多媒体教学的利弊

① 高中作文，“多媒体教学的利与弊”

以下资料供你参考：

随着科技的不断进步，教学手段也不断更新，越来越多老师在教学中采取了多媒体电教手段，在吸引学生的注意力以及培养学生的学习兴趣方面，确实取得了很大的成效。但是，在我自己的实际教学过程中，却感觉多媒体教学在给地理教学带来许多方便的同时也存在一 些不便。
一 、多媒体教学手段在地理教学中的优势：
1、有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一 的效果。
在地理教学中，地图是最常用到的辅助教具，可以这样说：地理教学一 刻也离不开地图。地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。换句话说，如何掌握好地图的内容、发挥它的作用，是学好高中地理知识的关键。
地理教学上的板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来，而且，教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间，特别是对部分青年教师来说，如果要把图画得正确、标准，并不容易，这样会影响教师在规定的时间内完成教学任务。此外，地理教学中的名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学生理解、类比归纳，实现图文转换，课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源，但它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展。
而使用多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文相统一 的效果。如：可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利于学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一 言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。
例如中国地图出版社（以下简称“中图版”）出版的《地理必修1》第三节“地球的运动”，这一 节内容比较抽象难懂，如果单从课本文字上看，学生根本不能理解。为此，课本上共配备了大大小小13幅图，以及地图册，在上课时还要结合授课内容绘制一 些板图，通过这些地图的帮助，学生就可以较好地理解记忆相关的知识点了。但是，课本的插图和地图册上的图都是平面图，而且有些图的信息容量大，不便于学生进行读图分析。板图虽然可以简化信息，比较有针对性，但对教师绘图技能的要求较高，如果教师绘制的板图不够标准，就会影响到读图的效果。而采用多媒体教学手段就可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，让学生从中观察到地球运动的整个变化过程，从而能更好地理解地球运动的方向、与太阳的运动关系、黄赤交角的变化及其影响等原本较抽象的知识。
2、有利于提高学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。

多媒体可以创设出一 个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一 种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如在向学生提问时，可以制作带有动画图片（如图1）的幻灯片，学生看着大大的“？”一
闪一 闪，就象那小虫子也在思考一 样，一 下就吸引了学生的注意力，引发学生积极思考。当学生回答之后再把正确答案显示出来，回答正确与否都配以相应的音响回应，如：“回答正确，你真棒！”（配上鼓掌声）同时显示一 幅动画图片表示“我赢了！”（如图2）或“很遗憾，下次继续努力！”（配上一 小节音乐）这样就可以把原本枯燥无味的练习课上得生动活泼，学生也会争相回答问题。而且，为了在以后的练习课上能得到更多肯定的回应，学生上课时也会更认真听讲。
3、有利于在地理教学中渗透我国国情教育和爱国主义思想教育。
在地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一 般情况下总是由地理教师结合自己的所见所闻在课堂上向学生描绘，而各人对事物的见解不同，表达能力及表述方法有差异，就难以创造一 个良好的教育环境，来激发学生的爱国热情，完成德育任务。这时，如果我们老师能利用平时收集到的相关资料，或下载或录下网络或电视里的相关节目，在课堂上利用多媒体教具向学生播放，让学生从视觉和听觉上都有所体验，就可以收到较好的教育效果。
例如在讲授“中图版”《地理必修1》第四章第四节“水资源对人类生存和发展的意义”，及《地理必修2》第四章第一 节“人类面临的主要环境问题”时，按课标要求，应该在课堂上向学生宣传保护环境的重要意义，培养学生的环境保护意识。课文的文字叙述比较详细，学生阅读后能够理解，但印象肯定不深。我们可以利用多媒体教具播放一 些环保方面的漫画及视频资料，让学生从视觉和听觉上更深刻地认识到环境问题的严重性和保护环境的迫切性。
由此可见，多媒体教学在地理教学上有着不可否认的优势。但是，虽然多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量，也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一 些不容忽视的问题。
二、多媒体教学手段在地理教学中存在的问题：
1、幻灯片的切换不便于学生做笔记，且图文分离不便于学生形成图文结合的整体记忆效果。
我们的多媒体教学手段主要是播放利用powerpoint制作的幻灯片，或是用flash软件制作的动画。在幻灯片的制作中，一 张幻灯片的容量有限，一 般都会把图片和文字分开（十字之内的图片说明除外），给学生播放时，学生往往看到图就看不到文字小结，要求学生做笔记的话就要在图片和文字之间进行切换，这既不便于学生做笔记，又不便于学生进行图文结合的记忆。所以我认为，一 些重要的板书依然应该写在黑板上，便于和幻灯片中的图片相对照。
2、过分依赖多媒体教具，遇到停电或机器故障容易手足无措，影响教学效果。
多媒体教具无论是电脑、投影机，还是录象机、电视机，都要用到“电”，而随着用电量的增加，电力负荷越来越大，超过负荷就要断电。我们一 些老师习惯了用多媒体教学，每节课都设计好多媒体教学方法，教案也写在电脑上，一 遇到停电或者机器故障时就不知道该怎么办了。所以，我们平时备课除了备教材、备教法、备学生之外，也应该对突如其来的状况做好充分的心理准备，有备而无患。
以上是我在实际教学中应用多媒体教学手段的一 些体会，虽然多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它在教学中确实起了很大的作用，但我们也应该注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的各个环节仍要教师来组织实施。因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，作好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。

