杜郎口教学反思
一、教学反思的定义及内容
反思是对任何信念或假设性的知识，按照其所依据的基础和进一步导出的结论，进行主动的、持续的和周密的思考。而教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。具体来说，从思考类型来说，是例行的思考与慎思过程；从反思的来源分析，是外烁的与内生的；就反思的功能而言，是理论或实践的与整合的<1>。教学反思在教师的专业化发展方面起到重要作用，教学反思是教师专业发展中促进教师成长的策略之一。
本文根据 郭玉霞老师从横向维度划分的教师反思内容<1>，结合杜郎口中学的反思会把教学反思的内容分为五个方面：一、教学方面（包括单元设计、引发动机、时间控制、学科、气氛）；二、学生方面（包括准备度、特殊学生的照顾、公平、鼓励、突发事件）；三、教师方面（包括角色与义务、指导教师、教师工作准备）；四、班级经营（包括秩序、常规、整洁）；五、自身方面（包括口语表达、自主、检讨和改进、自信）<1>。 以下从这五个方面浅谈杜郎口的反思会。
二、杜郎口中学的反思会
（一）杜郎口反思会介绍
杜郎口每天有两个反思会，分别是早上7:40的早反思会和中午2:00的午反思会。反思会持续二十分钟，前十分钟是分享时间，后十分钟是以学科组（上午）或年级组（下午）为单位进行反思。
（二）从教学反思的内容的五个方面分析杜郎口反思会
1、教学方面
教学方面主要体现在反思会的第一个环节“分享时间”，“分享时间”是老师们自由发言（有时候老师让自己的学生展示），谁愿意和大家分享就走上前发言，时间只有十分钟。以下从三个方面来分析：
( 1 )教学方法：
杜郎口的老师们在教学过程中会总结一些帮助学生学习的好方法，在反思会的时候分享给其他老师。如9月6日的早反思，初三的数学老师徐立，通过自己在“自主构建”课堂上的尝试，在原有的“三三六模式”的基础上创新出了自己的“4212”模式(课堂第一环节：4，即板示“我的收获”、“我的尝试”“我的困惑”、“我的总结”四个方面。第二环节：2，即两次筛选（解决共性问题，解决重点问题）,第三环节：1，即一次检测。第四环节：2，即两结合，个体赏识与集体赏识；学生与老师构建结合）；邯郸学院的实习老师杨艳霞把音标学习融入到“say love”这个歌曲中，让学生容易记住音标。
( 2 )文本挖掘：
杜郎口的学生以“自主学习”为主，由于学生的学习经历有限，一定程度上造成学生自学的知识是初级的、基础的，单凭学生自己的能力不能完全达到一定的深度，这就需要老师引导学生对文本进行挖掘。
如9月23日的早反思中，初一年级的学生展示life,他们进行了文本挖掘。
( 3 )创作生成：
反思会上学生与老师经常展示自己的小创作，有口诀，小作文，三句半等。
2、学生方面：
（1）预习笔记的规范性
杜郎口学生在自主学习的模式下，强调学生自学，所以学生要在预习课上完成预习笔记，老师会在学科组反思时，强调预习笔记的标准：预习笔记的页数、知识点的丰富性、书写的认真、双色笔的运用、知识点的层次结构以及是否有自己的小创作。评价哪个班的预习笔记比较好，哪个班的预习笔记差。
（2）板书
在杜郎口教学的环节中，板书的运用是一个非常重要的环节，也是反思会上经常强调的内容，特别是对于七年级的新生，他们是板书规范的重要时期。
如在9月6日的早反思中，七年级的老师分享教学中的“板书要求”：字体大小、字间距、行间距。
（3）展示
在杜郎口的教学中，“展示”是特色也是核心。在反思会的“分享时间”许多的学生用“杜郎口展示歌”的要求给老师们展示了他们的风采。同时在反思会上老师们也经常强调反思的标准要高，深度要有。
3、教师方面
在每天上午的以学科组为单位的反思中，（从“教师方面”来说）老师们围绕着以下三个方面进行反思：
（1）听评课（会从A、参与度，B、投入度C、板书D、展示E、教师点拨F、文本分析等方面进行评课）
如9月22日的学科组反思中评袁艳艳老师的课：
李维博老师评价：外板有错字，抛出问题后教师没有及时点拨。
于娜老师评价：课堂语言组织能力可以，但还有待提高。
徐立峰老师评价：总体挺好，要坚持的是：要在班里树立展示的典型、老师自己的小创 作、学生的全员参与
不足：读析时间短，文本分析不深刻。
（2）评备课（包括A、教材整合B、多元化设计C、时间预设D、小创作）
如：在9月22日，文综组的反思中，评价21日的备课：
A、提醒注意教材整合，多元化设计。
B、提醒张永志老师：小创作要精不要泛；环节设置、时间预设应该细致点；展示的预设要明确。
（3） 评教师对于“预习笔记、阳光档案、阳光随笔”的批阅情况
年级组、学科组、校委会不定时抽查老师对于学生“预习笔记、阳光档案、阳光随笔”的批阅情况，检查主要看：教师批阅的频率、教师的评语。反思会上会经常提醒老师检查学生的“预习笔记、阳光档案、阳光随笔”，还会对抽查的情况进行点评。
4、班级经营
每天下午反思会的第二个环节是“年级组反思”，主要围绕课堂常规和卫生常规进行反思。
（1）课堂常规（包括：A、学生着装B、学生投入度C、板书问题D、主动性问题E、展示标准）
如9月22日，二年级组通报的课堂常规问题有：三班有的学生袖子挽的过高，四班某个学生转笔问题，开小差问题，一班语文老师课堂预设问题，二班学生主动性问题，板面的设计问题，其他班的展示标准不高的问题。
（2）卫生常规（主要是教室环境、校园（班级卫生区）与餐厅环境方面）
如9月27日，二年级通报的卫生常规问题有：二班后板下有粉笔头，黑板擦的放置不到位，三四班的饮水机上的水渍，共性问题是空调后面的灰尘。
餐厅的卫生、剩菜、剩饭问题也是老师们经常反馈的问题。
4、教师自身
（1）检讨与改进
老师意识到自己的问题，进行“检讨”然后“改进”，老师才会进步得更快。
如在开学典礼讲话上，崔校长要求学生周末时给父母洗脚，各班主任没有布置好亲情作业，结果导致亲情作业完成情况很不好，一个班只有一两个同学给父母洗了脚，9月8日的反思会上，亲情作业完成情况排名靠后的班级的班主任、年级排名靠后的年级主任，，都主动做了检讨并自罚，还讲了改进的办法，在第二周学生高质量的完成了“亲情作业”，并且班主任写了“亲情作业”的感受。
（2）自信、自主与口语表达
反思会的第一环节“自由展示”，因为时间有限，进行展示的老师都是争先恐后的抢着发言，有的老师甚至抢了两次都抢不到发言的机会。所以这一环节会激发老师的积极主动性，同时还要求发言时自信、语言表达流畅。