教育改革的核心

Ⅰ 新一轮基础教育课程改革的目标及核心理念

一、核心理念

新课程改革的核心理念就是教育要“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。

二、目标

新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

Ⅱ 教育改革的核心是什么育人为本，教育公平

教育改革的核心是：坚持育人为本，教育公平。
教育改革坚持“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字工作方针。

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Ⅲ 教育改革中最核心，最上位的问题是什么为什么

教育改革的核心问题究竟是什么？
当代中国的教育改革，阻力重重，很难突破，症结在哪里？症结在于没有把握好教育的核心问题即主要矛盾，这需要超常规的洞察能力。中国教育改革与发展的总目标是素质教育，而素质教育的精髓在于因人施教的人才教育，在于人的自由全面发展。那么，实现素质教育的阻力在哪里？阿尔温 托夫勒曾说得很明白，大意是“过去的成功会成为未来最危险的制约因素”。对我国的教育来说，过去成功的制度和现行的管规就是未来教育的最大束缚和障碍。
教育的结构性矛盾和制度性障碍，也许是人们常说的最大障碍，但改了几十年也没有见效，可见还没有找到症结。经长年的教育行政和研究发现，教育发展的最大瓶颈在于现行的考试制度，高考和中考制度，就像双峰塔一样高耸入云、不可逾越。 诺贝尔奖获得者最多的国家和民族无疑是欧美诸国及犹太人，他们的教育是亚洲人推崇的寄托大人所有梦想和期盼的高密度教育、高难度训练、高强度竞争的精英教育吗？显然不是，欧美人的教育就是人性化、多样化、个性化、特色化、差别化的因人而异、因材施教的素质教育。也有人质疑素质教育是脱离英才教育的宽松教育，导致学习欲望、学习能力和学习“成就度”下降，最好的例子是日本的“余裕教育”及其失败的反面结果。这显然是误解和曲解。素质教育实际上就是对某个人最适宜、最有效的教育。近二十年来，在我国实施素质教育难以推进和难以见效的最大阻力就在于考试制度，不改革现有的高考和中考制度，实现素质教育永远是一纸空文。
大学分为研究型、教学型和应用型，没有必要都要过高考这个唯一“一考定终身”的独木桥。具有研究潜质和专长的人可以进入研究型大学，具有应用技能型才智的人进入应用型大学或高职院校，其他通用型人才进教学型大学接受通才教育全面发展，成为国家、社会与个人发展所需的各种人才。这样全国人民都要屏住几天几月几年呼吸的高考制度就可以寿终正寝了。随之寿终正寝的还有中考制度。中考制度也随大学的分类和录取制度的改革而变更即可，不会有太大的社会震荡。
因高等教育的快速发展，在本省（区市）的高等教育逐渐趋于饱和，竞争不会愈演愈烈，因此应用型或高职成人院校很快就能“免试”入学，现在不少省、市、自治区都可以立即着手实行。即使教学型大学也可以在3——5年内逐步实现。这两类大学都可以仿效西欧的“注册入学制”，即参加高中毕业会考成绩合格毕业的学生都可以在近几年内申请适合自己的大学学习。研究型大学可以自主招生，考生和学校可以综合、双向、多次选择申请和录取，越是名牌大学越是采用有特色、有难度、灵活有效的自主招生办法，独具慧眼，广招贤才、奇才、专才，其中不乏钱学森多次提起的杰出人才，既满足学校发展的需要，又符合人才发展和科学研究规律，这样的大学还可以自主招聘、评聘教授，一流的师资、一流的教学和一流的科研机制和环境，若干年后不出诺贝尔奖获得者才怪呢！通过这样的改革，中小学乃至幼儿教育就不受高考制度的牵引、压力和制约，可以因地制宜、因材施教，最适合每个人的素质教育就应运而生，前面所述的个性化、特色化、差别化、多样化、人性化、创造性的先进教育即可实现。中小学生从繁重的升学压力和课业负担中解放出来，“自主学习、因材施教、健康成长”的先进教育机制和最终目标，都会水到渠成。我们过去太注重一流的师资、一流的教材、一流的设备、一流的投入，就是疏忽和忘记了一切教育，学校、家庭与社会的一切都要以学生为中心这一教育本质即素质教育和先进教育。教育的重大改革，还需要顶层设计，需要超常规的创意和思维，更需要决策者勤于思考、力排众议、力挽狂澜、勇于实践。改革还要允许试验、试行和失败，才能有重大突破。

Ⅳ 当前我国教育改革的核心是什么

转变教学理念：教育最终目标是培养对社会有用的人，而不是一味的提高成绩，提高升学率！

Ⅳ 教学改革的核心是什么

教学改革的核心是改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式。

教学改革的核心是变革教学关系。学校需要将传统意义上的教师教和学生学，让位于师生互教互学，让师生形成真正的“师生学习共同体”，并开展五要素课堂。

课堂五要素包括有明确、可测的学习目标；有足够的学生自主、合作、探究学习活动时间；有科学的学习策略指导；有指向学习目标的真实学习反馈；以及有民主平等、积极反馈的学习。

对于技术对课堂的作用，她认为，技术支持促进了课堂的互动开放与精准反馈。

(5)教育改革的核心扩展阅读：

教学的本质是是师生之间的交往与互动。对学生而言，交往意味着主体性凸显、个性表现、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成真正的“师生学习共同体”。

教学改革，旨在促进教育进步，提高教学质量而进行的教学内容、方法、制度等方面的改革。推动教学改革的原因很多，主要有：

（1）科学技术的进步和社会生产力的发展；

（2）社会的变革，包括政治经济制度的变革及意识形态的变化；

（3）教育科学及其他边缘学科的发展影响到教育观念的变化。

教学改革可分为：

（1）单项改革。仅就某门学科内容、某一制度（如考试制度）、某一原则和方法进行改革。

（2）整体改革。指对有关教学的计划、任务、内容、方法、制度进行总体的协调的改革。

Ⅵ 中国教育改革与教学研究是不是核心期刊

《中国教育改革与教学研究》杂志系中国国际教育学会与世界科学教育出版社共同主办，北京五洲华育国际文化中心协办，中国教育改革与教学研究杂志社编辑出版

Ⅶ 新课程标准的核心是什么

新课程标来准的核心是：全面贯彻源党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

新课程标准体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

(7)教育改革的核心扩展阅读：

新课程标准提出的六个目标：

一、实现课程功能的转变

二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

三、密切课程内容与生活和时代的联系

四、改善学生的学习方式

五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

六、实行三级课程管理制度

Ⅷ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（210—2020年）》提出把提高质量作为教育改革发展的核心任务

中国的历史很悠久，教育的历史也很悠久了，教育的目的，教育的方式，教育的方针不断的专改属变，它需要适合时代的要求，符合时代的国情，当今的世界，逐步向现代化，国际化，社会主义化的方向前进，我想教育也应该改变去满足这些要求，那么什么样的教育才符合这个时代的要求呢？首先，教育的目的要是能培养出适应时代的人才，其次，教育的方针是要传授人们跟上时代的理念，我们无法立刻改变教育的硬件，但是软件通过教育我们能过改变的，如果思想的方向对了，相信现实的距离也不会太远。

Ⅸ 深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是什么

核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平

Ⅹ 新课程改革的核心理念有哪些

新课程改革的核心理念有哪些?
1、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。
2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
4、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。
5、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。
7、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。
8、回归生活是新课程改革的必然归属。