司马谏议书》；有些是载道，如《劝学》《师说》《病梅馆记》等；有些是言志，如《兰亭集序》《指南录后序》《项脊轩志》等。言志与载道的作品有游记散文、抒情小品，也有主旋律。学习文言文，实质是体认他们所言志、所载道。

“文学”是指其表现形式。诗歌与散文，是中国古典文学的正宗。而古典散文作品的文学性，主要体现在语言的锤炼和章法的考究这两个方面。学习文言文，研习谋篇布局的章法、体会炼字炼句的艺术是两个重点，目的是“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。

文言文的章法考究处、炼字炼句处，往往就是坐着言志载道的关节点、精髓处。”文道统一“。

（三）“文化”在文言文中是多层次体现

文言文多层面地体现着中国传统文化，下面我们从四个方面来展开：

1.文言。它本身就是中国传统文化的体现。民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一程度超过了人们的任何想象。

2.文言和文言文所体现的传统思维方式。如《劝学》借重比喻论证，《师说》借重类比论证，都体现出偏于感性的民族思维方式。“语言不仅是思维的工具，它同时也影响和制约着思维。”

3.文言文记载着典章制度、天文地理、民俗风情等具体文化内容。这是显见的文化，对中学生的文言文学习而言，不是主要的方面。

4.文言文所传达的中国古代仁人贤士的情意与思想，即所言志所载道。

这是中国传统文化的直接体现，也是中学生文言文学习的主要方面。如《劝学》之“学”，是“学”人生的道理，并非体现在讲的记忆书本知识；《师说》的“学者”，是求“修身，齐家，治国，平天下”的“学”，与今天讲的“学生”含义完全不同。这些都是中国传统文化的精华。文言文中的故人情怀如《爱莲说》《陋室铭》《兰亭集序》等，在当代或已丢失，因而特别值得追念。

文言文教学不能缺失中国传统文化。真正意义上的教育实际上就是一个文化过程。

学习文言文，最终的落点是文化的传承与反思。

文言文的“言”在当今社会中使用的概率极低，但是文言文最核心的“文化”“文学”部分，却显然是哪怕再历经百年已然葆有活力与魅力的部分，这些也将成为我们当代人思考学习的源泉。

二、文言文阅读教学的要领

（一）着力于文言文的章法考究处，炼字炼句处。

文言文阅读教学设计，其主要的工作就是要在文本的教学解读中，找到这样的关键点，在教学设计中获取纲举目张的抓手。

（二）依原则处理文言文的字词

文言文的字词句，处理原则如下：

1.放过。文言文中的有些字词句，不需要特别处理。第一，古今一致，或古今词义直接对应，学生理解不发生困难的，无需处理。第二，生僻的难字难句，教科书有浅易注释的，一般让学生借助注释，知道即可。

2.突出。古今“同中有异”的“常用字词”，文言文阅读教学应予以突出。“敭（yáng)历三朝”的“朝”字，很容易望文生义，以为是汉朝、唐朝的“朝”。其实这里的“朝”，指一个皇帝在位的时期，所谓“一朝皇帝一朝臣”。这类词语，因注不胜注，教科书往往没有见解。即便注解，往往也就事论事，只做简单交代。因此需要语文教师格外注意，有时还要给学生补充一些词汇方面的知识，勾画这个词的词义发展网络。

3.深入。文言文中的有些字词句，光浅表地知道，是远远不够的。第一，集中体现作者情意和思想的章法考究处、炼字炼句处。这是文言文阅读教学的重点，要由表及里，深入挖掘，引导学生充分领会。第二，需要学生调动生活经验，具体感受的字词语句。比如《黠鼠赋》（苏轼）“发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠”中的“发”“索”，就需要想想书童的同坐举止神态。这类字词语句，教科书往往不作注释，如不深入讲解，学生很容易滑过。即使有注释，也往往不足以以来。比如《答谢中书书》（陶弘景）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，教科书注释“歇”：“消散”，“夕日欲颓”：太阳快要落山了。颓：坠落，这仅仅是字面的意思，而理解这一处，关键是其“联想意义”。如果不引导学生充分想象所描述的情境，下文的“实是欲界之仙都”等，就不会有着落。上述两种情况中的字词语句，简单地读背、解释、翻译，都不足以应对。

4.分离。语文课程标准所列的文言文常用字词，以及一些句法，是要求学生在“古代汉语”意义上掌握的，在文言文阅读测试中出现频率较高。这类词语和句法的学习，主要靠记忆，因而需要反复练习。这种练习，与所学习的文言文的理解和感受，其实没有什么关系，因而宜与阅读教学相对分离------或放在课前，或放在课后，或布置家庭作业；也可有计划地利用黑板、墙报等强化记忆。穿插在课中，与文言文阅读教学混合，其结果往往是两头都不着落，两败俱伤。

（三）重视文言知识的应用价值

文言文阅读教学，当然需要学习文言的知识。适当地引入一些文言知识，有利于学生理解课文，并获得举一反三的迁移能力。比如：“陟罚臧否，不宜异同”（《出师表》），“昼夜勤作息”（《孔雀东南飞》），就应当引入“偏义复词”这一知识。

两个意义相关或相反的语素组合成一个词，在特定语境中，实际只取其中一个语素的意义，另一个语素只起作陪衬音节的作用，这类词就叫偏义复词。

文言偏义复词的运用，按词的构成关系来看，常见的有两种形式：

1、 两个 语素 意义相对或相反

例一：则山下皆石穴罅，不知其 浅深 （《 石钟山记 》）

——“浅深”是反义词，此处只取“深”的意义

2、 两个 语素 意义相近或相关

例一：今有一人入 园圃 ，窃其桃李（《墨子·非攻》）

——“园圃”是相近词，分别是“种树的、种菜的地方”，此处只取“园”之意

“叫嚣乎东西，隳突乎南北”（《捕蛇者说》），“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”（《木兰辞》），“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》），“主人下马客在船”（《琵琶行》），就应该讲解“互文”这一知识。

互文，也叫 互辞 ，是古诗文中常采用的一种 修辞方法 。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充， [1] 说的是一件事

单句

（即在一个句子中的互文）

所谓单句互文，即在同一句子中前后两个词语在意义上相互交错、渗透、补充。例如：

（1）烟笼寒水月笼沙。（杜牧《泊秦淮》）

我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。如将此句译作：“烟雾笼罩着寒水，月光笼罩着沙”，那就大错特错了，意思怎么也讲不通。

（2）秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）

从字面上看，“秦时明月汉时关”是“秦时明月照耀着汉时关塞”的意思。但不能理解成“月亮还是秦时的月亮，边关还是汉朝的边关”，而应译作：秦汉时的明月和秦汉时的边关。句中的“秦”、“汉”、“关”、“月”四字是交错使用的。理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。即“明月依旧,关塞依旧,却物是人非”。更让人感受到战争的残酷和悲惨。

对句

（也叫互文相补）

对句互文就是对（下）句中含有出（上）句已经出现的词，出（上）句里含有对（下） 句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。例如现行教材里的：

（1）开我东阁门，坐我西阁床。（《木兰辞》又名《木兰诗》）

这也是一个互文句,完整的句子是“开我东阁门，坐我西阁床；脱我战时袍，著我旧时裳。”这一句写出了木兰从军十二年(古文中，数字一般为虚数，所以不一定是十二年)后凯旋时看到旧物的那种久违重见时的喜悦与激动。

（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰辞》又名《木兰诗》）

这两句亦为互文，当窗亮敞，对镜顾影是理云鬓，帖花黄的共同条件，意指“当窗、对镜理云鬓帖花黄”。

（3）“将军百战死，壮士十年归。”（《木兰辞》又名《木兰诗》）

按字面的解释是“将军经历千百次的战斗而后战死沙场，壮士从军十年凯旋。”这就不能不使人产生疑惑，为什么死去的都是将军，而归来的都是壮士呢？事实上,“将军”和“壮士”,“百战死”和“十年归”是互相渗透，互相说明，在意义上是合指兼顾的。这句话的正确的翻译是：“将士(将军战士)们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋"。

（4）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾（《西江月·夜行黄沙道中》）

诗中“惊”、“鸣”互文，正确的翻译应为“（半夜里）明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。”这样理解，词的意境才更显丰富幽美。

（5）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。岑参（《白雪歌送武判官归京》）

这两句中“将军角弓”和“都护铁衣”为互文，应理解为“将军和都护（这里代指全体人）的角弓都（僵硬）无法张开，铁甲冷得无法穿上。”才更合理。

（6）不以物喜，不以己悲。范仲淹（《岳阳楼记》）

这句话实指“不以物喜，不以物悲，不以己喜，不以己悲”，为互文的修辞手法。

文阅读教学的要领

（一）着力于文言文的章法考究处、炼字炼句处

文言文“文言”“文章”“文学”和“文化”的一体四面，指引者文言万阅读教学的着力点。

在上面的讨论中，我们曾得出如下结论：

文言文的特点，首先体现在“文言”上。

学习文言文，实质是体认它们的言志与载道

学习文言文，研习谋篇布局的章法、体会炼字炼句的艺术，是两个重点。章法考究处、炼字炼句处，往往就是坐着言志载道的关节点、精髓处。

学习文言文，最终的落点是文化的传承与反思。文化的主要方面，是文言文所传达的中国古代仁人贤士的情意与思想，即所言志所载道。

这些结论，把我们指引到“章法考究处、炼字炼句处”和“所言志所载道”，以及两者之间的关系。

今天早晨起来送俺妈去姥姥家，回到家儿子看着电视

吃着饭，nice。哈哈哈哈哈哈哈

B. 07江苏省语文高考大纲

07年就考查常见的课文13篇,具体如下：《劝学》（从学不可已已到用心躁也）《师说》《阿房宫赋》《赤壁赋》《氓》《离骚》（第一段）《蜀道难》《登高》《琵琶行》《锦瑟》《虞美人》《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》

江苏07年高考考试说明出炉

江苏2007年高考《考试说明》终于出炉了。昨天，记者就变动较大的几门学科的《考试说明》，分别约请了南京市中学资深教师进行解读。

据分析，因为2007年是江苏新课改前最后一次高考，今年高考命题上总体保持平稳，并表现出向新课标靠拢的趋势。据悉，《考试说明》下周一将会发到南京各中学，与广大教师和学生见面。

语文：错别字扣分力度加大

南京一位资深语文教师昨天在看到《考试说明》后表示，今年的语文命题从总体上看变化很小，主要有四个方面的变化。

变化之一是语言运用方面的。大纲把原来的“语文基础知识”和“语文基础知识的运用”两部分合并成“语言文字的运用”。这样一来，语言运用方面的题量减少了一道，合并以后，由原来的27分减少到24分。估计减少的是字形题，因为今年作文扣错别字加大力度，因此去掉字形题可以使卷子看得更均衡一些。

变化之二是古诗文方面的。今年大纲在名篇默写的要求后面附了一个目录，共有13篇古诗文，包括古代散文、古代诗词，有《劝说》片段、《赤壁赋》全文、《离骚》片段、《阿房宫赋》全文等，还有一些唐诗宋词。这13篇都是原来的教材和现在高中语文新课标教材都提到的篇目，体现了今年命题向新课标靠拢。值得一提的是，今年对常用文言虚词的规定，在去年的10个的基础上，又加了“与”和“焉”两个，其中“焉”比较难理解一点，难度有所增加。

