奥巴马教育
狼爸虎妈以及大批伪教育丛书之走红挑战的不是真理是现实，讽刺的不是孩子是大人，羞辱的不是无知者是教育家。 微博发出去之后气却没消：如此低劣和不值一驳的伪教育家们为何如此大行其道，甚至还被追捧呢？ 郁闷时，收到了一本书，《赞美你——奥巴马给女儿的信》，随手翻来，十几分钟就使我上了一堂生动的家教课，也使我得出了这样的结论：奥巴马给女儿的信是真正的家教。 这本书是奥巴马给女儿的十几封信的合集，其中涉及到的有创造力、聪明、勇敢、心灵医者、坚强、善良、不放弃、大家庭一分子、善于激励他人等等。仅是这些理念的传播已经让我心动了。我们有多少家教的书，有多少专家真正给过读者这些理念？我们咀嚼不止的是成功、优秀、成才，顶多加个空洞无物的爱心，我们家教的具体目标就是上清华北大和当富翁，或者就是云里雾里的伟大和崇高，不要说孩子，大人都摸不着门儿，遑论感受、体验、思考和提升啊。 特别值得一提的是，奥巴马不是空洞地讲这些理念，而是通过13位具有开创性的美国英雄来表达他的理念，读来感人至深。无论是乔治亚·奥基弗的艺术才华，还是杰基·鲁宾逊过人勇气，无论是海伦·凯勒的精神力量，还是乔治·华盛顿的爱国情操，奥巴马正是在这些人物身上挖掘出闪光的精神品质，以优美的笔触引发思考。 让我们还是读几封信，感受一下奥巴马家教的魅力吧。 “孩子，我可曾说过，你是多么富有创造力？有一位女士名字叫乔治亚·奥基弗，她走进沙漠，描绘花瓣、枯骨、树皮。她引领我们从细微处发现大美；岩石之坚，羽毛之柔。” “孩子，我可曾说过，你是多么聪明？你用奇思妙想去编织伟大的创意，有一个人，名叫阿尔伯特·爱因斯坦，他把心中的图画变成巨大的科学进步，他用能量和光改变了世界。” “孩子，我可曾说过你是多么勇敢？有一个人，名叫杰基·罗宾森，他是一位棒球运动员，他用球场上的表现告诉每一个人怎样把恐惧化为尊重，把尊重化为爱。他舞动球棒，带着狮子般的优雅和力量，他把勇敢的梦想传递给其他追梦人。” “孩子，我可曾说过，你是一个心灵的医者？西延·布尔是苏部落的良医，他治愈了受伤的心灵，使破碎的承诺兑现。他说，人和人之间是不同的，这不是一件坏事，苍鹰不必变成乌鸦才有和平。他虽曾一度入狱，但他的精神在这片广袤的土地上自由翱翔，他的智慧代代相传。” 还有，关于善良，关于探索，关于鼓舞，关于你是美国大家庭的一分子，关于美国人应有的自豪感等等。真想多引述一些与您分享，爱不释手，难掩喜悦之情。一个活生生的人，一段与众不同的经历，一幅抓住人心尖的图画和几句优美典雅的语言，就是本书最基本的元素。而这些元素，我们身边少吗？当然不少。少的也许是奥巴马对他女儿的一颗真诚挚爱的心，一腔无私无他的情怀和只有智慧到了一定程度的人才能表现出来的简洁。 我们的图书尤其是关于家教的图书甚多，可是我们太功利了，大人成功、孩子成功、全中国都梦想着成功，上清华北大是成功、当官发财是成功，无论什么只要成为人上人就是成功。具象到如此可怕的程度，哪里还有真正的成功可言！ 成功真的就是家教的核心吗？成功真的在人生中就那么重要吗？远比成功重要的是良心、尊重、快乐、自省、情趣以及许许多多。 不管您信不信，反正我信了——奥巴马给女儿的信是真正的家教。
2. 美国奥巴马政府关于学前教育政策改革背景有哪些 政治 经济
[xué qián jiào yù]
学前教育
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学前教育（Preschool Ecation）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。
3. 奥巴马时代的“奥巴马时代”的教育走向
奥巴马在芝加哥一所公立学校演讲，该学区负责人阿恩·邓肯已获提名出任教育部部长。
1月20日，美国第44届总统奥巴马宣誓就职，美国正式进入“奥巴马时代”。本次大选是在经济危机严重和教育议题处于相对次要地位的情况下进行的，但我们还是能从奥巴马有限的言论中，觉察到他对教育的观念和态度，并找到促使和制约其教育政策形成的各种因素，由此推测美国教育的走向。
平衡利益集团，成长在政治生态中的美国教育
