双语言教学
第二语言教学在双语社团中进行，既教母语，又教另一种语言。在外语教学中，学生所学的是外国语。翻译要求把原以某种语言写成的作品的内容用另一种语言表达出来。使用同一民族语言，语音、词汇、语法格式也因地区而异，因使用者的社会地位而异，还因交际场合和使用目的而异。研究这些问题的是社会语言学。
⑵ 汉语作为第一语言教学和汉语作为第二语言教学的异同
第二语言指人们在获得第一语言后再学习和使用的另一种语言,通过学习获得是它的重要特征.
目的语是指人们正在学习并希望掌握的语言.
汉语作为第二语言学习的特点：
1.有利因素：
(1) 语法：汉语最大的特点是没有严格意义上的形态变化,名词不用变格,动词不用按人数、性、数、时、态来变位.在很多情况下,汉语只要把词按照一定的顺序排列就行,无需添加任何附加成分,形式结构简明,这样就避免了语法意义的重复表达方式和句子中的多余成分.
( 2) 语音：汉语只有400多个基本音节,加上四声的区别一共只有1300多个音节.而且汉语声调的变化都有严格的规律可循,没有不发音的哑音节,易于掌握.
如汉语四声的调值55,35,214,51
变调有规律.
“一”：阴、阳、上声前变去声,去声前变阳平声.
“不”：去声前变阳平声,其他声调前不变.
上声：上上相连前变阳,上和非上相连变半上.
轻声：上声后44,其他声调后31.
儿化：直接卷舌（如a、o、e)、去韵尾或韵母卷舌
（如ai、in）、去韵母+e 卷舌(如：-i[前、后]) 、+e卷舌
（如i、ü)、去ng卷舌且元音鼻化（如ing、 eng)
(3) 词汇：汉语的词音节少,便于记忆；汉语词汇的结构以词根复合法为主,由大多数本身就能独立成词的单音节语素结合而成,词义与语素义有关,便于记忆.如“直”,简直、正直、耿直、平直、一直等有与“直”有关.汉语的构词法非常灵活,与由词结合词组的造句法基本一致,都是用偏正、并列、述宾、述补、主谓五种结构类型,组合简易.
2.学习难点
(1) 语法 ：
很多习惯词的形态变化的学习者要掌握新的变化形式,接受起来有困难；
汉语语法隐性关系丰富、表意灵活,比外显语法规则清晰的语言更难掌握.如汉语的语序和虚词是表达语法关系的主要手段（中国代表—代表中国）；词类有多功能性；双音节化的倾向影响到语法形式（按-按照）；句法结构中松散的主谓结构和大量的述补结构以及众多的特殊句式,都是汉语语法的特点,也是学习汉语的难点.
( 2)语音：
汉语语音的最大难点在于声调.汉语的声调具有区别意义的作用.
很多非声调语言国家的学习者必须首先建立声调的概念,正确发出并记住每个音节的声调,是很困难的.
有声调国家的学习者,由于汉语声调的调类和调值与其母语不同,感到正确掌握汉语声调是不容易的.
(3)词汇：汉语有大量的同义词和近义词,有丰富的量词和语气词,大量固定的成语,以及不少的古汉语词.
(4)汉字：汉字是外国人学习汉语最大的困难所在.对使用拼音文字的学习者来说,汉字是一套完全陌生的书写符号系统,难认、难记、难写.从教学实践看,汉字确实是多数外国学习者学习汉语的主要障碍.
