早期教育健德堂
㈠ 家庭教育对孩子影响大吗
1、家庭教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师
2、这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关
3、教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女
人是很受环境的影响的，尤其是家庭环境。人从出生开始就在各自不同的家庭环境中长大，由此也就形成了不同的性格。家庭环境可以说是给孩子的第一堂课，也是人生当中最漫长的课。不同的家庭环境能够有不一样的影响效果。家庭环境的存在让孩子的表层也带有家庭的色彩。
家庭氛围可以影响孩子的一生。一个孩子的成长离不开父母的培养，而父母的素质与对孩子的教育就形成了家庭氛围。家庭氛围直接影响了孩子的性格、素质和三观。孩子是一个家庭最真实、最直接的写照。一个家庭的氛围，无时无刻在影响着孩子的成长。
孩子的教育有时候不能只是和他们讲理论，这样的方式最终教育的效果不是很理想。然而，当孩子看到父母孝敬长辈时，他们也就懂得了要孝敬父母，当看到父母爱护环境，勤俭节约时，孩子们也会潜移默化地做到保护环境，节俭。
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在教育孩子方面，父母也需要不断学习。父母想要培养出优秀的孩子，不仅需要耐心和毅力，更需要尊重孩子的成长规律，找出科学的教育方式，为孩子营造良好的家庭氛围。心自由教育可以帮助家长和孩子建立更加健康和积极的家庭关系，增强家庭成员之间的信任和沟通。
每一位家长，都是孩子生命中的老师，请与孩子们一起读懂世界，读懂教育。这里每天会有关于亲子教育的文章与大家分享，希望大家喜欢这里，让我们和孩子一起成长！
㈡ 如何在初等教育改革中塑造教师的主体形象
一、前言
教师，一个神圣而高尚的职业，自古以来对老师的溢美之词何止万千，像春蚕、烛光、慈母、园丁、火种、石阶等等比比皆是，老师之所以受到世人的尊敬，是因它不仅是知识的传播者，启蒙者，还是文明的化身，行为的楷模。
当今随着社会的发展，科学技术的进步，文学艺术的繁荣，知识门类的增多，教育事业得到了迅猛的发展，在这其中，人们对幼儿教育尤为重视，从小就着手培养子女已经形成风气。在这种潮流中，人们往往注重的是让孩子们学习技能特长，忽视了道德情操、举止言谈、行为习惯和意志品质的教育培养，而这恰恰是关系国家富强，民族昌盛的头等的大事。
二、幼师的发展现状及前景分析
目前我国幼儿教师的社会地位还处于较低的水平，幼儿教师的经济地位、权力地位、职业声望三个方面在整体上都处于较低的地位。幼儿教师社会地位偏低的事实已经对幼儿教师专业化的发展产生了巨大的影响，主要表现在：造成幼儿教师教育观念落后;失去经济保障，产生职业倦怠;职业素质偏低，教师流动性大等几个方面。
后《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为幼师专业的发展树立了坚强的后盾，极大地促进了相关专业的发展。也为该专业设置指明了方向，规划出学前教育、初等教育专业宏伟的发展蓝图。
1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师市场需求量加大
尽管几年来幼儿教育有了较快的发展，儿童入园率达50.9%，但仍与全国幼儿教育事业总目标——学前三年儿童受教育率达75.0%，还有一定的差距。幼儿教育现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距，就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。
2、社会需要高素质的学前、初等教育专业教师
社会对幼儿教师和小学教师需求量增加的同时，对幼儿教师和小学教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求大量“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。这充分说明社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育市场前景广阔。重点发展农村学前教育，贫困边远山区高素质的小学教师奇缺，而高职学前教育、初等教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点，正符合社会对幼儿教师和小学教师的要求。目前，高职学前教育、初等教育专业在幼教初教师资培养方面发挥着主体作用。
三、年轻幼儿教师在幼儿教育的重要性
教师，一个神圣而高尚的职业，自古以来对老师的溢美之词何止万千，像春蚕、烛光、慈母、园丁、火种、石阶等等比比皆是，老师之所以受到世人的尊敬，是因它不仅是知识的传播者，启蒙者，还是文明的化身，行为的楷模。
当今随着社会的发展，科学技术的进步，文学艺术的繁荣，知识门类的增多，教育事业得到了迅猛的发展，在这其中，人们对幼儿教育尤为重视，从小就着手培养子女已经形成风气。在这种潮流中，人们往往注重的是让孩子们学习技能特长，忽视了道德情操、举止言谈、行为习惯和意志品质的教育培养，而这恰恰是关系国家富强，民族昌盛的头等的大事，所以含有一定现代化的年轻幼师显得格外重要。
四、现代化的年轻幼儿教师应具备的素质