自上世纪60年代中期以来，影响美国教育政策制订的因素有两点：一是联邦政府在全国教育事务中所扮演的角色；二是公立学校的地位与效率。可以说，美国艰难曲折的教育改革过程，就是两大政党和各利益集团之间围绕这两点展开争斗与博弈的过程。
美国的宪法将教育列为各州管辖的事务。这一机制在相当长的历史时期运行良好，各方均遵循制度安排。其间，联邦政府为了国家整体利益，在不同时期采取不同方式对各地教育事业予以一定的资助，并未对各州教育有实质性的参与和干涉。
上世纪80年代，美国开始迈入知识经济时代，低质的中小学教育令举国上下感到“国家处在危险中”。经过老布什和克林顿重视教育的执政路线，以及两次“全国教育高峰会议”中各州长和企业界领导对教育改革的支持，两党在教育议题上的辩论从以往的联邦政府是否应在教育事务上发挥作用，转向讨论如何发挥这种作用。最终，在教育改革的问题上两党达成了两条指导原则，第一由联邦政府领导和推动教育改革，第二通过制订教育标准、测验、择校、责任制及继续提供资助的措施提高学生的学业成绩。
美国公立学校产生于19世纪上半期，它的迅速发展主要归因于美国工业化的需求。但以制造业为主的美国工业界对教育的要求并不是很高，这为侧重“个人生活经验”和“做中学”的实用主义教育理论在美国兴起提供了可能。然而，这种只重教育过程而不重结果的思想，随着时代的变化逐渐暴露弊端。美国学生尤其是贫困家庭和少数族裔聚集地区的学生，成了公立学校劣质教育的受害者。在对旷日持久而毫无结果的美国教育改革极其失望的情况下，这些地区的家长挺身而出，发起了一场具有深远影响的择校改革运动，将孩子带离低效和劣质的学校。这使得教育系统内部权力重新分配，促使教师和学校进行改革并担负起责任。
布什在任期间，在企业界和民众的支持下，各方最终在一些争议问题上达成了妥协：第一，在择校问题上，不包括私立学校，但允许用联邦政府经费资助学生接受私人机构提供的课外辅导服务；第二，以加强责任制换取各州更大自主权；第三，对失败学校的处置问题，坚持在多年改造无效的情况下必须给予惩罚的原则；第四，允许各州自行制订测验标准并使每个学生达到优良成绩，但也要各州四年级和八年级学生参加每两年进行的全国数学和英语统考。最终，《不让一个孩子掉队法》签署通过，美国全国性教育政策以法律的形式正式形成，在法律上正式确立了联邦政府对全国教育的领导地位。
超越布什政策，打造“奥巴马标记”教育新政
目前看来，奥巴马提出了两项不受布什现有教育政策框架限制，也不以特定利益团体为优惠对象的教育主张，即对学前教育提出“0岁至5岁教育计划”，对高等教育提出“美国机会税收优待计划”。
根据“0岁至5岁教育计划”的设想，每年由联邦政府拨款100亿美元，资助各州普及学前教育，希望借助该项目使每个儿童在幼年时期都能获得平等的教育，在入学前都能作好充分准备。
尽管奥巴马这项主张出于良好愿望，然而对美国现有学前教育政策进行深入考察，人们发现该计划有重复之嫌。据奥巴马曾经的竞选对手麦凯恩提供的数据，美国联邦政府和各州现有的各类学前教育计划不下10个，70%至85%的低收入家庭儿童已进入学前教育系统，在母亲有工作的家庭中，90%的5岁以下儿童都在接受学前教育。因此，批评者认为，现在的问题应该是提供优质学前教育，只要把政出多门的各类学前教育计划进行有效协调和合理的资源配置，就可达到这个目的，没必要推出新计划。
相比之下，奥巴马提出的“美国机会税收优待计划”更具创新性，主要着眼于帮助大学生降低学费负担，但不提供无偿补助，它要求受资助的大学生每年从事100小时无偿的社区服务，达到此要求的学生家庭可享受4000美元的退税优惠。这笔钱足以支付公立大学2/3的学费或大多数社区学院的全部学费。
维持现有框架，改进《不让一个孩子掉队法》
基于美国教育几十年艰难改革取得的成就，奥巴马教育新政难脱已有的教育政策框架。为迎合本党立场，奥巴马可能在具体政策的执行过程中进行调整，在资源上增量投入。这主要体现在针对《不让一个孩子掉队法》的改进和完善方面。
《不让一个孩子掉队法》是美国两党经过多年博弈，在各自妥协的基础上达成一致的共同政策。它体现了美国教育改革从注重投入和过程向注重产出和结果的革命性转变，顺应了知识经济时代需要。因此，在大选中，无论是共和党的麦凯恩，还是民主党的奥巴马，均不敢对其原则提出挑战。