⑶ 语言教学的基本原则；
教学语言只有达到一定的标准和要求，才能发挥教育教学功能，完成教育教学任务，学习和运用好教学语言是每一位老师的基本功，尤其是中小学教师要下苦功探求教学语言的内在规律，遵循其基本原则。一堂课教师要把所传授的知识让学生接受，顺利完成教学任务。 第一，要做到语言的正确与准确。正确，一是使用语言要规范，表达符合语音、语义和语法科学体系。二是指语言内容没有知识性的错误。每门学科都是科学，确保传达正确的教学信息是学生清楚明白教学内容的基础，也是语言科学性的要求，要正确、完整、严密。稍有点文言文常识的人都能解释“兔走触株”中的“走”为“跑”的意思，对“走”的正确理解是我上高中后才完成的，因为在初中时我们接触文言文太少，老师在讲解“兔走触株”时，把“走”意解释为现代文中的走，只是让我们展开了想像去理解兔子的走就是跑，意思是兔子没有走的状态，一般就是跑，你见过迈着四方步，悠闲走着的兔子吗？老师的一番发挥让我们半信半疑地接着去理解“折颈而死”。至高中真正理解“走”意后，真是豁然开朗。准确又是另一个层面的意思，即语言的表达要合乎你所要表述的客观事实或实际，不能使学生产生误解或歧义，造成思维混乱。例如，教学《乌鸦喝水》，课文最后一段是全文的重点：“乌鸦把小石子一个一个地衔来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦就喝着水了。”为了指导学生理解这段文字，老师给学生做了直观演示。 师：这是一个装了大半瓶水的瓶子，这是一些小石子。同学们注意观察，看我是怎样把石子放进瓶子里去的？瓶子里的水有什么变化？请大家把看到的连起来说一说。 生：瓶子里的水慢慢升高了。 师：刚才这位同学把看到的连起来说了，说得有条理，但不太准确。你们再看一遍，看老师是怎样把石子放到瓶子里去的？ 生：老师把石子一个一个捡起来，放到瓶子里去，瓶子里的水慢慢升高了。 师：对！你们在观察比较中发现了，老师为什么是“捡”石子而不用“拿”？乌鸦为什么是“衔”石子而不用“捡”？把石子“放”到瓶子里，而不用“摔”到瓶子里？ 生：石子很小，人可以用手捡，乌鸦没有手，不能捡。它的嘴巴尖尖的，就用嘴来衔，再放到瓶子里去。 生：石子要轻轻地放到瓶子里去，不能用“摔”一摔就会把瓶子打破的。…… 师：所以，用词要准确，要符合生活实际。 教学用语准确，考察着每一个教师严谨治学的精神和认真负责的态度也是起码的要求。 第二，教学语言要通俗、趣味。通俗是为了让学生容易明白，听得懂，把学科术语简单化、生活化。趣味，是为了调动学生的主动性、积极性，以达到理想的听课效果，提高学习效率。赵树理的《小二黑结婚》之所以受到普遍欢迎，就是因为它的通俗。无论是从内容上，还是语言形式上，突出的特点就是通俗，为百姓所喜闻乐见，通俗就易懂、易接受。数学是一门思维逻辑性很强、高度抽象的科学，对某些高度抽象的数学语言，采用通俗的例子，用通俗自然的语言加以说明，可以帮助学生对抽象的数学语言的理解。例如，讲到集合中元素的确定性时，可以举例问“本班所有大个儿同学”是否可以组成一个集合？学生多数回答“可以”。老师进一步说“那就请这个集合的元素大个同学站起来。”这时就有人站起来，有人犹豫，教师这时可以解释：他们为什么犹豫？因为他们无法确立自己是不是大个，这样就不符合集合元素的确定性。即任一个对象或者是这个集合的元素或者不是这个集合的元素必须十分明确，因此，上例不能组成一个集合。对集合中元素的确定性作如此解释，学生就会很轻松地理解明白。有位政治教师讲资本主义制度本质，他用了傅立叶的形象言语：医生希望病人尽量多，律师希望家家打官司，建筑师梦想发大火，烧去全城1/4......。这些话，形象地概括了资本主义的本质，学生听起来觉得生动、有趣。一位物理教师这样导入他的《向心力》一课：“在杂技表演中，有一种十分惊心动魄的节目，叫飞车走壁。