七律长征教学视频
⑴ 《七律·长征》诗句解释
七律【长征】毛泽东 一九三五年十月
〖原诗〗红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
译诗:红军不怕长征途中无数的艰难险阻,只把它们当作平平常常的事。五岭的山路虽然弯弯曲曲、连绵不断,但在红军眼里就想腾起的细小的浪花。乌蒙山虽然气势宏伟,但在红军眼里,却像滚动的小泥丸。金沙江的水拍打着两岸的悬崖绝壁,给人温暖的感觉。大渡河上只横着一座铁索桥,使人看后心惊胆寒。更让红军欣喜的是千里岷山白雪皑皑,红军过后,个个喜笑颜开!
【鉴赏】万里长征是人类历史上空前的伟大壮举,《七律.长征》是诗歌创作史上不朽的杰作。
56个字,负载着长征路上的千种艰难险阻,饱含这中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命史而言,抑或对诗歌史而论,它都是里程碑之作。
“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”首联开门见山赞美了红军不怕困难,勇敢顽强的革命精神,这是全篇的中心思想,也是全诗的艺术基调。它是全诗精神的开端,也是全诗意境的结穴。“不怕”二字是全诗的诗眼,“只等闲”强化、重申了“不怕”;“远征难”包举了这一段非凡的历史过程,“万水千山”则概写了“难”的内外蕴涵。这一联如高山坠石,滚滚而下,牵动着全篇,也笼罩着全诗。“只等闲”举重若轻,显示了诗人视自然之敌若梯米,玩社会之敌于鼓掌的统帅风度。“只”加强了坚定的语气,具有强烈的感情色彩。它对红军蔑视困难的革命精神作了突出和强调,表现了红军在刀剑丛中从容不迫,应付自如,无往不胜的铁军风貌。收联是全诗的总领,以下三联则紧扣首联展开。
从首联开始,全诗就展开了两条思维线,构造了两个时空域,一个是客观的、现实的:“远征难”,有“万水千山”之多之险;一个是主观的、心理的:“不怕”“只等闲”。这样就构成了强烈的对比反衬,熔铸了全诗浩大的物理空间和壮阔的心理空间,奠定了全诗雄浑博大的基调。
颔联、颈联四句分别从山和水两方面写红军对困难的战胜,它是承上文“千山”和“万水”而来。诗人按照红军长征的路线,选取了四个具有典型意义的地理名称,它们都是著名的天险,高度地概括了红军长征途中的“万水千山”。在毛泽东诗词中,有很多直书地理名称,且大多是用来表示行军的路线。例如『清平乐.蒋桂战争』“红旗跃过汀江,直下龙岩上杭”,『蝶恋花.从汀洲向长沙』有“百万工农齐努力,席卷江西直捣湘和鄂”等等。这些都是工农红军军事活动的真实记录。那么,由此可看出毛泽东诗词是怎样与中国革命紧密联系在一起的。与其他诗词相比,以地名入诗的作法在本篇更为集中,所显示的空间距离也更大。尤为不同的是:上面所例举的四句词,要强调的是红军行军速度迅猛,气势不可阻挡,红军在画面中具有强烈的动感;而在本词中诗人则是围绕“红军不怕远征难”这个中心思想展开,强调红军对困难的蔑视,是红军指战员内心世界的呈现,所以描写红军是隐态的,借山水来反衬红军的壮举。“腾”、“走”两个动词使山化静为动,是红军精神的外显。一般说来,以地名入诗很难,地名多了很容易出现败笔。但毛泽东却运用得很成功,这不仅是他具备挫万物于笔端的诗才,更具备吐磅礴于寸心的诗情,同时也反映出毛泽东对祖国语言文字锤炼的功底。
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”一联是写山,也是写红军对山的征服。五岭、乌蒙本是客观的存在物,但当它进入诗人的视野,也就成了审美的对象。所以它不再是单纯的山,而是被感情化了的对象。“逶迤”、“磅礴”极言山之高大绵亘,这是红军也是诗人心中的山,极大和极小正是诗人对山的感知,这里重在小而不在大,愈大则愈显红军长征之难;愈则愈县红军之不怕。重在小也就突出了红军对困难的蔑视。通过两组极大于极小的对立关系,诗人充分地表现了红军的顽强豪迈的英雄气慨。从艺术手法上说,这是夸张和对比。写山是明线,写红军是暗线,动静结合,明暗结合,反衬对比,十分巧妙。
“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”一联是写水,也是写红军对水的征服。红军渡过金沙江和大渡河在长征史上有着重要的意义。金沙江宽阔而湍急,蒋介石梦想利用这一天险围歼红军于川、滇、黔边境。1935年5月红军巧渡金沙江。如果说巧渡金沙江是红军战略战术最富有智慧、最成功的一次战斗,那么强渡大渡河则是红军表现最勇敢、最顽强的一次战斗。大渡河的险恶也不亚于金沙江,且有敌人的重兵把守,狡猾的敌人还拆掉河上泸定桥的木板,只留下十三根铁索。但是英勇的红军硬是冒着敌人的枪林弹雨闯过了大渡河,粉碎了蒋介石企图使红军成为第二个石达开的阴谋。所以这两句所写的战斗都是具有典型意义的。“五岭”“乌蒙”两句通过红军的主观感受直接表现了红军的英雄气慨,这两句则是通过写景来记事,通过记事来表现红军的英雄事迹。