变化之三是现代文的阅读方面。今年在鉴赏、评价方面把原来的要求细化了。增加了“品位语言”、“领悟内涵”、“理解作品的艺术表现力”等方面，这种具体的表述，对学生有利，便于操作。现代文阅读今年还增加了一道3分的选择题。

变化之四是作文方面。尽管今年在作文要求方面有几处词句的改动。但总体上说没什么变化。唯一的较大的变化就是，今年对错别字的扣分力度加大，由原来的错3个字扣1分，变成现在的错1个字扣1分，重复不计，扣满5分为止。这一点在作文基础等级的最后一条，谈到书写时给了明确规定。可以说，今年对学生写字的要求提高了，希望每个考生写作时一定要细心，不能马虎。从现在起，错别字多的同学，应该用一段时间强化错别字的训练。

这位老师建议，在看到《考试说明》后，学生应该立即认真学习，逐条对照，务必把每个考点的复习落到实处。要加强现代文阅读的训练，因为今年的分值加大了，考生复习要强化一些，特别是要对照《考试说明》细化的要求，进行针对性的复习。
2007年高考江苏语文命题思路

第一部分选择题

试卷选择题中前一部分本来是4道题变成3道题，取消错别字辨析题，为了和2008年高考衔接，错别字辨析放到作文中考查，今年考试说明中规定错别字扣分达到5分，重复的不计，今年开始朝这个方向努力，明年达到5-8分，以后继续提高逐年加大，这比辨析错别字难。现在考生写错别字很多。继续保留字音、词语（包括成语）和病句辨析。字音辨析主要以常用字为主，只要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母。词语辨析和06年一致，包括成语，熟语不在辨析之内，这符合实际情况也减轻负担，要想找出全省考生公认的一个熟语是很难的，原先全国考试大纲上有熟语说法主要是为了命题方便，如果高考试卷上考了熟语而字典上查不到说它是熟语就行了。病句辨析主要考查常见的六种语病，在复习时要把病句归类，不要眉毛胡子一把抓，这样对学生不利，从应对高考看应按考试说明为并举类型分类，举典型例子给学生看，要分类讲清楚。

科技文阅读实际上是第一篇现代文，和06年一样已和新课标衔接，如论说类文章、说明类文章。命题方向也就是选什么样的文章，从现在考试说明来看第一个仍旧是说明类包括社科类和自科类，06年偏向社科类，第二个可能是出论说类，07年考试说明中选了3篇样题《小春虫》《为铜奔马正名》《木版年画》，由于没有错别字辨析，这类题目增加了1题变为4题，命题方向为重要词语、句子理解、信息筛选和想象推断四个方面。而且选择题题干设置往往是选错误的一项，选项的错误是微小的局部的，是一个词，一个推断，不可能是整句。做题时一定要拿它的选项和文章对比来分析，千万不要想当然。科技文阅读对考生来说并不难，现在有人考科技文，但国家考试中心调查发现理工科的学生认为这种考查很好，有点难度，很好地考查学生的理性思维。

文言文考查仍旧维持3道选择题，选材是依据考试大纲规定的能阅读浅易文言文（合格高中生应该能够掌握的）。06年大部分省份是按照这一要求做的。当然也有少数考查说理类和游记类的。因为要选浅易的文言文，因此选人物传记的可能性大。文言文命题的方向是实词、虚词、筛选信息和推断。四选三考查。关于虚词考查06年江苏考试说明规定虚词只考10个，但命题人员认为太少束缚他们的手脚。今年在原来10个（而、乃、其、所、为、焉、何、以、因、于）基础上有增加了与和则，今后可能还有增加的余地，虚词考查没有预定的方案，主要看试卷所选择的材料，很随机。关于信息筛选一个是文章中人物言行富有教育意义，刻画人物突出特点，人物个性或富有表现力。一个是想象和推断，问题设置是微小的，如06年10题C项，原文是几个随从跟在董槐身后，而C项错误说成董槐跟在几个随从后面。

总之第一部分仍保持30分，10道选择题变成变成3、4、3的结构布局。

第二部分主观题

文言文翻译维持3题9分，原则上都从提供的文章中找句子，06年有些省份是独立选段翻译，包括文言断句（如北京），这样并不好，江苏考查这种可能性不大，因为文言翻译应结合上下语境去分析。译文首先要直译，要字字落实，尤其是实词，这也是学生失分的原因，其次句子要通顺，再次注意特殊表达方式，如06年翻译“民，吾民也”和“民罢于征发”这两个特殊句式。词类活用如“槐起衣冠而坐”中的“衣冠”已名词活用做动词了。文言文中的注释一定要看如06年翻译“土工洊起”中的“洊”字注释已告诉考生了，但有的考生没有注意注释仍不会翻译。

诗词鉴赏07年把以前的以“唐诗宋词为主”改为“以唐宋诗词为主”，也可选择其它时代题材的诗词。希望考生做题时要大致看懂诗词的基本内容，包括注释，这几年考查的诗词考生都能看懂，最好有一问能兼顾全篇。从06年阅卷情况看，有些考生没有认真读诗词，做的很离奇，竟把题目中的“室人降日”理解成家人去世，没有仔细看诗词下面的注释，以致答案文不对题。

默写原来考试大纲规定是30篇，而新课程规定诵读14篇，我们江苏已有部分学校提前使用新教材，考虑这些因素，07年就考查常见的课文13篇。具体如下：《劝学》（从学不可已已到用心躁也）《师说》《阿房宫赋》《赤壁赋》《氓》《离骚》（第一段）《蜀道难》《登高》《琵琶行》《锦瑟》《虞美人》《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》名句名篇分值是6分，课内4分，课外2分，所谓名篇中间有的不一定是名句，现在为了提高考生分数降低难度，名篇也在向名句靠拢；所谓名句就是有思想情感的，有哲理性艺术性的特点，句子鲜明广为流传的句子，当然这几个方面不一定都兼顾。

现代文阅读选材趋势大致有两个方面：一个是议论性独立成文，又不能太长，大多是杂文。如2005年周国平的《波兹曼的诅咒》。另一个方面是文艺性散文，以散文为主，小说不易选。前面第一卷科技文阅读如选论说类文章，那第二篇大阅读只能选散文。现代文阅读占的分值比较高，考生应重视，选材多以大家为主，像1998年高考现代文阅读选了宗璞的《报秋》等。希望考生做题时应先读懂写了什么，作者表达什么观点，怎样评价他。2005年高考江苏卷现代文阅读题很典型，我们应回过头来认真分析。

语用题每年都有变化，考试说明明确分为三大方面。

一是扩展语句、压缩语段。扩展语句典型例题是根据不同的情境写一段话

压缩语段典型题是2001年全国高考题：下面是发掘杭州雷峰塔的一段报道。请将关于地宫开启过程的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35个字。

上午9时整，考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不容易，直到9时45分，考古人员才将压在地宫洞口的750公斤重的巨石移开，露出93厘米长宽、13厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何文字，但考古人员在紫红色的泥土中发现了10枚唐开元通宝铜钱。10时5分盖板基本清理完毕。11时30分盖板绘图完毕。11时整盖板还没有打开，发掘现场发现越来越多的钱币。11时11分，最激动人心的时候到了，考古人员开始用撬杠撬开盖板。11时18分，考古人员翻开大理石盖板，地宫口终于打开了！这题答案是：移开地宫口的巨石，露出盖板，清理盖板并绘图，撬开盖板打开地宫。

二是选用仿用变换句式.有的是造句，有的是重组一句话，有的是长短句互换。

三是语言准确鲜明生动简明连贯得体。今年在往年的基础上增添了“准确鲜明生动”。典型试题是2005年江苏卷21题现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：

(微型小说)“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。”请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。答案是关键地方写得生动就满篇生色；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。语言得体多就书面语和口语转换，如有一年的广播稿的修改。排列题目要谨慎，这类题目很难说顺序谁对谁错。

作文

2006年全国17套高考试卷作文题目比较好的是上海《我想握住你的手》北京《符号》广东《雕琢心中的天使》江苏《人与路》。

2006年江苏是命题作文，一改往年的话题作文。事实上江苏这两年从来没有严格意义上的话题作文，都是先引一个范围，然后再加上题目。考试中心定义的话题作文是从一段材料中引出话题。作文今后命题的总倾向是降低审题难度，侧重让学生语言表达，让学生有充足的时间进行表达。从学生角度讲，要打好基础，写什么像什么 。作文分为基础等级和发展等级。基础等级中的符合文体要求就是考生会写记叙文或议论文，量力而行。发展等级中的深刻并不是独出心裁，也可以是社会公认的观点，只不过要有个人的体会。丰富也可以指记叙文人物描写可以采用多种手法，叙事完整，议论有理有据，用古人的材料现已不能感人了，最好写自己或身边发生的活生生的事。

把这种要求讲给学生，不要瞎写。06年高考作文中出现了不好的苗头，语言油腔滑调的，出现了网络语言，甚至还有考生公然骂阅卷老师的。总之高考作文来不得半点马虎，要认认真真作文。
2007年江苏高考语文命题研讨会摘要

首先先引用唐朝诗人刘希夷的一句话：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”来谈高考命题，高考命题是“岁岁年年题小异”。江苏高考命题近几年不会有太大的变动，主要有以下三点原因：

第一、江苏高考命题依据的是教育部考试中心制定的《考试大纲》，这本大纲积累多年，科学合理，不可能有大的变动，也包括2008年新课标后的高考，仍旧是这个基本大纲。

第二、高考涉及面太广、太大，不可能大起大落，那样会面目全非，会引起社会很大的动荡不安，前几年外语听力测试传说要取消，就有一位家长上访，惊动党中央，仅听力测试就是这样，何况是高考呢？再说江苏今年有考生53万人，因此不可能每年有大变化的，不然会搞得民怨沸腾，动荡不安的。

第三、每年高考会有小的变化，略有改进拓展，不可能亦步亦趋跟往年完全一样，这也主要要和2008年江苏高考衔接。全国有三本考试大纲，分别是教育部、上海和北京。江苏一贯比较稳定，主要依据教育部制定的考试大纲。大家要宣传一个观点，要认真研读教育部制定的《考试大纲》，不仅仅是应试，更是语文教学可操作性很强的读本，可以作为中学语文教学的达成目标，也是中学语文教学的要求，是最根本最基础的东西。考试大纲包括语言基础知识、语言表达、阅读和写作等，这些内容概括了语文教学的方方面面，语文教学主要表现两个方面：阅读和写作。我们讨论语文教学很多方面如人文性、工具性、探究性等，不管怎样讲语文教学的最终要求是提高学生的阅读和写作水平，这里面恐怕阅读更重要一些，写作也要重视，写作里更多的是议论方面，从社会需要也偏重议论方面，当然写作基础是记叙文。考试大纲列举的许多条目具体说的就是提高阅读和写作，很科学很全面，包括新课改的很多内容。如现代文阅读中理解、分析综合、鉴赏评价等，这里面就含有探究能力，每个项目都有具体内容，做到了这些，就完成了现代文教学任务。我们平时讲新课程很好很现代化，但操作起来很弱，如果教学中能和考试大纲结合起来，可以作为我们语文教学实现具体目标的的途径，可以从容应对考试要求。作为语文教师研究考试大纲对语文教学是很有好处的。