按规定，该法应于2007年由国会再次授权延期，但迟迟未见行动。一方面，由于当时已进入大选，两党无暇顾及；另一方面，两党都希望自己掌权后主导该法的延期，以显政绩。因此，奥巴马上台后，他在教育上最优先推动的要务，当属该法的延期工作。
由于《不让一个孩子掉队法》强调以学生考试成绩作为教师考核的依据，对民主党的重要社会基础之一——教师群体利益触犯较多。为获得教师群体的选票，奥巴马不得不提出一些有利于教师群体的政策主张。如，改革为考试而教学的做法；改变只强调数学、英语和科学，忽视社会科学、艺术等其他学科的狭窄教育倾向；改革学校评估标准，给失败的学校更多支持而不是惩罚；允诺大幅度增加实施该法的教育经费等。
在争议中改革，经济危机为其增加变数
为兼顾各方利益，也基于个人的某些理念和经历，奥巴马还提出一些与利益集团主张不同的政策。这些政策虽意图改革，但颇具争议。例如，对各州特许学校的拨款增加一倍，支持教师绩效工资计划。
表面上看，将联邦政府对各州特许学校的拨款增加一倍并无特别，然而在美国特定的政治生态背景下，背后却大有文章。自上世纪90年代以来，美国贫困家庭和少数族裔聚集地区在对公立学校教育改革失望的情况下，创立了包括“择校学券计划”和“特许学校”两种形式的择校改革运动，对效率低下的传统公立学校形成巨大冲击。
由于“择校学券计划”将学生选择范围扩至私立学校，受到教师利益集团激烈的反对，所以该计划目前仅在部分共和党当权的地区实行。而特许学校模式的改革力度相对较弱。这类学校所有权仍属于公立教育系统，只是管理权暂时交给教育系统外部力量。目前，美国有40个州允许特许学校存在，但由于在法律和财政上的支持度不统一，各州的特许学校发展很不平衡。
奥巴马提出对各州特许学校增加拨款，显示他支持教育改革的一面。事实上，奥巴马这么做，很大程度上与他个人的理念和经历有关。奥巴马虽是非洲裔，却成长于白人中产阶级家庭，接受私立精英教育。现在他为两个女儿选择的也是昂贵的私立学校。
由于对公立学校现状不满，奥巴马在担任州参议员时，就积极支持特许学校的发展。然而在各方看来，奥巴马对特许学校拨款的计划只是表面文章。因为，研究结果表明，对于特许学校发展最大的支持是有利于其发展的法律环境，而不是资金。
另一个争议点是支持对教师实行绩效工资计划，这一主张是触动教师群体根本利益的问题。尽管奥巴马在提出这一计划的同时也提及了加强聘用、培训、留任及奖励教师的优惠计划，但绩效工资计划仍然引起教师的反对。传统上美国教师涨工资的依据是他们的资历、学历及资格证书，并不受所教学生学习成绩好坏的影响。因此，一旦将他们的工资、升迁、职位及其他待遇与工作绩效挂钩，便会影响其既得利益，不满与抵制可想而知。
除上述政策外，奥巴马还提出其他一些诸如提高教学质量、降低高中辍学率等计划。但总体上来看，他的教育政策没有什么出乎意料的惊人之举。他本人或许有改革的愿望和企图，但也只是在民主党传统立场边缘地带徘徊，政治现实使他不可能背离本党立场和其主要社会基础力量——教师工会。
由于奥巴马的教育主张迄今尚为口头承诺，前景如何，尚难确定。虽然大选后国会参众两院全由民主党控制，为奥巴马未来推动其教育政策提供了有利条件，但是在目前美国的经济危机压力下，很多允诺能否最终兑现也很难预料。（郭玉贵：上海财经大学高等研究院全球教育研究中心主任）
（《平衡·改革·争议看“奥巴马时代”的教育走向》来源：中国教育新闻网－中国教育报2009年01月20日）
链接：奥巴马教育“语录”
·现在是最终履行为每一个孩子提供世界一流教育的道德责任的时候了，全球经济竞争不允许我们有丝毫懈怠。
·只要还有孩子没有获得这样的教育机会，我就不会满足于美国的现状。
·美国作出的所有教育经费承诺都将兑现，联邦教育支出每年将增加180亿美元，同时努力使美国在教育研究和发展上的投入翻倍。
·把大部分时间用于帮孩子准备标准化考试不是教育他们的唯一方式。
·对儿童早期教育的投资效益远胜于对入学后学生的补习投资。
·如果你致力于教学，美国将致力于支付你的大学教育费用。
·进一步支持特许学校，促进基础教育在多元竞争中提高质量。