表演者驾驶着摩托车在圆台形木桶的内壁上上下下盘旋，疾行如飞，观众们都怕车手摔下来，为什么‘飞车走壁’的飞车不会摔下来呢？因为飞车手都是物理学家，他们懂得向心力”，幽默的语言，吸引了学生的注意力。 教学是一门艺术，首先体现的是语言艺术，通俗谐味富有幽默的教学，可以营造宽松和谐的教学气氛和氛围，使学生保持高涨的听课情绪，一位合格的教师不能仅仅满足于把课讲了或者是很明白地讲了。问题是你明白了，学生听明白没有，吸收了吗？ 第三，教学语言要适应学生的年龄特点和知识水平。年龄不同，对言语的接受与领会能力自然就不同。小学与初中低年级学生年龄小，知识积累不丰富，认知结构不完整，知识水平不高，抽象思维能力差，他们对言语领会与接受受到很大的制约。例如，他们对抽象的、概括的、委婉的语言不能很好的领会理解。而是形象思维活跃，思维带有具体性与直观性，好动、好奇、好问、好模仿。语言生动、浅显、形象、易于他们接受，对高中生就不同了，由于生活阅历的增加以及知识的积累，他们的抽象思维能力得到很大的提高，能通过现象探讨事物的本质，对教学语言的理解能力得到提高，不局限于直观形象、浅显易懂、语言亲切。 同年龄阶段的学生表现出不同的生理和心理特点，老师在语言表达过程中，对语言从形式到内容的选择都要注意它是否能被学生准确理解和接受，老师与学生在课堂讲授中是互为主体与客体的双向联系，老师与学生互为主体客体，通过提问、回答、讲解、讨论等途径，教师以主导者身份、学生以学习者身份直接参与课堂讲授，使课堂讲授成为师生共同参与的生动活泼的学习过程，老师要从学生的心理实际出发关爱他们、尊重他们，与他们交朋友，平等相待，在讲授过程中把学生的情感调节到恰到好处的状态。 第四，具有启发教育性。教学语言要启迪学生心智、启发学生思考，具有正确的人文伦理、高尚情操和道德观念，具有正确的思想和健康的思想情感。 如数学课学习《对数表》，老师拿了一张纸对学生说： 同学们，这张纸的厚度大约0.083毫米，现在我把它对折3次，厚度还不足1毫米。但是，对折30次，请大家估计一下它的厚度是多少？ 我经过计算，这厚度十分惊人，它将超过10座珠穆朗玛峰叠起来的高度。(同学们很惊讶，甚至怀疑，于是列式计算：0.083×230=？但是又一下子算不出来，期待着老师) 计算230要费很多很多的时间，而且很容易算错。如果我们学会了使用对数表，那么很快就能准确地算出结果。 这个教例生动地告诉我们什么是启发式教学，老师如何运用启发式。 教师的教学语言是为了教书育人，而最终目的是为了育人。培养合格的社会有用的人才是教育事业的最终追求。因此，教学语言的教育性至关重要。老师语言的教育性特征首先要求教师语言本身要健康、文明、进步，禁绝粗俗、低级、落后。教学过程中时时刻刻不忘把“德育”渗透到语言实践中。一位小学教师在教学生“打”字时，有学生说：“是打人的打。”老师立即说：“应该说是不打人的打，少先队员能打人吗？”点滴之事透视出大原则，老师的品行素养以及对品德的要求通过教学语言得到充分的展示，这是符合教育性原则的优秀范例。 (作者单位:河北省泊头市教师进修学校，062150；河北省泊头市卢凡庄小学，062000）
⑷ 国外大学双录取的语言课程是不是很轻松，就是那种躺着让你过的
我是被双录取的，即将要去读语言，美国他的语言学校其实分级还是很严格的，并且不提供一定过得保障，所以在做选择之前一定要考虑慎重啊
⑸ 语言教学与文化学习的关系
语言与文化的关系是：语言属于文化的范畴，语言包含的范围比较小，文化的范围比较大，文化分为很多方面，语言只是其一个方面。
一、语言是文化的最重要载体
说它是最重要的载体，是相对于其他载体而言。其他载体只能向人们显现文化的一个部分，甚至是文化的一个角落；而语言则全面地储存着文化的整体信息。语言如果要超越时空，就需要借助于文字。从现象上看，似乎是文字充当着最重要的载体，但是，从语言学的角度看，文字只是记录语言的符号，文字的负载功能，是靠它与语言的特殊关系而存在的。
