教育券
我觉得iPad第七代的教育优惠的话，大约就是可以价值3000块钱
你说的是教育券吗？
是经济学家弗里德曼发明的，美国好像用过，但是没铺开。现在的密尔沃基就在用。还有咱们国家的浙江长兴。
学券制，在中国地区又称为教育券制。这是美国经济学家米尔顿·弗里德曼提倡的一种资助制度，主要目的在于，在维持政府对教育的津贴同时，亦可以引入市场竞争机制，从而提升教育的制度。
运作方式
1.政府向家长发出学券，学券金额等于政府每年津贴个别学生的金额
2.家长自由地，选择合符指定要求的学校，不论政府(公立)或私立都可以
3.家长用学券缴付学费，学校有权收取学券以外的额外费用，有关费用由自由市场机制决定
4.学校收到学券后，凭券向政府索回现金
根据以上运作方式，好的学校由于生意滔滔，收取较多的学券，以及学券以外的现金，因而生存下来。而不好的学校，因缺乏消费者，最终因经营不善而被淘汰。
争议
由于学券制引入类似市场竞争的方式，教师工会认为，这类制度威胁教师的职业稳定性。因此，美国不少州份实施学券制时，都引发工会与政府间的某种法律诉讼。
㈢ 教育券与特许学校有用吗
许多教育评论家都曾强烈 要求实行教育券制度—把钱发给学生家长，这样他们就可以把孩子送到私立学校去读书。但是研究人员不应该将得到并确实使?了优惠券的学生与没有得到优惠券的 学生作比较，因为这里存在着自我选择的问题，情况或许是得到并最终使用教育券的学生家长，都是一些受教育程度较高、聪明又有进取心的父母。那些宣称教育券 计划起到了很大作用的人，实际上的确是将得到并实际使用了教育券的孩子与没有得到教育券的孩子作了比较。这样的研究发现黑人与白人考试成绩的差距缩小了 1/3。但实际上，这样的“收获”中至少有一部分显示的只是不同学生家长之间的差异。也就是说，有的父母很在意孩子的教育，所以最终使用了教育券，送孩子 去更好的学校，而有的父母也许得到了教育券，但最终可能使用也可能没使用它。有些研究人员坚称他们可以采取一些措施控制自我选择效应，例如，比较的对象虽 一一对应起来就可以得出结论呢？换句话说，一组父母接受了听起来对子女有利的帮助，而在控制组中的另一组父母可能接受也可能没接受这样的帮助，即使是两者 最终都接受了教育券，这两组父母在其他方面也可能有很大的差异。 采用合理的方式对教育券效果进行研究后，比较得到教育券（大部分人都接受了教育券）的学生与参加教育券的抽签但却未抽中的学生的学习成绩，证据显示使 用教育券大约可以将学习成绩提高0.1个标准差。（这种比较采取的是意向治疗的方式：对一个治疗组里面的全部学生进行分析，而不管学生是否都接受了这种治 疗。即使这种治疗有效，效果也因这种情况不可避免地被低估了，但是这样却可以避免致命的自我选择。如果治疗组里只包括那些学生—其父母确保他们会接受治 够证明被研究的私立学校确实比公立学校好。 另外，也没有证据能够证明总体而言特许学校能使学生更加受益。特许学校也依靠政府的拨款，但可以不遵守政府管理其他公立学校的某些规定和法律。反过 来，这样的学校要在校章里保证取得一定的成绩。一些合理的实验随即选取了一些研究对象，然后将特许学校和其他公立学校进行比较。不幸的是，特许学校只比孩 子们有可能去的公立学校略胜一筹—至少在特许学校刚刚开办的头几年里是这样。拿数学和阅读来说，特许学校中较低年级的学生在标准化考试中的成绩只前进了几 名。大一点儿的?生在高年级时第一次进入特许学校后的成绩还不如公立学校的学生。不过，也有一些证据显示，在特许学校开办了10年以后，与公立学校相比， 它们或许会具备10%的优势。不过这不应该理解为特许学校不如公立学校—只是到目前为止胜过公立学校的特许学校还不多。在后面的章节里，你们就会欣喜地发 现这一结论至少存在一个让人高兴的特例。
㈣ 哥伦比亚的教育和科技发展状况是怎样的