颈联中的“暖”和“寒”这一对反义词,是诗人精心设计的两个感情穴位。“暖”字温馨喜悦,表现的是战胜困难的欢快;“寒”字冷峻严酷,传递的是九死一生后的回味。两个形容词是精神的巨变,又是感情的裂变,含不尽之意于其中,显无穷之趣于其外,摇曳多姿,起伏跌宕,张驰有致。
尾联“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”是对首联的回应。开端言“不怕”,结尾压“更喜”,强化了主题,升华了诗旨。“更喜”承上文而来,也是对上文的感情收束。红军过五岭、越乌蒙、度金沙、抢大渡,从敌人的重围中杀出一条血路,自然令人欣喜。而现在,红军又翻岷山,进陕北,胜利大会师已为时不远,战略大转移的目的已基本实现,与前面的种种喜悦相比,它自然更胜一愁4 。“尽开颜”写三军的欢笑,这是最后胜利即将到来的欢笑,以此作结,遂使全诗的乐观主义精神得到了进一步的兀现。
⑵ 学生听名师教育听后感作文
“百师讲坛”观摩课的心得体会
秋高气爽的天气,武胜县教育局迎来了远到而来的专家,组织他们在会展中心开展教研课和学术报告。我有幸听取了几位名师的讲课和汇报,他们的课堂和报告都让我记忆犹新、受益匪浅。但让我闲余下来仔细品味并结合自身在新课改教学实践思考的却是陈金龙老师的课堂教学和学术报告。
作为安徽省优秀青年教师,并获得安徽省“教坛新星”称号,果然名不虚传。他的公开课《七律.长征》让我感受颇深,并且一上午都心旷神怡。当然,作为新教师,我们想要在短时间达到他的水平,肯定是痴人说梦。正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。可是,从这短短的一堂课中,我们却能学到很多东西,会明白自己怎样在自己的教学中不断提升。他的教学让我理解了他所谓“教师做的是花的事业,根的工程”,也看到了要想成为一名优秀的教师必须在教学中慢慢践行以下三方面:
一、 新课改的理念时时在我心
陈老师的课堂真的是很完美。观者神清气爽、如浴春风,与之配合的学生也是幸福的。整堂课其乐融融。为什么会是这样?并非他是特级教师,就能够得到学生的配合。学生们传出的朗朗书声、举起的如雨后春笋的小手、大胆地发言、积极地讨论、虚心地合作,这样的课堂给我们传达出了:教师“以生为本”的教学理念,只有教师主导作用淋漓尽致地发挥出来了,学生主体作用才会充分体现,也才会在教学中师生得到共同发展。 二、 专业化的自身素质
陈老师用幽默的语言,从自己的姓氏“陈”字开头,让学生自主发言,以“陈”组词,引之以“陈年往事”,从而引入到中共得一段往事——长征。这样的情境创设,不仅将学生轻松引入新课,而且充分调动了学生的积极性和自主性。我们在教学中当然要根据实际情况,用图片、音乐、视频、谜语、故事等各种方式导入,关键是考虑孩子的可接受性和可启示性。
过硬的语文基本功。教师的威性并不只是雷厉风行,也需要用实力让学生五体投地。陈老师生动的讲解,巧妙地引导,优美的字迹,尤其是配乐朗诵时,那流利而又饱含感情的普通话。这些都无不引领学生一步一步走进知识的天堂,无不震撼学生幼小的心灵。
饱满的激情。一堂课,教师都无精打采,学生怎么活跃?课堂又怎会有生动可言?他的配乐朗诵让学生耳目一新,一字一句,一词一语,甚至标点符号中都投入了他饱满的激情,这样让孩子们受到感染,调动学生学习的好奇心和积极性。 三、 新颖的教学方法
他用充沛的感情引导学生反复朗诵诗句、分析诗句,齐读、分角色朗读、个别抽读多种方式让学生合作学习。使学生眼前犹如出现飞夺泸定桥,巧渡金沙江,翻过皑皑雪山,走过万水千山的豪迈情形。却用一种奇特的方式让学生学会生字,与此同时,请学生用手划、用笔写。读写并重。
学生需要知识,就适时传授。传统的诗歌讲解少不了作者介绍和创作背景的解读,可是,这样的会引起学生的兴趣吗?枯燥、乏味就是这样来的。在学生兴致勃勃地感叹红军英勇善战时,给出一幅字画,让学生来认识毛泽东,并适时播放带有音效的创作背景。对于这时候的学生,可谓雪中送炭。
他的公开课让我回味无穷,他的学术报告中的一句话更让我陷入沉思。“存在就是合理的,我们只有适应。”平凡的一句话,却道出了教师生涯的真谛。的确,选择了教师,选择了三尺讲台,我们不能只让学生来跟着自己走,不能总责怪孩子,因为孩子犯不了大错,真正犯大错的是大人。所以,我们要适应学生,无论是学生的行为习惯,还是文化知识,都要找准方法去激发学生兴趣,开启学生思维,合理引导他们。
这就是存在,并且,存在就是合理的!
⑶ 小学生红色经典诗歌
西江月 井冈山
毛泽东
山下旌旗在望,山头鼓角相闻。
敌军围困万千重,我自岿然不动。
早已森严壁垒,更加众志成城。
黄洋界上炮声隆,报道敌军宵遁。
七律。长征
毛泽东
红军不怕远征难,
万水千山只等闲。
五岭逶迤(wēi yí)腾细浪,
乌蒙磅礴(páng bó)走泥丸。
金沙水拍云崖暖,
大渡桥横铁索寒。
更喜岷(mín)山千里雪,
三军过后尽开颜。
编辑于 2011-05-11
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9赞·8,725浏览2020-01-30
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