现在有人认为2007年考试大纲很弱，它管不到08年高考，但事实怎样，山东、海南、宁夏、广东07年高考就是实行新课程后的高考，很多人认为会天翻地覆的，结果从教育部制定的他们考试大纲来看，并没有太大的变化，基本是照旧的。因为原大纲是科学合理的，即使实行新课标也不会有太大的变化。变化是有的，第一个最大的变化是阅读分为必考和选考两部分，除必考的以外，选考有变化，分为文学类文本和实用类文本，这两种文本理论上又分为很多种，从操作层面上讲文学类文本只包括小说和散文，实用类文本只包括新闻和传记。如果考试是考生两个文本阅读都做，阅卷时只选前面的，考生还是做文学类文本为好。第二是考试内容的变化，多是探究能力（本来是理解分析评价），它又包括三个方面，具体讲文学类文本包括从不同角度分析挖掘丰富意蕴；探究作品民族心理和人文精神；对作品进行个性阅读和有创意的阅读这三个方面。实用类文本包括从不同角度分析挖掘丰富意蕴；探讨人生价值和时代精神；探讨疑点和难点，提出自己见解这三个方面。现代文变化主要指第一篇科技文可以选议论类或社科类的。错别字考查已放到作文中，出现一个错别字扣一分，重复的不计算，今年先限到5分。

全省语文高考平均分每年是逐步提高的，04年提高0.9分达到89分，05年提高2分左右达到92分，06年提高3分达到95分。不可能一下子提高的，这是荒唐的，像化学04年第一年命题均分提高30分，第二年就有骂娘的，每年提高2到3分很正常的。像江苏这个省份语文平均分保持在100分就行了，但07年不会达到100分，稳步上升，小步慢走。语文教学和高考相濡以沫也不错，但成绩不要有太多的泡沫。

每年高考都会有信息，不会起好作用，不要轻易相信，这些信息考试命题中心也不知道，命题人员事先关起来一星期才决定干什么，也不准带资料去。很多信息靠不住的。但江苏考试院考前发布的信息要重视，如去年考前发布命题具有的区分度、覆盖面和时代性对整个命题起了导向作用，值得高三语文语文教师反思的。

作为高三语文教师对学生进行高考指导时应先熟悉考试大纲、高考试卷、本省制定的考试说明等，了解试卷构成，做到胸中有数。不仅如此，还要进一步了解每道题的命题方向。如第一题是拼音，05年考查试卷上不出现具体拼音，06年出现了拼音。有人呼吁取消拼音考题，这是没有根据的，现在手机发放短信电脑打字靠的就是拼音，要加强拼音考查，不会取消的。比如修辞，江苏考试说明中又去掉了设问，要晓得修辞不会单独命题，为什么还要列入考试大纲和说明中呢？它主要是结合诗文鉴赏、现代文阅读和语用题考查。文言文中和现代汉语不同的句式和用法也不会单独命题，它主要是放在理解文意和翻译句子中考查。另外我们还要知道高考命题都是具体的，像现代文阅读它的题目都是从文本和材料中引发出来，很少用抽象概念，比如很少考主题思想、结构特点和写作技巧等，题目太大不具体学生回答就很泛，很难判断对还是错。

在命题中往往会设置一些障碍，如名句名篇考查中有意识设置容易写错的字，2005年默写题：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。很多考生就把“幽愁”写成了“忧愁”了，这也是命题人员事先就料想到了，有时候会有意识设置比较难写的字词，2006年默写题“渺沧海之一粟 哀吾生之须臾”中的“渺”和“臾“，很多考生不会写这两个字。

选择题中每个选择设置错误都是小错误，不可能一眼就看出来，不可能全句都错，那样没有区分度，不符合选拔性考试的要求，如人物明明是战国人会说成成春秋战国人。

九科名师解读江苏省2007年高考说明新变化

2007年高考《考试说明》将正式向全省考生发放。对照2006年《考试说明》，2007年《考试说明》中不少学科均出现了一些新变化，而《高考说明》作为高考命题的直接依据，其中的任何一点变化，都可能透露命题的新方向，从而影响到考生复习策略的相应调整。记者昨天约请了南京各名校的名师，就《考试说明》中出现的变化予以分析和解读，同时根据变化对当前复习思路给予指引，并就往年阅卷中容易遇到的问题对考生加以提醒。

语文：考试界定更明晰

考试内容及要求

（一）知识与应用

1、识记。1）识记现代汉语普通话常用字的字音，考查只要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母。2）识记并正确书写现代常用规范汉字。3）默写常见的名句名篇。

2、应用。1）正确使用词语（包括成语）。2）辨析并修改病句。3）扩展语句，压缩语段。4）选用、仿用、变换句式。5）正确运用常见的修辞方法，常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比。6）语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。

（二）阅读与理解

第一部分：古代诗文阅读，能阅读浅易的古代诗文。常见文言虚词：而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之。

第二部分：现代文阅读，能阅读一般的论述类、实用类文本和文学作品。

（三）写作,能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。

作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

1、基础等级。1）符合题意。要求符合命题中所列的各项要求。2）符合文体要求。可以根据命题要求选择适当的文体，但要注意选定文体的文体规范。3）思想健康，感情真挚。“思想健康”是指在作文中表达的思想观点和感情倾向要健康、积极。“感情真挚”是要求在作文中自然地表达真情实感，给人以真诚、真实的感受。4）中心明确，内容充实。“中心明确”要求作文有一个清晰确定的中心。“内容充实”要求记叙文要记叙完整，人物事件具体实在；议论文要论据充足，说理充分；说明文要特征清楚，材料充实。5）结构完整，语言通顺。“结构完整”要求作文思路的展开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分和安排得当，各个部分的布局合理。“语言通顺”要求语言规范、准确，语意通畅没有语病。6）标点正确，书写规范。

2、发展等级。1）深刻，2）丰富，3）有文采，4）有创新

试卷结构

（一）答卷方式，试卷满分为150分。考试时间为150分钟。

（二）试题类型，单项选择题、填空题、古文翻译题、简答题、写作题。

（三）试卷内容、题量、赋分分别如下

1、语言文字应用，6题，24分。

2、名句名篇默写，1题，6分。

3、古代诗文阅读，5题，26分。

4、现代文阅读，8题，34分。

5、写作，1题，60分。

名师分析

南京第五中学特级教师赵志升分析认为，2007年高考考试说明中对语文考试的规定更为具体，这既有利于考生应考，也有利于提升考生的语文素养。

强化考察阅读理解能力

在今年的考试形式及试卷结构中，现代文阅读分值加大。现代文阅读由原先的7题31分，改为8题34分，选择题由原先的3道9分，改为4道12分。现代文阅读中，有数处改动：（1）在说到“作者在文中的观点态度时”，在“要求能够筛选和辨析”后面加上了“并加以概括”一句；“鉴赏评价”部分，在谈到“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的考查要求时，把原句全改了，改为“要求从文章出发，对作品中形象和情感作整体感知和把握，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力”； 在谈到“评价文章的思想内容和作者的观点态度”时，把原先的“要求全面理解，综合分析”，改为“要注意把握观点和材料之间的联系，关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性”。

错别字加大扣分问题严峻

在写作部分，“基础等级”中规定：“错别字每一个扣1分，重复的不计，扣满5分为止。”表明今年对错别字的扣分力度加大，往年是错3个字扣1分。这位专家对此认为，对纯洁我国语言环境、增强学生语文素养是有利的，对今后的中小学生学好语言也是必要的。但作为今年高考中的一项规定，时至今日才公布，时间上晚了点，引出的问题将很严峻。他说，消灭错别字不是一朝一夕的事，要加大训练才能解决错别字，但现在再组织比较困难。这位多年参加高考阅卷的专家还说，扣满5分太高了，在他以往的阅卷中，发现发生错别字的考生人数多，同一个人出错多个错别字的情况多，扣5分，将会影响不少考生的考分。他还认为，这次变化对阅卷老师如何判定错别字的要求严了，一些年轻的阅卷老师本身也可能会写些错别字。

复习提示

南京第五中学赵志升老师提醒说，在看到《考试说明》后，学生应该立即认真学习，逐条对照，务必把每个考点的复习落到实处。要加强现代文阅读的训练，因为今年的分值加大了，考生复习要强化一些，特别是要对照《考试说明》细化的要求，进行针对性的复习。

要加强常用汉字书写的规范化训练，努力纠正错别字；要尽早背诵“考试说明”规定背诵的名篇，同时重视课内外名句的默写；语言文字应用题的类型较多，每年有新花样，这就要掌握各种题型，以增强适应能力。作文不要猜题，更不要单打一，话题作文、材料作文、命题作文三种题型都要练一练。

数学： 难度可能降低

命题指导思想

1、突出对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。

加强对中学数学知识中所蕴涵的数学思想方法的考查，具体要求主要体现在通性通法的运用上。

2、强调能力立意，重视对数学能力的考查。

试卷结构

（一）考试形式,全卷满分为150分，考试时间为120分钟。

（二）内容比例,数学学科高考内容包括代数、立体几何和平面解析几何，它们在试卷中所占的比例与其在教学中所占的比例大致相同。

（三）题型,全卷包括选择题、填空题和简答题三种题型，其中，选择题部分约50分；填空题部分约30分；简答题部分约70分。

（四）试题难易比例,试题由容易题、中等题和难题组成。容易题、中等题、难题在试题中所占的比例大致为3：5：2。

名师分析

南京五中数学特级教师曹安陵老师认为,从今年《考试说明》看，数学学科的考查范围和题型等没什么变化。只是个别知识点有小的变化，没有涉及原则性的。题型依然为选择题、填空题和简答题三种，其中选择题10题，填空题6题，简答题5题。试卷的难易比例为容易题、中等题、难题所占比例大致为3：5：2。猜测总体难度今年可能会比去年容易点，不过卷子还没出，这只是大家希望的方向。

复习提示

考试重点是C级

目前一轮复习刚接近尾声，建议考生还是踏实抓好课本，抓好基础。因为从往年阅卷经验看，有些题目虽然不难，但得分不高，这说明很多考生虽然题目做得多，但没注意基础。比如去年高考的应用题大家都觉得不难，实际上分数很低。原因就在于复习指导思想有问题，太强调应试，反而起不到好效果。考生在抓好基础的前提下适当做些题，另外要注意总结，善于总结，提高成功率。另外要特别提醒考生注意的是，去年15个要求C级掌握的知识点都是考试重点，今年要求C级掌握的知识点有14个，考生一定要重点关注。

英语:在生活中活用词汇

考试内容及要求

语言知识要求考生能够适当运用基本的英语语法知识，掌握2500左右的英语词汇以及相关词组,写作要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：（1）在一定的语境中准确使用英语语法和词汇；（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地用英语表达自己的意思。

试卷结构

（一）考试时间：120分钟。

（二）试卷分数：满分150分。

（三）试题难易比例：试卷包括容易题、中等题和难题，其中以中等题为主。

名师分析

南师附中高级教师徐险峰指出，今年江苏高考英语题型、结构、难易题比例等考试形式和结构与去年基本相似，中等题仍是整张试卷的“主角”。从考试说明透露的信息看，今年在注重基础的同时也注意培养学生的综合能力，学生交际能力则是今年考查的重点。主要体现在阅读理解中要求学生读懂实用文、应用文，这就使得学生在英语学习中要依托课本联系生活进行综合学习，将英语学习融入到日常生活中；此外，书面表达则引导学生用一定量的丰富的语言去灵活的表达，而不是简单的将单词进行呆板的组合，这对学生的词汇提出了更高要求。