哥伦比亚现行教育分为3级：初级教育、中等教育和高等教育。普通教育学制为：小学5年，初中4年，高中和职业高中2年；高等教育中，2～3年制为大专和技术学院，4～5年制为大学本科，研究生培训2～3年不等。著名高等学校有：哥伦比亚国立大学、哈威里亚纳大学、安第斯大学、国立师范大学。
哥政府和私营部门最高层领导人共同致力于国家的科学技术发展。这反映在过去几年内科研经费的急剧增加。通过国家科技体制的若干协调和管理条例，使政府和私营部门人员便于参与有关科技的决策。根据1990年29号法规(科学技术框架)以及一些有关法令(393号法令，584号法令和1991年的585号法令)，1991年创建了国家科学技术委员会，并重建了COLCIENCIAS，它隶属于国家计划部(前隶属于教育部)。
国家科学技术委员会是负责国家科技体制的指导和协调的机构。每一部门级的国家科技计划由部门科技委员会进行协调，负责审批研究、促进和资助政策指导和批准计划，以及对不同项目分配资源。该委员会通常由接近计划领域的政府部门部长担任主席。在另一方面，每一地区级的地区科技委员会负责审批国家级水平以下的地区科技计划，促进本地区科技活动，为公营和私营部门筹措资金，以及指导将资源配置给地区项目。
㈤ 为什么美国的民办学校能把义务教育办得这么好
为什么美国的民办学校能把义务教育办得这么好？(说白了就是中国政府对学校的管理没竞争这几年我国义务教育不得办营利性民办学校了也加入了竞争）在美国，各州之间、各州内部以及学区内部的不同学校之间都存在义务教育资源配置的不均衡问题。基本分布是，北部地区的义务教育优越于南部地区；东部地区的义务教育优越于西部地区；高财产值学区的义务教育优越于低财产值学区。
美国公立学校，学生按照“就近原则”入学。由于富人选择居住环境条件较好的郊区，而穷人没有经济能力搬迁，只能居住环境条件较差的市中心，于是位于郊区的学校与位于城市中心学校在财政收入和生源方面出现了差距，从而也导致学校教学质量的不同。
“择校”现象是一个世界各国普遍存在的问题，美国也不例外。然而，美国在对这一“世界性”难题的处理上，却有着自己独特的做法，学校选择计划就是为了解决贫富分化和教育质量差异而提出来的。
从中央联邦政府到地方各州都采取了积极鼓励，予以扶持的态度，在经费上给予大力资助。譬如，在1993年教育财政预算中，克林顿政府提出将32.3亿美元用于学校选择计划。而且，克林顿政府也一再表示“支持公立范围的选择”。其推行的与学校选择有关的“特许学校计划”成为当时美国教育改革的重要举措之一。
2多元化的办学模式
(1)出现磁石学校(Magnet School)。这种学校办学特点鲜明，针对儿童特殊兴趣爱好，开设富有特色的课程，以吸引不同地区、不同种族，有志向、有兴趣的学生前来就读，缓解了当时各大都市普遍出现的“白人外流”现象，推动了学校的种族融合，同时增加选择和竞争。
(2)出现特许学校(Charter School)。20世纪90年代初出现“特许学校”。特许学校，就是指州或市政府与一些团体、企业及个人签订合约，将某些公立学校的主办权交给他们，由承租者提供具有不同教学特点的学校教育，并实行开放招生。特许学校的出现使学校类型更加多样化，为学生及家长增加了更多的选择机会，打破了过去只由政府来办公立学校的局面，可以说是一种富有挑战性的尝试。目前，全美有2000多所特许学校，在校生达50余万人。
(3)出现家庭学校(Home School)。所谓“家庭学校”就是指适龄子女在家庭学习的一种学校模式。为满足不同家庭对子女接受多样化教育的需求，20世纪70~80年代，在美国兴起了一场“在家上学运动”。随着时间的推移，这一形式已经被人们普遍认同，许多州还通过立法，使“在家上学运动”法制化。
由此“家庭学校”成为美国一种公认的教育形式。而且事实也证明，家庭学校的学生成绩也是非常突出的。如2000年全美国中学生单词拼音竞赛最终获奖的前三名都来自家庭学校。