教育是一个庞大系统的社会工程，起着传承人类文明、继承民族文化、促进社会发展进步的作用，肩负着育人育才的重任。这就给从事教育工作的教师队伍提出了更高的标准，而在这系统的教育工程中幼儿教育是整个体系的重中之重，就一个国家一个民族而言教育是基础，就教育而言幼教就是基础的基础，是整个教育工程体系中的奠基石，育人就是强国，育才就是贡献。因此要搞好幼儿教育，幼儿教师的素质是关键，尤其是年轻的幼师，更是孩子的榜样。
1、为人师表，幼儿教师的本身就是最现实的活教材。
幼儿教育是基础教育、启蒙教育，幼儿园是儿童走进社会的第一站。人生最初的几年，是决定和影响人一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿教师是这个时期对其产生影响的关键人物。这个期间的孩子情趣广泛好奇心强，活泼好动模仿力强是孩子们接受外界影响，形成性格特点的阶段，在这个阶段老师、家长、周围人的语言行为，为人处事，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响，教师在幼儿心目中有很高的威信，在他们心里教师的话比父母的话还重要，在他们眼里老师的一举一动都是效仿的偶像，老师的举止言谈如此潜移默化地影响着儿童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼儿教师一个有别于其它职业的突出特点，抓住利用儿童这种心理特点用自己良好的生活习惯，文明的言谈举止，端庄的形象仪表，得体的待人接物来影响和改变儿童入园以前不良习惯对幼儿是一种无声的教育，老师的言传身教对幼儿的教育起着事半功倍的作用。因此，幼儿教师要特别注意自身素养，尤其是年轻教师，在教育他人的过程中不断提高完美自己，时刻谨记“为人师表”，教育好每一个天真活泼的孩子。
2、爱心、耐心、用心，幼师的素质就是幼教的水平。
幼儿教师的素质应当分为两个方面，一是幼教老师的人格修养，二是幼教老师的专业素养，两者应当是相互交融，自然和谐地体现在每位幼师的身上，每一位老师的素质高低关系着整个幼教队伍的整体素质，教师队伍的整体素养决定了幼儿教育的水平。教师的职业道德，简称“师德”，是教师和教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相关联的道德观念、思想情操和道德品质，进而这也是考评年轻教师素质的主要内容。
（1）热爱教育事业，投身本职工作。
幼儿教师是一高尚的职业，每位幼教老师应当把从事教育工作看成是自己的事业，一个国家，一个民族有自己的发展历史，特色文化，传统美德，道德法规，这些是需要代代相传的民族魂。取其精华去其糟粕传承和发展这些民族精髓是一种精神的继承，是每位教育工作者义不容辞的历史使命，是一项庞大而长期细致的教育工程，而幼教老师则是这项工程的奠基人。简言之，教师是来自社会的普通一员，是人不是神，每个社会人都有自己的性格好恶，作为教师也是如此，这是正常的。然而教师之所以是教师，就有其与众不同之处，教师在不同的地点、场合、境况下扮演着不同的角色，当进入工作岗位时，教师应以职业要求来约束和规范自己的言行举止，经常需要用克制力和意志力来调整约束自己的个性、情绪。作为幼儿教师，这一点就更为重要，孩子们都有崇拜老师的特点我们把它称为向师性，通常孩子们把老师的话当做“圣旨”，把老师如何做当做行为标准的事情会发生在每个孩子的身上，回想我们的童年亦是如此，由此看来幼教老师的个人习性、好恶对儿童的影响之大是不可言喻无法估量的。直接影响着儿童判断是非的能力，影响着儿童逻辑思维的发展。面对众多的儿童，由于他们所处的家庭环境、经济条件、父母素养的不同和遗传基因带来的个体差异，其生活习惯、行为爱好、表达能力、脾气性格、理解力和模仿力等也必然不同，且每个孩子都会有程度不同的不良习惯和缺点，甚至个别孩子会存在一些令人无法忍受的嗜好和毛病。从个人情感上讲这就很自然地产生了喜欢不喜欢，满意不满意的差别。实事求是地讲，也不可能要求老师同样程度地喜爱所有的孩子，但是职业道德要求幼教老师对每个孩子的关爱、教诲是一样的，甚至对问题多有毛病的孩子应当花费更多时间和耐心，这就是说教师的职业就是教育人、塑造人，你热爱投身这个职业就要关爱每一个前来受教育的人，在施教的工作中对每一个孩子倾注同样的爱心，来自不同环境条件的孩子们有着不同的优缺点，造成这些不同有先天的因素也有后天的原因，他们是个性的不尽相同的，幼教老师的责任就是发现他们的优缺点，了解孩子们的个性，因势利导、循循善诱、循序渐进地进行工作，发扬他们的优点长处，纠正改变他们的缺点和坏习惯，这是一项细致繁琐的工作，要付出更多的劳动和艰辛，是与其它大中小学老师所不同的，做好这方面的工作就需要幼教老师在具备爱心的同时还要有足够的耐心，耐心地等待孩子们的变化和进步，细心发现，用心工作因人施教，让孩子们在老师的呵护教导下身心健康地成长进步。
（2）倾注爱心、因材施教、循循善诱、 幼教老师面对的施教对象是3-6岁的孩子，这个年龄段的孩子幼稚单纯，思想活跃，好奇心强，注意力分散，会提出很多离奇的不着边际的想法和问题，这些想法会很直接地反映出儿童的兴趣趋向和心理活动，在孩子的成长过程中，生活中的点滴小事都可以增长知识、开启心智，只要你花心思，细心发现，融入幼儿的生活，就能了解儿童的心理，发现他们的个性特点，找到教育诱导他们的方向和方法，因材施教，从而有效地促进他们的发展。幼儿教师既要保护孩子们的个性又要促进他们的身心健康发展，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养健康的兴趣特长，树立远大的理想，引导协助他们自我地处理问题和解决矛盾。 培养人才是一项繁杂而又艰巨的工作，幼儿教师首先力争自己具有比较渊博的科学文化知识，丰富的生活常识，广泛的爱好和才能，不能因为面对的孩子天真幼稚而让自己也没有文化素养和知识水平，在幼儿的心目中教师无所不知，无所不会，这也往往最能引起幼儿的羡慕和喜爱，激发幼儿求知的兴趣，越是年龄小的孩子，在这方面要求越高，一个多才多艺的教师对成长中的孩子产生的积极影响是无法估量的。 每个孩子都有其天真可爱的一面，如果幼教老师能对每一个孩子倾注爱心，循循善诱地施以教诲，孩子们都会在慈母般的园丁精心照料下茁壮成长成材。