今年引导学生在生活中活用词汇是一个新动向。首先是将词汇量提高到2500个，而往年是1940个词汇和410个词组与短语，词汇量提高了150个；此外，今年附加词汇表

C. 《田忌赛马》教学反思

作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家整理的《田忌赛马》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我是这样设计教学过程的：通过游戏引入课文,这样即调动了学生的学习积极性,还为学习课文打下了基础。接着，学生通过自由读课文，找出描写两次赛马的段落，边读边思考：田忌是怎样调换马的顺序呢？而后，我请一位同学读描写第一次赛马的段落，其他同学思考：从第一次赛马的过程中，你读懂了什么？为了便于两次赛马的比较，我就请同学读描写第二次赛马情形的段落，同桌边读边议。让同学在小组里交流讨论，突破难点，分析赛马胜负的原因。为了使学生便与比较,同时还请他们上台操作课件,此时的课堂，在师生的多向互动中，学生心情释然，畅所欲言，坦诚相见，这样寓教与乐达到了很好的教学效果。

按初赛失败、孙膑献计、再赛胜利、取胜原因。我设计了这样一个问题：孙膑献的是什么计呢？田忌能转败为胜是什么原因？大部分同学认为是课文的最后一句：“还是原来的马，只调换了一下马的出场顺序，就可以转败为胜。” 为了防止学生津津乐道于田忌赢了，我顺着他们的发言，继续追问，田忌能转败为胜，这是什么原因？你们想过没有？为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序就可转败为胜？大家深究了吗？让学生带着问题来学习课文，这样可以唤起探索问题的兴趣，激发思维动机，从而调动学生的学习主动性和积极性。

两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生界朗读的兴趣。对于这样对话多的段落，我让学生用自己喜欢的方式学习，可以分角色读，也可以采用表演的形式等等，学生在分角色朗读时，立即同学在小组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王，无论是在分角色朗读，还是在表演中，都应充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养让学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。

最后我设计了拓展题，齐王想赢该怎样办？一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来，学生们各抒己见，充分展示了自己独特的见解，作为教师，只在一旁引导学生认识到：竞赛中策略高低往往是胜败的关键。

《田忌赛马》教学反思

《田忌赛马》讲的战国时期齐国军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智战胜了齐威王的故事。三人形象生动鲜明，栩栩如生。课文语言浅显、情节简单，但读来很有情趣，是训练学生思维的好材料。

这篇课文的思维训练的重点是让学生弄清楚田忌、齐威王和孙膑三人的思路，其中孙膑思维推理是难点，所以在教学中采用了以下这些方法。

首先，以“赛”为切入口，培养学生思维的广阔性。

思维的广阔性是指在思维的过程中善于全面的看问题，能着眼于事物之间的联系，找出问题的本性。培养思维的广阔性就要培养他们较全面的思考问题，指导他们学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题。所以，课堂上，我没有按顺序逐段学习课文，而是紧筘题眼“赛”，从整篇课文入手，引导学生理解课文内容。我让学生在熟读课文的基础上思考为什么同样的马两次比赛结果却不一样？通过充分的思考和讨论，学生不仅知道两次赛马谁胜谁负，而且明白了第二次赛马田忌胜利是因为调换了马的出场顺序。从而我又引导学生联系全篇，理清课文条理，就这样，引导学生从整体入手，多方面思考问题，不但有利于学生全面理解课文，而且促进了学生思维的广阔性。

其次，抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。

思维的深刻性是指善于透过表面现象，发现事物的本质和规律。培养学生思维的深度就要引导学生深入思考问题，正确找出解决问题的突破口。我在学生初步理解课文的基础上，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文，从而培养思考学生思考问题的能力。我让学生思考“孙膑为什么能想出调换马的顺序来赢的比赛，而田忌却想不到？”通过读读课文，找找相关词语来思考，学生通过朗读、思考、再联系课文就能明白孙膑想出这样的方法是仔细观察、周密分析、认真推断的结果。

最后，我让学生看板书来说说有什么要对课文中的人说的，学生贯通全文的`思考，必然是见仁见智、有话可说，学生对课文蕴涵的发人深省的教育意义肯定有感悟，而学生的能力也得到了拓展，做到了学有所得。

语文教学是一个训练学生听说读写、并在听说读写训练中渗透思想教育，发展思维的过程，作为教师，应该在语文教学中，积极有计划地对学生进行训练，促进学生语文素质的全面发展，为培养学生良好的素质打下坚实的基础。

案例名称: 《《田忌赛马》教学反思》学年:20xx

现代教育信息技术与语文这一最基础的学科的整合教学，在当前的信息技术飞速发展，教育日益现代化，对人的素质的高标准，高要求下，显得极其重要。信息技术与中学语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到中学语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，对中学语文教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生巨大的影响。

有鉴于此，本人以课外文言《田忌赛马》为例，就网络环境下信息技术与语文学科整合作一粗浅的探讨。

一、《田忌赛马》课件简介

1、关于《田忌赛马》课件的说明：

①制作平台：flash

②制作目的：使课文内容形象化、趣味化，拓展学生的知识面，锻炼学生的动手动脑、自学能力，课件即适用学生自学、实验需要，又适用教师的教学需要，使学生学起来自如，教师教起来方便。

③课件主要内容介绍：学习目标、思考题、拓展练习、演示两次赛马过程、质疑栏

④运作形式：该课中是基于网页平台制作的，只要是上过网的懂一般技巧的教师和学生，都能轻松自如地操作该课件。

2、关于网络环境下《田忌赛马》一课的教学说明：

①教学目的：通过学习，让学生了解齐威王与田忌两次赛马的经过及结果原因所在，使他们认识到做事情要勤于思考的重要性，培养他们在失败中要勇于反败为胜的精神。

②主要教学方法：任务驱动法、自主学习法、协作学习法、讲授法等。

③教学手段：通过网络进行教学

二、对基于网络环境下信息技术与语文学科整合价值的反思。

1、有效地激发了学生积极的学习动机。

通过制作的课件把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景。进入到《田忌赛马》的首页，看到齐威王与田忌赛马场景图及伴随着古典的琵琶音乐，使学生具有亲临其境的感觉。学生根据教师提出的问题通过动手做赛马的实验，亲眼看到两次赛马的不同结果，那逼真的跑马和马啼声让学生感到有趣，从而有效地激发了学生的学习动机。

2、培养了学生的创新精神。

创新精神是的综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂，它是小学语文教育教学的重要任务。传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是仓白无力的，而利用网络环境下信息技术与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是最坚实最有效的方法。正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图像中去，深入其中，倾其真情进入情境，迸发出创新的火花，继而培养了学生的创新精神。

3、使教学个性化、学习自主化、活动合作化。

利用网络进行教学，学生在自主学习的过程中发现问题可以电子举手，教师可以通过屏幕监控对电子举手的同学进行个别辅导交流。同时，网络教学也可以让学生之间尽心相互交流讨论，如《田忌赛马》课件里的“质疑栏”就是为此而设的，这样可以取长补短，达成共识，形成人机、生生、师生之间的立体化交互学习，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。

通过合作方式进行学习活动正是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面起着重要作用，对于实验、难题、质疑等让学生自由组合，分小组形式进行解决，如围饶“学习了《田忌赛马》你懂得了什么？”这一问题让学生大胆去想，并用word合作写一份学后感，充分体现了小组协作的学习方法，这样对培养学生集体主义观念及团结合作的精神是至关重要的。

4、让语文课成为真实的语文课。

在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间，要把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的，用语言表达和交流是人类的基本生活需要。而我们传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练，学生缺少表达和交流的欲望。在网络教学环境下，学生必须通过语言来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文，这是信息技术与语文学科整合最重要的意义。

D. 幼儿园音乐活动教案

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我精心整理的幼儿园音乐活动教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园音乐活动教案 篇1

活动目标：

1、体会歌曲天真美丽的意境，感受春天的美丽。

2、熟悉旋律，用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。

3、通过认识蒲公英，唱蒲公英，激发孩子的想象力，感受美，创造美。

4、在艺术学习中陶冶孩子的心灵。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

6、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

活动重难点：

用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。

体会歌曲天真的性质，感受春天的美丽。

活动准备：

1、录音磁带,录音机。

2、蒲公英的图片。

活动过程：

一、导入

复习歌曲《春雨沙沙》

要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。

过渡语：春姑娘带来了春雨，让种子们发芽了，喝足了雨水的种子慢慢地长大，变成了一朵可爱漂亮的花，是什么花？（教师出示蒲公英）

关键提问：

蒲公英花是什么样子的？吹一吹后有什么变化？

小结：蒲公英花被风一吹就像打着小伞一样飞起来。

过度语：蒲公英被风吹起了以后可美了，小朋友都很喜欢它，我们一起来感受一下吧。

二、欣赏歌曲

1、幼儿完整欣赏一遍。

关键提问：

听完以后，你觉得这是一首怎样的歌曲？欢快的还是优美的？你的感觉是怎么样？

小结：这是一首很优美的歌曲，听了以后觉得很舒服很开心。

过度语：这么好听的歌曲，到底唱了什么呢，我们再来听一听。

2、理解歌词

关键提问：

春风吹来，蒲公英往哪里飞？（往前飞飞）

蒲公英飞的时候像什么？（小伞）打着小伞去干什么？（去旅行）

谁在后边追？（小朋友）

教师根据歌词总结演唱，并出示图谱，幼儿尝试跟唱。

过度语：听完歌曲你们觉得美不美啊，那么美的歌曲，我们唱得也要美一点。

关键提问：

被春风吹了的小伞，飞起来是慢慢的，还是快快的？（慢慢的）

小结：被风吹后，蒲公英的小伞是慢慢飞向远方，所以在唱飞-飞-的时候要慢一点柔一点。我们一起试试看。

关键提问：

小朋友在后面追，越追越近还是越追越远？

小结：小朋友越追越远了，所以在唱“追呀追呀追追追”的时候声音越来越小，就好像小朋友越来越远快看不见了一样。我们一起试试看。

3、完整演唱

幼儿跟唱歌曲，要求声音优美，能做适当的轻响处理。

分组演唱，妹妹一组，弟弟一组。

三、表演

请几个幼儿围城一个圈，跟着老师做动作，其他幼儿在座位上演唱。

活动延伸：

让爸爸妈妈带我们去野外欣赏蒲公英。亲身感受与他们零距离接触。

活动反思：

在这个教学过程中，我以歌唱、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼儿的认知规律。孩子对此活动兴趣相当高，而且对蒲公英形态变化也十分明了，孩子一看便知，音乐的选择也十分符合蒲公英的生长变化，孩子学习起来比较容易。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的快乐，现在的孩子都是独生子女，合作对他们来说好像很难，多通过活动培养他们互相合作的精神，有利于他们以后的成长。

小网络：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。

幼儿园音乐活动教案 篇2

教学目标：

1．通过聆听歌曲《小蜻蜓》，指导学生用柔和的声音演唱歌曲，并进行歌曲表演，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。

2．在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、创编、表演、用打击乐伴奏等音乐活动，培养学生的音乐表现力和创造力。