·我们将恪守对每一个美国年轻人的承诺——如果你尽到了对社会和国家的责任，我们就会确保你上得起大学。(胡乐乐 编译)
4. 奥巴马对美国教育的影响
奥巴马1983年获哥伦比亚大学文学学士学位，1991年获得哈佛大学法学博士学位，此后他曾在芝加哥大学法学院教授宪法，属于典型的“学院派”知识分子。奥巴马认为，是教育改变了他的一生！他曾在竞选中表示：“现在是最终履行为每一个孩子提供世界一流的教育的道德责任的时候了，因为全球经济竞争不允许我们有丝毫的懈怠。米歇尔和我之所以今晚能够站在这里，唯一的原因是我们获得了教育的机会。”
正是基于自己的教育背景和成长经历，奥巴马非常重视教育。在还没当选总统之前，他在接受美国《教育周报》采访时就表示，他将新增对大学学费的税收扣除，支持联邦教育法。
据悉，奥巴马主张联邦政府每年至少投入190亿美元教育经费，将创办一大批新的公立学校，增加联邦政府对特许学校的拨款到4亿美元。为了实现这些计划，他将取消CEO的减税优惠，缩减国会和联邦机构的办公开支，延迟NASA的月球和火星计划。
奥巴马将号召父母、家庭和学校共同努力，承担责任，为年青一代逐渐灌输我们最好的共同价值观念，如正直、辛勤工作以及做守法好公民。如果我们使年青一代具备取得优异成绩的能力，但没有发展其价值观念，没有帮助他们做好成为一位负责任公民的准备，那么我们就不能说我们的社会已取得成功。就任总统后，巴拉克．奥巴马将采取以下举措：
要求每所得到联邦投资的学校为学生的行为和共同价值观设置清晰的高期望标准，并使之得到学校教师及家长的认同。
鼓励学校和家长共同努力订立一份学校—家庭合约，对学生的出勤、行为和家庭作业提出期望。
号召家长们关掉电视、拿走视频游戏机，确保孩子完成作业，并努力在校内外发挥更大的作用。
期望所有学生参与到社区服务当中。
美国总统奥巴马10日提出全面教育改革计划，包括延长学时、提高教师待遇和提高教育标准等措施，以便帮助美国学生提高国际竞争力。奥巴马教育改革计划将贯穿“摇篮到职业生涯”，确保所有美国人接受全面教育，在变化莫测的全球经济形势中占有一席之地。他还敦促美国各州采取更加严格的教育标准，特别是在阅读和数学方面，并扩大和重新制定联邦学生援助项目。
根据奥巴马的计划，美国政府将在2010财政年度中将用于教育的预算增加近两倍，其中教育部预算为1278亿美元，而这一数字在2009财年仅为462亿美元。此外，在国会刚刚批准的7870亿美元经济刺激方案中，也有50亿美元用于教育投资。
这则消息给我们带来的启发：（结合中国现状）
1、“摇篮到职业生涯”的教育体制，可以了解到美国教育非常重视孩子的人生规划，从小开始就培养孩子的职业意识和技能。这对反省目前我国大学生就业形势严峻及我国教育体制对孩子的职业规划教育的缺失应有一定的帮助。
2、敦促美国各州采取更加严格的教育标准，特别是在阅读和数学方面。美国家长非常重视孩子的阅读习惯，他们注重孩子的语言表达能力，认为如果不能准确地表达出自己的意思，也就很难让别人明白和理解。美国人非常强调表达的准确性，使沟通双方能彼此理解，这一点可从美国孩子与人交往的大方、从容、好问的性格可见一斑。而在中国很多事情都是由于沟通不畅导致的偏差而引起的，这其实是一个很大的问题。而数学则可以培养孩子良好的思维能力，从多角度提升思考和解决问题的能力。
3、美国政府将在2010财政年度中将用于教育的预算增加近两倍。据昨天两会有专家说目前我国的钢铁、电力、水泥等生产是过剩的，如果国家4万亿拉动内需的计划过多用于公共设施建设（如用于建高铁此类可收费盈利的项目上），可能将会造成浪费。而国家在教育、医疗、社会保障等方面的长期欠债一直没有得到有效改善，国家应考虑把有限的经费投入到最需要改善的地方。所以在金融海啸的今天，很多国家和地区，甚至个人都把提高人的素质作为危机时期的重要策略，我们不妨可以借鉴奥巴马的计划，用更多的力量投入到公民整体素质的提高上去。
5. 看奥巴马妈妈怎样在单亲家庭中教育孩子
我认为，她是我所知道的最仁慈、拥有最高尚灵魂的人，我身上最好的东西都要归功于她。
——美国总统奥巴马谈妈妈
最近，一个朋友问我，她就要离婚了，4岁的儿子跟她，她该怎样教儿子面对爸爸妈妈离婚的事实呢?
