周益民教学实录

㈠ 湖北美术学院环境设计类有招日语的吗

他们有招日语的。

㈡ 案例分析周益民半截蜡烛，教师是怎样在对话中培养学生语文素质的

“新课程改革积极倡导课堂对话教学，要凸显学生和教师各自的主体性，强调师生对话教学的动态生成。”然而在课改以来的多年教学实践中，由于种种原因，使课堂对话教学走进了误区。具体表现为：一是“单向问答式”的对话。有教师就认为课堂上有问有答，并且觉得次数越集密对话效果就越好。可是他们从未意识到，在这个对话过程中是教师事先预设了一个个模式，牵着学生的思维，一步步地接近预设结果。这样的课堂对话，所表现出来的不是学生感悟知识的过程，而是被教师强制牵引着的模式化的表演。二是“游离与文本之外”的对话。看是热闹的语文课，熟知那是任由学生天马行空地随意发挥，漫无边际地自说自话，完全脱离了文本主题。这样的课堂对话，脱离文本，远离教学目标。三是“缺场”对话。经调研发现，课堂上并不是所有的学生都能作为一个主体参与对话的机会而对话者只是集中在几个优等生身上，大多数学生充当的是“看客”，扮演的是“听众”。这样的课堂对话，只不过是将教师“独断”的角色转化成优等生的“一言堂”了，在很大程度上剥夺了大部分学生学习发展的机会。 四是“走过场式”的对话。现在的语文课堂对话教学，时常让学生围绕提出的问题，在四人小组内讨论，每个小组派代表汇报，误把讨论等同于对话。多次调研听课中就会有老师这样做：出示一个问题就让学生讨论一下。学生叽里呱啦的互相乱说一顿，不管教学什么内容都让学生讨论，其结果是学生忽视文本的存在，未能在对文本内容充分感知的基础上交流，所获得的体验和理解流于浮泛。

㈢ 我们该给孩子的童年留下什么——听周益民老师执教《诗中的声音》有感

一小时之前，周益民老师上场了，依然是白衬衫，黑背心，清清瘦瘦，干干净净的样子。看着他的身影出现，他熟悉的声音在会场响起，好亲切。老乡见老乡的感觉真好，尤其是在远离家乡海门的南京的“现代与经典”中，他可是我们海门语文教学的骄傲！周益民老 师的课在这次活动中，显得那样的与众不同。别人的课都是教学一篇文章，而周老师的课堂却出现了三首儿歌《夏日音乐厅》《巴喳巴喳》和金波的诗《花朵开放的声音》。其余老师都在教孩子学习文本语言，了解生活哲理，而周老师却在诗歌中带着孩子玩，玩节奏，玩声音…… 课是在周老师带着孩子们拍手打节奏开始的。“听，孩子们，老师打得什么节奏？你在什么时候什么地方听到过这样的节奏？”在鲜明的节奏中，周老师的课就开始了。孩子们的回答有趣而丰富：“呱——呱——呱”，那是青蛙的叫声，“唧——唧唧”那是小鸟的声音，“哒——哒”那是爷爷奶奶和孩子爬楼梯的声音，甚至孩子的模仿秀都走进了课堂，孩子们尽情回忆着生活中的声音的节奏与旋律的高低。 等到孩子们对声音有了一定的感知力，周老师引导孩子们走进了儿童诗《夏日音乐厅》。几个问题之后，孩子们很好的进入了诗歌：“音乐厅在哪？你听到了什么声音？”“声音有了什么样的变化？”“在音乐中想象声音，想象情境，你看到了什么画面？”孩子们都是善于倾听的，同一首乐曲，孩子们听出了自己独特的感受，有孩子听出了在夜幕降临时，小鸟们商量着休息了；有孩子听出了是在清晨第一缕曙光出现后，小鸟们建议开音乐会；还有孩子听出黄昏的时候，小虫子们分手道别……之后，孩子们在周老师的指挥下和声音进行了对话，“唧唧鲫”“啾啾啾”，那是小鸟在吵架；“咕咕咕”“蝈蝈蝈”，那是小虫子在商量；还有“吱吱吱”“咯咯咯”，那是小动物们在开音乐会……会场成了交响乐的演奏现场，孩子们在诗歌的节奏中尽享快乐，在声音的世界中尽情遨游！ 接着周老师又引导孩子们读了《巴喳巴喳》，认识了各种声音的出处，“笃笃”啄木鸟的声音，“蹦蹦”小兔子的声音，“沙沙”小虫子的声音，森林好热闹，突然“巴喳巴喳”猎人来了，原本热闹的森林突然万籁俱寂。声音的世界真有趣，孩子们集体合作一起演一演，孩子们陶醉于诗的意境中，投入到诗的快乐中。最后，周老师引导孩子走进了金波爷爷的《花朵开放的声音》中那种“无声之声”，让孩子们感悟到只有静下心来，用心聆听才能听见大自然的无声之声……周老师的课给孩子们带来了快乐，带来了美的享受。“你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?你听见了什么?”我自问，周老师的这节课又想让我们这些教师听见什么呢？或许我们应该像他一样推广儿童阅读，让孩子的每一天都有诗的陪伴，在孩子的心灵从小就播下诗的种子；或许我们应该学着他的样子让孩子亲近诗歌，让孩子在书香中幸福成长，让书香润泽孩子的心灵；或许我们应该像他一样教会孩子聆听自然，感悟大自然的花开花落，使孩子们拥有一颗敏感的心……我们应该从周老师的课中听到什么？课后，我们又应该去做些什么？我想值得我们每个小学语文老师好好思考，好好实践！