3．通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情 ，渗透保护益虫、热爱大自然的审美教育。 3．

4．感受音乐的欢快热烈的情绪。

5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

重难点：

用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。

鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。

教学策略：

针对一年级学生活泼好动，好奇的心理特征，把激发学生的兴趣和学习热情贯穿始终，创设一种愉悦轻松的教学氛围，鼓励学生的积极表现和创造。

教具：

歌曲磁带、录音机、电子琴、课件、碰铃4个、头饰（蜻蜓、蚊子）、荷叶、荷花、歌词条、蜻蜓图片。

教学过程：

一、组织教学。

课前播放背景音乐，学生进教室坐好。

二、师生问好。

1． 今天老师见到我们102班小朋友一个个都这么可爱，坐得端端正正的样子特别有精神，很想和你们交朋友，你们愿意吗？那么我们来拉勾勾做好朋友吧。

播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齐唱，互相做拉勾勾律动游戏。

【设计意图：由于初次接触这个班级，由歌曲《拉勾勾》导入，为学生创设了一种轻松愉悦的氛围，拉近了师生之间的距离。在融洽的师生关系中开始了这节愉快的音乐课。】

2．真好！现在我们大家都是好朋友了，那我们互相来问声好吧！你们注意听老师是怎样向你们问好的，待会儿请你们也学老师的样向老师问好。

⑴师边拍手边念： 3—5 ︱2——︱6—1︱5——︱

小 朋 友， 下 午 好。

⑵生拍手向老师问好。

⑶师： 3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱

生： 小朋 友 们 下午 好。

⑷生同上。

【设计意图：改变传统的问好方式，引起学生的兴趣。也为本课的学习作好节奏、旋律方面的铺垫，分散了学习的难点。】

三、谜语揭题，聆听旋律。

1．我发现102班小朋友不仅聪明，而且特别友爱。为了奖励大家，老师打算送一只很漂亮很可爱的小昆虫给你们。老师知道，小朋友们是最喜欢小动物的了。你们见了它呀一定会非常喜欢。它是谁呢？老师出一个谜语你们来猜一猜吧。

“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。”

【设计意图：兴趣是最好的老师，用猜谜语的方式能引起学生的关注和兴趣。】

2．那么我们请它出来吧！〔点击课件“课题”动画三只蜻蜓飞入，变成课题〕

3．哇！多么可爱的小蜻蜓啊！喜欢吗？说说你喜欢它的什么？

4．小蜻蜓今天来到我们班，非常开心，情不自禁地翩翩起舞了，你们看——

〔点击课件“节奏音乐”，两只小蜻蜓在飞舞。〕学生随音乐自由律动。

5．小蜻蜓飞来飞去的在干吗呀？（捕捉蚊子）〔点击课件＂蜻蜓＂，出现捕蚊子的动画。〕

6．看到小蜻蜓忙着捕蚊子，你想对小蜻蜓说什么？

过渡语：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！帮我们捉了这么多害虫。它对我们人类有益，应该称它为益虫。让我们送一首歌来感谢小蜻蜓吧！

【设计意图：激发学生对小蜻蜓的喜爱，为歌曲的教学埋好情感的伏笔。以送歌的方式让学生参与聆听歌曲的教学活动中显得亲切自然。】

四、聆听歌曲。

1．听第一遍：按节奏摆头拍手、张开双手学飞等简单律动。〔完毕课件点击＂返回＂〕

2．听第二遍：真好听！老师听了还想听呢。让我们指着歌词再来听一遍吧。

〔揭示歌词条〕师按旋律走向一格格指着歌词，突出强拍处。

【设计意图：歌词条的设计很新颖美观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡黄色。歌词的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飞舞。给学生带来一种视觉上的旋律美感。】

过渡语：小蜻蜓听了我们送给它的歌，心里很高兴。它刚才悄悄地跟我说它更希望听小朋友们亲自唱给它听，那就让我们先来学会这首歌，等会唱给小蜻蜓听吧。

【设计意图：这样的过渡语充分地调动了学生学习歌曲的主动性和积极性。使他们全身心的投入到歌曲的学习中，使学习由被动变为主动。】

教学反思

在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三，注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。

小网络：蜻蜓，无脊椎动物，节肢动物门，昆虫纲，有翅亚纲，蜻蜓目，差翅亚目，分蜻科和蜓科。

幼儿园音乐活动教案 篇3

活动目标：

1、感知民族乐器琵琶与二胡，了解它们的异同（构造、音色、演奏方法）

2、欣赏琵琶、二胡所演奏的乐曲，对民乐产生兴趣。

活动准备 ：

琵琶、二胡各一把，乐器展示架两个，民乐演奏带若干。

活动过程：

一、引题。

“小朋友，你们有没有在学乐器？”（钢琴是外国人发明的，是西洋乐器，而古筝、二胡可是我们中国人自己设计、制作出来的，我们叫它民族乐器）

二、感知民族乐器琵琶与二胡，了解它们的构造、音色、演奏方法。

（1）展示琵琶：

1、这是什么乐器？（它是我们中国的民族乐器——琵琶）

2、琵琶它像什么？（像半个切开的梨，上面大，下面小）

3、琵琶的声音是怎么发出来的？（请幼儿上来摸一摸）

4、介绍琴弦，摸了一下这几根像细绳一样的东西就会发出响声，这是什么？（它叫琴弦，琵琶有几根琴弦）

5、琴弦上面是什么？（琴轴）猜猜琴轴有什么用？

6、介绍琵琶的音箱（抱琵琶在幼儿耳边拨琴弦，感知音箱的功能）。

7、老师弹琵琶，让幼儿感知琵琶的音色。

8、欣赏VCD（演奏家演奏琵琶名曲“高山流水”）

提问：

1、你们觉得叔叔弹得好不好？为什么会弹得这么好？

2、这首曲子听起来有什么感觉？节奏怎么样？好象听到了什么？

（2）展示二胡：

1、你们知道它叫什么乐器？（它也是中国的民族乐器——二胡）

2、它长得什么样？和琵琶有什么一样，有什么不一样？

（也有弦，只有二根；有两个琴轴；有一琴筒即音箱；有琴弓。）

3、二胡是用琴弓在弦上推、拉演奏曲子的。（请幼儿上来尝试）

4、欣赏二胡曲“赛马”，并请幼儿说说二胡的声音及听了曲子后的感觉。

小结：琵琶、二胡都是中国的民族乐器，琵琶用指甲弹叫弹拨乐，二胡用弓拉叫拉弦乐，它们的声音都很优美、动听，能演奏各种曲子。

三、辨听琵琶与二胡的音色。

（老师放几段音乐，幼儿认真倾听后分辨出是琵琶还是二胡的声音。并模仿它们的演奏方法。）

四、延伸活动：

中国的民族乐器还有很多，你们知道吗？

幼儿园音乐活动教案 篇4

一、游戏综述

中国民间故事《马兰花》以拟人化的手法赋予动物和花草不同的个性，让勤劳和善良战胜懒惰和邪恶。故事中人物特点鲜明，表演色彩浓郁，正面形象的代表有马郎、小兰、小鸟，反面形象的代表有大兰、老猫、狼，两组形象具有强烈的对比性和明确的教育意义。幼儿同情小兰的悲惨遭遇，憎恨大兰的懒惰和老猫与狼的贪婪，特别是对“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你现在就开花！”这句经典的台词不仅是朗朗上口，而且对其中所表达的勇敢、善良、勤劳等内涵铭记在心。

幼儿经过小班和中班的多次表演学习，有了一定的表演基础，对表演活动产生了浓厚的兴趣。当幼儿听过《马兰花》这个故事以后，立刻被故事内容和情节深深地感染了，他们跃跃欲试，产生了表演的冲动，于是我们排演了儿童剧《马兰花》。

二、游戏网络

三、游戏准备

（一）经验准备

1．幼儿会复述故事《马兰花》，了解故事中的人物和故事情节。

2．幼儿会唱黄梅戏《对花》和表演舞蹈《欢庆》、《美丽的家园》，为儿童剧表演做准备。

3．了解各种动物的典型特征，学习通过特定的动作来表现不同角色的特点。

（二）游戏资源

1．创设场景，准备道具。

(1)场景：树林。

(2)道具：马兰花、竹篓1个、树枝若干。

2．选配音乐。

(1)《美丽的家园>（选自小天鹅幼儿园大型歌舞剧《绿色家园》）：用于第一、五场“花”和“草”上场。

(2)“凶狠、狡猾”的重金属音乐：用于老猫等第二、四、六场上场。

(3)黄梅戏《对花》：用于第三场小兰和马郎的对唱。

(4)《欢庆》中国风格的`民乐）：用于第六场结束。

（三）家庭与社区

1．家长为幼儿提供一些经典的童话故事书，帮助幼儿了解相关知识，丰富直观经验。

2．家长为幼儿的表演游戏提供废旧材料和半成品，并与幼儿共同设计和制作道具。

四、游戏提示

1、到了大班，由于表演情节的增加，表演剧情之间的衔接变成了重点，如果衔接不好，就会出现冷场的现象，从而直接影响表演的氛围。因此，在场与场的衔接环节，教师都会根据剧情播放相应的音乐，一方面提示相关的幼儿上场．另一方面也增加了表演的趣味性。

2、在表演中，教师让每个幼儿都参与活动，因幼儿的个体差异造成其表现也各不相同。能力强的幼儿表演的欲望和表现力都比较强，但个别胆小的幼儿却缺乏单独表演的能力。面对这种情况，我们让胆小的幼儿进行群体表演。比如表演花草或者一群小鸟，让他们在群体表演中大胆地说出台词，做出动作，这样在满足幼儿表演欲望的同时又增强了他们的自信心。已了3

3、在游戏中出现了反面角色，有的幼儿不愿尝试，总认为自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物。针对这种情况，教师首先应尊重幼儿的选择，对大胆表演艟赫篇瞄；儿童剧表演

反面角色的幼儿进行鼓励表扬，让幼儿在评价的时候谈自己的感受，并介绍一些我国因扮演反面角色而大获成功的优秀表演艺术家的故事，同时请家长帮助做孩子的思想工作，让幼儿逐渐在心理上得到认同和接受，愿意表演反面的角色。

大班音乐欣赏：采茶扑蝶

一、活动目标：1. 初步感受民歌的特点。2. 学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。二、活动准备：1. 乐曲：《采茶扑蝶》2. 能表现采茶情景的图片或音像资料三 活动过程：1.请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。2.结合有关的图片或音像资料，讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。4.在教师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等）5.鼓励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。

幼儿园音乐活动教案 篇5

设计意图：

在主题《秋天多么美》的《秋天水果多》活动中，小朋友认识了仙游的特产——文旦柚，由于文旦柚是幼儿在秋天常吃的水果，所以小朋友对文旦柚存在着极大的兴趣，许多幼儿都在活动后问我：“柚子这么大是怎么长在树上呢？农民伯伯是怎么把柚子摘下来的？……”为了满足孩子们的好奇心，所以设计了本次活动《柚子圆舞曲》。

活动目标：

1、学习创编舞蹈动作,表现柚子收成的劳动场景.

