介词教学
英语介词有：in、on、for、at、about、under，用法如下：
一、in的用法：
in用在一些动词、名词、形容词后面，以引出附加信息。in 还与表示动作的动词连用，如 walk，push等,还用在诸如 give in，dig in 等短语动词中。
in作介词在句中弱读，作副词在句中重读。指能用in的表达方式有in the morning，in the afternoon，in the evening和in the night。
二、on的用法：
日期前的on常被省略。表示“手脚上的斑点”时，应用介词on；onthe river在不同意境下，意思不同。
三、for的用法：
for是并列连词,引导的是并列从句,表示原因的语气很弱,一般是对结果作出推断性的补充说明或解释,不表示直接原因,for前多加逗号。
四、at的用法：
用于地方时，at指较小的地方，如指城镇时。
说到商店、机关、学校等，假使看作一个地点（point)用at。假使看作一个场所(place)用in，the barber's (理发店），Green's (Green所开的店）等前面只用at。
说到门牌用at，如liveat1184 Zhongshan Road，路名前面该用in，而说“在……路口”用at。
用于时间时，可表示时刻，如atnight，atthree o'clock，atany time等。也可表示较短的时期。
五、about的用法：
在指“不久就要……”时，后通常接不定式，如aboutto start。也有接动名词，如aboutstarting。但是不可再加表示时间的词，如不可说aboutstarting at once。
六、under的用法：
under表示静止的空间位置时,意思是“在…的正下方”“在…的下面”; 也可指在某物的脚边或底下,即“在…底下”“在…脚下”; 还可指在人身体某部位之下; 有时还可引申表示“在…遮蔽〔保护〕之下”。
(1)介词教学扩展阅读
介词又称作前置词，表示它后面的名词或代词（或相当于名词的其他词类、短语或从句）与其他句子成分的关系。介词通常位于名词或代词之前。
介词是一种虚词，不能单独作句子成分，只能用在一个名词、代词或相当于名词的结构之前，可以与后面的词一起构成介词短语。
介词与不及物动词搭配，不及物动词不能够直接跟宾语，且没有被动语态。但是和介词搭配后，不及物动词不但可以跟宾语，也有了被动语态。
常用介词短语：
after all 毕竟，到底
day after day 日复一日
one after another 接二连三
page after page一页又一页地
B. 小学语法介词如何引入教学中
通过图片上的物品的位置导入介词
通过视频对话中的询问物品位置导入介词
C. 英语介词有哪些、
1、简单介词
包括in，on，with，by，for，at，about，under，of，to等。
例如：Total editorial employees about 150.
编辑员工总人数约150人。
2、合成介词
包括into，within，throughout，inside，outside，without等。
例如：Alex had done this without consulting her.
亚历克斯这么做事先并没有跟她商量。
3、重叠介词
包括from among 从...当中；from behind 从...后面；until after 直至...之后；at about 在大约；after about 在大约...之后等。
例如：She came to school at about 8 am.
她大概八点到的学校。
4、短语介词
一个或两个简单介词和一个或几个其他词类构成一个短语，作用相当于一个介词，这就叫做短语介词。这类介词的末尾总是一个简单介词。
如 according to，because of，by means of，in addition to，in front of， in spite of，into等。
例如：Investors choose fund managers on the basis of past performance.
投资者依据过去的业绩选择基金经理。
5、分词介词
有极少数介词的词尾是“-ing”，形似现在分词（其中也有些可做分词）。
常用的有：considering，regarding，respecting，including。
D. 小学英语方位介词教学可以用什么chant
我最近刚交完方位来。没有源用chant，用的一些小游戏。
先让三个同学上台表演。比如infrontof,behind,nearto,under,ect.
引导之后现在黑板上，教大家一起读。读的过程，可以添加一些趣味性，比如老师打乱读单词的顺序，看谁跟的上。或者分组进行，看哪组读得好，之类的。
感觉基本可以读出来之后，让同学在上台表演。可以老师发出命令，或者让学生自己发出命令。
效果还不错，记忆比较深刻。希望帮到你！