（3）科教兴国任重道远，教育改革从幼教开始。
改革开放以来，科教兴国，尊重人才，重视教育已成为全民全社会的共识。随着生活水平不断提高，认识的转变，家长“望子成龙”“望女成凤”的心理以形成风气，关注早期教育、重视早期教育、投资早期教育这是近年来的重大变化之一。顺应社会的发展，我国的幼儿教育事业也有数量和质量变化。改变了计划经济时，多数幼儿园被当作福利机构，依附于企事业单位的体制;改变了单纯为了解决职工的后顾之忧的性质，适时国家教委又提出了实施素质教育方针，指出幼儿早期智力开发是重要的，但更重要的是早期行为习惯的养成和早期思想品德的培养。通过学前教育，让幼儿多一些生活情感的体验，培养儿童具备健康优秀的基础素质。 教育的改革势在必行，从应试教育转变为实施素质教育、能力培养是一场深刻的教育革命，素质教育是贯穿于整个教育体系的重要内容，素质教育要从小抓起，从幼儿开始，幼教领域就成为我国教育改革的前沿。 实施素质教育不仅对幼儿园的教育来说是一场思想的革命和内容的变化，而且对家庭教育、社会教育来说也是一场深刻的思想变革。培养什么样的人和怎样培养人，给整个幼教老师提出了新的课题和更高的要求，传统的授课教育老师可以通过备课、讲授来完成，主要要求老师掌握了解更多的文化知识，通过应试来进行优劣的考评;而对素质教育的考核则是以幼儿的基本素质，包括身体，品德，知识，行为，性格和能力等多方面的因素来进行综合评价，是更全面和客观的。实施素质教育就应该注重幼儿身心健康的全面发展，行为能力和认识水平的提高，待人接物处理人际关系的方式方法，生活自理能力和对外界环境应变能力的增长等等。这就要求幼教老师不仅掌握丰富的文化知识、生活常识，还必须具备更高尚的思想品质和道德素养，还需要做大量的校外工作，去了解孩子在家庭里的各种情况，与家长沟通共同配合施教等。 因此，选拔录用幼师的条件、考评标准应当更高于其他层面的教师标准，应当更全面，更细致，而选择了这一职业的每一位幼教老师应当有责任心、荣誉感，有上进心、使命感，高标准地要求自己，不断学习丰富业务知识，积极进取提高自身素质，在平凡而高尚的教育事业中辛勤耕耘贡献自己的力量。 每一位从事幼儿教育的工作者应该认识到幼儿教师肩负的伟大社会使命和光荣职责，明确幼儿教师必备的职业素养，道德素养，真正热爱幼儿与幼儿教育工作，做一名符合时代要求的优秀幼儿教师。
五、我的自白书
很幸运也很高兴我成为了一名幼儿教师，自任教以来，为了每一个孩子都有进步，这是我为之不懈努力的动力。在开学几个月以来，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成每一天的工作。
一、教育教学上：为了上好每一堂课，，日常教学中备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要不断地熟悉幼儿，又要备教材备教法。我投入大量的时间在备课中，用心备好课堂上的每一个知识点、每一个幼儿会注意到的细节，力求做到将原来枯燥简单的课本内容加工得非富多彩些，备课充分了，课堂的容量也就增大了，效率跟着提高了。另外我认为听课也是提高自身教学能力的一个好方法，青年教师只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是幼儿园的其他老师。听课对我收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧，各种教学方法、模式的展示，使我在丰富课堂教学的同时更好的把握了课堂。听完课之后再对自己的备课教案进行修改，将他们很多优点应用到我的课堂教学中去，取得了较好的效果。 在课堂上，我利用新课改带来的优势，培养幼儿多多思考大胆想象的能力。每节课都设计一些通过小组合作可以完成的问题，给学生展示自己的机会，让他们学有所得，争取每个人都当过小老师。由于所教能力、习惯差别较大，我努力做到因材施教，让能力处于不同层面的幼儿都能有所进步。
二、班级常规管理上：总结理论，以待实践， 虽然自己是新老师，但是对于班级管理我毫不放松，幼儿园为年轻教师安排的“师徒结对”的方式对我的班级管理工作帮助很大。我的师父是近三十年幼儿经验的房老师，她不但教学好而且班级管理更是一流，她幽默风趣的课堂总是让幼儿们在欢笑中成长。有师父的帮助，几个月来我学会了如何与幼儿接触，学会了利用有限的教材发展幼儿无限的能力，学会了和幼儿们进行心与心的交流，学会了处理一些突发事件，学会了关爱幼儿，调解幼儿间的矛盾。 几个月来我与宝贝们一起成长，积累班级管理经验，期待自己真正成为合格的班主任的挑战。个人发展上：加强理论学习，提高业务水平 。现在的社会是一个学习的社会，对一名青年教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量是至关重要的。为了尽快的充实自己，更好的教幼儿，使自己教学水平有一个质的飞跃，我借阅了很多有关幼儿教育和教学方法的书。让先进的理论指导自己的教学实践，不断的发展和改正，走出有自己风格的教学之路。
（1）根据幼儿发展情况，正确实施教育
