教学管理
一、正确运用激励方法，增强学生的规范意识
激励是学生管理工作中，必不可少的手段。在班主任的工作中，我也常把“激励”的艺术运用到班级中去，学生的主动性和创造性得到了充分的发挥。
1．参与性激励法
就是在开展活动时，大胆让学生参与献言献策。“1+1>2”的效果我们在教学中都有所体会，所以，放手让同学们参与，不仅能极大地调动学生的积极性，提高他们的兴趣，而且，经过同学们的集思广益往往都能收到非常好的效果。每期班级的板报、每年的运动会,元旦晚会等学校组织的各项活动，我都是放手班委组织，同学们自荐、推荐方式完成的，效果很好。
2．言行激励法
在学习的时候，教师一句表扬的话，一个赞赏的动作，一个肯定的眼神会在同学们的心里留下很深地印迹。学生会在老师的赞美中获得学习的成就感。言行激励法不能烂用，这样只会令学生不以为然，体现不了成功的喜悦。要在恰当的时机，恰当的言行表达出来，才能达到激励的作用。让他们从内心想去学、想去做。比如，我们班有一个学生A的字写得真的很差。不要说什么字体了，连基本的“横平竖直”都谈不上。有一次书法比赛，我让全体同学都写一份，再从中筛选。当我看到A同学的稿纸时，真的有点震惊，虽然比不上班级里大部分其他学生，当然更不能拿去参赛了，但是，比起以前他的作业，真的是天壤之别。我当即举起他的稿纸在班级前面表扬展示一番，同学们也给予热烈的掌声鼓励，自此，他的字真的越写越好了。
3．自我激励法
自我激励包括很多内容，如确定奋斗目标，有良好的进取心，正确地面对挫折，百折不挠，能克服困难，摆脱困境，从小养成良好的学习、生活习惯等。我们要鼓励学生自我激励，学生需要激励，我们应该多去激励他们，受到激励的同学比一般同学更富有进取心、更有竞争力。
二、组织、利用好值周学干
班委是班主任工作的得力助手，是班级各项工作的领头羊，是班主任与学生间沟通的重要纽带。因此，组织好、利用好班委，在班级管理工作中会起到事半功倍的良好效果。我们班主任要相信他们的能力，他们是同龄孩子，他们是学生的代表，他们最清楚孩子们的心理，因此，我们要放开手班委会去策划，组织活动，我们老师充当活动的引导者。当然，前提是要培养好、利用好班委这个管理小集体。同样，在学校的常规检查中，让值周学干检查与管理，他们不仅在检查过程中很细致，而且，各自回班后又能及时整改所在班级的疏漏之处。
三、晓之以理 动之以情
每个学生在成长的过程中，都不可避免犯错误。当前学生，思想活跃，自我个性强但心理却很脆弱，单靠强化管理、严肃批评教育，常常不能收到很好的成效。如何对待学生的错误，是批评、惩罚，还是心情平静地晓之以理，动之以情，使其自己认识到自己的错误，以自制改之。出发点不同，态度不同，取得的效果也截然不同。前者结果是学生畏惧惩罚，暂时改正了错误，可心理却愤愤不平，甚至形成与老师对立的情绪。现在的中学生不再是“不懂事的小孩子”，更不是“沉默的羔羊”，他们的所见所闻非常广泛，理解能力也很强。我们在制定了相应的规章制度后，要在道理上给他们阐释清楚，让他们从内心理解、接受。只有让他们在宽松、民主的气氛下，自觉主动地参与管理，他们才能健康快乐地成长。
四、 育人先塑己
作为教师，我们必须在自身素质和知识机构、知识水平上进一步严格要求自己，不断提高和完善自己。“教师是学生的榜样”，教师的言行举止对同学们有很大的影响，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”。学生通常会把教师当做自己的楷模，正如加里宁所说的：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生”。因此，我们教师更应该起到表率的作用，平时严格要求自己，以身作则，让学生心服口服，让学生把自己当成良师益友。以积极向上的品格、健康的心理素质去影响周围的学生。
当然，对学生的教育需要更好地发挥学校教育、家庭教育和社会教育的作用，必须加强对三种教育的管理。作为教师，我们应当主动与家长联系，采用电话沟通，约见家长到校，开家长座谈会，家访等措施。一方面纠正家长错误观念，给给学生恰当的成长期待；同时，结合学生本身存在的问题，共同探讨合适的教育方式。使学生在新形势下，健康快乐地成长、成人、成才，成为德智体美劳全面发展的人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人！
② 什么是教学管理
教学是学校工作的中心，学校就是一个以教学为中心而层层展开的有机系统。作为学校内最高管理者的校长容，必须抓住教学工作这个中心，取得对教学的驾驭权，才能有序高效地管理好学校。成功的中学校长无一不是坚持以教学为中心，以提高教学质量，促进师生发展为最终目的的。现代教育是一种立体教育，教学工作除了完成课堂教学外，还应包括开展课外活动，社会实践等。这就要求校长要抓好教都处于组织和群众的监督之下。监督关口要前移到选拔阶段，监督范围要延伸到八小时以外，监督内容侧重在行政管理、教学管理和党风廉政建设方面，监督方法和目标要坚持预防为主、防重于治、防治结合。例如经济责任审计监督，实行上任交底、任中审计、离任审计。这是爱护校长、鞭策校长、促使校长健康成长，造就高素质中学校长队伍的重要举措。
③ 什么是教学管理
教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。
(3)教学管理扩展阅读
教学管理包含过程管理、业务管理 、质量管理、监控管理几个方面的内容，教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。
研究与实践成果是指教学管理者在新形势下对教学管理规律研究形成的调研或咨询报告、教研论文或专著以及取得的成果。该项考查的主要内容有：
教学管理人员在管理中形成的调研或咨询报告；
2.教学管理人员参与教学研究立项情况；
3.教学管理人员撰写和发表的教研论文或专著；
4.教学管理人员取得的成果和获奖情况。
教学质量监控是依据质量标准对教学环节进行的质量检查或评估。开展评估，还要制定相应的评估方案，成立评估机构，组建评估队伍。评估内容包括评教、评管、评学和单项评估。为增强评估的时效性，还要有与评估配套的保障机制及奖惩制度。该项考核不但考查评估的系列文件，还要考查评估的过程和效果。