㈣ 个人成长计划

2006个人成长计划

一、作息时间安排及健身计划

个人以为，成长的第一要义应为健康。人生来是为了追求幸福，追求快乐的，而幸福与快乐最根本的物质保障就是健康。不可否认，对于我们每个人而言莫不如此：身体是“1”，其他的均是零。只有先保障前面的“1”立起来，后面的“0”才有意义。没有健康的体魄，其他的一切都将是空谈，包括工作。

而作为社会中的人，作为从事教师这一职业的我们来说，需要扮演多重角色，且注定了要以忙碌为生活的主旋律。如果要做到健身、工作、家庭与教子四不误，必须科学合理安排好时间，才能提高做好一切事情的效率，也才能从中享受到各种乐趣所在。因此，本学期本人成长计划中的关键词就是改掉原来做事随心所欲和拖拖拉拉的不良习惯，让自己的生活变的有规律起来，个人状态精神起来，让日子在平凡中也有诗意飞扬的时刻，让快乐像环绕于身边的空气，让心灵逐渐向着幸福的彼岸靠近。

(一)科学、合理地安排好作息时间，并严格执行。

1、合理安排好8小时以外的时间。

a晚睡时间：每周最少有5天在22点以前休息。每周熬夜时间控制在2天以内。

b晨起时间：6点起床，从本周起坚持带儿子一起每早锻炼身体半小时。具体项目灵活安排。在健身的同时与儿子一起背诗，每两天背诵一首。

C无特殊情况，每日保障有打乒乓球10分钟的时间，（饭后半小时内）。做健身操、读书、临习书法等娱乐活动有半小时的时间。

D每晚拿出半小时同儿子交流学习，(具体内容灵活安排)半小时上网浏览学习或写随笔。

2、合理安排好8小时以内的时间。

a如无特殊情况，每天第二节课为研究教材时间。每周三之前完成本周备课。

B灵活运用批改作业的方式，可以采取教师批与学生批相结合的法式。逐步培养学生自评、互评作业的能力，提高学生自我评价的质量。本学期在作文评改上，重点培养学生自改、互改的能力，学会修改，评价自己和他人的作文。

C初拟定每周五上完课以后为上网、撰写随笔和完成学校其他工作的时间。

D积极参加学校组织的工会活动。

二、读书计划

1、 个人读书计划:

除每月阅读自定的杂志《新风教育》《成长》月刊外，本学期计划读书不少于5本。精读一本，通读其他，并及时撰写读书笔记。正在读的书：《冬去春又来》（铁皮鼓）、《妞妞》（周国平）、《教学工作漫谈》（魏书生）。近期想读的书：教育类书籍：《窗边的小豆豆》（黑彻柳子）《教育漫话》（洛克）《步入诗意的丛林》（周益民）。文学书籍：周国平书籍系列。

2、 指导学生读书计划:

a教师推荐书目：《《猪宝弗雷迪系列》《鲁滨逊漂流记》《海的女儿》。

b另外的书目由读书较多的学生推荐。

C利用阅读课开展读书交流会。

三、科研计划

继续研究写字教学的路子和作文教学方法。目前自拟的想象课题正在作进一步研究，写字教学的模式也正在整理之中。争取本学期在这两个领域内均有所突破，写出相关论文。同时，进一步在实践中结合相关理论学习对学校文化和家教作进一步探讨，写出随思随感。

