民主教育
民主教育应该侧重接受关于民主的理论知识，并不意味着给孩子“民主”。孩子判断是非的能力较弱，应由家长监护、教育，在其成年之前不应放任自由。所以，可以对孩子进行民主教育，但应侧重民主知识的教育，而不是用民主的方法。
B. 为什么说民主教育的基础在于家庭教育
你好，这个民主就是说，人民自己做主，而普通家庭就是人民的组成部分，只有家庭教育搞好了，民主教育才能得到发展
C. 什么是民主教育
用社会主义民主和法律的基础知识来教育年轻后代，使他们从小就受到民主的训练和守法的教育，懂得和善于履行社会主义公民的权利和义务，增强法制观念，养成自觉遵守法律的行为习惯。是德育的内容之一。
社会主义国家根据社会主义民主的原则，建立人与人之间的平等关系和个人与社会之间的正确关系；而社会主义民主的建设，又必须同社会主义法制建设相结合。对学生，通过小学的思想品德课、中学和大学的法律常识课和宪法讲座、少先队和共青团的班级活动，以及课外、校外活动等进行民主与法制的教育。
社会主义民主与法制教育的主要内容：①教育学生懂得什么是社会主义民主，怎样发展社会主义民主；懂得在行使自己的民主权利的时候，不得损害国家、社会和集体的利益以及人民的民主权利。②教育学生懂得宪法是国家的根本大法，是制定一切法律的依据，是保证建设现代化社会主义强国的强大武器，每个中华人民共和国的公民都享有宪法和法律规定的权利，同时又必须履行宪法和法律规定的义务。人人都要养成遵守宪法,维护宪法的观念和习惯，同违反和破坏宪法的行为进行斗争。③要让学生了解社会主义民主与社会主义法制的辩证统一关系。懂得民主是法制的前提和基础，而法制是民主的体现和保障，目的在于保护人民群众的根本利益，调动全体人民的积极性、主动性和创造性，加快社会主义现代化的建设。要教育学生正确使用民主权利，运用社会主义法制这一武器，保护人民的民主权利，打击反革命分子和各种刑事犯罪分子的破坏活动，维护社会秩序。④对学生进行法律常识的教育，使学生懂得什么是法，法的阶级本质和作用，以及有关的政策法令。引导学生自觉遵守法律，并勇于同一切违法现象作斗争。
D. 民主教育和教育民主化相同点和不同点
教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。
所谓教育民主化,就是要"要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点。主要内容包括：取消等级制教育制度，给广大民众以受教育权利，实行教育机会均等，反对压抑儿童的个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养、提高他们的民主和参与意识"。
E. 如何理解高校民主教育
高校民主教育是全民民主教育的重要组成部分，有关的解释如下：
一、民主教育的概念：
1.民主教育是充满爱心的教育,而不是专制教育中的非人教育.充满爱心的民主教育是充满人性、人情和人道的教育。
2、民主教育是尊重个性的教育。尊重个性，就是尊重学生的主体性，尊重学生发展的主动性，承认他作为个体的差异性。
3、民主教育是追求自由的教育。尊重学生心灵的自由，就是尊重学生思想的自由、感情的自由和创造的自由。
4、民主的教育是体现平等的教育。真正的优秀教师应该是学生的引路人，也是和学生一起追求新知、探求真理的志同道合者。合作学习的态度，就是平等精神在民主教育中的体现。
5、民主教育是重视法治的教育。教育中的法治精神还体现于学生班级管理从“人治”走向“法治”，让学生在实践中受到民主精神、法治观念、平等意识、独立人格的启蒙教育。
6、民主教育是倡导宽容的教育。民主本身就意味着宽容，宽容他人的个性，宽容他人的歧见，宽容他人的错误，宽容他人的与众不同。。。。。作为教师央充满宽容的课堂上，不应只有教师的声音，教师更不应该以自己的观点定于一尊，而应该允许学生有不同的看法。
7、民主的教育是讲究妥协的教育。在民主教育过程中，如果说“宽容”是善待他人的不同观点 ，那么“妥协”则是对话双方都勇敢地接纳对方观点中的合理因素，彼此相长，共同提高。成功的民主教育，往往都充满了师生合作的气息，这“合作”这中便有“妥协”。
8、民主教育是激发创造的教育。民主是对人的本质的解放，而人的本质在于创造。发展学生的创造精神，是民主教育的使命。
