可持续发展教育

A. 名词解释：可持续发展教育

联合国教科文组织执行委员会在其于2003年4月举行的第166次会议上批准了可持续发展十年教育议案，并以行动支持将十年议案与联合国教科文组织下一个两年期的行动计划结合在一起。
本文提供了一个纲要，在此基础上，可以通过与联合国和其它合作者的协商制定联合国可持续发展十年教育国际实施方案草案。
第1部分详细描述了可持续发展教育的特点，并阐明了它与其它主要国际教育计划和重要任务之间的关系。这强调了可持续发展和教育以及一些关键问题之间的相互作用，如贫困缓解、性别平等、健康促进、社会和经济赖以发展的自然资源保存和保护，农村改革、人权、和平、国际理解、文化和语言多样性以及ICT的应用。
第2部分描述了为DESD制定一个国际实施方案草案的合作方式。这确定了在地方、国家、地区和全球范围内的一系列合作者，他们的合作对于确保十年教育活动的成功实施以及这些活动对全球的教育政策、教育计划和教育工作起到最大影响是十分必要的。它还列出了可以促进合作者对十年教育的参与、主人翁意识和投人的一系列策略。重点放在鼓励本地的积极性，并确保国家、地区和全球层面的结构能够为本地积极性的培养指引方向。
第3部分用一份活动提案来总结全文，该提案的目的是促使国际社会在2003年7月至2005年12月的时间内为DESD做好准备。这些是从两个方面进行组织，(i)交流与支持，(ii)为十年教育培养动力、合作关系与支持。

B. 可持续发展教育的ESD双十六字方针

主体探究——建构学生在教学过程中的学习主体地位，注重培养学生的终身学习和终身发展所需要的主体探究精神与能力。
综合渗透——以环境、人口与可持续发展教育为核心内容，将相关或所有学科内容综合起来，渗透环境、人口与可持续发展科学知识与科学思想教育，注重培养学生终身学习和终身发展所需的可持续发展思想与能力。
合作活动——将指导学生开展小组及全班讨论与其他探究性活动作为课堂教学的主要活动形式。
创新发展——通过更新后的课堂教学模式培养学生在学习活动中的科学创新精神与能力，并促进他们的多方面发展。 l 按课堂教学实验原则与操作方法要求设计教案；
l 按课堂教学实验原则与操作方法要求实施教案；
l 同行评析上课质量；
l 按课堂教学实验原则做公开课或研究课；
l 专家与同行再评析上课质量；
l 做示范课并形成体现课堂教学实验原则要求的新型课堂教学模式。 主体探究——建构学生在环境、人口健康及可持续发展多方面专题教育活动中的活动主体地位，努力培养学生在终身学习和终身发展所需要的主体探究精神与能力。
关注社会——师生共同关注环保、人口健康及社会可持续发展及其他重要问题，并主动以EPD思想作指导提出解决相关问题的建议。
合作体验——指导学生开展学生—学生、教师—学生、家长—学生、社会—学生之间的合作，在共同参与有关部门解决环境、人口与经济社会可持续发展问题的实践与体验中提高相关的认识水平与能力水平。
创新发展——通过环境教育与人口健康教育等活动培养学生的多方面科学创新精神与能力，并促使他们的多方面发展。 l 按EPD教育指导思想与基本理念指导学生自主选择活动主题；
l 按教育活动实验原则与操作方法要求指导学生自主设计活动方案；
l 通过教师或专家指导帮助学生了解、掌握相关活动所需专业知识与技能；
l 组织学生开展同EPD教育项目相关的环境或人口调查或考察；
l 指导学生自主召开与EPD教育项目相关的调查或考察报告交流会或答辩会；
l 根据调查或考察结果指导学生自主编写有关保护环境、关注社会的建议。

C. 简述可持续性发展教育的特点与要求

“可持续发展教育”是包括生活的各个方面的终生教育，它要求 个人回、机构和社会把明天看答作是属于我们所有人， 否则不属于任何人。

“可持续发展教育”要求改变教育方法，包括 课程设置和内容、教学法和考试。学习的空间包 括非正规教育场所、社区的组织和地方民间团体、 工作场所、正规教育、技术和职业培训、教师培 训、高等教育督导机构、政策制定机构等等。

D. 什么是可持续发展教育请详细些．

可持续发展教育是指在青少年教育中发展可持续城市化，可持续循环的教育。建构学生在教学过程中的学习主体地位，注重培养学生的终身学习和终身发展所需要的主体探究精神与能力。