“你可以向奥巴马的妈妈学习。”我回答说。
早在奥巴马当选美国总统前，我就分析过他的党内竞争对手希拉里，并顺便找了一些关于奥巴马的资料，他妈妈安·邓纳姆的故事深深地吸引了我，她给儿子讲述老奥巴马的方式，堪称伟大。
太多人的内心是分裂的，而其中相当一部分分裂的产生，源自我们父母形象在我们心中的分裂。
最容易见到的情形是，父母离婚了，这一方对另一方有着巨大的愤怒乃至仇恨，于是不断给孩子灌输这样一些观点：你的爸爸(妈妈)不要你，你的爸爸(妈妈)坏透了，他(她)是恶魔……
不仅如此，有监护权的一方还会对孩子施加压力，要么明说要么暗示：如果你胆敢亲近或想念那个不负责任的坏蛋，我会不高兴，我会难过，甚至我会不要你。
这个有监护权的一方几乎总能取得成功，最终，孩子对她(他)表现得非常忠诚，甚至仿佛已彻底遗忘了另一个父母的存在。
然而，孩子的内心深处却有着相反的力量，他的潜意识会对被遗忘的另一个父母表达忠诚。
结果就是，孩子意识上是一回事，而潜意识上却是另一回事，于是巨大的分裂产生了。这种分裂，不只是心理上的分裂，会带来心理上的痛苦，也是身体上的分裂，会带来很多种疾病。
幸运的是，奥巴马没有遭遇这种分裂。
分离，爸妈仍然爱你
6. 奥巴马如何教育孩子
这个得去采访奥巴马本人吧！
7. 奥巴马母亲如何教育孩子
用抽打防守
8. 奥巴马的教育政策
平衡利益集团，成长在政治生态中的美国教育
自上世纪60年代中期以来，影响美国教育政策制订的因素有两点：一是联邦政府在全国教育事务中所扮演的角色;二是公立学校的地位与效率。可以说，美国艰难曲折的教育改革过程，就是两大政党和各利益集团之间围绕这两点展开争斗与博弈的过程。
美国的宪法将教育列为各州管辖的事务。这一机制在相当长的历史时期运行良好，各方均遵循制度安排。其间，联邦政府为了国家整体利益，在不同时期采取不同方式对各地教育事业予以一定的资助，并未对各州教育有实质性的参与和干涉。
上世纪80年代，美国开始迈入知识经济时代，低质的中小学教育令举国上下感到“国家处在危险中”。经过老布什和克林顿重视教育的执政路线，以及两次“全国教育高峰会议”中各州长和企业界领导对教育改革的支持，两党在教育议题上的辩论从以往的联邦政府是否应在教育事务上发挥作用，转向讨论如何发挥这种作用。最终，在教育改革的问题上两党达成了两条指导原则，第一由联邦政府领导和推动教育改革，第二通过制订教育标准、测验、择校、责任制及继续提供资助的措施提高学生的学业成绩。
美国公立学校产生于19世纪上半期，它的迅速发展主要归因于美国工业化的需求。但以制造业为主的美国工业界对教育的要求并不是很高，这为侧重“个人生活经验”和“做中学”的实用主义教育理论在美国兴起提供了可能。然而，这种只重教育过程而不重结果的思想，随着时代的变化逐渐暴露弊端。美国学生尤其是贫困家庭和少数族裔聚集地区的学生，成了公立学校劣质教育的受害者。在对旷日持久而毫无结果的美国教育改革极其失望的情况下，这些地区的家长挺身而出，发起了一场具有深远影响的择校改革运动，将孩子带离低效和劣质的学校。这使得教育系统内部权力重新分配，促使教师和学校进行改革并担负起责任。
布什在任期间，在企业界和民众的支持下，各方最终在一些争议问题上达成了妥协：第一，在择校问题上，不包括私立学校，但允许用联邦政府经费资助学生接受私人机构提供的课外辅导服务;第二，以加强责任制换取各州更大自主权;第三，对失败学校的处置问题，坚持在多年改造无效的情况下必须给予惩罚的原则;第四，允许各州自行制订测验标准并使每个学生达到优良成绩，但也要各州四年级和八年级学生参加每两年进行的全国数学和英语统考。最终，《不让一个孩子掉队法》签署通过，美国全国性教育政策以法律的形式正式形成，在法律上正式确立了联邦政府对全国教育的领导地位。
