教育心理学实验
1.概念的学习
2.基于建构主义教学理论的微格案例
3.致力于将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础
4.概念的学习和教学
5.学习层级理论对英语教学的启示
6.词语教学设计应体现思维训练
7.教学心理
8.化学教学案例
9."出丑"的学问
10.中学英语教学案例
11.转折期的学习方法
12.从知识的本源出发
13.注意与分心之别
14."无脑儿"之谜
15."剥夺感觉"
16.科学家牛顿的"入迷"
17.我的标记会说话
18.高中女生学习物理障碍研究
Ⅱ 有哪些著名的心理学实验
一.罗森塔尔实验。
美国心理学家罗森塔尔来到一所偏远的乡村小学，并对学生们进行了一次小小的测试，并随机选出了其中20%的学生。测试结束后，罗森塔尔告诉他们的老师， 这20%的学生比其他学生更有潜力，将来能取得更高的成就。八个月后，当罗森塔尔再次出现在这所学校时，他发现那20%的学生成绩有了明显的提高。
在其他条件相同的情况下（家庭环境，智力等），被老师或其他人保以更高的期望的学生，能够从这种期待中得到鼓励，进而增强自信心，提高学习成绩。
五.哈洛猴子实验。
在这个实验中，实验者哈罗将小猴子从母猴子身边带走，取而代之的是一个铁猴子和一个布猴子。铁猴子会每天给小猴子提供奶水，而布猴子除了触碰起来舒服没有其他任何作用。而结果却是小猴子对布猴子的依赖性更强。
孩子对母亲的依赖不是来源于奶水，而是通过和母亲的亲密接触获得安全感和依赖感，如果你的孩子和你不够亲密，那么你就抱抱他吧。
Ⅲ 如何设计教育心理学实验
举个例子说明：
自变量：不同表情的面部肌肉运动。可按照6种基本情绪分成6个水平。
因变量：被试的情绪状态
实验设计：
自变量控制起来很容易，直接让被试做出某种表情就行了，但不要给他呈现面部表情图片，否则就是图片引发情绪状态了。
因变量的指标，首选的就是被试的自我报告。因为这个比较真实，难点在于不容易量化。
还可以选用多种生理指标，如心跳、脉搏、排汗量、皮肤温度等，直接用多导生理仪测就行了。这个的优点是比较客观、量化，缺点是生理指标代表哪种情绪目前还有争论。我倾向于用后者，毕竟实验指标客观化是最好了。
具体操作的时候，最好用被试内设计。一个被试做6种表情，每次做表情的时候记录他的各项生理指标。一种表情做完后，休息一会，消除情绪的后续影响。然后接着做下一个。
每个被试做6种表情的顺序最好随机化处理，不要都按照同一个顺序。
Ⅳ 教育心理学:滕伯格关于动机的实验
你说的心理学家应该是斯滕伯格，心理学界有两位比较著名的斯滕伯格，我猜你说的应该是罗伯特·斯滕伯格，也就是提出智力三元论和爱情三角理论的那位。
其实斯滕伯格除了智力三元论，还提出了一个成功智力理论，是有关动机的。“成功智力”与“惰性智力”相对，是指达成人生目标的智力，包括分析性智力、创造性智力和实践性智力。
成功智力理论这部分我也只是大概了解，不太清楚有什么实验，但是有个经典的“第十名现象”，即一个班里最有成就的学生，往往是学习成绩第十名上下这一现象，能较好的用成功智力理论解释。你可以用“罗伯特·斯滕伯格”或者“成功智力理论”搜索，也许能搜到更多相关信息。
Ⅳ 教育心理学都有哪些实验
其实有好多好多的实验,心理实验心理学是一门基础性的学科,很多学科例如发展心理学\认知心理学\管理心理学.很多心理学的分支都是以实验为基础的,给你举一些例子哦!
教育心理学中有很多学习理论,其中一种理论是学习联结理论.巴浦洛夫的狗的经典条件反射,桑代克的猫,斯金纳的斯金纳箱这些都是经典的实验,都可以用来解释教育心理学中的一些原理.
要知道实验是用来支持理论的,教育心理学还是以理论为主,实验方面是不怎么强调的!因为这些实验也可以在别的心理学分支解释其他的一些理论!
Ⅵ 教育心理学中实验法包括哪些方法详细说明
实验法 有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进行研究的方法。心理实验与观察不同，研究者可以积极干预被试者的活动，创造或改变条件，使心理事实按实验者的愿望发生变化，并能反复进行，以便全面分析研究。心理实验可以分为两种形式：实验室实验和自然实验。
实验室实验通常是在实验室内进行的，一般较多利用科学技术手段。借助实验室实验可以研究感知、注意、记忆、思维等心理活动。现在还可以在实验室里模拟某种自然环境条件或教学环境条件来研究某些心理现象。但一般地说，实验室实验多用于对一些简单的心理现象的研究，而对于研究人的个性方面的复杂现象，则有很大的局限性。
自然实验 在实际的教育、教学情况下，根据研究的目的有计划地变更某些条件、控制其他条件，以观察被试的心理活动表现的一种方法。自然实验法是介于实验室实验和自然观察之间的一种方法。与实验室实验不同，它是在实际的教育情况下进行的，所得结果比较接近于实际，能较真实地反映教育过程中的心理现象；它也和自然观察法不同，不是纯客观地观察教育的自然进程，而是在教育的实际情况下改变某些条件，给被试以必要的影响,从而观察所产生的变化,所以比较具有主动性，所得结果比较准确。自然实验是教育心理学最常用的一种研究方法。按照研究的内容，可以主要区分为教育实验与教学实验。教育实验所研究的是学生个性、道德品质的形成与培养中的心理学问题。教学实验是研究各科教学中的心理学问题。它们都是在教育、教学的自然进程或准自然进程中进行的，所以都属于自然实验的一种。
Ⅶ 教育心理学的ABAB实验法是指什么
因为所谓abab实验法，就是把两个不同性质的两个属性不同的学生呢，放在一起，比如好的和坏的差放在一起，男的和女的放在一起，然后做的对比
Ⅷ 什么是教育心理学
教育心理学是教育活动与心理学相结合的产物，是探讨教育过程中学与教的心专理规律的科学。迄属今为止，教育心理学作为一门科学，仅有一百年的历史，还是一门很年轻的科学。
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。
(8)教育心理学实验扩展阅读：
教育心理学的领域是记忆研究、认知过程和个体差异（通过认知心理学）对人类学习过程中产生的理论和策略。研究的主要任务是学生如何学习和教师如何教学的基本心理学规律，揭示学习规律并运用规律有效地促进学生学习。
学生的学习既受到学生的学习能力，学习动机，学习策略等学习者自身内部心理因素的制约，还受到诸如家庭，学校，教材，教师的教学等各种外部因素的制约。教育心理学要研究的是这些因素对学习产生影响的心理机制和规律。
Ⅸ 教育心理学中实验法包括哪些方法
实验法
有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进行研究的方法.
实验法可以分为两种形式：
实验室实验法和自然实验法.
实验室实验法通常是在实验室内进行的,一般较多利用科学技术手段.借助实验室实验可以研究感知、注意、记忆、思维等心理活动.现在还可以在实验室里模拟某种自然环境条件或教学环境条件来研究某些心理现象
自然实验法是教育心理学最常用的一种研究方法.按照研究的内容,可以主要区分为教育实验与教学实验.教育实验所研究的是学生个性、道德品质的形成与培养中的心理学问题.教学实验是研究各科教学中的心理学问题.它们都是在教育、教学的自然进程或准自然进程中进行的,所以都属于自然实验的一种.