我班的小朋友属于新生，他们还很小，不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都没有，可以说是很乱。针对这一情况，我认为我们班的纪律及自立能力要一起抓、同时抓。经过半年的努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。
（2）研读孩子
通过几个月来的学习，我向经验丰富的教师虚心请教，不懂就问，力争从她们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。要求教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。如：在“秋天”的系列主题活动中，我发现，我班的孩子对树叶特别感兴趣，尤其是在观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意。于是，我预设了树叶贴画的活动，引导孩子们在收集树叶的基础上说说各种不同形状的树叶象什么，和他们一起去贴一贴，拼一拼，画一画，引导他们充分发挥自己的想象力和创造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品，尽情体现对树叶形状、颜色的想象与创新。这种富有生命力的活动，使孩子真正成为活动的主人。每个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，我都尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。在解析课程，研读孩子的历程中，我时时为孩子的创造潜能而惊讶和感动，在和孩子们将近阶段主题与本班幼儿现有认知能力、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。所以，教师必须熟悉所有的幼儿学习的“基本经验”，学习综合教育的各种专业技能，自觉适应教育改革的需要。为幼儿的学习和发展提供更丰富的资源和广阔的空间。
（3）真诚对待每位家长，加强家园沟通教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。
孩子的快乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。当问题出现，第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。在平时工作中，我经常主动与家长联系，通过设置家园之窗，家园联系册，上门家访等形式，及时地向家长反映幼儿在园的生活学习情况。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况，以便更好地教育好下一代。同时，我们在开学期初召开家长会向家长介绍了本学期目标，让他们了解班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。在学期末，我们向家长开放园内半日活动，在日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。
（4）利用各种机会，提高自身素质
在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的信息和知识，浏览幼儿教育网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。经过自己的努力，在工作中多次受到同事的认可和园领导的赞赏。幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。我们真诚地理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。让我们与孩子们心相通，心相连，让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美。
六、.总结
我相信年轻幼师的我是充满希望、拥有活力的，是需要努力学习和经受锤炼的，作为一名年轻幼师，我们拥有许许多多的机会，也会面临不计其数的困难，在我的成长过程中，我始终认为学会做人，学会学习，学会创造，是我们青年人立足之本、发展之机，力量之源。我们是青年教师，有很高的工作热情，然而任何成绩的取得和理想的实现仅仅靠一腔热血是绝对不够的。年轻的我必须要学会冷静的思考我的成长过程，客观的看待我们身边的人和事，在工作中努力探索，大胆实践，走出一条属于我们自己的成长之路。想要成为一个合格的幼师，其中必定要经历一个成长过程，这个过程未必一帆风顺，遇到困难、曲折都是很正常的事情，关键是需要我们如何去面对和处理。 我坚信，世上无难事，只怕有心人……
㈢ 关于早期教育的诗句(有关教育的诗句有哪些)
1.有关教育的诗句有哪些
1. 《师说》
唐代：韩愈
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
2. 《远师》
唐代：白居易
东宫白庶子，南寺远禅师。
何处遥相见，心无一事时。
3. 《林琴南敬师》
清代：佚名
闽县林琴南孝廉纾六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修之礼？”即呼备，赍米一石致之塾，师乃受。
4. 《赠孟浩然》
唐代：李白
吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
5. 《问说》