四、近期目标

1、 组织学生参加“首届全国中小学生写作节”，提高学生习作热情并增强其信心。

2、 开放自己博客中的团队功能，引导有条件的学生加入到“学生习作”专题，实现“师生共写随笔”。

3、完成学校教师随笔集第三集的协助出版任务

㈤ 周益民 谜之谜课堂实录

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㈥ 螳螂捕蝉的全文解释

园子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上悲鸣饮露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯着身子向前爬去要捉蝉，而不知黄雀在它身傍。黄雀伸着头颈要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中张开的弹丸。这三者都想得到自己的好处，而不顾身后隐藏着祸患啊
园中有树,其上有蝉.蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附欲取蚕，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。

㈦ 郭初阳的人物论著

《黄宗羲小传》，编著，广东旅游出版社 ，1997年
《言说抵抗沉默：郭初阳课堂实录》，华东师范大学出版社，2006年
《救救孩子：小学语文教材批判》，与蔡朝阳，吕栋合著，长江文艺出版社，2010年
《小学语文教材七人谈》，与朱自强、徐冬梅、王荣生、李庆明、周益民、张学青合著，长春出版社，2010年
《颠狂与谨守：课堂实录Ⅱ》，华东师范大学出版社，2011年
《初中语文读本2》《初中语文读本4》，与蔡少军合编，浙江文艺出版社，2011年
《大人为什么要开会：运用规则获得自由》，广西师范大学出版社，2013年
《让性回归常识》，清华大学出版社，2013年
《一个独立教师的语文之旅》，广西师范大学出版社，2014年2月 《建构学生自己的语言和思想——<丑小鸭>课堂实录（第一教时）》，《教师之友》 2004年04期 （与干国祥合著）
《教师的自我坎陷》，《教师之友》 2002年06期
《魔鬼词典》，《教师之友》 2004年10期
《为什么要用“纺”》，《语文教学通讯》2004年26期
《引导学生自由探究文本——高中语文<烈日暴雨下的祥子>教后谈》，《教师之友》2004年12期（与蔡朝阳合著）
《愚公移山课堂实录》，《教师之友》 2005年03期
《<项链>：掩耳盗铃的莫泊桑》，《新语文学习（教师版.中学专辑）》 2005年03期
《笼外之笼——我是如何解读<珍珠鸟>的》，《人民教育》2005年05期
《用思想撞击课堂——<珍珠鸟>教学实录》，《人民教育》2005年Z1期
《<项链>教学实录》，《中学语文教学》 2006年05期
《我们无可补救的罪》，《中学语文教学》 2006年05期
《拒绝谎言 不再扮傻》，《小学教学（语文版）》 2007年04期
《则为你如花美眷 似水流年》，《茶博览》 2008年05期
《午梦醒犹蝶，灵草庄晚芳》，《茶博览》2008年06期
《草根教育 回归教育本质——以<雷雨>为例》，《浙江教育科学》2008年01期
《删节与窜改：从实验教科书<语文>的一篇课文谈起》，《语文新圃》 2008年03期
《从<国学基本教材>看大陆的传统文化教育》，《内蒙古教育》 2008年09期
《什么叫写作——兼谈“中学作文”》，《人民教育》 2008年10期
《为尚未存在的社会培养新人——评周益民<皇帝的新装>的教学》，《江苏教育研究》2008年06期
《陈毅探母》，《半月选读》2010年19期
《<弟子规>课堂实录》，《人民教育》 2011年08期
《彼此的礼物》，《教师博览》 2011年04期
《<爱莲说>：出水妙善》，《教师博览（科研版）》 2011年01期
《<沉重的时刻>课堂实录》，《江苏教育研究》2011年09期
《墙》，《初中生世界》2011年26期
《逃离评价体系》，《教师博览》 2013年01期
《列那尔作品教后对话》，《语文学习》2013年06期 （与褚树荣合著）
《经典阅读:行走在意思和意义之间——<苍蝇>课堂实录及教学解析》，《小学语文教学》2013年25期
《阿啃小传——兼论<寻找有意义的教育>》，《语文学习》 2013年05期

㈧ 有什么专讲名师课堂实录的好网站啊最好是小学语文的，谢谢啊

我的博客里就有，你去看看吧，在首页的右面，基本上都是江苏省语文专特级教师的属教学视频，还有全国数学教师的教学视频，欢迎观看，请提出宝贵意见。
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拉个截图给你看看，有兴趣就去看看：

魏书生谈赏识教育（相当精彩）
贾志敏教小学作文
曾仕强家庭教育
靳家彦教学录像
窦桂梅教学录像
贾志敏教学录像
王崧舟教学录像
于永正教学录像
支玉恒教学录像
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