教育券(Ecation Voucher)制度。“教育券”也称“教育凭证”，是政府将补贴的学费以教育券的形式发给家长，家长可以用教育券来支付所选择学校的学费或是支付学生所选修的课程或参加的教育项目等。1990年在威斯康辛州密尔沃基(Milwaukee)出现了第一个教育券实践活动，其实行范围从1000人扩大到15000人，过去只有非教会学校可以参加这种项目，1995年后，教会学校也可以参加这种项目。
1995年，俄亥俄州议会通过立法，在克利夫兰(Cleveland)实行教育券，允许来自低收入家庭的2000名学生接受政府的资助，选择在教会或非教会私立学校学习。这是美国第二个实施教育券的城市。
1999年佛罗里达州在全州范围内实行了教育券，在办学条件差的公立学校的所有学生都可以享受政府财政资助，选择去私立学校学习。除了政府发放的教育券外，还有一些私人和企业向学生提供教育券，资助落后公立学校的学生改变自己的学习处境。1998年，美国有30多个城市发放了私人性质的教育券。
实行教育券制度的基本思路是把竞争机制引入公立学校体系，通过教育券制度实现公立学校的优胜劣汰，医治公共教育的制度僵化、效率低下问题。从某种意义上说，教育券打破了教育制度的僵化，以市场机制为导向，充分调动办学机构和教师的积极性。
同时，通过发行教育券，也帮助了低收入家庭的学生同样能享受到平等的教育机会，这样既向学生提供了教育福利，又使学校有了办学的自主权和积极性，同时还把受教育的选择权交给了学生。所以，在中小学实施教育券制度可以促使教育机会平等、效率和自由三方面获得一致和谐与平衡。
4企业参与办学
20世纪90年代美国普通教育领域中所发生最引人注目的变化之一，就是企业界直接介入教育领域，参与学校的建设和管理——控股公司学校，它是一种由公司主办的新兴私立学校。这种学校的收费与公办学校相近，专门为那些想让子女得到最好的教育但又上不起贵族式的私立学校，而且又不愿把孩子送到教会学校去的家长们提供学校教育服务。其中较为有名的如IBM和苹果电脑公司、教育选择公司(EAI)、诺贝尔教育动力公司(NEDI)和“爱迪生计划”等。
这类学校共同的特点是追求以较低的成本提供较好的大众化教育，而不是昂贵的精英教育，因此成为公立学校的主要竞争者，促使公立学校不得不进行自身的改革。望采纳
㈥ 消费券是什么意思
消费券是专用券的一种，为实现经济政策的工具之一。当经济不景气导致民间消费能力专大幅属衰退时，政府或者企业发放给人民消费券，作为人民未来消费时的支付凭证，期待借由增加民众的购买力与消费欲望的方式以振兴消费活动，甚而进一步带动生产与投资等活动的成长，加速经济的复苏。
这次疫情长期的居家隔离，导致民间消费能力大幅衰退，所以政府或者企业会发放给人民消费券，作为人民未来消费时的支付凭证。使用消费券增加民众的购买力和消费欲望，甚而进一步带动生产和投资等活动的成长，加速经济的复苏。
(6)教育券扩展阅读
消费券使用方式
1、使用时不找零。
2、收受消费券的店家，需申请过“营利事业登记”，方可将消费券存入银行帐号中兑现。
3、未曾申请过营利事业登记的商店或摊贩，若收受消费券，无法存入银行帐号中兑现，但可于采买原物料时，将消费券转 手给上游厂商以抵扣货款，或在使用期限内再拿出来消费。
4、可捐赠消费券给公益团体，并可抵税。
㈦ 什么叫助学券
它的全称是“助学教育券” 是国家教育补助的一项助学政策的发放凭证
㈧ :2000年浙江省湖州市长兴县实行了教育券制度。教育券分为三种:一是扶持民办学校的
2000年浙江来省湖州市长兴自县实行了教育券制度。教育券分为三种：一是扶持民办学校的教育券；二是促进职业技术教育的教育券；三是资助贫困生的教育券。具体办法是：教育局直接把这三种券发给有意愿上上述三类学校的学生家长，学生家长自主选择学校并把教育券交给学校，由学校凭券到教育局领取相应的款项。