清代：刘开
孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！
2.幼儿教育古诗词
春日偶成
程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
春晓
作者：孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
鹿柴
作者：王维
空山不见人，但闻人语响。 返影入深林，复照青苔上。
相思
作者：王维
红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。
杂诗
作者：王维
君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未。
终南望余雪
作者：祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。
静夜思
作者：李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
登鹳雀楼
作者：王之涣
白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
江雪
作者：柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
登乐游原
作者：李商隐
向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。
弹琴
作者：刘长卿
泠泠七弦上，静听松风寒。 古调虽自爱，今人多不弹。
八阵图
作者：杜甫
功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遣恨失吞吴。
草
作者：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽。春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
游子吟
作者：孟 郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
3.有关教育的诗句有哪些
1、题弟侄书堂唐代：杜荀鹤何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。译文虽然住的屋子简陋但知识却没有变少，我还是与往常一样，尽管外面已经战乱纷纷。
故乡虽然在打仗，可是弟侄还在接受儒家思想的教化。窗外竹子的影子还在书桌上摇摆，砚台中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声。
年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。2、勤学宋代：汪洙学向勤中得，萤窗万卷书。
三冬今足用，谁笑腹空虚。译文学问是需要勤奋才能得来的，就像前人囊萤取光，勤奋夜读，读很多书。
苦学几年，“三冬文史足用”，学问也就有了，那时候谁还会笑话你胸无点墨，没有学问呢？3、书院宋代：刘过力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。
译文努力学习就像农人努力耕作，是勤劳还是懒惰只有自己会知道。就算书的种类繁多，只要努力终究会有熟读、理解的那一天。
4、劝学唐代：颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
译文每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
5、读书宋代：陆游归志宁无五亩园，读书本意在元元。灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。
译文归乡隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故，读书的本意原在于黎民百姓。灯下读书，眼神已大不如从前了。
却还是阅读完了两万的蝇头小字。
4.关于幼儿教育的唯美句子
给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好。（作者：肖梦仙）
游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。（作者：高尔基）
要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。（作者：卢梭）
关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐。（作者：李艳）
初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。（作者：柏拉图）
孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。（作者：斯宾塞）
知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。（作者：蔡元培）
在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。（作者：卢梭）
发明千千万，起点是一问。（作者：陶行知）
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。（作者：陶行知）
