高中语法教学
引言高中英语语法教学不仅是为了高中生应试考试,更重要的是为高中学生学习英语语言表达打下基础。有效地进行高中英语语法教学,全面调动学生的学习兴趣,成为现阶段高级中学关注的热点话题,更是高中英语课程改革的重点要求。而现阶段存在的高中英语教学在学生实际应用语言能力的培养上还是十分欠缺的,它的弊端体现在教师只一味地以讲解与传授英语语法知识为主,学生死记硬背知识点,并没有实现语句表达上的活用,仅是机械套用基本句型,对高中生学习英语并没有实际的促进作用。同时这种传统的教学模式也无法激发学生学习英语的兴趣,英语学习效率低下也就成为了必然。为此,教师在教授语法知识时,应采用灵活多样的教学方式,让学生摆脱对语法学习的恐惧心理,快速掌握学习技巧,从而变被动学习为主动学习,为未来国家发展培养出更多的人才。一、创造灵活的课堂氛围,激发学生的学习兴趣由于高中英语语法教学内容本身的枯燥性,很容易造成学生的厌学心理。为此,在英语语法教学前,必须要把课堂气氛充分调动起来,教师可采用现代化的多媒体形式,播放一些跟教学内容有关的图片、音像资料,充分集中学生的课堂注意力,将枯燥的语法知识传授转......(本文共计1页) [继续阅读本文]
㈡ 如何进行高效的高中英语语法教学
摘要：本文首先简单回顾一些应用于高中英语语法教学的方法，紧接着探讨如何整合各种语法教学方法中的一些有利因素，进而设计课堂导入、语法项目的呈现、语法要点的处理以及语法练习，从而合理、高效地进行高中英语语法教学。通过对相关语法教学的简单回顾，笔者认为在有意义的环境中进行语法教学，并提倡明示与暗示、演绎与归纳教学法相结合。将语法教学融入听、说、读、写、译等技能训练中去会促使英语语法学习过程在学生身上发生，从而提高语法教学的效率。
㈢ 高中英语语法教学视频急急急，
《英语思维：十节课搞定中高考语法》
http://study.163.com/course/courseMain.htm?courseId=1108004
语法是非常重要的，语法不好，听课听不懂，做语法题做不对，阅读理解困难，写作错误百出，直接影响了英语学习的兴趣，百害而无一利。
但是语法的提升和完善又并不是很困难，小学初中高中大学的语法却可以短期快速的掌握吃透。
英语学习要有技巧和正确步骤的。首先先建立一个强悍的英语语法和思维处理器，这时做语法题，阅读理解，英文写作等基本不会在有问题，剩下的就是如何增加词汇量和高效的练习听说读写。
推荐华东师范大学的《英语思维：解密英语语法的原理》这本书，该书是国内第一本系统讲解英语语法原理和思维内涵的书，是第一本从语言原理层面完整系统的呈现英语语法全貌和完整框架体系的书。
也可以学习同名视频课程，学习的更加快速轻松，会让小孩对英语的认识脱胎换骨，对初高中学习如虎添翼。
㈣ 如何书写教师资格考试高中英语语法课教学目标和重难点
一、高中英语语法课的教学目标：可以从以下三个方面来确定：一是知识目标，二是能力目标，三是情感目标。
知识目标，从语言基础知识的角度出发，传授给学生某一个具体的语法点的特点和用法。
能力目标，在教学过程中具体学习什么语法知识，就练习这种语法知识的运用技能。
情感目标，主要是通过这堂课，提升学生的学习兴趣、培养学生克服困难的能力、以及合作学习的精神等。
二、高中英语语法课的重点难点：主要是学生掌握语法结构、功能和使用规则。另外，培养学生探索或发现问题，并能通过自学或者合作的方式解决问题的探究精神，培养学生乐于探究的精神，培养学生勇于克服困难的勇气等。也应该是重点、难点的一部分。
㈤ 如何加强高中英语语法教学
如果能用生动鲜明的话讲语法最好，不是照本宣科的什么什么状语啊，从句啊的，只有有了趣味性，才有接受度，才有积极性。
作为学生来说，以前的高中大学英语老师讲的语法基本无法理解，在我看来太抽象，生硬。
其次，语法课要有条理性，结构性，基本完整性。
不能今天碰到了，提一提，后天没碰到，就不说了。
针对重点语法分层次，有语法，有习题，系统讲解。
㈥ 如何提高高中英语语法教学有效性
英语语法其实就是语言的应用规律，所以我个人觉得在通过练习的自我归纳后教师应该这一语法点来开展相适应的运用练习，例如定语从句，从最简单的单句填空（语法填空的简化练习），句子翻译再到作文的应用，逐渐加深难度。现在的学生普遍存在的问题就是不懂得如何运用。无论是从口语还是书面上的练习与教学，我们都可以通过简单有效的练习让学生淡化“语法”这一概念，重新掌握语言使用规律
㈦ 浅谈如何进行高中英语语法教学
高中英语老师们大部分忽视对学生语法能力的培养，没有注意到语法对学生的口语、词汇和句型的掌握，英语文章的理解，英语写作等有直接的影响。其实语法是一门学科，是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，指导语言正确、贴切的表达思想和传递信息。
㈧ 如何提高高中英语语法教学的效率
英语语法其实就是语言的应用规律，所以我个人觉得在通过练习的自我归纳后教师应该这一语法点来开展相适应的运用练习，例如定语从句，从最简单的单句填空(语法填空的简化练习)，句子翻译再到作文的应用，逐渐加深难度。现在的学生普遍存在的问题就是不懂得如何运用。无论是从口语还是书面上的练习与教学，我们都可以通过简单有效的练习让学生淡化“语法”这一概念，重新掌握语言使用规律。