二、高校民主教育的必要性：（引用自民主教育专家李镇西的话）
在高校中更应该提倡民主教育，回想在学校任教这么多年，其实觉得自己是比较适合这种民主教育方法的，而且在无意识中运用了这种教法，表现在虽然不靓仔，但所教过的学生都是比较喜欢的；他们大多有什么话都喜欢和我讲；另外我教的班上了更高年级都还是保持比较活泼的本性，别人接手我的班都说不错；我对犯错的学生都是很宽容的，在现在的我校好像是没罚过学生，无论是抄还是体罚。尤其是现在的这个三年级，班里的学生可谓人人个性迥异，没民主教育的思想肯定会犯错误。班上有个学生叫肖宇耀的，校运会年级要排团体操，他就是不去，还手握双拳大声说“怎么这么烦，每天都这样练，累死了！我就不去”“我不喜欢就不去！”“我现在去，不过我会让你们不让我去的！”对这样的学生没有民主教育的话，只能让你犯错误。后来跟他说道理，人人参加你不参与到时可能你自己觉得很孤独，病了要吃药谁也不喜欢吃，但要吃，所以有些事不是说你想不做就不做的。现在他也比较积极参与排练了。但有时自己也觉得矛盾，中华传统文化里有一种整体的系统思想，有很强的社会取向性，当个体价值发生矛盾时，要求“舍生而取义”，即个体服从整体，民主服从集中，自由服从统一。于是，我们习惯重视和关注整齐划一、互帮互助，主张齐头并进，对学生统一目标，要求教学面向全体，习惯命令，习惯支配，习惯学生“真心”服从。从此教室静悄悄。记得古罗马神学家奥古斯丁给人们提出一个充满智慧的问题。他问别人：“老鼠和珍珠，你喜欢哪一种？”人们毫不犹豫地回答：“珍珠。”他又问：“那么，你愿意成为老鼠还是珍珠？”人们哑然。奥古斯丁说：“是老鼠，因为它有生命，有发展的潜能，有行动的自由。”对呀，珍珠有价，自由无价。
F. 民主式教育方式什么意思
民主式教学通过教会学生自己学习自主学习，通过老师的教的逐渐减少和学生的学的逐渐增加，完成从“扶”到“放”的教学全过程，最后达到“用不着教”。
民主式教学所遵循的第一原则就是摒弃讲授式，即使是新授课，教师也不直接讲授新知识，而是尊重学生自己的思维和发现。
对于讲授式教学应该由老师讲的新内容，全部由老师引导着学生自己从教材中发现出来，从生活中发现出来，从原有的知识——自己已经掌握的知识中生长出来，从教材中归纳出来，引导学生完成学习任务。
(6)民主教育扩展阅读：
教学方式：
教学要注重发散式、跳跃式
1、创新思维需要教学注重发散式和跳跃式。在我们的教育学教科书上无不写有循序渐进的原则，强调教学要由浅入深、由近及远、由易到难。教学强调环环相扣，步步为营；每一条原理都要讲解清楚，每一个概念都要严密证明。这对于打下扎实的基础、形成缜密的思维有很大的好处。
但这对于创新思维、对尽快接触科学前沿却成为障碍。随着人类积累的知识越来越多，随着学科的基础越来越厚，要学习和教学的东西也就越来越多。
如果恪守按部就班的知识教学程序，如果不谋求跳跃式学习，将有一个极大的危险：我们离当代的知识、离知识的前沿会越来越远，会永远接触不到科学的研究前沿和永远成不了头脑国家。
2、教学也能够实现发散式和跳跃式。教学既能够实现发散式，也能够实现跳跃式，关于学习无法跳过的假设也是不符合事实的。其实在学习中都有或多或少的跳跃，很多人还能实现比较大的跳跃，没有准备好充分的基础知识就获得了重要的创造发明、获得了诺贝尔奖的大有人在。
本世纪两位最具创造性才能的科学家爱迪生和比尔·盖茨，都不能说他们的基础有多扎实。爱迪生是小学三年纪退学的，比尔是大学三年纪退学的。在知识堆积如山、信息铺天盖地、变化日新月异的今天，追逐前沿的选择性学习恐怕才是最重要的。
从浩如烟海的信息中选择最有价值的知识，最个性化的知识——即最符合自己能力结构和竞争需要的知识才是最重要的。
3、实行循序渐进和发散式跳跃式的结合。西方教育比较好地注意到了前沿性、跳跃式教学的必要性和可能性，利用这种教学对刺激学生的探索精神和主动参与、对促进学生的创造性发展、超常规发展起到了好的作用，只是在打好基础方面有缺陷。
但教学既由浅入深、循序渐进、又进行发散式跳跃式教学，两者的结合，既能打好基础，又能促进学生大胆地自我探索，走向世界科技前沿。对于创新人才的教育培养，十分有利。
G. 民主教育和威权教育的区别扎哪里