关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。（作者：杨洋）
一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。（作者：李丹）
良好的个性胜于卓越的才智。（作者：爱迪生）
精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。（作者：狄德罗）
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。（作者：李贽）
美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。（作者：罗丹）
要评判美，就要有一个有修养的心灵。（作者：康德）
要做孩子的老师，先做孩子的朋友。（作者：陈利红）
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。（作者：叶圣陶）
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育，克鲁普斯卡娅。（作者：伏尔泰）
5.幼儿教育古诗词
春日偶成 程颢 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。 春晓 作者：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。 鹿柴 作者：王维 空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。 相思 作者：王维 红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。 杂诗 作者：王维 君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未。 终南望余雪 作者：祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。 静夜思 作者：李白 床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。 登鹳雀楼 作者：王之涣 白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。 江雪 作者：柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 登乐游原 作者：李商隐 向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。 弹琴 作者：刘长卿 泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。 八阵图 作者：杜甫 功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遣恨失吞吴。 草 作者：白居易 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽。春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
游子吟 作者：孟 郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
6.谁有教育的诗句了
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
名言：●所谓治国，必先齐其家者；其家不可教，而能教人者，无之。
《礼记·大学》儒家主张的治国，齐家，是有密切关系的两件事，一个人的家教不好，而又能教人的，没有这回事。
●怀子三月，出居别宫。目不邪视，耳不妄听。音声滋味，以礼节之。
北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》妇女怀胎三月，出居别的地方，眼不看邪恶的东西，耳不听胡乱的东西，说话、饮食用礼义来节制。
●人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸；固须早教，勿失机也。
北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》专利：集中，散逸：分散。这是颜之推强调早期教育的重要。
●教妇初来，教儿婴孩。
北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》要教导媳妇最好在初入门，要教好儿子最好在孩提时。
●天下之本在家。
汉·荀悦《申鉴·政体》天下的根基在于家庭。
●爱其子，择师而教之。
唐·韩愈《师说》如果爱护自己的孩子，那就要选择老师来教育他。
●人生百年，立于幼学。
清·梁启超《论幼学》人生百年，建树立足在于幼年所受的教育。
●父善教子者，教于孩提。
宋·林逋《省心录》孩提：幼儿。善于教育儿女的人，必须从小做起。
●强国之基在养蒙，儿童智慧须开爽，方能凌驾于人上。
清·林纾《闽中新乐府》养蒙：教育、启蒙。
●少成若天性，习惯之为常。
《大戴礼记·保傅》年轻时养成的习性如天然生成的一样，一旦成为习惯就不易改变了。这里指出抓年轻时的教育对于后来的成长极为重要。
●人材之成，自儿童起。
清·陈宏谋《<；养正遗规>；序》起：开始
●居身务其俭朴，教子要有义方.