超越布什政策，打造“奥巴马标记”教育新政
目前看来，奥巴马提出了两项不受布什现有教育政策框架限制，也不以特定利益团体为优惠对象的教育主张，即对学前教育提出“0岁至5岁教育计划”，对高等教育提出“美国机会税收优待计划”。
根据“0岁至5岁教育计划”的设想，每年由联邦政府拨款100亿美元，资助各州普及学前教育，希望借助该项目使每个儿童在幼年时期都能获得平等的教育，在入学前都能作好充分准备。
尽管奥巴马这项主张出于良好愿望，然而对美国现有学前教育政策进行深入考察，人们发现该计划有重复之嫌。据奥巴马曾经的竞选对手麦凯恩提供的数据，美国联邦政府和各州现有的各类学前教育计划不下10个，70%至85%的低收入家庭儿童已进入学前教育系统，在母亲有工作的家庭中，90%的5岁以下儿童都在接受学前教育。因此，批评者认为，现在的问题应该是提供优质学前教育，只要把政出多门的各类学前教育计划进行有效协调和合理的资源配置，就可达到这个目的，没必要推出新计划。
相比之下，奥巴马提出的“美国机会税收优待计划”更具创新性，主要着眼于帮助大学生降低学费负担，但不提供无偿补助，它要求受资助的大学生每年从事100小时无偿的社区服务，达到此要求的学生家庭可享受4000美元的退税优惠。这笔钱足以支付公立大学2/3的学费或大多数社区学院的全部学费。
维持现有框架，改进《不让一个孩子掉队法》
基于美国教育几十年艰难改革取得的成就，奥巴马教育新政难脱已有的教育政策框架。为迎合本党立场，奥巴马可能在具体政策的执行过程中进行调整，在资源上增量投入。这主要体现在针对《不让一个孩子掉队法》的改进和完善方面。
《不让一个孩子掉队法》是美国两党经过多年博弈，在各自妥协的基础上达成一致的共同政策。它体现了美国教育改革从注重投入和过程向注重产出和结果的革命性转变，顺应了知识经济时代需要。因此，在大选中，无论是共和党的麦凯恩，还是民主党的奥巴马，均不敢对其原则提出挑战。
按规定，该法应于2007年由国会再次授权延期，但迟迟未见行动。一方面，由于当时已进入大选，两党无暇顾及;另一方面，两党都希望自己掌权后主导该法的延期，以显政绩。因此，奥巴马上台后，他在教育上最优先推动的要务，当属该法的延期工作。
由于《不让一个孩子掉队法》强调以学生考试成绩作为教师考核的依据，对民主党的重要社会基础之一——教师群体利益触犯较多。为获得教师群体的选票，奥巴马不得不提出一些有利于教师群体的政策主张。如，改革为考试而教学的做法;改变只强调数学、英语和科学，忽视社会科学、艺术等其他学科的狭窄教育倾向;改革学校评估标准，给失败的学校更多支持而不是惩罚;允诺大幅度增加实施该法的教育经费等。
在争议中改革，经济危机为其增加变数
为兼顾各方利益，也基于个人的某些理念和经历，奥巴马还提出一些与利益集团主张不同的政策。这些政策虽意图改革，但颇具争议。例如，对各州特许学校的拨款增加一倍，支持教师绩效工资计划。
表面上看，将联邦政府对各州特许学校的拨款增加一倍并无特别，然而在美国特定的政治生态背景下，背后却大有文章。自上世纪90年代以来，美国贫困家庭和少数族裔聚集地区在对公立学校教育改革失望的情况下，创立了包括“择校学券计划”和“特许学校”两种形式的择校改革运动，对效率低下的传统公立学校形成巨大冲击。