民主教育比较尊重学生的个性与自由，强调师生的平等关系，像美国等一些国家，课堂上学生可以随便发言、走动，甚至逃学，校方不得随便开除学生；而东方教育侧重于威权，校有校规，学生有守则，不准这不准那，把学生当作犯人管，不许稍许逾越。
在威权有余而民主不足的时下，随着人们的权利意识的觉醒，对于民主政治的呼唤也越来越迫切，民主已经成为不可抗拒的、不以人的意志为转移的必然趋势，而民主的社会需要具有民主意识的公民，而培养民主意识的公民，是教育责无旁贷的责任。
H. 是怎样对学生进行民主教育的
如要对学生进行新民主主义革命传统教育，你认为下列哪一条路线最合适
A.虎门销烟历史遗迹——北京故宫——孙中山先生纪念馆
B.北伐战争纪念馆——南京大屠杀纪念馆——西柏坡——北京天安门
C.山东曲阜孔子庙——圆明园遗迹——革命圣地延安
D.虎门销烟历史遗迹——圆明园遗迹——南京大屠杀纪念馆
本题难度：较难题型：单选题|来源：2011-云南省玉溪一中高一上学期期中考历史试卷
习题“如要对学生进行新民主主义革命传统教育，你认为下列哪一条路线最合适”的分析与解答如下所示：
解答
根据所学，新民主主义革命是指1919年以后，所以虎门硝烟、山东曲阜孔子庙排除，北伐战争是在1924年至1927年，南京大屠杀是抗日战争时期，西柏坡时期是解放战争后期，新中国成立是1949年，所以B正确。
I. 《民主和教育》读后感
[《民主和教育》读后感]李镇西被誉为"中国的苏霍姆林斯基"，以爱心与民主教育为理想的教育家，《民主和教育》读后感。未读此书之前，曾独自揣度着教育理论的书籍，淡然干涩无味，非硬着头皮去读不可。然而这本书却改变了我的观念。读第一篇文章，便被那一个个鲜活的事例吸引住了。无力整理与提炼其内涵，特摘录几段自认为很独到的文字，供自己反复欣赏：之一：教育是心灵的艺术：如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重，应该体现民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认知水平而言，教师一般来说远在学生之上；但就人格而言，师生之间是天然平等的。教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。之二：宽容精神：伏尔泰有句广为流传的名言："我坚决不同意你的观点，但我誓死捍卫你表达自己观点的权利。"之三：爱心、个性、自由、平等…民主教育的特征一、民主教育是充满爱心的教育一个真正的教育者必定是以人为本的信奉者和实践者，读后感《《民主和教育》读后感》。他有温馨的爱心和晶莹的童心。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。二、民主教育是尊重个性的教育在民主教育的原野上，每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳！三、尊重学生是追求自由的教育尊重学生心灵的自由，就应允许学生写他们自己的文章。文章应该是思想感情的自然体现，写文章应该是心灵泉水的自然流淌。如果学生不敢在文章里说真话、写真事、抒真情，其文章必然充满八股的气息，而八股文绝无任何创造性可言！只要真实、健康，学生想写什么就写什么而且想怎么写就怎么写--可以写真诚的崇高情怀，也可以写有趣的平凡生活；可以写现实的眼前景物，也可以写幻想的未来世界；可以与老师商榷，可以与大师对话；可以评论经典，也可以改写名篇；可以"大江东去"，也可以"小桥流水"；可以鄙薄蜜蜂，也可以赞美老鼠…总之，学生的文字应该是掠过晴空的云彩，它美丽多姿又呈现出个性的色彩。尊重学生心灵的自由，就是尊重学生思想的自由，感情的自由，创造的自由。自由精神当然不是民主教育所独有的内核，而且也不是民主教育的全部内容，但没有自由精神的民主教育，便不是真正的民主教育。四、民主教育是体现平等的教育五、民主教育是重视法治的教育六、民主教育是倡导宽容的教育七、民主教育是讲究妥协的教育八、民主教育是激发创造的教育〔《民主和教育》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
J. 有关什么是对孩子的民主教育，我有很大困惑
需要正确的引导。
为了要有大量共同的价值观念，
社会全体成员必须有同等的授受机会，必须共同参与各种各样的事业和经验。