清·朱柏庐《治家格言》居身：对自身生活行为的操守。义方：道义和思想行为的一定标准。
●爱子教之以义方。
7.关于教育古诗词
1.如切如磋，如琢如磨------《诗经.卫风.淇奥》 2.学非探其花，要自拨其根------唐.杜牧《留诲曹师等诗》 3.十年磨一剑------唐.贾岛《剑客》 4.不是虚心岂得贤------宋.王安石《诸葛武侯》 5.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤 6.古人学问无遗力，少壮工夫老始成------宋.陆游《冬夜读书示子聿》 7.故书不厌百回读，熟读深思子自知------宋.苏轼《送安惊落第诗》 8.问渠那得清如许，为有源头活水来------宋.朱熹《观书有感》 9.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲------汉乐府民歌《长歌行》 10.志士惜日短，愁人知夜长------晋.傅玄《杂诗》 11.盛年不重来，一日难再晨.及时当勉励，岁月不待人------晋.陶渊明《杂诗》 12.青春须早为，岂能长少年------唐.孟郊《劝学》 13.莫等闲，白了少年头，空悲切------宋.岳飞《满江红》 14.逢事独为贵，历代非无才------唐.陈子昂《郭槐》 15.黄金无足色，白璧有微瑕.求人不求备，妾原老君家------宋.戴复古《寄兴二首》 16.南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议------唐.柳宗元《行路难》 17.试玉要烧三日满，辨材须待七年期------唐.白居易《放言》 18.世上岂无千里马，人中难得九方皋------宋.黄庭坚《过平舆怀李子先时在并州》。
8.关于教育的古诗名句
1、见善无不及，见不善如探汤。
2、过而不改，是谓过也。3、见利思义，见危授命。
4、敏而好学，不耻下问。5、不在其位，不谋其政。
6、逝者如斯夫，不舍昼夜。7、饱食终日，无所用心，难矣哉。
8、求仁而得仁，又何怨。9、与朋友交，严而有信。
10、默而识之，学而不厌，诲人不倦。11、君使臣以礼，臣事君以忠。
12、独学而无友，则孤陋而寡闻。13、温故而知新，可以为师矣。
14、未知生，焉知死？15、人无远虑，必有近忧16、知耻近乎勇。17、放于利而行，多怨。
18、关雎，乐而不淫，哀而不伤。19、学如不及，犹恐失之。
20、小人同而不和，君子和而不同21、君子周而不比，小人比而不周。22、朝闻道，夕死可矣。
23、穷不失义，达不离道。24、不学诗，无以言。
25、君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。26、君子怀德，小人怀土。
君子怀刑，小人怀惠。27、德不孤，必有邻。
28、夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。29、君子谋道不谋食，忧道不忧贫。
30、君子坦荡荡，小人长戚戚。31、学而时习之，不亦说乎？32、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
33、仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。34、益者三友。
友直，友谅，友多闻，益矣。35、好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
36、举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。37、不义而富且贵，于我如浮云。
38、人而不仁，如礼何！人而不仁，如乐何！39、登东山而小鲁，登泰山而小天下。
9.早教的格言警句
1、今后一个人无论出生在什么样的国家、什么样的地区并不重要，重要的是他受到了什么样的教育，因为未来的《世界是平的》（汤马斯·佛里曼著）。
——比尔·盖茨 2、人才竞争的前沿领域，不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在摇篮之中。——东方剑桥寄语 3、早期教育与其说给孩子许多东西，倒不如说是不让孩子失去许多东西更加恰当。
——威特 4、教育的基础主要是在五岁前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十。——马卡连柯 5、幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。
——洛克 6、幼稚教育从三岁开始已经太晚了。——陈鹤琴7、人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过三岁以后直到死亡的总和。
——蒙台梭利 8、没有什么工作比抚育出生头三年的婴儿更重要。——怀特 9、现在的我距五岁的我不过一步之差，而从新生儿到五岁的我却是万里之遥。
——托尔斯泰 10、如果教育学想从一切方面教育人，那么它必须首先从一切方面了解人。——乌申斯基 11、婴儿越是感觉到他能影响周围世界，他就越愿意了解并加入这个世界。
——贝格利 12、家庭是教育的起点，父母是孩子的第一位老师，也是一生中最重要的老师。——陈鹤琴 13、学会说话是世界上最大的奇迹之一。
——施莱柏 14、儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。——蒙台梭利 15、没有教不好的儿童，只有不好的教育方法。
——陈鹤琴 16、教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。——洛克 17、生活即教育。