② 多媒体教学带来得好处和坏处

我觉得应该是好坏都有吧.好处是上课的速度快了，老师不用费力在黑板上写很多东西了.而且还可以偶尔放些音乐什么的,有利于活跃课堂气氛.但这也有缺点的,因为有些学生跟不上老师的进度,又来不及做笔记,所以课堂的质量就下降了.我个人认为,在利用多媒体教学的同时,偶尔也可以采用传统教学嘛,互相结合,相辅相成,不是很好吗?

③ 多媒体带来的弊端是什么

影响学习

④ 多媒体教学的优点有哪些

多媒体教学的优点：
1、方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。
2、综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片动画和视频就更直观更形象
3、信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。
4、使课堂教学活动变得活泼生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。

⑤ 多媒体教学的弊端有哪些

多媒体教学如果说有弊端的话就是资金投入比传统教室大。多媒体教学利用音视频结合，更能形象地表达所要教授的内容，还原或者重现教学内容意境，而且在课件等教学资源共享、更新、保存、重复利用、提高教学效率等方面，都有极其积极的作用，可以说，正确地运用多媒体设备进行授课，是没有什么害处的。

我们就是专业的多媒体电教设备供应商，致力于多媒体电教设备方面改进与推广多年，多媒体教学收到师生的广泛赞许，是不容争辩的事实！

⑥ 辩论赛～多媒体教学利与弊～反方四辨总结陈词

多媒体教学弊大于利四辩总结陈词 刚才对方辩手在辩论当中总想大弊化小，小弊化了，但是化来化去，总没有把多媒体教学给师生的现实灾祸以及未来灾祸的可能性化掉。对方辩友至少犯了以下两大错误。第一，粉饰太平，讳疾忌医。不敢直面多媒体教学之弊，更没有以忧多媒体教学、爱师生之心共谋对策，而是粉饰太平，颂歌一片，难道要等到身陷洪水时才去探求防洪治洪之策吗？第二，以偏概全，以量定质。夸大多媒体教学之利而漠视多媒体教学弊端，是实事求是的态度吗？简单地以课堂容量的多寡作为判断事物利弊大小的标准，是追本溯源的方法吗？我再次表明我方观点：多媒体教学弊大于利。第一，正视弊端，才能正本清源。多媒体教学给老师带来的是耗费巨大制作成本、教学基本功退化、自主能动性受到局限，由学习的组织者、引导者与合作者沦为多媒体教学的放映员、播音员、讲解员；给学生带来的是限制想象力、分散注意力、降低视力、削弱创新思维动手实践能力等无法弥补的后果；随之带来的教学效果是让教学流程再一次趋于模式化、章程化，缺乏情感交流、人格教育，以人机对话代替师生对话……以上种种给师生教学带来巨大威胁的多媒体教学决定了多媒体教学弊大于利，只有切实采取措施，使之转化为师生成长、成才的重要因素，存利去害，才是多媒体教学发展的最终使命。我们只有正视弊端，才能正本清源哪！讳疾忌医，弊端将会愈演愈烈！那时，颗颗大米都将异化成致命的老猫，对方辩友，你还会高唱“老鼠爱大米”吗？第二，只有认识到多媒体教学弊大于利，才能调动各方面力量和各种手段来扬长避短、趋利避害。我们很欣喜地看到，学校为我们每个教室配备了先进的多媒体教学设备，为实现多媒体教学提供了有力的物质保障。同时，学校在抓教师基本功素质、学科教研、集体备课、课外兴趣小组、近视预防等方面也毫不松懈，这正说明了我们的管理者意识到了多媒体教学有利有弊，更重要的是弊大于利，为了不让教师职业功能退化、学生素质下降，而采取的有力的保障措施呀！第三，托起人文精神的太阳，才能荡涤多媒体教学之弊的迷雾。