由于“择校学券计划”将学生选择范围扩至私立学校，受到教师利益集团激烈的反对，所以该计划目前仅在部分共和党当权的地区实行。而特许学校模式的改革力度相对较弱。这类学校所有权仍属于公立教育系统，只是管理权暂时交给教育系统外部力量。目前，美国有40个州允许特许学校存在，但由于在法律和财政上的支持度不统一，各州的特许学校发展很不平衡。
奥巴马提出对各州特许学校增加拨款，显示他支持教育改革的一面。事实上，奥巴马这么做，很大程度上与他个人的理念和经历有关。奥巴马虽是非洲裔，却成长于白人中产阶级家庭，接受私立精英教育。现在他为两个女儿选择的也是昂贵的私立学校。
由于对公立学校现状不满，奥巴马在担任州参议员时，就积极支持特许学校的发展。然而在各方看来，奥巴马对特许学校拨款的计划只是表面文章。因为，研究结果表明，对于特许学校发展最大的支持是有利于其发展的法律环境，而不是资金。
另一个争议点是支持对教师实行绩效工资计划，这一主张是触动教师群体根本利益的问题。尽管奥巴马在提出这一计划的同时也提及了加强聘用、培训、留任及奖励教师的优惠计划，但绩效工资计划仍然引起教师的反对。传统上美国教师涨工资的依据是他们的资历、学历及资格证书，并不受所教学生学习成绩好坏的影响。因此，一旦将他们的工资、升迁、职位及其他待遇与工作绩效挂钩，便会影响其既得利益，不满与抵制可想而知。
除上述政策外，奥巴马还提出其他一些诸如提高教学质量、降低高中辍学率等计划。但总体上来看，他的教育政策没有什么出乎意料的惊人之举。他本人或许有改革的愿望和企图，但也只是在民主党传统立场边缘地带徘徊，政治现实使他不可能背离本党立场和其主要社会基础力量——教师工会。
由于奥巴马的教育主张迄今尚为口头承诺，前景如何，尚难确定。虽然大选后国会参众两院全由民主党控制，为奥巴马未来推动其教育政策提供了有利条件，但是在目前美国的经济危机压力下，很多允诺能否最终兑现也很难预料。
9. 看奥巴马怎么教育女儿的就知道，没有爸爸陪伴的孩子多么可怜
美国前总统奥巴马的大女儿玛利亚·奥巴马很快就要入学哈佛了。
她是家里的第三个哈佛学生。奥巴马和妻子米歇尔都是哈佛法学院毕业的，如今女儿也进了哈佛，一家三个大学霸也真是太厉害。
美国名校最看重家庭背景，有的人会认为，以奥巴马前美国总统的身份，估计每个名校都欢迎他女儿吧。是的，前美国第一家庭的殊荣会给玛利亚带来一些进入顶级大学的便利，可是，作为一个爸爸，奥巴马对女儿成长的不缺席也是万万不可否认的。要知道，孩子是否优秀，与爸爸的关系相！当！大！
10. 奥巴马时代的奥巴马时代的教育理念
如果他没有学会批判地阅读和思考，他就不会走到今天的位置——就像我们很多人一样，都不会成为现在的自己。
2009年1月20日，数千名美国学生和教育工作者将在现场观看巴拉克·奥巴马的总统就职典礼。更多的学生将和全世界的人一起，通过电视和广播见证美国历史上第一位非裔总统的诞生。美国的教师们已经作好了准备，将在课堂上把这个具有重大历史意义的事件与教学内容结合起来，为学生组织一堂精彩的公民课。而奥巴马17日在巴尔的摩的演讲，为我们昭示了“教育改变命运的力量”：
上了年纪的美国人，出生于20世纪五六十年代或更早的人，从来没有想到像我这样的人会成为美国的总统。
在竞选期间，我被UMBC（马里兰大学巴尔的摩分校）学生所表现出来的对我们国家未来的乐观精神所折服。他们中的很多人，就像美国普遍的年轻一代一样，跟我们年纪较长的人比起来，经历不同，因而视角也不同。
在大选决胜日的那个晚上，学生们跟我分享了他们第一次参加总统竞选投票的激动，我回想起了1960年的美国。那一年，约翰·肯尼迪成为美国总统。在他的就职演说中，他号召我们“致力于公共服务事业……与贫穷、疾病和战争作斗争”。