㈨ 教育券的米尔顿·弗里德曼
米尔顿·弗里德曼，美国经济学家，以研究宏观经济学、微观经济学、经济史、统计学、及主张自由放任资本主义而闻名。1976年取得诺贝尔经济学奖，以表扬他在消费分析、货币供应理论及历史、和稳定政策复杂性等范畴的贡献。弗里德曼是《资本主义与自由》一书的作者，在1962年出版，提倡将政府的角色最小化以让自由市场运作，以此维持政治和社会自由。他的政[治哲学强调自由市场经济的优点，并反对政府的干预。他的理论成了自由意志主义的主要经济根据之一，并且]对1980年代开始美国的里根以及许多其他国家的经济政策都有极大影响。
最早提出教育券理论的是美国经济学家米尔顿·弗里德曼，1955年弗里德曼在其《经济学和公共利益》一文中首次提出了教育券理论，该文后被改写为《政府在教育中的作用》。此外，弗里德曼在其1979年的《自由选择：个人声明》一书和1995年名为《公立学校：使其私有化》的文章中，分别进一步阐述了他的教育券理论。
弗里德曼的教育券的核心理念和理论模式
所谓教育券是政府把原来直接投入公立学校的教育经费按照生均单位成本折算以后，这样，不仅将给每位家长较多的选择机会，同时也迫使公立学校通过收学费而自筹资金（凭单金额等于全部教育开支，则学校必须完全自筹资金，如果不等于全部教育开支，则学校必须部分地自酬资金）。这样，不仅公立学校之间要展开竞争，而且还要同私立学校竞争。” [2]由此可见，在弗里德曼所设想的教育券制度中，①传统上在公共教育领域起主导作用的政府替代选择（政府决定拨款给谁和拨款的数量）将转变为公民社会选择（家长和学生决定把教育券投向哪所学校），同时又伴随学校一定程度上的自主选择（在特定情况下学校会因为宗教、学业标准、经济、性别等原因对学生进行选择[3]）。②为公立学校之间、公立学校与私立学校之间建立一个公平竞争的机制。直到1995年，弗里德曼还在《公立学校：使其私有化》一文中开始强调把教育券作为实现公立学校私有化进程的手段，并强调要达到这个目标，教育券必须面向所有的受教育者并提供充足的经费支持。[4]弗里德曼的教育券理论在20世纪60年代末在美国受到广泛的关注，在20世纪60年代末期美国的选择教育运动中，由政府资助的教育券制度得到初步的实验。然而，由于美国国内的各种政治原因以及教师工会的强烈反对，直到20世纪90年代才开始在一些地方逐步推广，美国只有两个城市和一个州正式明确实施由公款资助的“教育券”计划。1990年美国威斯康星州密尔沃基市开始实施教育券制度；1995年俄亥俄州的立法机构批准克利夫兰市实施教育券项目，1996年起正式推行；1999年，佛罗里达州议会批准了美国第一个全州性的教育券实施计划。[5]另外全美有十个州建立了由私人和私有机构资助的教育券制度。由于美国教育券制度实施并无一套统一或标准的模式，各州都根据自身的特性及需要，采取了不同的教育券计划。例如，美国的密尔沃基家长选择方案资助低收入家庭学生进入私立的、非宗教学校就读；克里夫兰奖学金计划资助低收入家庭儿童提高选择学校的能力；佛罗里达州的“A+”教育券计划资助那些就读于教育质量被评为最低级别即F级的学校的学生重新选择质量更高的公立或者私立学校。
㈩ 教育券是什么意思
教育券是政府把原来直接投入公立学校的教育经费按照生均单位成本折算以后，以面额固定的有价证券（即教育券）的形式直接发放给家庭或学生，学生凭教育券自由选择政府所认可的学校（公立学校或私立学校）就读，不再受学区的限制，教育券可以冲抵全部或部分学费，学校凭收到的教育券到政府部门兑换教育经费，用于支付办学经费。
在弗里德曼教育券理论中，家长与学生的选择权是其核心和基石。有了教育券，家长可以“在任何一个愿意接受他的子女的学校使用凭单，不论是私立的，还是公立的，也不论是在他们居住的地区、城市或州，还是在其他地区、城市或州。