以人的道德价值判断作为多媒体教学存在价值的判断依据，使多媒体教学存在的基础就是为师生服务，这样，才能正确认识、准确判断多媒体教学的利弊。面对多媒体教学的弊端，面对多媒体教学使用的现状，面对学生群体自身的发展特点，我们是高唱多媒体教学利大于弊的虚伪赞歌呢？还是脚踏实地的关注多媒体教学发展的正确方向，关注每一个师生的健康成长呢？——这，才不枉我们今天在这里唇枪舌战，直面惨淡的多媒体教学，正视多媒体教学的弊端，引起疗救的注意；这，才是我们今天论辩的智慧之花、理性之光啊！综上所述，多媒体教学之弊端，影响之深远，后果之严重，是其百利也无法替代的。我们怎能牺牲一代甚至几代人之素质，放弃教育教学的庄严责任，而趋其近利、小利呢？“青山遮不住，毕竟东流去”。愿每一位教育工作者，重新审视权衡多媒体教学的利弊，睁开眼吧！救救眼花缭乱、手忙脚乱、心慌意乱的多媒体教学的课堂，让理性之光永存你我心间！

⑦ 如何克服多媒体教学的弊端。

1、要克服多媒体教学中教师的依赖心理，学生的主体地位不可动摇，要充分发挥学生的主体作用。 在实际的多媒体教学中，很多老师过分依赖多媒体技术的应用，教师成一个简单的多媒体操作员，而学生只是紧跟着多媒体。因此在多媒体教学中，教师应把多媒体当做一种辅助手段，给学生留下一定的思考和讨论时间，培养学生的创新能力，充分发挥学生的主体作用。

2、要克服多媒体教学中教师的依赖心理，教师的主导地位不可变，要充分发挥教师的主导作用。 认为利用多媒体进行教学就可以不用板书了；多媒体备课书面教案也可以不用写了，一切都由多媒体来完成。实际上，多媒体已经代替了老师起到了主导作用。教学手段可以变，教师的主导地位不可变。

⑧ 有关多媒体教学的利弊

多媒体教学提供了大量的信息，刺激多种感官，增强记忆，变抽象为具体，微观到宏观，控制上课的节奏速度，等优势，同时大量使用多媒体会是课堂容量过大，学生处于疲惫学习状态，反而影响学习效果，多媒体在课堂中如果代替学生动手就意味着，学生动手能力提升的培养缺失，造成高分低能，多媒体的高节奏课堂给学生思考时间较短，会使学生只知知识的存储，而不知知识的处理与在利用，多媒体与传统教学的完美结合，才是学生成长学习最好课堂

⑨ 关于使用多媒体教学的利弊该怎样分析

利:
1\提高学生学习兴趣
2\课容量大,提高课堂效率
3\直观生动
弊:
1\忽视落实
2\关注知识之外的东西过多
应对方法:
适当使用多媒体,与传统教学相结合,在平时教学中恨抓落实!

⑩ 使用多媒体教学有什么好处和作用 谢谢！

使用多媒体教学的好处和作用：
1、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。
2、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
3、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。
4、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
5、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。
6、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。
7、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。
8、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。