在过了近半个世纪后，就在我即将就职的时候，一个新的时代即将来临。但毫无疑问的是，我仍将强调我们共同的价值观和我们共同的目标，因为我们还在为此而奋斗。
此时此刻，我想到了教育改变命运的力量。事实很简单，如果他没有学会批判地阅读和思考，他就不会走到今天的位置——就像我们很多人一样，都不会成为现在的自己。在奥巴马讲话的时候，我们知道，他对他所说的问题是理解的，且有能力解决它们。
例如，他知道加强公共K-12（从幼儿园到高中）教育和高等教育重要性，以及通过扩大对学生及其家庭的资助规模增加学生接受高等教育机会的重要性。
就职的那天注定是美国历史上重要的一刻，它会让所有人都铭记，让美国变得强大且自由的是什么——教育、机会、勤奋以及正直，对我们的社会、家庭与儿童的感激，个人责任与关爱他人之间的平衡。巴拉克·奥巴马的成功将是美国的成功，该成功取决于我们所有人。
（《教育的命运和力量》来源：中国教师报 本报记者李 茂2009年01月21日）
资料：奥巴马就职演说词
我今天站在这里，因面前的任务感到谦卑，因你们的信任而感激。感谢布什总统为我们国家所做的贡献，以及在交接工作中的慷慨合作。
经济
人们担心美国走下坡路不可避免，挑战很现实、很严肃，不容易解决。但我们必须面对这些挑战。
今天我们聚集在这里，选择希望而不是担心，团结而不是意见，克服抱怨和不切实际的承诺。美国仍然是年轻的国家，现在我们要重新凝聚团结精神，推动一代代传承的思想。
我们国家是伟大的，这一道路没有捷径。对追求名誉、财富、舒适的人，这不是你们的道路。很多无名的人奋斗并且牺牲，做出了贡献，成就了西方的繁荣。我们看到，个人的牺牲成就了国家财富，我们仍然是最强大的国家，我们的工人仍然是有创造力的，服务是有需求的，没有受到影响。
但这个时代受到挑战，短视的利益不合适宜，必须凝聚力量，重新塑造美国。
环视周围，要求我们作出迅速大胆行动。除了新的工作、基础设施，还要建设网络桥梁，推动教育科技的发展，发展清洁能源，培训大学教师，这些是我们能够做的，将会做的。
有人质疑我们不会有大计划。他们忘了国家已有的成就，他们不了解美国发生了转变。我们的公共资金会妥善分配，恢复人们与政府的宝贵信任。不要再问市场是不是重要的力量，市场分配财富的力量已经变得不均衡，只有支持富人不能继续下去。重要的是每个人的能力，要关注我们共同的财富和意愿。
安全
我们通过力量保护自我，而不是滥用武器，要谨慎使用武器，这样才能显示谦卑。按照这种原则，我们可以应对挑战，加强各国合作了解，结束伊拉克战争，保障阿富汗安全。对通过谋杀无辜者推动自己生活方式的人，你们不可能消灭我们，我们将消灭你们。
外交
美国已经因为内战、种族分歧受尽苦难，不能够走回头路。美国要对这个世界起作用。对于穆斯林，我们有共同的利益。对于领袖国家，如果他们只把问题归结于西方，人们只会相信你们是摧毁力量而不是建设力量。对于贫穷国家，我们会站在你们身旁。对于富裕国家，我们不能再忽视其他国家的窘境，不能再浪费资源。
责任感
我们需要一个有责任感的新时代。每个美国人都应认识到对国家、世界的责任。要推动这一责任感，塑造我们的个性。这是每个国民的承诺，是信心来源。
无论什么种族和信仰，今天都可以参加这个伟大的庆典。40多年前，有些人甚至无法出席公共活动，现在却可以站在这里听我的发言。
我们必须铭记这一天:我们是谁。在最寒冷的时候，我们的先辈这样说:让我们告诉未来的世界，只有希望和美德可以生存。在严寒冬天面前，让我们勇敢面对风暴。我们不会失败。