2、培养幼儿活泼向上的欢乐情绪，体验劳动的快乐。

3、让幼儿进一步了解文旦柚的妙用，知道多吃水果有益健康。

4、感受音乐的欢快热烈的情绪。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备

1、环境创设：柚子园场景

2、幼儿人手一个小篮子；

3、摘柚子劳动场景录象及FLASH课件。

重难点：

创造性的运用动作来表现劳动过程。

活动过程：

（一）观看录象，感受摘柚子的劳动场景

师：“我们今天来到了柚子的故乡——美丽的度尾。（播放录象）看看摘柚子的农民伯伯是怎样摘柚子的？”

请小朋友拿起篮子到柚子园里，模仿录象采柚子，感受柚子园的美景，体会劳动的乐趣。

师：“你们刚才采柚子的时候，心里觉得怎么样？”

教学设想：借助录象，把热火朝天的劳动场景再现到幼儿面前，并创设多元化的情景空间，让幼儿“身临其境”，在真切的体验中去了解采摘柚子的方法，做到了《纲要》中教育教学的情景化的新理念。

（二）幼儿自由创编动作

1、提问幼儿：“你刚才是怎样去采柚子的？”鼓励幼儿大胆表现。

2、分段欣赏录象，自由创编采柚子动作及采柚子儿歌。

3、提取最美的动作，创编采柚子律动。

小网络：舞曲是电子音乐的一种载体，指的是电子舞曲和DANCE-POP。跟HIPHOP、R&B都是没关系的。

E. 小学语文老师的教学基本要求有哪些

小学语文老师的教学基本要求：

一、教态基本功。

课堂教学中教师的眼神包含着对学生的肯定、赞赏和鼓励，是与学生情感的交流，切不可盯着天花板或随处乱看。前者给学生目中无人的感觉，后者给人心不在焉的感觉，但两者都会分散学生的注意力，削弱学生的学习兴趣，直接影响课堂效果。动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用，但要恰倒好处。

二、语言基本功。

1、要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。

2、教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

三、板书基本功。

1、从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。有的青年老师认为，只要有水平，写字的好坏是次要的。可谓一个教师，应该处处为人师表，而粉笔字正是老师的“门面”，学生看得最多最清楚，如果老师板书时能又快又好，学生会产生一种钦佩感，会认真看和细心模仿，这就从心理上为教学提供了有利因素，久而久之还可以提高学生的书写水平和作业的质量。

2、从板书的设计中，我们可以看出一个老师的逻辑思维能力。能力强的老师能通过简洁的板书，清楚而完整的将自己备课时的思维过程准确的表达出来，学生记得少却收获多，教者轻松学者也轻松，并可以节约出不少时间让学生多练习。

3、从板书中我们可以看出一个老师是否有计划性和把握能力。

四、演示基本功。

不仅指直观效果，教师的示范同样起演示的作用。演示是上好一堂课的基本条件之一。美术教师与其他学科的教师的区别在于美术教师应具备美术教育所特有的专业特征。合理采用演示，将可以收到事半功倍的效果。激发学习动机、丰富感性认识、发展思维能力、提高学习效率。

五、教学科研基本功。

实施新课改后，要求教师从经验型向科研型、复合型方向发展，要成为新生代的教师。那么，教育科研能力是一项新的基本功。在各级各类的骨干老师评选中，我们都发现了对教育科研能力提出了具体明确的目标，要求教师参与课题研究，从平时的教育教学工作中学会反思，及时撰写有质量的教育教学论文，提高自己的教育科研能力。新课程需要老师成为一个教育研究者，而不是教书匠。

F. 王波故事中的第二节的补充说明有什么作用

语文《补充说明》原文

命题指导思想
1、普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。语文科（湖北卷）的命题以教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）》为依据。
2、命题遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育”的原则，确保安全、公平、公正、科学、规范。
3、命题坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。要结合我省教学实际，渐进渗透新课程理念，促进学生语文素养的全面发展和提高。
4、命题考虑语文学科特点，注重从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计试题，全面而有重点地反映语文学科的知识和能力体系。在考查考生语言基础知识的同时，注重考查考生的语文综合能力。
5、试卷应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。

考试形式

考试采用闭卷、笔试形式，考试时间为150分钟，全卷满分为150分。

试卷结构

2008年普通高等学校招生全国统一考试语文(湖北卷)，共设计七道大题，23道小题。
1、试卷内容及其赋分情况如下：
语言知识和语言表达，约27分；文学常识和名句名篇，约6分；古代诗文阅读，约27分；现代文阅读，约30分；写作，60分。
2、试卷题型及其赋分比例如下：
单项选择题（约占24％）；文言文翻译题、填空题、简答题、写作题（约占76％）

难度控制

试题按难度系数（简称难度）分为容易题、中等题和难题。难度在0.7以上的题为容易题，难度在0.3到0.7之间的题为中等题，难度在0.3以下的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成，三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

【附录一】2008年高考语文命题使用工具书
《辞海》（上海辞书出版社）

《辞源》（商务印书馆）
《古代汉语词典》（商务印书馆）
《现代汉语词典》（商务印书馆第5版）
《中国成语大辞典》（上海辞书出版社）

【附录二】语文古诗文背诵篇目
（一）古文（10篇）
《劝学》（节选：从“学不可以已”到“用心躁也”）《荀子》
《过秦论》（节选：从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”）贾谊
《屈原列传》（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁
《陈情表》李密
《滕王阁序》（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃
《师说》韩愈
《阿房宫赋》杜牧
《六国论》苏洵

《游褒禅山记》王安石
《前赤壁赋》苏轼

（二）诗词曲（25首）
《氓》《诗经》《离骚》（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）屈原
《迢迢牵牛星》《古诗十九首》《短歌行》曹操
《归园田居》(少无适俗韵)陶潜
《山居秋暝》王维
《蜀道难》李白
《梦游天姥吟留别》李白
《将进酒》李白
《蜀相》杜甫
《登高》杜甫
《登岳阳楼》杜甫
《琵琶行》白居易

《李凭箜篌引》李贺
《过华清宫》（长安回望绣成堆）杜牧
《锦瑟》李商隐
《虞美人》（春花秋月何时了）李煜
《雨霖铃》（寒蝉凄切）柳永
《念奴娇》（大江东去）苏轼
《鹊桥仙》（纤云弄巧）秦观
《声声慢》（寻寻觅觅）李清照
《书愤》（早岁那知世事艰）陆游
《永遇乐》（千古江山）辛弃疾
《扬州慢》（淮左名都）姜夔
《长亭送别》（节选：【正宫】【端正好】）王实甫

语文试卷结构稳定 命题难度适中

名师解析
命题难度适中

和去年相比，今年语文高考（湖北卷）的考试形式、试卷结构等均无变化，但在命题指导思想上略有改动，主要是删减了“有助于高校扩大办学自主权的原则”，并对试题的命制提出了要求，即“在考查考生语言基础知识的同时，注重考查考生的语文综合能力”。
此外，今年的《说明》明确了试卷难度的控制，即试卷由容易题、中等题和难题组成，三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

备考建议
重视探索性试题

1、考生要研究《补充说明》，抓好基础知识和语文能力的培养。
2、今年是我省高中进入课改第一年，高考试卷肯定会有所体现。从其他省份课改区近年的高考试题来看，语文卷中都增加了探索性试题，因此，考生应重视《补充说明》中提出的命题指导思想，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度备考，特别是在阅读题上，注意深度解读和个性化解读。

3、注意知识系统性和规范性答题，复习中以解中等难度习题为主。
4、作文应加强各种题型的练习，关键是审题、立意、结构和表达，力争作文考分能突破48分。

《补充说明》语文高考题型示例

一、语言知识和语言表达
1、下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是
A、晨曦 妊娠 赈灾 海市蜃楼振奋人心
B、凋谢 惆怅 碉堡 风流倜傥稠人广众
C、飞镖 漂白 剽窃 膘肥体壮虚无缥缈
D、湍急 瑞雪 喘息 不揣冒昧惴惴不安
【2006年湖北卷】
2、下列句子中有错别字的一句是
A、寒冬腊月，买一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐对窗头案上着意欣赏一番。
B、与人间世事变幻、朝代更迭一样，罗布泊也经历了几荣几衰，曾经的浩瀚大湖如今变成了茫茫沙海。
C、科学研究不能急功进利，而应脚踏实地，一步一个脚印地前进，这样才能实现自己的目标，登上光辉灿烂的顶峰。
D、少小观潮江海上，常常壮怀激烈，遐想着未来；晚岁观潮，则大多回头审视自己的七色人生，咀嚼着多歧的命运。

【2007年湖南卷】
3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是
A、那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，一时洛阳纸贵。
B、科技发展带来的便利是不容分说的，千里之外的问候，只要一短信瞬间就能完成。
C、假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。
D、学习了他的先进事迹后，我们每一个青年都应该追本溯源，看看自己做得如何。
【2006年安徽卷】
4、依次填入下列各句横线处的词句，最恰当的一组是（）
①“_______”，今天不仅可以用来表达坚贞不渝的爱情，而且还可以用来赞美无私奉献的高尚情操。
②中国古代先贤以其强烈的人文关怀写下的大量精彩深刻的策论警语，体现了丰富的民族智慧，_______了伟大的民族精神。

③杨柳于木版年画里，孩童个个健硕丰腴，人人新衣新裤，所有器物_______，这都象征着生活的富足和吉祥。
A、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 积淀 精妙绝伦
B、曾经沧海难为水，除却巫山不是云 积淀 完美无缺
C、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 积聚 完美无缺
D、曾经沧海难为水，除却巫山不是云 积聚 精妙绝伦
【2006年天津卷】
5、在下面各句横线处依次填入的词语，最恰当的一组是
①应该以实际运用能力来_______我们的学习效果。
②老百姓说得好，_______常年无灾情，不可一日不防备；
③这小伙子整体素质的确不错，_______诚实温和。
A、考查 宁可 品性 B、考察宁愿 品性
C、考查 宁愿 品行 D、考察宁可 品行
【2007年广东卷】
二、文学常识和名句名篇

1、填空。（1）奥地利作家弗兰茨·卡夫卡的小说《_________》叙述了主人翁格里高尔变成大甲虫的荒诞故事。（2）中国现代作家_________创作的小说《边城》是一部田园牧歌式的杰作。（3）古代诗文中，有许多描写祖国山河壮美其名曰的名句。比如，李白《梦游天姥吟留别》中的“天姥连天向天横，_________”和“半壁见海日，________”；又如，苏轼《苏壁赋》中的“白露横江，_________，纵一苇之所如，_________”。
2、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（两题任选一题。）
（1）王曰：“善”。乃下令：“群臣吏 民 ，_________， 受 上 赏 ；_________；_________，受中赏；_________，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，_________；数月之后，_________；期年之后，虽欲言，无可进者。（《邹忌讽齐王纳谏》）
（2）王国维在《人间词话》中认为，“古今之成大事业大学问者，必须经过三种境界”；一是“昨夜西风凋碧树，_________，_________” 晏殊《蝶恋花》）；二是“衣带渐宽终不悔，_________”（柳永《凤栖梧》）；三是“众里寻他千网络，_________，那人却在，________”（辛弃疾《青玉案》）。

数学 注重基础考查 贴近教学实际

《补充说明》原文 命题指导思想

1.普通高等学校招生全国统一考试是为高校招收新生而举行的选拔性考试。命题以教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为依据。
2.命题要遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权”的高考改革原则，确保公平、公正、科学、规范。

3.命题坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。既有利于推动高中数学新课程改革，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求，又考查学生进入高等学校继续学习所必须的基本能力。
4.命题突出数学学科的特点，对数学基础知识和基本技能的考查，贴近教学实际，既注意全面，又突出重点，注重知识内在联系的考查，注重对中学数学中所蕴含的数学思想和方法考查。
5.命题试卷应具有较高的效度与信度，适当的难度和必要的区分能力。