——陶行知 18、小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。——陈鹤琴 19、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
——皮亚杰 20、游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。——陈鹤琴 21、爱护子女，这是母鸡都会做的事，然而会教育孩子，这就是一件伟大的国家的事业了。
——高尔基 22、玩具是孩子的第一部教科书和朋友。——东方剑桥寄语 23、国民的命运，与其说操纵在掌权者手中，倒不如说掌握在母亲的手中。
——福禄培尔 24、教育首先是一种生活方式。——苏霍姆林斯基 25、用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。
——柏拉图 26、儿童是成人之父。——华兹华斯 27、孩子只有在感到有人爱他的情况下，他的言语才会得到充分发展。
——施莱柏 28、好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。——蒙台梭利 29、世界上没有两个孩子是一样的，做父母的要接纳子女是一个独特的个体。
——陈鹤琴 30、儿童只有亲手操作，才能获得真知识。——陶行知 31、做中教，做中学，做中求进步。
——陈鹤琴 32、请把确切的词汇教给我，我将转动世界。——康拉德 33、智力在孩子成长过程中时刻在起作用，而非智力因素在关键时刻则起着决定性的影响。
——东方剑桥寄语 34、早期教育的根本目的是使孩子终生幸福。——东方剑桥寄语 35、做人，做中国人，做现代中国人。
——陈鹤琴 36、教育孩子要善于用童贞的、童话的、童趣的、拟人的、夸张的、充满幻梦的的语言。——冰岛的天空。
㈣ 学前教育和早期教育，最主要的区别是什么
以前孩子到一定年龄，直接送附近的幼儿园里学汉字，学数数，做做游戏，但近几年爸爸妈妈都流行给孩子找早教。至于早期教育和幼儿园教育有什么区别呢？
1、教育理念不同
研究表明：人脑存在巨大潜力，尤其婴儿时期是发展潜力的关键时期。宝宝在0-3岁会随着人的经历和外界刺激，宝宝大脑迅速发育。所以早教课程是围绕开发幼婴潜力进行的，立足于宝宝一生的发展教育，也就是在0-3岁大脑发展的敏感期，通过外部各种接触和训练促进宝宝各方面的发展，并且因为宝宝0-3岁不适合做亲子分离，所以早教课程涉及亲子班，比如华师良树儿童全脑开发中心（地址：硚口区南国西汇城市广场3楼）有3Q感统训练亲子班等。而促进幼儿身心和谐发展则是幼儿园教育的最终目标，围绕此开展德、智、体、美教学。所以，幼儿园老师需要关注幼儿身体、心理、行为各方面的表现，例如身体会不会不舒服、动作是否协调、有没有不良习惯等细微的问题，并且幼儿园是不需要家长陪同上课。幼儿园教育着重于给与孩子适合其年龄水平的教育，并上小学做准备，而早教机构无需为具体的学习阶段做准备。
老师职责差异
早教一般接触的都是三岁以前的小宝宝，这个时候小宝宝是比较小的，但是幼儿园的话，孩子的年龄就稍微大一点，相对来说，老师操心也就会少一些。早教托班老师和幼儿园老师区别在于幼儿园老师一般只管教学，而早教托班老师还要监管生活。华师良树儿童全脑开发中心早教托班老师，除了正常教学外，还需要照顾托班宝宝喝水，吃早餐、午餐和点心等等。
华师良树幼教（硚口店）课程介绍
1、儿童之家日托班
18个月至3岁半儿童之家日托班（托管+早教一体化）着重培养孩子生活能力、语言能力、社交能力、精细动作、大运动能力、数理逻辑、音乐与美育、自然与科学文化、礼仪等。儿童之家的孩子会更加优秀、独立、自信、快乐。
2、感统训练
感觉统合失调的预防期为6岁前；调整期为13岁以前。
首先对孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平进行智能测评，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，在专业老师的指导下，以游戏形式让孩子参与，经过一段时间训练，孩子的运动协调能力、注意力、学习能力、逻辑推理能力、记忆能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善；儿童的智力水平得到不同程度提高。
3、全脑开发
全脑教育就是全脑（指左脑、右脑和间脑）功能开发，以“终身学习和终身发展”育人、发展人、提高人的综合素质为中心的教学模式，利用开发大脑的教具，提高儿童的瞬间记忆，模仿能力，视觉追踪，说话表达能力等，全面提高儿童的逻辑思维、想象力、创造力和记忆力。
4、蒙氏启蒙
遵守孩子的自然成长，在每个月龄，提供针对性的早教。孩子通过操作教具，耳朵、眼睛、双手协同探索，经验和只是都是来源与孩子的体验。
5、蒙氏数理
用趣味的“数学游戏”为教具，帮助孩子建立健全、富有逻辑性的思维模式，以轻松游戏、快乐学习方式帮孩子解决“数学”难题。通过教具数量、结构、变化以及空间模型展示，孩子在实验操作中，逐步形成直观、分析和推理能力。
6、奥尔夫音乐
它以儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。奥尔夫教学法将语言、律动和音乐教学结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子提高语言能力、理解力和表演能力。
7、少儿主持课
少儿主持培养少儿语言表达能力，敢于在众人面前说话，主动与他人交流等。通过对儿童发声、语音、绕口令、儿歌、古诗词、快板、表演、情景剧，即兴主持等训练，克服幼儿胆怯、害羞心理，增强自信、矫正普通话，提高艺术欣赏，语言表达能力等。