教育对人类的作用功不可灭且一枝独秀。 联合国大会宣布在2005年至2014年这十年的时间中实施联合国可持续发展十年教育，要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融人他们国家各个相关层次的教育战略和行动计划中。

曾在西方国家出现的"大城市病"，如交通拥堵、环境污染、水资源危机等"病灶"正影响着国家的健康发展。在这样的背景下，可持续城市化已经成为中国未来需要面临的重大问题之一。

胡锦涛同志为总书记的党中央所提出的科学发展观理论也指出，要坚持以经济建设为中心，按照“五个统筹”的要求，促进经济社会发展和人的全面发展相统一，实现经济发展与人口、资源、环境相协调。通过环境教育与人口健康教育等活动培养学生的多方面科学创新精神与能力，并促使他们的多方面发展。

(4)可持续发展教育扩展阅读

可持续发展教育中的重要主题：

1、消除贫困

2、两性平等

3、健康促进

4、环境保持与保护

5、农村改革

6、人权

7、不同文化间的理解与和平

8、可持续生产与消费

9、文化多样性

10、信息与通讯技术(ICTs)

以此指导学生开展学生—学生、教师—学生、家长—学生、社会—学生之间的合作，在共同参与有关部门解决环境、人口与经济社会可持续发展问题的实践与体验中提高相关的认识水平与能力水平。

E. 什么叫企业的可持续发展教育

教育可持续发展是指教育坚持以人为中心，遵循教育发展的客观规律，正确处理教育自身发展与经济社会发展的相互关系，构建和谐的发展运行机制，使教育始终保持可持续发展的生机和活力，培养具有可持续发展能力的人才。

F. 什么是教育可持续发展

教育可持续发展是指教育坚持以人为中心，遵循教育发展的客观规律，正确内处理教育自身发展与容经济社会发展的相互关系，构建和谐的发展运行机制，使教育始终保持可持续发展的生机和活力，培养具有可持续发展能力的人才。

G. 可持续发展教育的联合国可持续发展教育十年纲领

导言：联合国关于可持续发展十年教育2005—2014的决议
联合国大会宣布在2005年至2014年这十年的时间中实施联合国可持续发展十年教育，要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融人他们国家各个相关层次的教育战略和行动计划中。
作为十年议案的领导机构，联合国教科文组织被要求为联合国和其它相关国际组织、政府、非政府组织和其它为十年议案制定国际实施方案草案的相关人员提供咨询，它将时刻牢记可持续发展教育和目前重要的国际教育任务间的关系，特别是联合国扫盲十年(UNLD)世界教育论坛中所采纳的达喀尔行动纲领。
联合国教科文组织执行委员会在其于2003年4月举行的第166次会议上批准了可持续发展十年教育议案，并以行动支持将十年议案与联合国教科文组织下一个两年期的行动计划结合在一起。
本文提供了一个纲要，在此基础上，可以通过与联合国和其它合作者的协商制定联合国可持续发展十年教育国际实施方案草案。
第1部分详细描述了可持续发展教育的特点，并阐明了它与其它主要国际教育计划和重要任务之间的关系。这强调了可持续发展和教育以及一些关键问题之间的相互作用，如贫困缓解、性别平等、健康促进、社会和经济赖以发展的自然资源保存和保护，农村改革、人权、和平、国际理解、文化和语言多样性以及ICT的应用。
第2部分描述了为DESD制定一个国际实施方案草案的合作方式。这确定了在地方、国家、地区和全球范围内的一系列合作者，他们的合作对于确保十年教育活动的成功实施以及这些活动对全球的教育政策、教育计划和教育工作起到最大影响是十分必要的。它还列出了可以促进合作者对十年教育的参与、主人翁意识和投人的一系列策略。重点放在鼓励本地的积极性，并确保国家、地区和全球层面的结构能够为本地积极性的培养指引方向。
第3部分用一份活动提案来总结全文，该提案的目的是促使国际社会在2003年7月至2005年12月的时间内为DESD做好准备。这些是从两个方面进行组织，(i)交流与支持，(ii)为十年教育培养动力、合作关系与支持。

H. 如何实现教育可持续发展

不管实现什么类型的可持续发展，它的前提都是全面协调，那教育自然也不例外。教育方面的全面，就是指的对学生发展要全面，不能只拘泥于某一个方面，按照现在说的就是德智体美劳全面发展，这些领域的教育都应该涵盖于基础教育当中去，在全面的基础之上呢，还要协调，也不能一股脑地把所有方面一味地加入其中，要结合学生的特点，长处以及不足，因材施教，这个是需要不断“更新”的，不是一成不变的。做到了这一点，才实现了真正意义上的教育可持续发展。