考试形式

考试采用闭卷、笔试形式。考试时间为120分钟，全卷满分为150分。湖北省2008年普通高等学校招生全国统一考试仍不使用计算器。

试卷结构

全卷共21道题，分选择题、填空题、解答题三种题型。选择题是四选一型的单项选择题；填空题每小题有一个或两个空，只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、证明题和应用题等，解答必须写出文字说明、演算步骤或推证过程。
各题型题量和赋分如下：选择题共10小题，每小题5分，共50分；填空题共5小题，每小题5分，共25分；解答题共6小题，共75分。

难度控制

试题按难度系数(简称难度)分为容易题、中等题和难题。难度在0.7以上的题为容易题，难度在0.4～0.7之间的题为中等题，难度在0.4以下的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成，三种试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

名师解析贴近全国考卷

今年我省数学高考大纲补充说明与去年相比，在命题指导思想上有较大变化，主要体现在四点：
1、去年我省的高考大纲补充说明比较概括和抽象，对考生的创新能力要求较高，而今年的补充说明更加具体和有可操作性。
2、命题依据上，今年新增了“以教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（数学）》为依据”，这意味着今年湖北高考数学卷可能将更加贴近全国高考卷。
3、命题原则上，去年强调考生的创新能力多一些，今年则突出对基础知识和基本技能的考查，要求相对而言降低了一些。
4、今年的补充说明指出，命题将“贴近教学实际”，这对考生提出的要求更加贴切，表明考查的内容绝大部分应为常规题型，使用的方法为常规方法，不会出现让考生感到很意外的偏、难、怪题。

备考建议 突出重点知识

根据今年数学高考大纲补充说明的变化，考生在后阶段复习中应当注意几点：
一、注重对基础知识和基础技能的复习。目前不少学校都已进入第二轮复习阶段，那么，考生一定要做好知识点的查漏补缺工作，巩固以前知识，在突出专题复习的同时，要经常做一些基础题。
二、在打好基础的前提下，要注意知识交汇、各学科知识互相渗透题型的复习，提高创新能力。比如代数在解析几何中的运用，三角函数在代数中的应用、不等式、函数和方程等题型。
考生在复习中要学会给自己出难题，每复习一道题后要反思：比如思考逆命题是否成立？条件放宽或加强后结论是什么？更换条件后结论又是什么？这样有利于提高复习效率，避免盲目的题海战术。
三、全面复习，突出重点。考生要按照考试大纲和教学大纲的要求，突出重点和主干知识的复习。判断重点知识的依据有两个；一是知识点在学科中的课时量大小；二是该知识点在学科中的地位和所起的作用，以及在后续学习中所处的地位和作用。
根据今年考试说明的内容判断，非重点知识考大题的可能性不大，但对于这部分知识考生也不要掉以轻心，因为它有可能在选择题等小题中出现，考生应掌握基本的概念和公式等。

部分题型示例

一、选择题
1、[07年湖北卷理科第1题(容易题)] .如果（3x2-2/x3）n的展开式中含有非零常数项，则正整数n的最小值为
A.3 B.5 C.6 D.10
答案：B
二、填空题
2、[07年湖北卷理科第11题(容易题)]
已知函数y=2x-a的反函数是y=bx+3,则a=_;b=_
三、解答题
3、[07年湖北卷理科第18题(容易题)]
如图，在三棱锥V-ABC中，VC⊥底面ABC，AC⊥BC，D是AB的中点，且AC=BC=a，∠VDC=θ.（0＜θ＜ n/2）
（Ⅰ）求证：平面VAB⊥平面VCD；
（Ⅱ）当角θ变化时，求直线BC与平面VAB所成的角的取值范围.

英语考查语言能力 新增240个单词

《补充说明》原文 命题指导思想

1、普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。命题以教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为依据。
2、命题要遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权”的高考改革原则，确保公平、公正、科学、规范。
3、命题应坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。要结合我省教学实际，有利于推动高中英语课程改革，考查考生进入高等学校继续学习的潜能。
4、命题应考虑英语学科特点，在考查考生的英语语言知识和语言技能的同时，侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。
5、命制的试卷应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分能力。

考试形式

试题卷采用闭卷笔试形式。考试时间为120分钟，满分150分。

试卷结构
试卷由四部分组成。

第一部分：听力。
本部分共两节，测试考生理解英语口语的能力。
第一节：共5小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。每段录音材料仅读一遍。
第二节：共15小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。每段录音材料读两遍。
听力考试进行时，考生将答案标在试卷上；听力部分结束后，考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
本部分所需时间约为20分钟。

内容 名称 题量 计分 时间（分钟）

听力第一部分：
第一节（简短对话） 5（1－5） 7.530 20
第二节（较长对话或独白）15（6－20） 22.5

英语语言知识运用
第二部分：英语语言知识运用
第一节：多项选择 10（21－30） 10 55 35
第二节：完成句子 10（31－40） 15
第三节：完形填空 20（41－60） 30

阅读理解

第三部分：阅读理解 20（61－80） 40 35

书面表达

第四部分：书面表达 1（81） 25 30

总计 81 150 120

第二部分：英语语言知识运用
本部分共三节，测试考生对英语语法和词汇知识的运用能力。
第一节：共10小题，每小题1分。每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出一个最佳选项。本节测试的重点为英语词汇的用法。
第二节：共10小题，每小题1.5分。每题在一句话中留出空白，要求考生根据括号内的汉语提示，用句末括号内的英语单词完成句子。本节测试的重点为英语语言知识的综合运用。
第三节：共20小题，每小题1.5分。在一篇短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出一个最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。
本部分所需时间约为35分钟。

第三部分：阅读理解
本部分测试考生理解书面英语的能力。共20小题，每小题2分。要求考生根据所提供的5篇短文的内容从每题所给的4个选项中选出最佳选项。本部分所需时间约为35分钟。

第四部分：书面表达
本部分测试考生的书面语运用能力。共1题，满分25分。要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。本部分所需时间约为30分钟。

难度控制

试题按难度系数（简称难度）分为容易题、中等题和难题。难度在0.70以上（包括0.70）的题为容易题，难度在0.30-0.70之间的题为中等题，难度在0.30以下（包括0.30）的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成。三种试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

名师解析
新增240个单词

今年的高考试卷沿袭了2007年的考试形式和试卷结构，不同的是，去年的《补充说明》共收录2590多个，今年收录了2830个，增加了240个。

备考建议
注意词汇辨析

1、后阶段备考，建议考生每天朗读30分钟的课文，提高语言感悟能力，增加词汇量，增加词汇识别和词汇知识的积累。

2、对时态模糊的考生，可重温《新概念英语, 》（第二册）1—24课，加强时态。
3、每天坚持在35分钟内阅读5篇阅读文章，最好选择高考模拟试题或真题中的阅读练习题。注意词汇辨析和语用，分析在具体语言环境下词汇的不同用法。
4、作文应注意每句话的准确表达，“承转”词语运用得当，选词色彩明确，长短句适中，语言结构丰富，充分展示自己的语言运用能力，写作要注意语言的逻辑性。

题型示例

语言知识运用
To make member of a team perform better,the trainer first of al has to know their______and weaknesses.
A、strengths；B、benefits；C、techniques；D、values 答案是A。
填空题
We______（起床）before dawn .It was stil dark outside .（get）
答案：got up

G. 古代诗歌五首的教案

古代诗歌五首

学习目标

1．朗读并背诵这五首古代诗歌。

2．培养感悟古代诗歌内容的能力。

3．品味诗歌的意境。

重点难点

1．重点：

(1)朗读并背诵这五首古代诗歌。

(2)感悟古代诗歌的内容。

2．难点：品味诗歌的意境。

教学时间 四课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．朗读《观沧海》《次北固山下》。

2．就诗歌不理解之处质疑。

二、导入

这五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟杨帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。朗读时应该讲究抑扬顿挫，在朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同喜共悲，然后再作客观评析。

三、正课

1．朗读《观沧海》，要求读得富有节奏感，读出作者的感情。

2．作者作品简介。

曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。有《魏武帝集》。

《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

3．关于汉乐府诗

汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以配乐歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

4．赏析

东临碣石，以观沧海。

交代观海的地点，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野开阔，大海的壮阔景象尽收眼底。以下描写由此拓展开来。

水何澹澹，山岛竦峙。

这是望海初得的大致印象。“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词。在这水波澹澹的大海上，最先映人眼帘的是突兀耸立的山岛，它们点缀在辽阔的大海上，使大海显得神奇壮观。

树木丛生，百草丰茂。秋天萧瑟，洪波涌起。

虽然已到秋天萧瑟、草木零落的季节，但岛上依然树木繁茂，百草丰美，给人以生机盎然之感。诗人面对萧瑟的秋风，极写大海辽阔壮美，波涛汹涌，浩淼接天，山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫感伤的情调，表现作者壮阔的胸襟。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

这两句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气慨，写出大海的气势和威力。从两个“若”字可以看出，这写的是虚景，即诗人的主观感受。

5．小结。

这首诗写登山望海的景象，气势雄浑，表达了作者壮阔的胸襟和豪迈乐观的进取精神。

第二课时

6．朗读《次北固山下》。

7．作家作品简介。

王湾，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。玄宗开元年间进士。开元初，为荥阳主簿。五年至九年，参与编撰《群书四部录》。官至洛阳尉。《全唐诗》存其诗十首。

这首五言律诗最早见于《国秀集》。诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。诗人这次途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。

8．赏析。

客路青山外，行舟绿水前。

首联“客路”点明自己是客游在外，规定了全诗的情调氛围。旅途在青山之外，自己乘坐的船正在绿水中向前行。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

颈联写潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。

海日生残夜，江春入旧年。

颈联表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮腊残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

乡书何处达?归雁洛阳边。

尾联，不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。

9．小结。

这首诗借停泊北固山下所见，抒发了对故乡的思念，给人以积极、乐观、奋发的艺术享受。

四、作业

第三课时

H. 如果你是蚁国英雄里的一名游客那你会怎样惊叹,感动

在备本课时，课文给我的除了震撼还是震撼。怀着激动的心情，我备完课，久久不能平静。这是十分出色的文章，是启迪人类发展的文章，是授予学生正确的人生观的学生一篇好文章。这篇课文的内容不难理解，但是故事性特殊强，包含着深刻的道理。

《生命的壮歌》一课是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。

“蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海；“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，沉着冷静、团结协作，最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生的故事。这两则故事题材不同，主题却极为相似。作者以细腻的笔触，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作和大无谓的献身精神。

在两堂课的教学中，我布满激情的导入把学生带入到那种激动人心、扣人心弦的场面，激发学生的学习爱好。紧接着让学生通过朗读去体会课文的内涵。教学时以指导学生朗读为主，让学生勾画出课文中让自己感动的句子，抓住重点的句子，让学生在读中品味字词，在读中赏析语句，在读中揣摩情感。学生通过激情朗读，似乎把当时情景进行再现，使得老师和学生们的那颗心被都被震醒了。课堂上我没有任何特殊的讲解，没有非凡的引导，更多的只是孩子们的读，读的过程中，学生们被课文的内容所感动，读的过程中，学生的情感得到升华。学生对课文内容有了自己的感悟后，读书的个性化也随之有了提高。而在“生命桥”一课教学时，利用简笔画的勾画，使得学生更能体会动物们在生死攸关的时刻表现出来的可贵的合作与献身精神。