④ 怎样加强教学管理
1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。
2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。
3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。
4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。
5、深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。
6、加强教务行政管理工作。
教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。
(4)教学管理扩展阅读
教学管理主要内容
（1）业务管理
教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。
（2）质量管理
教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。
（3）监控管理
教学监控分为教学质量监控（可归科组管理）和教学过程监控(可归年级管理)。所谓教学质量监控，就是根据课程对教学的要求，对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因。
提出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，从而保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。监控是过程，评价是结果，目的是促进。
⑤ 教学管理的意义是什么
教学工作是学校的中心工作，是学校工作中最经常、最大量和最基本的工作。教学管理简单说就是对教学工作的管理，历来是学校管理的重要内容，也是学校领导者的基本活动。教学管理不仅是学校教学工作正常运行的基础和保证，而且在教师成长、教育改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用，对学校具有重要意义。
⑥ 教学管理都包括哪些内容
教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理四个方面的内容。
1、过程管理，教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点，由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学过程的管理，也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。
2、业务管理，教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。
3、质量管理，教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。
4、监控管理，教学监控分为教学质量监控（可归科组管理）和教学过程监控(可归年级管理)。对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议。
教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。
(6)教学管理扩展阅读：
教学管理的任务
1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。
2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。
3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。
4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。
5、深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。
6、加强教务行政管理工作。
⑦ 教学管理的主要要求是什么
1.是符合性：教学管理要符合教育主管部门的有关管理规定和本单位的管理要求；
2.是适应性：教学管理要适应本单位、本部门的实际；
3.是有效性：教学管理要能够有效执行，能产生实际效果。
⑧ 如何提升学校教学管理能力
1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不专紊地运转。属
2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。
3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。
4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。
5、深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。
6、加强教务行政管理工作。
教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。
⑨ 教学管理包括哪些层次
我们认为教学管理包括宏观和微观两个层次。微观层次主要是学校内部的教学管理，这是狭义的教学管理。宏观层次是指教育行政机关对各级各类学校及其他教育机构教学的组织、管理和指导。
⑩ 教学管理的含义是什么
学校管理中最基本、最重要的管理就是教学管理。教学管理可以从两方面来了解。从宏观上讲，教学管理是指教育行政机关对各级、各类学校及其他教育机构教学的组织、管理和指导。从微观上讲，教学管理主要是指学校内部的教学管理。