语言由语音、词汇、语法三大要素组成。负载文化的任务主要是由词汇，特别是实词词汇承担。语音和语法是超时代的。有人主张汉语语法体现了汉民族的文化意识，似乎至今缺乏有力的论证。
二、语言对文化的巨大反作用力
文化内容，特别是哲学文化在靠语言进行传播的过程中，由于人们分不清语言和它所指的事物，于是经常误把语言和其所指混同。于是语言又反过来对文化产生影响。最突出的例子如语言崇拜（包括文字崇拜），如汉语的双音节词汇对对称美的观念的形成所起的强化和推动作用，如宗教语言进入全民语言后，语言本身对人产生影响等。
三、语言理解与文化理解的关系
正是由于语言是一种特殊的文化，是文化的重要载体，所以语言理解就包含着文化理解，同时语言理解需要文化理解；语言理解的层次越高，文化理解也就越高，需要的文化理解也越高。换言之，对于非汉语背景的学习者而言，三个层次的文化都是需要的，不可只给这个，不给那个，至于课程给予到什么程度，具体内容怎样确定，则是应该进行研究的。
因为语言本来就是一种特殊的文化，更是文化的重要载体，所以语言理解就包含着文化理解，同时语言理解需要文化理解；语言理解的层次越高，文化理解也就越高，需要的文化理解也越高。语言和文化是互相依存、密不可分的，文化与语言本身就是不能被分离开的，所以也就是文化是语言非常重要的部分。所以在学习一门语言的时候，就一定首先要了解和学习这种语言背后的民族的文化。
总之，语言教学与文化学习之间的关系，是以语言教学为基础，借助语言中语音、词汇、语法等语言形式中内含的文化因素，在能够完成基础语言教学与学习任务的同时，使学习者吸收目的语文化。
⑹ 第二语言教学中教学者经常使用的方法有
这个的方法我也就并不能告诉你啊，因为毕竟这个的方法我也没有看过，所以我也不能告诉你了。
⑺ 第二语言教学和第一语言教学有什么不同
第二语言教学 第二语言教学在双语社团中进行，既教母语，又教另一种语言。在外语教学中，学生所学的是外国语。翻译要求把原以某种语言写成的作品的内容用另一种语言表达出来。使用同一民族语言，语音、词汇、语法格式也因地区而异，因使用者的社会地位而异，还因交际场合和使用目的而异。研究这些问题的是社会语言学。与社会语言学关系密切的是方言学。研究区域方言的学科称为方言地理学。语体学近似社会语言学，研究在不同条件下语言使用的语体差异。文体学研究如何造成不同的文章风格。与此近似的传统学科是修辞学，包括雄辩术和作文法。文体学可以说是现代的修辞学。心理语言学从语言出发研究心理，摸索语言与感知、注意、记忆、学习等心理作用的关系。神经语言学探索人们学习语言、运用语言的神经学基础，试图做出人脑控制言语和听觉的模拟。研究伴随着语言交际而发生的种种现象的学科，叫副语言学，也叫伴随语言学。人类语言学研究社会制度、宗教信仰、职业、亲属关系等对语言习惯的影响以及语言对这些东西的或多或少的影响。民族语言学只研究民族类型、民族行为程式与人们的语言之间的关系。数理语言学是研究语言中的数学性质的学科。使用数学方法研究语言，最初是统计音素、语素、词汇等项目，后来人们运用数量计算学并使用各种模式来处理语言材料。数理语言学目前包括代数语言学、统计语言学和应用数理语言学。
⑻ 文斯顿教育今年寒假开设外交口语补习班吗还是像往年一样是双语言教学哇！！
你好同学，我在文斯顿上课，听陈老师说今年要办口语课，也是双语言教学样。一起哈我也要报名！！！！
⑼ 在语言教学中存很多问题，我们应该如何应对呢
我们的生活每时每刻都会发生着各种各样的变化，随着社会经济的发展，我国的教育行业也发展了起来。但是我们不得不承认的一点就是我们的教育中还是存在一些缺点的，例如幼儿园的一些语言教学问题。我针对这样的问题，我们应该如何解决呢？或者说我们采用何种方法才能有效地提高教学能力以及语言沟通能力，对于每个家长以及每个学生来说都是非常重要的，当然，这对于老师而言，他们的工作重心也在于此，所以说找到一个比较好的应对措施是非常重要的。