整堂课的学习的过程中，渗透更多的是学生自主学习的意识，培养学生自主学习的方法、能力。引导学生通过反复地读，深入理解、体会外层蚂蚁和老羚羊把生的希望让给“他人”的壮举，又要在读中领悟到外层蚂蚁和老羚羊舍己为“人”、从容不迫的献身精神。

反思二：生命的壮歌教学反思

《生命的壮歌》这篇课文有两则故事：《蚁国英雄》、《生命桥》。虽然为我们展现了不同的两幅壮烈的画面，但都蕴含了同样的一个主题，那就是团结协作，勇于献身的可贵精神，共同为读者谱写了最悲壮的生命之歌。

在教这篇课文时，我一直立足于“感动”，展开教学。

一、找感动

文中蚂蚁们抱团突围，外层蚂蚁被烧焦仍不松动分毫让人感动，老羚羊为了让小羚羊得以生存，做桥墩摔下悬崖让人感动。我让学生通过读读、圈圈画画的方式去文中寻找感动，并说说为什么感动，让学生边找边看图边感受外层蚂蚁和老羚羊的无私奉献、蚁群和羚羊群的团结拼搏。

二、读感动

在找感动的过程中，读是不能少的。没有反复的阅读，没有进入情景的朗读，文章不能走进学生内心，学生就很难理解课文。因此，我利用多种形式、给予学生足够的时间读，让学生在美美的读中品味字里行间带给我们的震撼。学生的表情告诉我，他们被感动着，震撼着。

三、说感动

在学习课文的基础上，我让学生说说自己的学习体会，学生们表达了自己内心的真实感受，让我感到孩子们长大了。

反思三：生命的壮歌教学反思

《生命的壮歌》一课中的《生命桥》是一篇激情讴歌生命的篇章。在教学时，我引导学生与作品对话，感受生命的激情，接受精神的洗礼，促使情感的升华。

一、未成曲调先有情

在教学两个故事时，我先分别让学生说一说自己心目中的蚂蚁、英雄、羚羊是什么样的，它们又有什么样的特点。学生发言积极，通过交流，认识到：蚂蚁在生活中是极其弱小的生灵，正像文中描述的那样，它们不过是区区弱者，一阵微风、一个手头就可以使其毙命，在自然界它们可以说是微不足道的；在我们的心目中英雄是行侠仗义、舍己为人、奋不顾身、视死如归，为人类做出突出贡献的人，小小蚂蚁怎么会被称为英雄，会有如此高的赞誉？在密林深处，一群羚羊被狞猎队一步步逼上了悬崖。悬崖是这样高耸入云，下面是万丈深渊，对面山崖又离得较远，一只羚羊无论如何不能跳到对面崖上。它们会怎样呢？交流着交流着，学生渐渐入情了。这时再让学生朗读课文，学生神情是那么专注、那么投入——未成曲调先有情了。

二、大珠小珠落玉盘《琵琶行》中“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”珠玉落盘，清脆亮丽之声不绝与耳，这是生命体的撞击绝唱，是师生借助文本奏响的生命乐章。

教学中，我让学生交流自己感动的句段。学生通过自由朗读思考之后，纷纷举手：

一生说：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁……肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”可以看出蚁国的英雄们在遭遇灭顶之灾时，竟然如此沉着、坚定、团结一致，以生命为代价，以求得整群蚂蚁的生存。蚂蚁突遇灾难时让人的惋惜到其脱险方式的果断、巧妙，着实令人惊喜又惊叹！尤其叹这些蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。“抱团突围”一层中的两个“也不”，完美地诠释了这些英雄们至死坚守岗位的那种不怕牺牲，勇于献身的精神。

一生说：“生活中的桥是从此岸通向彼岸的道路，在《生命桥》中，山涧上空那一道道眼花缭乱的弧线就像一座无形的桥，是从这边悬崖通向那边悬崖的道路，更是从死亡走向新生的道路。这一通道是用老羊的生命换来的。”此时，羚羊飞渡那悲壮场景给学生留下了极深的印象，学生的情感达到高潮。

三、此时无声胜有声

当学生走进课文，走进作者心灵，受到强烈震撼之际，他们已经深深感受到了文章的丰富内涵，这时不妨留一点空白，让学生自己去思考，去想象，去探索。在学生沉思之后，让他们说说是否想呼唤些什么时，学生的回音是：

——让我们爱护动物，世界会更美好！

——保护珍惜动物，不要让他们灭绝！

——珍爱生命，保护自然！

……

讴歌生命的篇章，要生命去撞击，学生体会其中的内含，思想也就得到了升华。

I. 《阿房宫赋》《赤壁赋》中一些字的解释

1.而忘幸焉 焉=吗？
2.楚人一炬 “一炬”=一把火（烧了）
3.谁得而族灭 而=就会
4.而后人哀之 而=“所以”
5.扣舷（xián）而歌之 歌之 ：的“歌”=唱；“之”=歌
6.其然：“其”=它；然=本来的样子或根本之道理；
7.乎，是虚词，表示“得”。郁乎苍苍：就是“绿得很茂盛的样子”的意思
8.顺流而东也 而=向。
9.举匏樽以相属 以=拿来，用来
10.抱明月而长终 而，也是虚词，表示：于是，
11.盈虚者如彼 者=东西、事物或人物
12.盖将自其变者而观之 之：代词
13.而又何羡乎 而=但（是）
14.耳得之而为声 之，是代词，而=就。“耳得之而为声”意思是：耳朵听到的东西就是声音。
15.相于枕藉乎舟中 于、藉和乎：于=在；藉=凭藉；乎，语气词，没实际意义。

J. 发财树红包里放多少钱才合适

1、宫崎骏十大动画电影《哈尔的移动城堡》
2004年，宫崎骏推出了新作《哈尔的移动城堡》，改编自英国的人气儿童小说家黛安娜?琼斯的作品。这是继1990年《魔女宅急便》后，宫崎骏又一部带有浓厚原著色彩的作品。这部动画电影以战争前夜为背景，描述了19世纪末的欧洲，善良可爱的苏菲被女巫施下魔咒，从女孩变成老婆婆，孤单无助的她无意中走入移动城堡，城堡的主人哈尔不能与人相恋，但却懂得魔法，性情古怪的哈尔收留了苏菲，两个人在四脚的移动城堡中开始了奇妙的共同生活，一段交织了爱与痛、乐与悲的爱情故事在战火中悄悄展开，苏菲用自己的纯真谱写了一段感人的战地恋曲。
2、宫崎骏十大动画电影《千与千寻》
《千与千寻》是日本著名动画大师宫崎骏献给曾经有过10岁和即将进入10岁的观众的一部影片，它以现代的日本社会作为舞台，讲述了10岁的小女孩千寻为了拯救双亲，在神灵世界中经历了友爱、成长、修行的冒险过程之后，终于回到了人类世界的故事。
3、宫崎骏十大动画电影《幽灵公主》
影片《幽灵公主》是宫崎骏的吉卜力工作室的第11部电影，也是宫崎骏电影中电脑特技最多的影片，影片于1995年开始投入制作中，耗时两年，胶片总数多达13.5万张，成本总计20亿日元。正是这样的高投入带来了巨大的收益，影片于1997年7月12日公映，至次年2月，共上映184天，票房收入179亿日元，全国观众达3000万人次，成为日本有史以来第一卖座电影，宫崎骏和他的吉卜力工作室改写了历史。
影片《幽灵公主》的背景是日本中世纪的室町时代，描述人、神、魔三者之间的斗争，表现一场人类与动物对大自然的争夺战。透过一贯的环保外衣，看到的是一种悲天悯人的情怀。宫崎骏电影中的主角总是能从一种客观的角度去看待周遭的许多个体。影片中的角色都使用着一种理想化的方式，以此来达到和平的目的。无论是与自己有利害冲突的统治者，残酷的仇敌，或是难以共存的物种，对生命的珍爱，不惜一切的保护他人，是许多年来珍贵的主题。他们总是能抛开私人恩怨，用一种大自然的精神，怀揣一切存在美好共生的愿望。这一点，超越了常人，使得宫崎骏作品中的主角都成了理想中的人物。
4、宫崎骏十大动画电影《魔女宅急便》
影片《魔女宅急便》是宫崎骏早期的作品，原作作者是曾获国际安徒生大奖的日本女作家角野荣子，经过宫崎骏的动画功力，再次将观众带入一个美妙的世界。欧洲城市风味的背景，任性自然的风，透明清澈的水，变化万端的云，飞行，少女，还有魔法，在视听方面都完全让人感受到一种美妙的流淌。
5、宫崎骏十大动画电影《再见萤火虫》
影片《再见萤火虫》是一部宫崎骏监制的作品，导演是宫崎骏多年的合作伙伴高畑勋，本片可谓是吉卜力工作室的一部代表作，获奖无数，在海内外享有很高的知名度。
6、宫崎骏十大动画电影《百变狸猫》
影片《百变狸猫》是吉卜力工作室导演高畑勋的原创动画，高畑勋一反《再见萤火虫》的沉重，用幽默的手法讲述了一群可爱动物的求生历险，同时影片渗透着很强的环境保护意识。与其他吉卜力工作室出品的动画电影一样，本片自1994年7月16日首映起，观影人数达到325万人，票房收入26亿5000万日元，成为该年度日本本土电影票房的第一名。
7、宫崎骏十大动画电影《龙猫》
影片《龙猫》充满了童话色彩和亲情的温馨，用悠扬的音乐，干净的画面，趣稚的人物，把观众成功地带入了一个梦幻般的童话世界里，回到了童真纯净的年代。影片的故事没有讲什么大事件，仅仅是两姐妹在一个美好的夏天里，与森林的精灵相遇并相互关心的故事。故事和画面中充满的爱和亲情让人感到很温暖，可爱的大中小号龙猫不断给观众一种很微妙的幸福感，总是保持微笑，让人觉得可爱，善良。
《龙猫》一部典型的成人化儿童影片，它再现了儿童脸谱化的形象，用精彩的绘画与流畅的剪辑，继续重复着成年人关于童年生活的美丽想象。影片《龙猫》对于成年人来说，是用来怀旧的，而对于少年儿童来说，则是一种世界观的输入。
8、宫崎骏十大动画电影《红猪》
影片《红猪》是宫崎骏动画系列中非常特殊的一部，是唯一一部完全从成年人角度拍摄成年人题材的作品，是宫崎骏一部带有自传性质的电影，宫崎骏自喻为剧中主人公哥，将自己的那种处在俗世而身不由己的矛盾，构思成主人公的传奇故事。
影片《红猪》的时代背景被设在第一次世界大战结束不久后的意大利。主人公是一位退伍的飞行员，残酷的军旅生涯使他反战、厌世。但他追求自由，所以他宁愿受诅咒而变成一头猪，只为了摆脱作为人的束缚。他没有放弃自己热爱的飞行事业，因为没有比空中翱翔更加自由的时刻。
9、宫崎骏十大动画电影《风之谷》
影片《风之谷》是宫崎骏的成名之作，由宫崎骏同名漫画改编，在优美精致的传统二维动画领域里，宫崎骏以一个漂泊的思想者和执著的追梦人的姿态出现，其深刻的内涵让世人震惊。影片《风之谷》在1984年上映后引起了极大轰动，而宫崎骏的卓绝名声也是从这个时期开始奠定的。
影片《风之谷》是一部充满对战争，对人类文明反思的作品。讲述了人类文